酸和堿的教學設計

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　　一曲瀟湘，漫卷憂廊；怡紅閣下，桃蕊暗香；蘭馨蓮素，誰為吾傷；香消玉殞，且話凄涼； 基本信息 課題 人教版 初三化學 第十章常見的酸和堿 作者及工作單位 孫亞菲 董村中學 教材分析 1、本章的容量大，是初中化學學習的重點之一。在認識了酸、堿、鹽三大類物質之后，就基本上認識了全部無機物質。學習本章以后，學生可以嘗試對物質（主要是無機物）進行比較細致的分類，而且有能力系統(tǒng)地研究和歸納各種無機物之間的相互關系及轉化，可以初步總結出一些物質之間的變化規(guī)律，了解制備某些物質的一般方法。

　　2、比較系統(tǒng)地學習酸、堿和鹽三大類物質，研究各類物質的性質，對照它們在組成上的特性，使學生初步感知到物質的組成（結構）決定物質的性質是最基本的化學原理。

　　3、本章將有許多化學實驗，以探究或研究物質的性質，這些實驗盡管大多是試管實驗，但很多實驗現(xiàn)象為實驗結果的分析提供了依據(jù)，所以要認真去做每一個實驗，并且盡量要讓學生去親手實踐。

　　4、酸和堿在生活中并不少見，在前面我們已經(jīng)學習到了不少，如鹽酸、硫酸、醋酸、熟石灰、燒堿等。在本章中，我們將比較系統(tǒng)地分類研究它們的組成和性質，最后綜合研究各物質之間的轉化關系。并將研究的結果運用到物質的鑒別、分離、提純等實驗中（或化工生產(chǎn)中）。

　　學情分析 學生積極活躍、善于思考，喜歡動手實驗是這個班的特點;本節(jié)內(nèi)容就是通過學生的探究活動，調(diào)動他們的學習積極性以及主動參與的精神，從而增強他們的學習自信心和學習熱情。

　　了解酸和堿的特性。 教學目標 1．認識幾種常見的酸和堿，知道酸和堿各自都具有相似的化學性質。

　　2．知道酸和堿的腐蝕性，能熟練取用酸和堿及其溶液。

　　3．會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

　　教學重點和難點 教學重點：

　�、倏茖W素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

　　②酸和堿的化學性質以及尋找指示劑的探究。③認識身邊的物質，開發(fā)和利用身邊的物質

　　教學難點：

　　為什么不同的酸具有相似的化學性質；不同的堿也具有相似的化學性質

　　教學過程

　　1． 通過濃硫酸、氫氧化鈉強腐蝕性和濃硫酸稀釋實驗，學會濃硫酸的稀釋方法，強化實驗及生活中安全意識。

　　2．通過同學間的合作進行活動探究—尋找指示劑，學會如何利用和開發(fā)身邊的物質進行科學探究。

　　3．通過幾種常見的酸和堿化學性質探究比較，能簡單的歸納出幾種酸和堿各自相似的化學性質。

　　4．通過酸和堿溶液導電性實驗的探究，知道溶液導電的原因。

　　教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 1溫故知新

　　2情境導入

　　3觀看視頻

　　4實驗分析

　　1、我們已學過常見的酸：硫酸和鹽酸，它們有什么相似的化學性質？

　　2、我們又學了常見的堿：氫氧化鈉和氫氧化鈣，它們有什么相似的化學性質？

　　我們已經(jīng)學習了酸和堿兩類不同的物質，如果把它們兩者的溶液混合，會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

　　解說

　　〈實驗〉

　　①取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。

　�、谟玫喂芟蛟嚬苤械渭欲}酸溶液。

　　③與同學一起觀察現(xiàn)象，分析原因。

　　1都能和金屬反應

　　2NAOH和二氧化碳反應

　　學生通過比較實驗獲得新知，增強了求知欲

　　在小組討論的基礎上輔以舉例，讓學生自己觀察和歸納相同的部分，便以理解后面的中和反應的定義。

　　通過圖片展示，讓學生深刻地體會到化學課上所學知識能密切與生活實際聯(lián)系起來，并形成了想把前面的知識也投放與社會的理念。

　　激發(fā)學生的發(fā)散性思維

　　板書設計 酸的化學性質：1，與酸堿指示劑的反應

　　酸遇紫色石蕊變紅，遇酚酞不變色。

　　2，活潑金屬與酸的反應

　　3，金屬氧化物與酸的反應

　　堿的化學性質：1，與酸堿指示劑的反應

　　遇紫色石蕊遇見變藍，與酚酞變紅。

　　2，與非金屬氧化物的反應

　　學生學習活動評價設計

　　學生在教學過程中積極思考，踴躍回答，課堂氣氛良好。學生積極思考創(chuàng)新思維能力很強。

　　學生對實驗的觀察非常的仔細認真，一些微小得地方都不放過，對實驗的記憶也很強，實驗教學還是不錯的。

　　學生過于對微小的研究而忽略了重點。

　　教學反思 此教案是為學生基礎比較好的興趣班而設計的。從總體上看，本節(jié)課基本達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用學校的各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用好新教材，重視對學生科學探究能力的培養(yǎng)。從學生熟悉的社會生活現(xiàn)象入手，引入對有關堿的性質的學習，再用堿的有關性質來解釋有關日�，F(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活——化學——生活”的鮮明主線。

　　同時，本節(jié)課的亮點之一，就是通過對CO2和NaOH能否反應的實驗探究，不但加深了學生對有關知識的鞏固和應用，同時也使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步的提高。整堂課的課堂氣氛是非常熱烈的，學生的積極性高，思維活躍，設計出很多精彩的方案。這也使我深深感到，在今后的教學中，要非常重視學生思維的激發(fā)點和創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，要充分考慮如何引導學生展開充分的思維來獲取知識；如何暴露學生在學習過程中的疑難，并引導他們分析，解決問題；如何尋找思維的閃光點，并及時贊揚鼓勵，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性，真正扮演好“老師是導演， 學生是演員”的角色，使學生想學、會學、樂學。當然，此節(jié)課的不足之處是超時10分鐘，原因是沒有把握好學生的討論時間而造成超時。

　　

　　

　　

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