松鼠教學設計（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的松鼠教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
松鼠教學設計 1
學情分析：
本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
教材分析：
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
教學目標：
1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠;2、能力目標：學習本文，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法;3、情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
教學理念:
(1)運用多媒體作為直觀教具;(2)本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析;(3)教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。
教學重點：激發(fā)學生關注動物。
教學難點：對事物特征的觀察。
教學過程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑹釔蹌游锸莾和奶煨�，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧!(運用多媒體課件展示動物圖片)
欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
二、講授新課
(一)作者簡介
布封(1707—1788)，法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文遜中《松鼠》一文改寫而成的。
(二)整體感知
1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音(板書：馴良
纓
蟄伏)
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
三)擂臺賽(多媒體課件展示擂臺賽圖表)
1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的;乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的)。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談談自己的'心得體會(學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當?shù)膭h減)目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價、鼓勵。(板書：討人喜歡)
三、拓展練習(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。
四、課堂升華(多媒體課件展示動物世界圖片)
1、請學生聯(lián)系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么?
2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習慣等。
松鼠教學設計 2
教學目標：
1、知識和能力：理解課文，使學生了解松樹的外形、生活習性特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：使學生感悟寫動物可以從外形、生活習性等方面特點描寫。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。
教學重點、難點：
1、學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)學趣
1、同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物嗎?在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢?
2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛……)
3、從剛才同學們的發(fā)言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正式它構筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)
【設計意圖】
“興趣是最好的老師�！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達自我的真情實感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點，形成良好的第一印象，為課文的學習做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓練和概括能力的訓練，是這一教學環(huán)節(jié)設計的獨特亮點。
二、走進作者，課前熱身
1、同學們在家里預習了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹;而是補充同學的介紹，同學介紹過的不再重復;三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)
布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當選為法蘭西學院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才。”
4、經(jīng)過同學們的'預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同解決。
【設計意圖】
通過介紹坐著的教學設計，主要是讓同學們學會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學生了與交流，學會交流的技巧，并且在交流學會傾聽、學會尊重。課前熱身的教學設計，實際上是檢查學生預習的情況，同時將本課生字、此方面的重點進行強化，為學生進一步的感知課文做好準備。
三、獨立閱讀，整體感知
1、瀏覽課文，思考問題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關系?(總分)
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。
老師巡視知道個別學生，同時了解其他學生掌握生子的情況。
【設計意圖】
快速閱讀是高年級學生應該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎上，通過虛無聲的獨立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關系，這也是培養(yǎng)學生獨立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學生從整體上把握和感知課文。
四、質疑問難，合作解決
1、深入課文，勾畫圈點。
自己默讀課文，把不懂的地方進行勾畫圈點。
2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。
3、對小組集中提出的問題全班進行討論。
【設計意圖】
學鬼有疑，小疑則小進，大疑則大進。每一堂課，老師都應該給學生質疑問難的時間和機會，是虛偽生帶著思考進行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。
五、揣摩運用，體味語言
1、說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
2、學生讀課文，勾畫相關語句。
3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。
(1)語言準確
例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
(2)語言生動。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
【設計意圖】
本文雖然是一篇說明文，但文筆細膩，文采飛揚，是不可多得的文學性說明文。在引導學生學習的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點，還應該引導學生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設計，讓學生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達自己的真心體驗。
六、創(chuàng)設情境，運用介紹方法。
讓學生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進來。
接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非�？蓯�，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流。
七、總結下課
【設計意圖】
學以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學習過程中，讓學生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運用的好時機。當然，這一環(huán)節(jié)更要注意學習和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點，老師要鼓勵、表揚。
【板書設計】
外形漂亮
松鼠 動作乖巧 美麗可愛
搭窩聰明
【設計意圖】
此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。
松鼠教學設計 3
【教學目標】
1、知識目標：
會寫“主、意、總”3個字。
2、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、德育目標：
為使我們居住的環(huán)境更美好，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學重、難點】寫字、朗讀、感悟課文理解種樹的好處并投身其中。
【教法學法】游戲、畫圖、復述、看圖。
【教學過程】
一、復習
1、游戲找朋友（組詞）：
每張彩紙上寫有一個字：
以 如 活 意 后 主 然 明 潑 聰 忽 �！」⊙�
設計意圖：通過游戲，引起學生鞏固字詞的興趣，加深印象，積累語言，突出“識字是低年級語文教學的重點”這一要求，使學生能積極主動地參與到學習過程中。
2、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況（投影片）：
聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。
忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
如果──如果明天天晴，我們就去春游。
以后──學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
主意──我們有了一個美化校園的好主意。
二、朗讀感悟
1、給自然段標序號。
2、師范讀：
注意在輕松活潑的基調中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。
3、學生分組朗讀：
每人一個自然段。
師巡視，相機指導。
4、指名讀第一自然段：
其他學生進行評價。
師從中選出最有感染力的一句話與學生交換讀：“每個松果都那么香，那么可口�！�
“那么”重讀。
5、指名讀第二自然段，然后用“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”這句話與學生交換讀。
6、指名讀第三自然段。
7、指名讀第四自然段：
說說哪幅圖是寫這個自然段。
8、第43頁的圖是寫哪個自然段：
�。ǖ谖遄匀欢危�
讀一讀這個自然段。
9、指名讀第六自然段：
這句話感染力很強，與學生交換讀。
10、有感情地接力讀全課：
每組一個自然段。
11、學生找出自己喜歡的.句或段朗讀：
并記住它，在全班背一遍。
12、這篇文章美嗎？美在哪里？
�。ㄕZ言美、小松鼠情感美、行為美。）
13、復述這個童話：
先在小組里復述，再在全班復述。
設計意圖：一年級學生不要求深入理解課文，而是通過多種方式有感情地朗讀課文，出于口，入于耳，了然于心，從而感悟課文蘊涵的思想感情。
三、擴展
種樹除了能提供食物以外，還有什么好處？
學生回答，師邊出示投影邊講解：
1、可以擋風沙。
2、不讓水土流失。
3、制造氧氣。
4、樹陰下很涼快。
5、美化環(huán)境。
設計意圖：利用生動形象的圖畫，將復雜的道理淺顯化，使課內(nèi)向課外延伸，力求形成開發(fā)式的學習新領域。
四、指導寫字
主、意、總
讓學生觀察這幾個字書寫時應注意的地方。尤其是心字底的寫法，其中的臥鉤不可寫成斜鉤或豎彎鉤。
師板書，學生書空。
同桌互相看一看有什么毛病。
設計意圖：低年級語文不能忽視寫字教學，要體現(xiàn)“觀察、分析、演示、練習、指導”等過程，引導學生讀生字，看范字，主動觀察，細心書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
五、畫未來
“以后會是什么樣子的？”
想一想，說一說，畫一畫。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己居住的這個地方（塘沽）的未來。
松鼠教學設計 4
教學目標：
1．學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。
2．體會說明文語言的準確性。
教學重點：
1、理解說明的順序。
2、學會寫簡單的說明文。
德育目標：
1、培養(yǎng)學生善于觀察的良好心理品質。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文學，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學步驟：
導語：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
一、自學與預習：
默讀課文，解詞注音。
1、生字：
馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯�。╦iǎo）
爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強（qiǎng）
2、詞語：
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃東西。
馴良：和順善良。
警覺：對危險或情況變化的敏銳的感覺。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。
矯�。簭妷延辛�。
二、導讀：
一、自讀課文，試概括各段的要點：
要領：抓中心句，重點是開頭名和結尾句：
分小組討論后明確：
1、總寫松鼠的特點。
2、寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）
3、寫松鼠馴良的習性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）
4、寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。
5、寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）
6、寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）
思考：
本文各段內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：
外形—————個性，由表——————里（邏輯順序）
二、依據(jù)說明文的結構特點，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點：
（一）第一部分（1）：總寫松鼠的特點總
�。ǘ┑诙糠郑�2——5）：分別介紹松鼠的特點。分
�。ㄈ┑谌糠郑�6）：補充介紹松鼠的用途�？�
三、師生互動：
精讀課文，回答下面的問題：
（一）整體感知：
學生分組研計下列問題：
1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）
2、這部分總寫松鼠的特點，著眼于什么？（“很討人喜歡”）
3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說了哪三方面？（形體、行動、性格）
�。ǘ┚x賞析：
學生自讀課文第二段，回答下列問題：
1、試將本段劃分為兩個層次：
2、第一層由兩個句子組成，第一句寫了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫到身軀。
第二句呢？（突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子）這一層簡直類似于文學作品中的肖像描寫�！捌痢笆强偟奶攸c，身體的每一部位又各有特點。
第二層：松鼠最不像四足獸的特點，是從哪兩方面來寫的？
�。ǎ�1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）
“常�！罢f的是什么？（從時間上說的很嚴密）
這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動作更明白了。
3、體會說明文中詞語使用的準確性：
讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機警，一條粗大的尾巴向上翹起�！�
�。�1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？
“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得惹人喜愛。
�。�2）加上閃閃有什么好處？
討論后明確：
形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛的.特點。
（3）在寫松鼠的活動能力時候，用了一第列形容詞，請找出來。
（矯健、輕快、敏捷、機警）
�。�4）“比較”和“非�！蹦膫�更好，為什么？
比較”是相對而言，并不超群；
“非�！敝覆灰话�，十分突出，把松鼠區(qū)別于其他動物的特點突出了。
�。☉塾趶脑~義的輕重上來區(qū)別）
四、遷移寫作訓練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。
寫作思路示例：
題目：我家的小花貓（小狗）
開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。
1、寫貓美麗的外貌。
主體：2、寫小貓的生活習性。
3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。
結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。
板書設計：
總松鼠的特點———漂亮、馴良、乖巧1
漂亮——————外形2
分馴良——————習性3
乖巧——————動作4———5
總有用的小動物。6
說課要點：
訓練目標：
通過本文的學習，讓學生掌握閱讀說明文的基本方法，和學寫簡單的說明文。
教學思路：
先給學生講授必要的學習方法，然后再引導學生運用這些方法去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。歸納課文要點的方法、分析課文的方法、理解說明文語言準確性的方法、向別人介紹一種小動物的方法、抓住事物的特征進行有效說明。
教學過程：
1、指導預習，掌握重要的生字詞，并重溫說明文的有關常識。
2、學生歸納各段要點，并根據(jù)說明文的結構特點劃分結構層次。
3、重點語段研讀：分層、概括要點、體會說明文語言的準確性。
4、模擬仿真作文訓練。
松鼠教學設計 5
【教學目標】
�。薄⒄J識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。
３、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生以小動物的喜愛之情。
�。础W習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。
【教學重點】
了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。
【教學難點】
學習作者寫小動物的方法。
【教學過程】
一、導入
猜謎語，猜猜這是什么動物？
�。ǔ鍪局i語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據(jù)學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⑷绻悄銇韺懰墒�，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。
�。病⒆宰x課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？
�。�、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：
�。ㄖ该I讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）
４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、帶著問題自由讀課文：
課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的'詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。
�。�、匯報交流：
根據(jù)學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內(nèi)容是：
�、琶鑼懰墒蟮耐庑蔚牟糠郑ǖ谝蛔匀欢危�
�、龠@部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：
（板書重點詞：美麗，討人喜歡）
�、谀隳茏x一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？
�。ɡ首x指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）
�、� 總結板書：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發(fā)光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。
�、苤R積累：
指導背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：
Ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。
�。隆⑺闹`活、行動敏捷。
�。�、小面孔上的小眼睛。
�。摹⒚�。
�。�、尾巴。
�、谱屜矚g的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。
�、侵笇Ю首x，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：
�。ㄗx的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）
只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。
�、鹊冢匙匀欢沃刈寣W生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：
�。ㄗx的方式：齊讀，指名讀。）
先再然后還（師小結語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀�。�
�、傻冢醋匀欢危ㄗx的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：
它們吃東西的時候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送。
秋天，塞；冬天，扒開。
�。�、集體總結：
松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。
四、品讀課文，感悟語言
你喜歡作者對哪部分內(nèi)容的描寫，讀一讀。
你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。
五、積累運用
�。薄⒛阆矚g哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。
�。病⒛阆矚g哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。
松鼠教學設計 6
【學習目標】
1、學會本課的11個生字。
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣。
【課前準備】
1、教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
2、學生查找有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣、導入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的'方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟、體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習表達
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
松鼠教學設計 7
【教學目標】
1、掌握《松鼠》一課的生字詞。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3、引導學生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
4、指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
5、結合語文天地，引導學生學會用表示順序的詞語說話。
【教學重點】
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
【教學準備】
查找有關松鼠的資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
1、解決課后生字詞。
2、熟讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩個部分。
3、通過松鼠有關資料的查找活動，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
〖導學過程
一、導入新課
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?
(學生回答：松鼠)
二、學生交流資料
你喜歡松鼠嗎?為什么?你對松鼠了解什么，知道什么?
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題。)
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
(能談出自己的感受就行，不強調統(tǒng)一。)
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2～4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：并板書：
1、活動：
喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：
喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：
松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流
熟讀課文后，你最喜歡文中哪些詞語?
五、生字自學檢測
1、教師檢測學生自學生字情況。
2、書寫生字的練習。
六、作業(yè)
1、熟讀課文，思考課后問題。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時
〖課時目標
1、解決課后兩個思考題。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎上，進行連詞造句訓練，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。
3、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
〖導學過程
一、導入課題，并板書課題
教師出示燈片(1)進行導入談話。
板書課題。
二、學習課文
1、學習第一自然段讀一讀：
�、� 指名讀、評一評、再齊讀。
�、� 回顧課文內(nèi)容，填一填：
松鼠的__小面孔上，嵌著一雙的__小眼睛。身上__的毛，得好像搽過油。一條__的大尾總是__，顯得格外___。
從而進一步感受作者對于小松鼠的.喜愛之情，有感情的朗讀課文。
�、� 找出作者是怎樣按照從(上)到(下)的順序來描寫了松鼠的外形特征。
2、學習第二自然段：找一找：
小松鼠不但外形十分可愛，它的生活習性更是可愛。
小松鼠是怎樣活動的呢?
學生自由讀課文，邊讀邊劃記相關詞語并說一說。
看錄像感知松鼠的活動情形，從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。
3、學習第三自然段：說一說：
小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈，小松鼠不但機靈，還很聰明，是建筑師。
�、� 學生帶著問題齊讀課文：
問題：小松鼠住在什么地方，窩在哪?窩是怎樣搭的?
⑵ 評一評讀得怎樣。
�、� 學生復述小松鼠是怎樣搭窩的，引導學生找出表示順序的詞語，教師板書：先、再、然后、還。
結合語文天地。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。
方法：教師導說──學生小組內(nèi)交流──匯報。
3、學習第四自然段：問一問：
⑴ 指名讀或默讀。
�、� 讓學生根據(jù)課文內(nèi)容提問：
預設問題：
松鼠吃什么?怎么吃?秋天會怎樣?三個它們分別指的什么?
如果學生沒有提到三個它們分別指的什么，可以由老師提出這個問題。然后用燈片幫主學生推理判斷。
�、� 適當擴展：
你對松鼠還有什么疑問想要了解的。
5、全課小結：
全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性(活動、住、吃)描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。
三、習作
1、用表示順序的詞語寫一段話。
2、認真觀察動物，為作文做準備：
�、� 外形特征。
�、� 吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
�、� 睡覺時的樣子。
�、� 做游戲時的特點。
松鼠教學設計 8
一、教學目標
1.認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
3.體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
二、教學重難點
【重點】在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
【難點】激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
三、教學過程
(一)導入新課
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)
2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的`修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)
2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。
(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗�！卑鍟菏澄�;
“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”板書：活動范圍;“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”)
3.同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動作輕快敏捷。”板書：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣�！钡谖宥�，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)
4.在學習了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動�！饿L》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非�？蓯�，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。
(五)小結作業(yè)
小結：小動物非�？蓯郏覀兌挤浅Ｏ矚g，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。
作業(yè)：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。
四、教學反思
真正的語文應該是通過反復閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學生反復誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發(fā)掘文章寫作的特點，提升寫作能力。
松鼠教學設計 9
教學目標:
1、學習“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學重點：理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感
教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
課時安排：1課時
教學流程：
一、謎語導入，解題質疑
1、謎語導入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。
2、出示課題，暢談收獲。（預設：這只松鼠原本不在我家生活）
3、再讀課題，大膽質疑：你有哪些疑惑？（預設：松鼠從哪來？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠?）
二、課前檢測，掃清障礙
出示字詞、指名認讀,隨機正音，書寫指導，理解新詞。
三、初讀文本，梳理文意
1、獨學靜悄悄、對學小聲說
快速瀏覽課文內(nèi)容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
獨學：自己先用一句話進行概括。
對學：同桌交流，并用小標題進行概括。
2、交流匯報：松鼠在“我”家做了哪些事？
預設：
（1）松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲備冬糧）
�。�2）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）
�。�3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）
3、初讀課文，你有什么感覺？（預設：松鼠很調皮、家人很喜歡松鼠、家人對它很寬容……）
四、研讀文本，入境悟情
1、合作探究二
快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。
2、交流匯報
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
B：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的`耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。
�。ㄊ裁词恰安洹�？指名動作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰會這樣親昵的蹭你的臉，你又會蹭誰？感情朗讀）
C：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎它“不甘落后”。
�。ㄒ浴安桓事浜蟆睘樽ナ�，體會爸爸的笑是怎樣的笑？預設：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預設：寬容的笑。）
情景引讀：我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！
D：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
�。ㄋ墒蟛灰娏�，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）
五、總結寫法，對比學習
1、小結寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現(xiàn)的松鼠的調皮可愛，家人對松鼠的喜愛。
2、對比學習：思考：《跑進家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？
提示：文體、內(nèi)容、表達方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、出示圖片，談感受
2、閱讀推薦：《我的野生動物朋友》
3、作業(yè)
1、將本課的生字新詞寫會。
2、模仿課文用具體事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。
松鼠教學設計 10
學習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領會作者全家對松鼠的尊重和關愛。
3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時
教學流程
一、揭示課題
1、揭示課題。師：同學們，今天我們學習跑進家來的松鼠，齊讀課題。
2、師提問：讀了課題，你想到了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
二、根據(jù)提示，明確學習目標
1、師：請同學打開課本第118頁，自讀導語，想想導語提出哪些問題？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
三、自主閱讀，把握內(nèi)容
1、師：請同學們帶著問題：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？快速瀏覽課文。
2、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）學生說出后，引導用小標題的形式概括，師根據(jù)概括板書：貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。
四、深入探究，暢談體會
1、師：松鼠在我家做的三件事中，你對哪件事最感興趣？選擇你最喜歡的一件事自學，談談體會，可寫在書上。
2、學生場所欲言，交流體會。
匯報采取以下方式：
�。�1）第一件事：儲存冬糧。
�、�、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
�、�、內(nèi)容：方糖，紙包糖……（因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。）引導理解：什么是天性？（天生就具備的性情，這是松鼠的一種本能。）這種本能能不能改變呢？不能，從哪里可以看出來？（從“爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，馬上叼走藏起來”可以看出松鼠的天性是不能改變的。）
讓匯報的學生朗讀第一件事。
③細讀課文，畫出體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子，同桌之間可以互相讀一讀。
指名讀。根據(jù)學生所讀出示相應的句子，指導體會情感。（課件出示）
A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。）
B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的'需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。）
C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！
�。ㄖ朗撬墒笸党粤颂牵l(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。）
�。�2）第二件事：晾曬蘑菇。
①、抓住“爸爸忽然在書房里驚叫起來，它想晾干了留著給自己過冬�！苯處燑c撥，學生想象：如果把蘑菇從鹿角上摘下來，放在一邊，會出現(xiàn)什么樣的結果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學生體會松鼠的天性是不容改變的。）朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語氣。）
②、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣？從中體會出什么？
（3）第三件事：叼物墊窩。
�、�、學生抓住課文最后4個自然段交流。
�、凇l(fā)學生想象松鼠在森林里如何墊窩，這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。
�、垠w會體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子�！坝幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的�！保ㄋ墒蟛灰娏�，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）
④每句話理解后指導讀。指名讀，齊讀。
五、朗讀深化，學習表達方法
1、師：同學們，課文學完了，請大家快速閱讀課文，想想作者怎樣把這種喜愛松鼠的感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
�。ㄒc：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）而本課則是通過列舉具體事例來表達喜愛之情的。板書。）
3、讓學生對比五年級學習的《松鼠》說說表達方法的不同。（出示《松鼠》課文）
六、課外延伸。（課件出示）
1、師：同學們，咱們一起來看看這些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聰明可愛、動作靈活的松鼠跑到你家里，你會怎么做？請你充分發(fā)揮想象，運用具體事例來說說可能出現(xiàn)的情景并充分表達你的真情實感。
2、學生討論。
3、學生交流。
七、作業(yè)
1、把上面拓展，當作小練筆完成。
松鼠教學設計 11
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。
學情分析
學生之前已經(jīng)學過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學時可以適當?shù)刈寣W生回憶下，激發(fā)學習文本的積極性。文章語言淺顯，學生讀懂的難度不大，因此在學生讀懂課文內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎上，引導學生感悟作者的表達方法。
設計理念
這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學生也比較有興趣。所以我就借此來訓練學生的閱讀能力，讓學生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓練學生的學習方法。
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領會作者全家對松鼠的尊重和關愛。
3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>
4、學會“明大意，悟感情”的學習方法。
教學重難點
1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
2、學會“明大意，悟感情”的學習方法
教學準備
1、有關松鼠的一段錄象資料。
2、補充資料。
教學過程
一、導入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調。（播放松鼠在森林里活動的錄象）同學們，看！這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎？
2、設置疑問導出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學過一篇有關它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學習22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。
設計意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學生對它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學生對課文的學習興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學要求
a讀準生字字音，遇到不認識的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學討論
2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學
設計意圖：初讀課文，讓學生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？
2、學生按要求讀課文。
3、讀后匯報。
�。�1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏�；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降摹５珶o論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學生嘗試用小標題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬
�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥担窃奂业乃墒�；這也是松鼠的天性。）
�。▔|窩、搭窩有區(qū)別）
�。�2）學生暢談感受
設計意圖：再讀培養(yǎng)學生的閱讀速度，提高學生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點，體會文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細細品讀，并將體會簡要地寫下來。
2、學生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學分享感受。
閱讀是個性化的行為，學生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點撥。
�。�1）松鼠與我們?nèi)业年P系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的.觀點。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點。（開展小組合作，比賽）
設計意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文，總結學法
1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）
設計意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力的提高。
板書設計
跑進家來的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過冬意想不到
喜愛寬容理解
學法明大意悟感情
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