圖書(shū)管理制度

時(shí)間：2026-01-26 09:07:21 管理制度

（熱門(mén)）圖書(shū)管理制度

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，需要使用制度的場(chǎng)合越來(lái)越多，制度具有使我們知道，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，懲惡揚(yáng)善、維護(hù)公平的作用。你所接觸過(guò)的制度都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的圖書(shū)管理制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

（熱門(mén)）圖書(shū)管理制度

圖書(shū)管理制度1

　　為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)資產(chǎn)的管理，保證書(shū)刊的廣泛流通和圖書(shū)資料的完整，特制定以下規(guī)定：

　　一、圖書(shū)室借閱的圖書(shū)、雜志、資料，必須嚴(yán)加愛(ài)護(hù)，不得卷折、涂寫(xiě)、答題、污損、撕頁(yè)或遺失，如有發(fā)生按本規(guī)定處理。

　　二、遺失圖書(shū)，原則上是以相同版的原書(shū)賠償；如不能賠償原版者，則由遺失者去校財(cái)務(wù)部門(mén)付款賠償，憑收據(jù)注銷(xiāo)借書(shū)記錄。 1、一般圖書(shū)按現(xiàn)價(jià)的兩倍賠償；工具書(shū)按現(xiàn)價(jià)的`三倍賠償；其余使用價(jià)值高、不易購(gòu)到的書(shū)籍，按現(xiàn)價(jià)的五倍賠償。

　　2、．成套多卷本圖書(shū)，如遺失其中一本或一本以上，則按整*書(shū)現(xiàn)價(jià)的兩倍賠償。

　　三、污損圖書(shū)按下列情況處理：

　　1、損壞嚴(yán)重、影響圖書(shū)內(nèi)容完整及使用保存的圖書(shū)，應(yīng)購(gòu)原版本書(shū)賠償，無(wú)法償還原書(shū)按本制度第二條規(guī)定處理。

　　2、污損或損壞圖書(shū)封面，一般圖書(shū)賠償2元；精裝本圖書(shū)賠裝訂費(fèi)4元。

　　3、污損書(shū)刊內(nèi)容，但不影響閱讀和保存，按書(shū)刊原價(jià)的10%—30%賠償。

　　四、損壞圖書(shū)已按原版書(shū)賠償者，被損圖書(shū)經(jīng)注銷(xiāo)后可歸賠償者所有；如無(wú)法購(gòu)到原版圖書(shū)而按損壞圖書(shū)原價(jià)賠償者，則損壞圖書(shū)歸圖書(shū)館處理。

　　五、讀者履行賠償手續(xù)后，事后若能找回原書(shū)又無(wú)污損，可持收據(jù)去校財(cái)務(wù)部門(mén)退回賠償費(fèi)。

　　六、若故意污損圖書(shū)者，除按本章制度賠償外，視其情況提交學(xué)校批評(píng)教育。

　　七、讀者遺失書(shū)刊或污損書(shū)刊未照章賠償前暫停圖書(shū)借閱。

　　圖書(shū)設(shè)備管理制度

　　為了提高圖書(shū)室設(shè)備的使用壽命，是保證圖書(shū)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，特制定如下制度。

　　一、圖書(shū)、資料是提高教育質(zhì)量、辦好學(xué)校不可缺少的基本條件之一。學(xué)校師生要明確圖書(shū)資料的地位與作用，增強(qiáng)保護(hù)與愛(ài)惜學(xué)校圖書(shū)的自覺(jué)性。

　　二、要通過(guò)各種渠道籌集經(jīng)費(fèi)，建設(shè)好學(xué)校藏書(shū)室和閱覽室。

　　三、根據(jù)規(guī)定和學(xué)校需要添置與訂閱圖書(shū)、報(bào)刊雜志，并指派專(zhuān)人管好圖書(shū)資料，使其為教育、教學(xué)、科研服務(wù)，為師生服務(wù)。

　　四、學(xué)校藏書(shū)量達(dá)到生均每人有20～30冊(cè)。

　　五、要有足夠書(shū)架。保證教師和學(xué)生的正常閱讀。

　　六、圖書(shū)閱覽室應(yīng)設(shè)置書(shū)架、書(shū)柜、目錄柜、工具書(shū)柜、雜志架、報(bào)紙架、借還書(shū)工作臺(tái)等。

圖書(shū)管理制度2

　　1、凡進(jìn)入閱覽室的讀者，須持圖書(shū)館（室）閱覽證且經(jīng)值班人員驗(yàn)證后，方可進(jìn)入閱覽室閱覽，書(shū)包、書(shū)籍、書(shū)夾不得帶入。

　　2、閱覽室是文明的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讀者應(yīng)自覺(jué)保持閱覽室的整潔、安靜，不得在室內(nèi)吃東西、亂丟紙屑、大聲喧嘩,不準(zhǔn)搶占座位及隨意搬動(dòng)桌椅，不得在閱覽室內(nèi)撥打或接聽(tīng)手機(jī)。

　　3、閱覽室圖書(shū)，只限于閱覽室閱覽，概不外借。

　　4、愛(ài)護(hù)公物人人有責(zé)，讀者應(yīng)愛(ài)護(hù)閱覽室內(nèi)的'一切公共設(shè)施，不得在閱覽時(shí)撕剪、勾畫(huà)、圈點(diǎn)圖書(shū)，違者將受到嚴(yán)肅處理。

　　5、為確保圖書(shū)館的安全，禁止在閱覽室內(nèi)任何地點(diǎn)吸煙，嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆物品入閱覽室。

　　6、有意在閱覽場(chǎng)所藏匿書(shū)刊資料或未辦理手續(xù)擅自將書(shū)刊資料帶出閱覽室者，以竊書(shū)論處，并以書(shū)價(jià)的10倍處以罰金，對(duì)損壞閱覽室書(shū)籍資料、設(shè)備設(shè)施、情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)報(bào)學(xué)校行政部門(mén)處理。

圖書(shū)管理制度3

　　一、圖書(shū)閱覽室由學(xué)校安排兼職教師負(fù)責(zé)管理。

　　二、管理人員要認(rèn)真做好圖書(shū)添置和借出登記，圖書(shū)。

　　三、輪流到閱覽圖書(shū)的`班級(jí)要組織學(xué)生有秩序進(jìn)入室內(nèi)，要遵守圖書(shū)開(kāi)放的時(shí)間和服從圖書(shū)管理人員的管理。

　　四、室內(nèi)保持清潔、安靜，不準(zhǔn)喧嘩、打鬧，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物，不準(zhǔn)在書(shū)臺(tái)、墻壁亂刻亂畫(huà)。

　　五、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不準(zhǔn)在圖書(shū)上亂寫(xiě)亂畫(huà)或撕爛，違者照價(jià)賠償。

　　六、閱完圖書(shū)要放回原處，離室時(shí)，不得私自帶書(shū)出去，違者批評(píng)教育，不聽(tīng)勸告者公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)或罰款。

　　七、加強(qiáng)圖書(shū)維護(hù)。嚴(yán)格做好防曬.防塵.防潮.防霉.防蛀.防火.防盜，同時(shí)要及時(shí)做好經(jīng)常性的圖書(shū)修補(bǔ)工作，提高利用率。

　　八、學(xué)校圖書(shū)室有圖書(shū)賬冊(cè)，新購(gòu)圖書(shū)應(yīng)及時(shí)造冊(cè)，按要求做好分類(lèi)編號(hào)，貼簽工作。并盡快上架流通，否則不能上架。

圖書(shū)管理制度4

　　1、學(xué)校圖書(shū)(閱覽)室是學(xué)校書(shū)刊資料中心。是為學(xué)校教育、教學(xué)和教研服務(wù)的機(jī)械,也是學(xué)校安全管理的重點(diǎn)之一。學(xué)校要充分利用圖書(shū)(閱覽)室培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,指導(dǎo)學(xué)生課外閱覽,推進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展。

　　2、學(xué)校應(yīng)建立學(xué)校、圖書(shū)(閱覽)室、具體責(zé)任人三級(jí)安全目標(biāo)管理,落實(shí)責(zé)任追究制。學(xué)校對(duì)圖書(shū)(閱覽)室責(zé)任人工作落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查,每學(xué)期不少于6次,每次檢查都應(yīng)作好記錄,并提出整改措施。

　　3、制定完善各種規(guī)定。建立《圖書(shū)管理職職責(zé)》、《管理員一日工作流程表》、《圖書(shū)(閱覽)室管理制度》、《圖書(shū)借閱制度》、《圖書(shū)室閱覽室安全使用制度》、《安全用電制度》、《圖書(shū)室閱覽室安全事故緊急處理方法》、《管理員崗位安全考核量化細(xì)則》等,并在室內(nèi)懸掛張貼。

　　4、健全相關(guān)薄冊(cè)。建立健全《教師借閱記錄》、《學(xué)生借閱記錄》、《圖書(shū)(閱覽)室設(shè)備設(shè)施安全檢查記錄》、《學(xué)生閱讀情況檢查評(píng)比記錄》、《'十防'措施落實(shí)情況記錄》、《消防器材使用記錄》、《外來(lái)人員入室登記簿》等。嚴(yán)格圖書(shū)、資料編目、登記制度,貸出、收回帳冊(cè)齊全。

　　5、圖書(shū)(閱覽)室地面應(yīng)防塵易清潔、耐磨、防滑。門(mén)窗應(yīng)根據(jù)人流安全疏散的要求設(shè)置前后門(mén),門(mén)洞的寬度不應(yīng)小于1.2米,門(mén)扇上宜設(shè)觀察窗,門(mén)框上部設(shè)采光通風(fēng)窗。安裝鋁合金或鐵制防盜窗,室內(nèi)配備安全防盜報(bào)警系統(tǒng),設(shè)計(jì)符合安全要求。

　　6、圖書(shū)(閱覽)室應(yīng)有良好的避風(fēng)、換氣、采光、照明、防火、防潮、防蟲(chóng)等條件。閱覽室自然采光不少于1:1/6,人工照明做到光線(xiàn)均勻、柔和、不眩目。室內(nèi)通風(fēng)良好,備有防潮、防火砂以及1個(gè)干粉滅火器等器材;面積達(dá)到50平方米的.圖書(shū)室,還應(yīng)配備1個(gè)手推式干粉滅火器,滅火器按規(guī)定年檢,保證各種器材完好無(wú)損,性能良好,不得挪作他用。采用煤爐取暖的圖書(shū)(閱覽)室,必須安裝排氣通風(fēng)設(shè)施,防止一氧化碳中毒。圖書(shū)管理員應(yīng)熟知必要的消防安全知識(shí),能發(fā)現(xiàn)火險(xiǎn)隱患,會(huì)報(bào)火警,會(huì)使用滅火器材,會(huì)組織疏散。有條件的學(xué)生要配備煙感報(bào)警器。

　　7、嚴(yán)格執(zhí)行安全用電制度,不得隨便亂拉電線(xiàn),嚴(yán)禁超負(fù)荷用電,室內(nèi)嚴(yán)禁使用各種大功率電器設(shè)備。嚴(yán)禁將火種帶入圖書(shū)(閱覽)室,不準(zhǔn)在圖書(shū)(閱覽)室內(nèi)吸煙、點(diǎn)蚊香。室內(nèi)禁止使用蠟燭或其它有明火的照明用具。圖書(shū)(閱覽)室內(nèi)禁止堆放雜物,禁止將易燃易爆以及腐蝕性化學(xué)藥品帶入室內(nèi),保持安全通道暢通。

　　8、圖書(shū)(閱覽)室應(yīng)保持地面干凈,無(wú)雜物、痰跡;墻面無(wú)積塵、蛛網(wǎng);門(mén)窗潔凈,窗臺(tái)不準(zhǔn)放雜物。樓梯扶手、護(hù)欄無(wú)灰塵,天花板無(wú)蜘蛛網(wǎng)。室內(nèi)櫥具、設(shè)備、書(shū)籍及辦公用品等放置整齊有序,保持干凈整潔。借書(shū)人員禁止向窗外拋物、倒水。禁止在閱覽室內(nèi)吃零食,禁止隨地吐痰,亂扔紙屑、雜物。

　　9、圖書(shū)(閱覽)室應(yīng)設(shè)于環(huán)境安靜并與教學(xué)用房聯(lián)系方便的位置。師生閱覽面積標(biāo)準(zhǔn):小學(xué):教師按1/4人數(shù)設(shè)座、面積52平方米,學(xué)生按1/18人數(shù)設(shè)座、面積59平方米;初中:教師按1/3人數(shù)設(shè)座、面積54平方米,學(xué)生按1/12人數(shù)設(shè)座、面積120平方米;高中:教師按1/3人數(shù)設(shè)座、面積60平方米,學(xué)生按1/10人數(shù)設(shè)座、面積120平方米。

　　10、圖書(shū)(閱覽)室室內(nèi)書(shū)架、桌凳布置牢固實(shí)用,整齊規(guī)范;照明設(shè)施特別是應(yīng)急照明裝置安裝規(guī)范,并保持良好狀態(tài);設(shè)有符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持暢通的出口。制定《圖書(shū)(閱覽)室安全事故疏散預(yù)案》,每學(xué)期至少進(jìn)行一次消防或突發(fā)事故安全疏散演習(xí)。

　　11、學(xué)生閱讀期間,閱覽室前后門(mén)應(yīng)全部打開(kāi),以便于突發(fā)事故學(xué)生疏散,管理員協(xié)助教師巡回閱讀指導(dǎo),維護(hù)好秩序。閱讀結(jié)束時(shí),應(yīng)及時(shí)清理場(chǎng)地,并關(guān)燈關(guān)窗,切斷水電開(kāi)關(guān),進(jìn)行必要的安全檢查,做好記錄。

　　12、落實(shí)好'十防'措施,堅(jiān)持每天上班后對(duì)室內(nèi)設(shè)備、設(shè)施安全情況及防盜、防濕、防霉、防鼠害、防蟲(chóng)害、防火等設(shè)施是否完好進(jìn)行一次檢查,做到每天一檢查,每周一匯總,每月一匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告。

圖書(shū)管理制度5

　　社區(qū)圖書(shū)室管理制度的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、提升服務(wù)質(zhì)量：通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的管理流程，確保圖書(shū)室的服務(wù)質(zhì)量，滿(mǎn)足讀者需求。

　　2、保護(hù)資源：有效管理圖書(shū)資源，防止浪費(fèi)和損壞，保證圖書(shū)的持續(xù)可用性。

　　3、維護(hù)秩序：規(guī)范用戶(hù)行為，維持良好的`閱讀環(huán)境，增強(qiáng)圖書(shū)室的社會(huì)功能。

　　4、提高效率：明確工作人員職責(zé)，提高工作效率，減少管理沖突。

　　5、促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)：通過(guò)制度引導(dǎo)，推動(dòng)社區(qū)形成尊重知識(shí)、熱愛(ài)閱讀的良好風(fēng)氣。

圖書(shū)管理制度6

　　摘要：

　　素質(zhì)教育和xx版的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師生的讀書(shū)活動(dòng)的“量”和“質(zhì)”提出越來(lái)越清晰的要求，師生讀書(shū)活動(dòng)也越來(lái)越受到各級(jí)各類(lèi)教育部門(mén)的重視。農(nóng)村學(xué)校由于受各種客觀原因造成圖書(shū)室利用率不高是一個(gè)普遍存在的事實(shí)。那么如何把這兩個(gè)問(wèn)題有機(jī)進(jìn)行整合就是擺在我們面前的一個(gè)課題，加強(qiáng)圖書(shū)室建設(shè)尤其是進(jìn)行圖書(shū)室數(shù)字化建設(shè)是師生讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)保證和前提。要想進(jìn)行圖書(shū)室數(shù)字化建設(shè)先要了解我們每個(gè)學(xué)校的自身?xiàng)l件和進(jìn)行這一工作存在的問(wèn)題是什么。在實(shí)際工作中再邊進(jìn)行工作邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到我們的最終建設(shè)目的。

　　關(guān)鍵詞：

　　農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室數(shù)字化建設(shè)

　　素質(zhì)教育和xx版的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師生的讀書(shū)活動(dòng)的“量”和“質(zhì)”提出越來(lái)越清晰的要求，師生讀書(shū)活動(dòng)也越來(lái)越受到各級(jí)各類(lèi)教育部門(mén)的重視。農(nóng)村學(xué)校由于受各種客觀原因造成圖書(shū)室利用率不高是一個(gè)普遍存在的事實(shí)。那么如何把這兩個(gè)問(wèn)題有機(jī)進(jìn)行整合就是擺在我們面前的一個(gè)課題，加強(qiáng)圖書(shū)室建設(shè)尤其是進(jìn)行圖書(shū)室數(shù)字化建設(shè)是師生讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)保證和前提。我校在這一思路的引導(dǎo)下進(jìn)行了大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新，利用了一學(xué)期的改造建設(shè)，初步取得了令人滿(mǎn)意的效果，下面把我們進(jìn)行圖書(shū)室數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)曬出來(lái)與大家分享，希望能起到拋磚引玉的效果，為建設(shè)高效而實(shí)用的學(xué)校圖書(shū)室盡自己一點(diǎn)綿薄之力。

　　一、圖書(shū)雜、質(zhì)量差，缺少必要的設(shè)備和信息技術(shù)能力水平是農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行數(shù)字化圖書(shū)室建設(shè)的瓶頸。

　　要想進(jìn)行圖書(shū)室數(shù)字化建設(shè)先要了解我們每個(gè)學(xué)校的

　　自身?xiàng)l件和進(jìn)行這一工作存在的問(wèn)題是什么。在實(shí)際工作中再邊進(jìn)行工作邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到我們的最終建設(shè)目的。

　　我校在建設(shè)前的情況是：

　　1、圖書(shū)的.來(lái)源有6處。前五處是義務(wù)教育段的共3034冊(cè)，

　　一是原中小學(xué)1999年合并遺留的圖書(shū)，書(shū)籍出版的時(shí)間較早，印刷質(zhì)量一般、復(fù)本少；

　　二是由20xx年左右社會(huì)各界捐贈(zèng)的圖書(shū)，多是成套的并且質(zhì)量也很好；

　　三是xx年學(xué)校利用經(jīng)費(fèi)自購(gòu)了一部分，因?yàn)槭菍W(xué)校自己根據(jù)需要選擇的，書(shū)的實(shí)用性和質(zhì)量都很好；

　　四是20xx年接受調(diào)撥的一部分，書(shū)的內(nèi)容和印刷質(zhì)量也非常好；

　　五是20xx年接受由省電視臺(tái)組織省里各學(xué)校學(xué)生捐贈(zèng)的舊書(shū)；

　　第六處是xx年國(guó)家調(diào)撥的學(xué)前大、中班級(jí)圖書(shū)20xx冊(cè)左右。

　　應(yīng)該說(shuō)這些圖書(shū)的種類(lèi)參差不齊，有的還沒(méi)有條形碼（isbn）及作者、分類(lèi)號(hào)等一些圖書(shū)基本信息。圖書(shū)管理方面的軟件為0，其他設(shè)備是僅有的一枚學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)印章，臺(tái)賬3本及借閱記錄兩本。圖書(shū)室管理員是xx年春季競(jìng)聘上崗的一位50歲左右的女教師，以前沒(méi)有絲毫圖書(shū)室管理的經(jīng)驗(yàn)。我校的圖書(shū)室建設(shè)就是從這樣的基礎(chǔ)開(kāi)始的。

　　二、圖書(shū)室建設(shè)的具體工作程序介紹

　　1、信息錄入

　　根據(jù)實(shí)際情況，我們首先組織3-5名教師對(duì)圖書(shū)進(jìn)行信息掃描登記（掃碼槍是上網(wǎng)買(mǎi)的，價(jià)格在100元左右，圖書(shū)編目管理在網(wǎng)絡(luò)上有免費(fèi)的書(shū)目數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，然后再按類(lèi)分書(shū)。操作一部分圖書(shū)后發(fā)現(xiàn)這種方法不好，不如先人工對(duì)所有圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)。然后再按類(lèi)別進(jìn)行掃描錄入信息。因?yàn)槭褂玫氖敲赓M(fèi)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，所以有許多圖書(shū)的信息在數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確或是沒(méi)有，需要人工進(jìn)行錄入，這是需要注意的。

　　2、導(dǎo)出信息與圖書(shū)進(jìn)行核對(duì)

　　數(shù)據(jù)全部錄入后，需要以excel形式導(dǎo)出并且按照實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整刪減項(xiàng)目，并且打印成冊(cè)與圖書(shū)按順序進(jìn)行核對(duì)，檢查有無(wú)多錄或少錄現(xiàn)象。

　　3、打印圖書(shū)書(shū)脊標(biāo)簽。

　　有效利用學(xué)校圖書(shū)室，培養(yǎng)師生的課外閱讀興趣

圖書(shū)管理制度7

　　1、教職工借書(shū)制度

　�。�1）凡我校教職工均應(yīng)持本館的`借書(shū)證借閱。

　　（2）借書(shū)證只限本人使用，他人不能代借。

　　（3）工具書(shū)、珍貴書(shū)、特藏書(shū)等均不外借，限在館內(nèi)查閱。

　�。�4）每次限借書(shū)刊量為：職工不得超過(guò)2本，教師不得超過(guò)4本。

　�。�5）每次借書(shū)期限為：新期刊限借一本，借期為2天，舊期刊限借三本，借期為5天。

　　（6）如不及時(shí)辦理還書(shū)或續(xù)借，逾期罰款。

　　（7）教職工應(yīng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不得撕頁(yè)，如有違反視情節(jié)輕重予以罰款。遺失圖書(shū)者，按原價(jià)的3-5倍價(jià)值賠償。

　　2、學(xué)生借書(shū)制度

　�。�1）凡我校學(xué)生均應(yīng)持本館的借書(shū)證借閱。

　�。�2）借書(shū)證只限本人使用，他人不能代借。

　　（3）借書(shū)時(shí)需保持安靜，不得喧嘩、吵鬧，要聽(tīng)從管理人員的管理。

　�。�4）每人每次限借書(shū)2本，其中專(zhuān)業(yè)書(shū)1本。

　�。�5）借閱人員要愛(ài)護(hù)書(shū)籍，如有卷折、扯、碎、缺、涂、損壞條行碼等現(xiàn)象，將視情節(jié)輕重予以賠償。

　�。�6）遺失圖書(shū)者按原價(jià)的3-5倍價(jià)值賠償。

　�。�7）每次借書(shū)期限為二星期，如有特殊需要須辦續(xù)借手續(xù)，續(xù)借只限一次，逾期不還者將予以罰款。

　�。�8）如發(fā)現(xiàn)偷書(shū)現(xiàn)象，則直接送學(xué)校政教處作行政處理。

　　不得故意損壞書(shū)刊或在閱覽桌上涂寫(xiě)，如有發(fā)現(xiàn)，視情節(jié)輕重，予以罰款。

圖書(shū)管理制度8

　　1、讀者一律憑借書(shū)證借閱圖書(shū)資料。借書(shū)證不得借給他人使用。補(bǔ)證須交10元，憑財(cái)務(wù)室收據(jù)到圖書(shū)室辦理。

　　2、進(jìn)入借書(shū)處，不準(zhǔn)大聲喧嘩。圖書(shū)瀏覽后須插回原處，書(shū)包、手提包不得帶入圖書(shū)室。

　　3、圖書(shū)一律分類(lèi)上架，借書(shū)實(shí)行開(kāi)架，還書(shū)由管理員統(tǒng)計(jì)表后上架。

　　4、古籍、貴重書(shū)、工具書(shū)、教師教學(xué)資料用書(shū)一律不向?qū)W生出借。

　　5、教職工限借30冊(cè)，借期一學(xué)期150天；續(xù)借期15天；學(xué)生限借2冊(cè)，借期15天。超期需辦理續(xù)借手續(xù)。無(wú)正當(dāng)理由超期，管理人員有權(quán)拒絕借閱。

　　6、讀者要保持環(huán)境整潔，愛(ài)護(hù)公物。不得將書(shū)刊卷折、撕頁(yè)、涂抹，一經(jīng)查實(shí)，視其情節(jié)，處以罰款或賠償。

　　7、讀者遺失圖書(shū)一般按原價(jià)3倍賠款。污損書(shū)刊，如不影響內(nèi)容完整，按書(shū)刊定價(jià)30%至原價(jià)賠償。多卷書(shū)刊損壞、遺失其中一冊(cè)的以成套價(jià)格賠償。對(duì)有意破壞書(shū)刊、盜竊書(shū)刊或謊報(bào)遺失者，除照章賠償外，應(yīng)視其情節(jié)輕重，上報(bào)給予適當(dāng)?shù)牧P款。以上污損或遺失書(shū)刊，未賠償、處理前停止借閱。

　　8、學(xué)期結(jié)束，學(xué)生所借圖書(shū)、資料必須全部歸還，超期不還者，作罰款處理或取消借閱資格；學(xué)生畢業(yè)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)離校前必須還清圖書(shū)、資料，持證明去教務(wù)處辦理離校手續(xù)。

圖書(shū)管理制度9

　　1、本校教職工憑借書(shū)卡借閱。非本校正式職工，憑有關(guān)證明文件，交納100元押金，方可借閱。

　　2、圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間：周一至周五工作時(shí)間開(kāi)放，如有特殊情況，另行通知。

　　3、借閱范圍：除孤本、工具書(shū)、特藏書(shū)、珍貴過(guò)刊之外的所有館藏圖書(shū)（含過(guò)刊資料）。孤本、工具書(shū)、特藏書(shū)、珍貴過(guò)刊只限在圖書(shū)館工作人員陪同下查閱，不外借。

　　4、借閱方法：讀者通過(guò)入庫(kù)查找或利用圖書(shū)館讀者目錄查到所需圖書(shū)資料后，憑借書(shū)卡或相關(guān)證明辦理。

　　5、借閱數(shù)量及期限：本校教職工限借10冊(cè)，區(qū)縣黨校教職工限借5冊(cè)，其他符合借閱條件人員限借2冊(cè)。借期為3個(gè)月，到期未閱完者可辦理續(xù)借手續(xù)。

　　6、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，妥善保管，嚴(yán)禁涂畫(huà)、撕頁(yè)或其它損毀。

　　7、逾期、遺失、污損圖書(shū)賠償處理辦法：

　�。�1）借閱圖書(shū)逾期1年，經(jīng)催還仍不歸還的，停止其在本館的借閱權(quán)。

　�。�2）遺失圖書(shū)的，須購(gòu)回與原書(shū)相同版本或再版的圖書(shū)作為賠償；無(wú)法按規(guī)定購(gòu)回圖書(shū)的，一般性中文圖書(shū)按原價(jià)的3倍賠償；成套圖書(shū)、雜志丟失一本按整套書(shū)刊價(jià)2倍賠償，其余各卷仍歸本館；珍貴或無(wú)復(fù)本的'圖書(shū)，按市場(chǎng)價(jià)10倍進(jìn)行賠償；讀者賠償后又找回圖書(shū)的，將原書(shū)交還圖書(shū)館后所賠款項(xiàng)如數(shù)退還。

　�。�3）圈劃、污損圖書(shū)但不影響其內(nèi)容完整，能繼續(xù)使用的，對(duì)使用者進(jìn)行批評(píng)并酌情處理；撕頁(yè)、剪裁或污損嚴(yán)重，影響書(shū)刊完整和閱讀的，按遺失處理。

　　8、發(fā)現(xiàn)竊書(shū)的，除追回所竊書(shū)刊外，視情況予以通報(bào)或報(bào)警處理。

　　9、教職工調(diào)離、學(xué)員離校，必須將所借書(shū)刊還清。

圖書(shū)管理制度10

　　為了更好地充分發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角的作用，特制定班級(jí)圖書(shū)借閱使用制度如下：

　　1、班設(shè)3名圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的借閱和管理，并定期進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

　　2、借書(shū)時(shí)間：星期四中午。

　　3、還書(shū)時(shí)間：星期三中午。

　　4、學(xué)生借閱圖書(shū)應(yīng)先翻閱《圖書(shū)目錄》后，向圖書(shū)管理員提出所要借閱的書(shū)名，每位每次只能借書(shū)一本，不準(zhǔn)隨意在圖書(shū)角亂翻。

　　5、閱圖書(shū)名稱(chēng)等項(xiàng)目后方可借閱。每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書(shū)，所借圖書(shū)可以帶回家，但是要妥善保管。

　　6、所借圖書(shū)最長(zhǎng)不可超過(guò)7天，以便于其他同學(xué)借閱;最短也不可3日內(nèi)歸還，以保證認(rèn)真讀書(shū)。

　　7、借閱者應(yīng)愛(ài)護(hù)圖書(shū),不準(zhǔn)在圖書(shū)上亂寫(xiě)、亂畫(huà)，如有損壞或丟失要按照?qǐng)D書(shū)原價(jià)的`2倍賠償。

　　8、借閱的圖書(shū)不能轉(zhuǎn)借給別班的同學(xué)。如有發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)厲批評(píng)，并取消借閱資格。

　　9、圖書(shū)管理員要嚴(yán)格按制度規(guī)定辦理借閱手續(xù)，并認(rèn)真填好借閱記錄。

　　10、放假前一周，由圖書(shū)管理員清查一次借出的圖書(shū)，把未還圖書(shū)人的姓名及書(shū)名、單價(jià)抄送班主任處理。

圖書(shū)管理制度11

　　隨著教育理念的更新，閱讀對(duì)學(xué)前孩子的重要作用逐步為幼兒園和家長(zhǎng)所認(rèn)同，因此大多幼兒園在區(qū)域設(shè)置時(shí)都在各個(gè)班級(jí)設(shè)置閱讀區(qū)，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)閱讀，提高自主閱讀的能力。然而筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)圖書(shū)區(qū)的單一模式已不能滿(mǎn)足幼兒的內(nèi)在需求，因此根據(jù)大班幼兒的發(fā)展需求，在圖書(shū)區(qū)的設(shè)置、規(guī)則建立、自主運(yùn)作等方面逐步完善和發(fā)展，形成我班自成一體的獨(dú)特模式，達(dá)到良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和樂(lè)于分享這一社會(huì)性發(fā)展的雙豐收。

　　一、外部吸引策略：應(yīng)對(duì)不分享的困境

　　開(kāi)學(xué)后，為讓幼兒接觸更多的圖書(shū)，形成喜歡閱讀的習(xí)慣，我照例請(qǐng)每個(gè)孩子帶一本圖書(shū)放到圖書(shū)架上，但幾天過(guò)去了，只有兩三個(gè)孩子帶來(lái)了圖書(shū)，再三提醒似乎也沒(méi)什么效果。我忍不住給家長(zhǎng)們發(fā)了一條消息：“這下總算把問(wèn)題解決啦！”但中午我看到有幾個(gè)孩子要看書(shū)時(shí)，是到自己的小柜子里去拿書(shū)的�！斑�？怎么沒(méi)把書(shū)放圖書(shū)架呢？”我思量著。一打聽(tīng)才知道原來(lái)孩子是擔(dān)心自己寶貝的圖書(shū)被同伴弄壞。

　　仔細(xì)想，這些孩子的擔(dān)心不無(wú)道理。每個(gè)學(xué)期孩子自己帶圖書(shū)到幼兒園之后，來(lái)園、課間、餐后、起床后等日常生活過(guò)渡環(huán)節(jié)，孩子們都可以自己去圖書(shū)架閱讀大家的圖書(shū)（這也是他們喜歡的活動(dòng)之一），愛(ài)護(hù)圖書(shū)的道理孩子們都懂，但書(shū)被翻閱得多了，每每帶回去時(shí)都已面目全非。保護(hù)自己心愛(ài)的圖書(shū)的愿望并無(wú)異議，因此當(dāng)時(shí)我沒(méi)和這幾個(gè)孩子說(shuō)什么，默許他們繼續(xù)把書(shū)放在自己小柜子里。

　　過(guò)了周末，孩子們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室里多了兩個(gè)漂亮的圖書(shū)袋，淡藍(lán)色的底，上面有一只只可愛(ài)的卡通小兔，一下子吸引了孩子們的眼球。當(dāng)天我們又開(kāi)展了“小小書(shū)屋”的活動(dòng)，先請(qǐng)孩子們以小組為單位嘗試將自己組上的小朋友帶來(lái)的圖書(shū)根據(jù)一個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)，最后找出一種全班認(rèn)同的特征，把圖書(shū)分類(lèi)后放到新的卡通圖書(shū)袋中。完成教學(xué)活動(dòng)后，圖書(shū)雖然有了“新家”，但部分幼兒仍很擔(dān)心自己的圖書(shū)，沒(méi)過(guò)兩天自己又悄悄把書(shū)放到柜子中去了。

　　以現(xiàn)在家庭對(duì)教育的關(guān)注程度，孩子并不缺乏可看之書(shū)，相反有些家庭在為孩子購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)上的投資讓人咋舌，而這些圖書(shū)多數(shù)在翻閱幾遍后即束之高閣，形成了資源的隱性浪費(fèi)。部分家庭能采用帶孩子去圖書(shū)館的方式增長(zhǎng)孩子知識(shí)，形成分享公共資源的有效利用，形成良好的教育影響，但在我的調(diào)查中我班這類(lèi)家庭所占比例為12%左右，受各方面原因限制對(duì)公共設(shè)施的利用率并不讓人滿(mǎn)意。我試圖通過(guò)幼兒自帶圖書(shū)和教師提供圖書(shū)結(jié)合這一模式，讓孩子學(xué)會(huì)分享，鼓勵(lì)孩子將自己的“珍藏”借閱給同伴。而這一“分享”還具有更深層次的涵義：“資源分享”，讓孩子了解并不是一定要通過(guò)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的方式才能看到喜歡的圖書(shū)，可以通過(guò)借閱的形式分享資源，這也是對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)中資源分享和環(huán)保理念的隱性滲透，也是我們班級(jí)閱讀區(qū)圖書(shū)收集采取這一模式的初衷。

　　在實(shí)踐中固有的模式產(chǎn)生了事與愿違的境況——幼兒“不愿分享”，區(qū)域無(wú)法正常延續(xù)，我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題不在孩子身上，而在于我們?cè)O(shè)置的模式和幼兒“愛(ài)惜圖書(shū)”的良好愿望產(chǎn)生了沖突，若采取“講大道理”教育孩子的方式，雖能暫時(shí)讓幼兒屈從于成人的威嚴(yán)，從表面解決問(wèn)題，卻無(wú)法從根本上激發(fā)孩子主動(dòng)分享的意識(shí)。要解決矛盾就要從活動(dòng)區(qū)的設(shè)置、規(guī)則的制定、游戲的玩法等方面進(jìn)行全面的革新。于是我采取了用好看的圖書(shū)袋放書(shū)、對(duì)圖書(shū)分類(lèi)后擺放等形式激發(fā)幼兒的新奇感，但從幼兒悄悄拿回圖書(shū)這一事件，我感受到僅有外部刺激是不足以激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與的，這將是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，我期待從孩子的反應(yīng)中找到切入點(diǎn)，逐步改進(jìn)和完善圖書(shū)區(qū)，進(jìn)而解決幼兒“不分享”這一問(wèn)題。

　　二、借書(shū)卡制度：燃起閱讀的熱情

　　“你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館嗎？怎樣可以借到書(shū)？”我和孩子們展開(kāi)了一次討論，“我和媽媽去過(guò)的！”“那里借書(shū)要有卡的！”“我們進(jìn)去照一下，發(fā)出‘滴’的聲音就可以了！”孩子們陸陸續(xù)續(xù)回憶已有的經(jīng)驗(yàn)�！澳敲慈绻谖覀儼嗉�(jí)也開(kāi)這么一個(gè)圖書(shū)館，我們需要準(zhǔn)備些什么呢？”“要有借書(shū)的卡！”“那我們現(xiàn)在沒(méi)有借書(shū)卡怎么辦呢？”“自己做一張唄！”當(dāng)天利用日常生活時(shí)間我和孩子們一起制作了漂亮的借書(shū)卡，上面有小朋友的名字、每個(gè)孩子自己設(shè)計(jì)的個(gè)性化的圖標(biāo)和我為他們寫(xiě)上的“借書(shū)證”三個(gè)大字。

　　借書(shū)證有了，但是要正式開(kāi)展游戲還缺乏一些規(guī)則，因此我們?cè)俅握归_(kāi)討論�！拔覀�?nèi)D書(shū)館需要跟誰(shuí)借書(shū)呢？”“我去借書(shū)的時(shí)候有個(gè)阿姨在圖書(shū)館里工作的�！薄斑@個(gè)阿姨的職業(yè)是什么？”“她是圖書(shū)管理員�！薄叭绻医枳吡诉@本書(shū)，怎么知道是誰(shuí)借去了呢？”我又用示范的方式和孩子繼續(xù)探討，最后孩子們一致決定采納把自己的卡放在借走的這一本書(shū)的書(shū)袋中這一方式，便于歸還和了解借閱人是誰(shuí)。有了這些準(zhǔn)備，孩子們迫不及待開(kāi)始借書(shū)看了。把書(shū)放在自己的柜子里的孩子主動(dòng)找我，要求參與其中。由于幼兒希望擔(dān)任管理員的激情高漲，我為全班孩子制訂了一張每天輪流當(dāng)管理員的安排表。

　　借書(shū)卡來(lái)源于幼兒生活，但又有別于真正的借書(shū)卡，孩子們認(rèn)為只要自制就可以解決這一問(wèn)題，并在集體的討論中達(dá)成共識(shí)：“借閱后有所標(biāo)識(shí)，能知道是誰(shuí)借的即可�！边@張畫(huà)滿(mǎn)不同標(biāo)志的借書(shū)卡、借書(shū)后將卡留在圖書(shū)袋中這一方式，無(wú)疑是幼兒對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的模仿與再創(chuàng)造。借書(shū)卡和借閱后留卡等借閱制度的建立，進(jìn)一步深化了圖書(shū)區(qū)的游戲性主題，讓圖書(shū)借閱游戲具有可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí)，這些師幼共同討論中建立的借閱制度，不同于教師制定規(guī)則要求幼兒遵守的模式。因?yàn)樵诠餐懻撝羞@些規(guī)則得到了孩子的認(rèn)可，是他們經(jīng)過(guò)切身體驗(yàn)所主動(dòng)選擇的，易于為他們理解和接受；在規(guī)則建立時(shí)幼兒擁有發(fā)言權(quán)，這使得幼兒的歸屬感得到肯定：他們是圖書(shū)館的主人。挑戰(zhàn)性和歸屬感激發(fā)了他們持續(xù)參與的熱情，解決了部分幼兒“不分享”的`圖書(shū)借閱矛盾，但同時(shí)我也意識(shí)到如果就此停步不前，則幼兒熟悉規(guī)則、反復(fù)感受玩法和規(guī)則之后必將失去興趣，分享意識(shí)也許就會(huì)成為暫時(shí)，無(wú)法延續(xù)并形成對(duì)幼兒終生有益的分享理念。因此，在持續(xù)的圖書(shū)區(qū)借閱游戲過(guò)程中，我們必須不斷關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，有效抓住突破點(diǎn)，繼續(xù)充實(shí)和完善游戲的內(nèi)容和規(guī)則。

　　三、編碼與獎(jiǎng)懲管理：實(shí)現(xiàn)隱性教育價(jià)值

　　新的問(wèn)題很快產(chǎn)生：借書(shū)之后借書(shū)卡留在圖書(shū)袋中，可是還書(shū)時(shí)找不到自己的圖書(shū)卡留在哪一個(gè)口袋中了。往往有的孩子為了找到自己的借書(shū)卡，一個(gè)個(gè)口袋翻個(gè)遍。因此我發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起想辦法。第二天一早，孩子們就帶著和家長(zhǎng)一起探討的“錦囊妙計(jì)”興奮地和大家分享：“拿個(gè)夾子把借書(shū)卡夾在圖書(shū)袋上。”“在圖書(shū)上也編上號(hào)碼，圖書(shū)袋和放在里面的書(shū)號(hào)碼一樣，就能找到了�！苯�(jīng)集體討論，大家決定先試試給圖書(shū)編號(hào)碼這一方式，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法簡(jiǎn)便快捷。

　　用借書(shū)卡借閱圖書(shū)活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)階段后，我班的熙熙小朋友有一天借了一本“動(dòng)物百科全書(shū)”，跑來(lái)問(wèn)我：“老師，我可以把這本書(shū)借回家么？”我問(wèn)：“你為什么要借回家呢？”“我很喜歡看這本書(shū)，可是有些地方我還看不懂，我想回家和媽媽一起看。”“那等會(huì)我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友吧！”在討論中，多數(shù)孩子認(rèn)為真正圖書(shū)館的書(shū)也可以借回家，因此同意圖書(shū)區(qū)的書(shū)也可以借回家。我又拋出問(wèn)題：“大家都把書(shū)借回去了，那我們平時(shí)在幼兒園沒(méi)書(shū)看了，怎么辦？”孩子們解決問(wèn)題的能力不容忽視，“星期六星期天我們不在幼兒園呀，那時(shí)就可以借回家看啦！”因此我們確定每周五可以把自己喜歡的圖書(shū)借回家看。孩子們近乎雀躍地把書(shū)帶回去了，可是到了下周一，我們的書(shū)袋中只有寥寥無(wú)幾的幾本書(shū)還回來(lái)。孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，“必須把書(shū)在星期一還回來(lái)�！薄皩�(duì)了，書(shū)要是晚還了，是要罰款的！”“我們小孩子沒(méi)錢(qián)的怎么罰款？”我提醒孩子們：“我們?cè)谟變簣@的小銀行中不是有存折的么？”那是他們參與角色游戲時(shí)用自己的勞動(dòng)和智慧努力賺來(lái)的，是他們?cè)谟螒蛱斓刈杂娠w翔的有利“資本”，但孩子們?nèi)酝饬诉@一舉措，解決了拖拉還書(shū)的問(wèn)題。

　　隨著圖書(shū)區(qū)游戲的發(fā)展，我們不斷改進(jìn)規(guī)則和玩法，“把回家閱讀過(guò)的圖書(shū)在集體中分享”、“定期更新圖書(shū)”、“弄壞了幫助修補(bǔ)以及賠償”、“評(píng)選好書(shū)排行榜”等舉措，讓幼兒始終對(duì)圖書(shū)區(qū)保持積極主動(dòng)的參與熱情。

　　恰當(dāng)?shù)囊?guī)則、優(yōu)良的管理是保障圖書(shū)區(qū)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要砝碼，我們不斷根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓孩子們?cè)谇猩眢w驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論確定了“圖書(shū)袋和圖書(shū)編碼的一一對(duì)應(yīng)”、“定期歸還”、“延后歸還需罰款”等規(guī)則。這些在幼兒切身體驗(yàn)基礎(chǔ)上共同建立的規(guī)則豐富了游戲情節(jié)，有力推動(dòng)了游戲發(fā)展，滿(mǎn)足了幼兒不斷發(fā)展的需求，在制約一些不良游戲行為的同時(shí)避免教師不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我管理。

　　同時(shí)，在游戲推進(jìn)過(guò)程中在“是否同意圖書(shū)外借”這一明明可以很簡(jiǎn)單解決規(guī)則上卻一再退讓?zhuān)褑?wèn)題拋給幼兒，讓幼兒成為決策者，充分體現(xiàn)“幼兒在前”的教育理念，給幼兒提供充分發(fā)揮自主性的空間。

　　“游戲指導(dǎo)的藝術(shù)在于保持而不破壞游戲的自發(fā)性和創(chuàng)造性，尊重和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)把教育意圖轉(zhuǎn)化為幼兒的游戲行為，從而保證游戲的目標(biāo)滲透在游戲過(guò)程之中，并且以隱蔽的方式實(shí)施指導(dǎo)�！雹傥以趫D書(shū)區(qū)設(shè)置之初，對(duì)班級(jí)圖書(shū)區(qū)的模式和方向已有大致規(guī)劃，但我堅(jiān)持“隱身在后”，“謀劃”了有推動(dòng)力的、不斷深入的游戲情境、規(guī)則的逐步完善和自主規(guī)范管理的游戲氛圍，這些是幼兒從“獨(dú)享”圖書(shū)到熱切參與游戲，樂(lè)意不斷更新自己的“珍藏”和同伴分享的原動(dòng)力，保障了我班外借式圖書(shū)區(qū)的延續(xù)開(kāi)展。游戲并沒(méi)有到此戛然而止，在持續(xù)開(kāi)展的過(guò)程中，我們?nèi)栽谧層變鹤灾靼l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善規(guī)則、推進(jìn)主題……

　　在開(kāi)放式圖書(shū)區(qū)建立、規(guī)則不斷完善和游戲主題不斷推進(jìn)的過(guò)程中，規(guī)則的完善和幼兒的自主管理并不僅僅是為了保障圖書(shū)區(qū)游戲的順利開(kāi)展，讓幼兒從“不分享”到“樂(lè)分享”，還包涵諸多積極的隱性教育價(jià)值：良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、有借有還等社會(huì)性教育、感受圖書(shū)資源的可共享性，等等。這些習(xí)慣、規(guī)則和意識(shí)，將對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)化發(fā)展，甚至能對(duì)其一生發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育價(jià)值和意義。

圖書(shū)管理制度12

　　一、圖書(shū)館借書(shū)須知

　　1、圖書(shū)館報(bào)刊閱覽室對(duì)已辦理借書(shū)證的師生員工開(kāi)放。

　　2、讀者憑本人借書(shū)證進(jìn)圖書(shū)室，不得將書(shū)包、雨具和私人書(shū)刊帶入庫(kù)內(nèi)，嚴(yán)禁將易燃易爆物品帶入庫(kù)內(nèi)。

　　3、借閱圖書(shū)時(shí)，須保持室內(nèi)整潔和安靜;嚴(yán)禁在書(shū)庫(kù)里吸煙、隨地吐痰和亂丟廢棄物。

　　4、圖書(shū)室開(kāi)放時(shí)間：周一、五中午12:00——14:00;周二、三、四下午15:00——17:30。

　　二、圖書(shū)館借書(shū)證發(fā)放和使用規(guī)定

　　1、凡我校教職工和經(jīng)正式注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生都可按規(guī)定憑有關(guān)證件申請(qǐng)領(lǐng)取借書(shū)證。

　　2、新生辦理借書(shū)證應(yīng)提供一寸免冠半身照片一張，或由圖書(shū)館采集學(xué)生電子照片信息，集體制作借書(shū)證。

　　3、借書(shū)證僅供本人使用不得轉(zhuǎn)借他人。

　　4、借書(shū)證要妥善保管。如有涂改、缺角的.，均屬無(wú)效，不得使用。

　　5、借書(shū)證如遺失，應(yīng)及時(shí)來(lái)館掛失，如掛失后找到了原有借書(shū)證，應(yīng)到本館注銷(xiāo)掛失。如補(bǔ)證后又找到原借書(shū)證，須將原證交回本館。如發(fā)現(xiàn)仍用原證借書(shū)者，作違紀(jì)論處。

　　6、補(bǔ)辦借書(shū)證須提供一寸免冠半身照片一張，憑校牌或?qū)W生證自行到圖書(shū)室辦理補(bǔ)證手續(xù)。

　　三、借書(shū)規(guī)則

　　1、凡借閱本館圖書(shū)資料，一律憑本人借書(shū)證，不得代借(可代還)。

　　2、每次借書(shū)以一冊(cè)為限。

　　3、借書(shū)期限，每次為一個(gè)月。如確實(shí)需要，可在到期前來(lái)館辦理續(xù)借手續(xù)，續(xù)借期為一個(gè)月。以續(xù)借一次為限。

　　4、借書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)檢查，發(fā)現(xiàn)有污損、殘缺或與書(shū)名不符等情況，須立即向管理人員聲明，加蓋印記。否則，在還書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)上述情況，應(yīng)由借書(shū)人負(fù)責(zé)。

　　5、借出的書(shū)刊，遇到特殊需要，讀者應(yīng)根據(jù)圖書(shū)館的要求，主動(dòng)到圖書(shū)館歸還。

　　6、讀者離校前，在辦理離校手續(xù)時(shí)，應(yīng)將所借圖書(shū)及借書(shū)證交回本館，否則本館不予簽蓋離校證明。高三學(xué)生須在5月1日前還清書(shū)籍，否則暫緩發(fā)放畢業(yè)證書(shū)。本校師生員工不得將借書(shū)證借給非本校師生使用。

　　四、書(shū)刊損壞賠償、罰款規(guī)定

　　圖書(shū)館的書(shū)刊資料是公共財(cái)產(chǎn)，是圖書(shū)館根據(jù)教學(xué)需要，為廣大師生服務(wù)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，讀者應(yīng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)，妥善保管，如有污損、遺失等情況，借閱者應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任。

　　1、書(shū)表面污損，根據(jù)清潔輕重，酌情處理。

　　2、損內(nèi)頁(yè)和封面并有撕破現(xiàn)象，按書(shū)價(jià)20%–50%賠償。

　　3、重污損或撕、缺頁(yè)，照原價(jià)賠償。

　　4、遺失圖書(shū)須以版本相同的書(shū)本賠償并支付加工費(fèi)2元。如抵賠原版書(shū)刊有困難則按原書(shū)價(jià)兩倍賠償。整套書(shū)如遺失一冊(cè)，則按整套書(shū)的雙倍賠償。

　　5、借圖書(shū)超期者，每超期一天罰滯納金0.10元。

　　五、開(kāi)架借閱圖書(shū)的幾點(diǎn)要求

　　1、進(jìn)入書(shū)庫(kù)必須出示證件，以證換取代書(shū)板后方可入室查閱資料。

　　2、讀者要正確使用代書(shū)板，每人一次限取一冊(cè)書(shū)刊資料，并以代書(shū)板代替所取資料的位置。

　　3、書(shū)庫(kù)內(nèi)的圖書(shū)實(shí)行全開(kāi)架借閱，讀者可自由取閱。瀏覽完畢，須將所閱資料對(duì)號(hào)放回原處，并取回代書(shū)板。

　　4、必須保持書(shū)庫(kù)內(nèi)書(shū)刊排列的秩序和整潔，書(shū)刊看后不借要放回原處或平放書(shū)架一側(cè)。

　　5、未辦好借閱手續(xù)的書(shū)刊，不得攜出室外，如有發(fā)現(xiàn)，將視為竊書(shū);將視情節(jié)輕重給予當(dāng)面批評(píng)教育，或本人作出檢查，或報(bào)告學(xué)校給予全校通報(bào)等處罰。

圖書(shū)管理制度13

　　一、凡借閱學(xué)校檔案者，必須按規(guī)定進(jìn)行書(shū)面登記。

　　二、如摘抄、拍照、復(fù)制所查檔案內(nèi)容，需經(jīng)檔案管理人員同意，其中涉密內(nèi)容需抄錄、復(fù)制，要經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，且只允許在檔案室內(nèi)進(jìn)行。

　　三、閱檔者須承擔(dān)所借閱檔案的安全、保密責(zé)任，自覺(jué)、仔細(xì)地保護(hù)好檔案，維護(hù)檔案的本來(lái)面貌，不得涂改、勾劃、裁剪、拆散、抽頁(yè)、調(diào)換或擅自復(fù)印、轉(zhuǎn)借他人，對(duì)損壞檔案者，學(xué)校依據(jù)檔案法，視情節(jié)輕重予以處理。

　　四、復(fù)印檔案，須經(jīng)檔案室同意，復(fù)印證件、絕密文件、材料，須經(jīng)辦公室主任批準(zhǔn)，重要文件由主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并做好登記。

　　五、借閱人員退還檔案時(shí)，檔案管理人員當(dāng)面清點(diǎn)檔案數(shù)量，檢查案卷有無(wú)損壞，文件是否齊全，交接完畢后借閱人員方可離開(kāi)，如發(fā)現(xiàn)有損壞、丟失的情況，及時(shí)向?qū)W校報(bào)告并立即追究相關(guān)人員責(zé)任。

　　校內(nèi)人員借閱：

　　1、學(xué)校各處室或人員查閱本處室或人員工作范圍內(nèi)檔案可直接到檔案室調(diào)閱，非本處室或人員工作范圍內(nèi)的.檔案查閱須經(jīng)辦公室主任或主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；

　　2、原則上檔案不準(zhǔn)帶出檔案室，因工作需要帶出時(shí)，須經(jīng)辦公室主任批準(zhǔn)，重要文件由主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦理借閱手續(xù)，并按期歸還。

　　校外人員借閱：

　　1、持單位介紹信、憑有效身份證明、經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可辦理借閱手續(xù)查閱檔案；

　　2、檔案不準(zhǔn)帶出檔案室，如有特殊情況，可提供檔案復(fù)印件。

圖書(shū)管理制度14

　　書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是文化傳承的的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。班班開(kāi)辟“圖書(shū)角”，其目的就是創(chuàng)設(shè)常態(tài)化的讀書(shū)環(huán)境，形成濃濃的讀書(shū)氛圍，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的的`習(xí)慣。

　　為了提高班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)的使用效果，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，特制定以下管理制度：

　　一、借書(shū)須知

　　1、班級(jí)圖書(shū)借閱的對(duì)象為本班全體學(xué)生。

　　2、借閱班級(jí)圖書(shū)的每一個(gè)人，必須經(jīng)過(guò)負(fù)責(zé)人簽寫(xiě)好借閱手續(xù)，不能私自亂xx翻圖書(shū)。

　　3、學(xué)生每次借閱只準(zhǔn)借閱一本，自己借閱的圖書(shū)不得轉(zhuǎn)借他人。

　　4、對(duì)借閱的圖書(shū)要及時(shí)歸還，并在圖書(shū)借閱記錄本上簽好歸還日期。

　　5、借書(shū)必須在上課前完成，打鈴后不準(zhǔn)在書(shū)柜前逗留。

　　二、讀書(shū)須知

　　1、除規(guī)定讀書(shū)時(shí)間外，不得在課上閱讀，如有發(fā)現(xiàn)，取消班級(jí)借閱資格。

　　2、愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不能隨意撕毀，或在書(shū)籍上涂寫(xiě)、批注、點(diǎn)評(píng)等，應(yīng)原樣歸還給圖書(shū)管理員，若破損嚴(yán)重，應(yīng)予賠償。

　　針對(duì)以上借閱圖書(shū)制度，學(xué)生要按要求執(zhí)行，不遵守借閱制度的可取消借閱資格