淺談如何將教育心理學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)實踐
根據(jù)教育心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)階段分為動機階段——領(lǐng)會階段——獲得階段——保持聯(lián)合會——記憶階段——概括階段——操作階段——反饋階段。其中動機階段列在學(xué)習(xí)階段的首位，可見學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)英語成功的關(guān)鍵。如果在英語教學(xué)中，了解并掌握學(xué)生心理，根據(jù)教育心理學(xué)的原理，設(shè)計課堂教學(xué)程序，讓學(xué)生緊跟教師的思路，那么則能優(yōu)化課堂效率，對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)成績會有很大的幫助。筆者在本文對教育心理學(xué)如何應(yīng)用英語教學(xué)實踐進(jìn)行了簡略的探析。【淺談如何將教育心理學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)實踐】相關(guān)文章：
淺談舞蹈與素質(zhì)教育04-28
從莊子哲學(xué)淺談對教育思考04-27
教育心理學(xué)心得02-20
心理學(xué)教育教案04-25
淺談對教育信息化的認(rèn)識12-31
淺談教育孩子的心得與體會04-28
淺談中學(xué)英語教學(xué)論文（通用17篇）12-29
淺談三下鄉(xiāng)實踐心得06-27