西師大版三年級語文下冊教案(四）
16人類的“老師” 教學目標 1．學會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。 2．抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學、學科學的熱情。 教學重點 學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。 教學課時 2課時。 教學過程 第一課時 一、激趣引入，讀題激疑 1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？ 2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？ 二、初讀課文，自學生字 1．讓學生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準確識記生字。 2．點名讀課文，師生共同正音。 3．鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。 4．檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式，讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。 5．全體學生練習朗讀全文，指導學生讀通順。 6．要求學生默讀課文，并回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學生的匯報中引導學生學習第二段“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導學生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠） 三、緊扣課題，深入理解 1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。 2．先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。 3．學習第三段，引導要點： 這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓——飛機） 為什么說蜻蜓是人類的老師？在學生回答的過程中引導學生聯(lián)系生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵�！斌w會“老師”的含義。（板書：斑點防抖） 有感情地朗讀本段。 第二課時 一、學習第四段。 （1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨——輪船） �。�2）在學生匯報過程中引導學生聯(lián)系上下文理解重點詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導學生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度。”（板書：流線體提速） 5學習第五、六段。 （1）出示一個雞蛋，讓學生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學生讀課文）科學家研究了這個問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學生回答，板書：雞蛋——建筑物） �。�2）學生匯報，從學生的匯報中，教師引導學生理解詞語：堅固、承受、均勻、設計。指導學生讀好這一段。（板書：薄殼結構、堅固） （3）教師導語：其實，人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學到了什么。學生齊讀，匯報。在學生匯報的同時。出示小黑板上的題，讓學生在回答的同時完成練習。 �、偃藗兡７麓笤斐隽藭S的越野汽車。 �、谌藗兡７履承┴悮ぶ瞥闪恕� �、廴藗兡７�。 6學習第七段。 過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。 7引導回顧全文，了解課文“總—分—總”的結構。 8討論：學習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？ 二、拓展思維，訓練說寫 交流課前收集的有關人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。 板書： 16 人類的“教師” 總 人類的老師 不止是蝙蝠 斑點、防抖 分 蜻蜓——飛機 流線體、提速 鯨——輪船 薄殼結構、堅固 雞蛋——建筑物 …… 總 生物界有很多人類的老師 17鐘表店里的爭吵 教學目的 1. 學會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。 重點難點 學會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。 教學過程 一、聯(lián)系生活，破題導入（5） 1. 同學們到過鐘表店嗎？你看到些什么？ 2. 讀課題，有何疑問？ 二、識讀字詞，了解大意（8） 1.自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。 2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。 3.解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。 三、直扣重點，深入學習（17） 1.課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導變成陳述句，再次質疑。 2.再讀課文，討論解疑： �、拧芭f事物”即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時不太準確等。 �、啤靶率挛铩奔醋钚率降碾娮颖�，優(yōu)點如3～6段所寫。 3.主觀判斷，情感朗讀。 �、拍銓π率奖砗屠鲜奖碛惺裁纯捶ǎ� �、莆闹欣鲜奖韺π率奖硎鞘裁磻B(tài)度呢？勾畫出相關語句。 ⑶分角色練習情感朗讀。 四、回扣主題，拓展延伸（5） 1.回扣課文最后一句話，指導讀出反問的語氣。 2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點。 五、作業(yè)設計（5） 說說課文最后一句話的意思。 板書設計 18奇妙的橋 教學目的： 學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。 教學重點： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。 教學難點： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學時間： 三課時 第一課時 教學目的： 學習本課生字詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學過程： 一、聯(lián)系生活，導入新課 課前準備：學生畫自己見過的橋。 同學們，你們見過什么樣的橋？（學生拿著畫介紹，并貼在黑板一角。） 同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和面你們介紹的都不一樣。 玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？ 板書課題：奇妙的橋。 二、過橋識字游戲。 背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。 學生自由認讀生字。 同座互讀，正音。 指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。 出示生字組成的詞語在右邊。 學生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。 三、讀課文，把句子讀通順。 把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。 同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？ 分自然段讀課文，互相評一評。 四、學習生字，指導書寫 學生自己識記生字“妙”。 指名生分析“妙”字的字形結構。 仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 師選出寫得較好的字全班展示。 五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。 第二課時 教學目的： 1、學習本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。 教學重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。 教學過程： 一、復習導入 多種形式認讀生字。 二、指導朗讀，感悟課文。 1、你喜歡哪種橋？（指名說） 2、請喜歡橋的同學讀一讀。 3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點？ 4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機用“作比較”的方法幫助學生對文中的數(shù)字有感性認識。 5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。） 三、拓展延伸，說說畫畫。 i. 課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你 還想造什么樣奇妙的橋呢？【西師大版三年級語文下冊教案(四】相關文章：
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