《窗》教案

時間：2025-12-08 09:56:46 教案

《窗》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《窗》教案，歡迎大家分享。

《窗》教案

《窗》教案1

　　活動目標：

　　1、通過觀察，能較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應的詞。

　　2、能有序地觀察掛圖，理解故事的情節(jié)發(fā)展。

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　掛圖4幅

　　活動過程：

　　1、出示掛圖一、二、三，引導幼兒充分觀察，幫助幼兒了解圖片內容。

　�。�1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣？它是怎么想的？

　�。�2）小兔走在哪里？搬來了什么？做什么用？

　�。�3）窗戶裝好了，現在小兔住在屋里感覺怎么樣？

　　2、引導幼兒講述一、二、三幅圖片的內容。

　�。�1）幼兒自由結伴講述掛圖的'內容，教師個別指導，豐富幼兒的詞匯。

　�。�2）請個別幼兒在集體面前講述掛圖內容，鼓勵幼兒較完整、連貫地講述。

　�。�3）過度提問：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會怎么樣呢？

　　3、出示掛圖四，引導幼兒觀察講述。

　　4、幼兒較完整、連貫地講述四幅掛圖，教師進行指導小結。

　　繼續(xù)啟發(fā)幼兒積極思考。小兔還可以用什么做窗戶？鼓勵幼兒說出多種答案。

　　附兒童童話故事：小兔家的窗戶

　　冬天，天上飄著雪花，小動物家都很暖和，只有小兔的家不暖和。因為它家的窗戶沒有玻璃，它冷得直發(fā)抖，怎么辦呢？

　　小兔想到了好辦法。它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑。原來它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去。�。∵@下暖和多了！

　　第二天，小貓請小兔到它家去拿些蘋果吃。小兔把蘋果拿回家的時候，發(fā)現"玻璃"不見了，只看見一灘水。

　　后來，是小狗告訴了它道理："冰碰到熱的物體就要融化"。

　　最后小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃。從此，小兔不用再擔心"玻璃"會融化了。

　　活動反思：

　　孩子們對看圖講述已有一定的經驗和基礎，在講述活動中能較快地觀察到圖片的主要內容，并能用較完整的語言較清楚地講述。對圖片的一些細致之處也能觀察的很仔細，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點導致幼兒對圖中角色的心理活動聯想較欠缺。

《窗》教案2

　　第一課時

　　1.提出問題

　　用50元前去買海螺和貝殼，還剩多少元錢？

　�。�1）學生獨立思考。

　�。�2）學生小組合作討論、交流。

　　（3）有的學生可能用連減的方法，依次寫兩個豎式，可以鼓勵學生把兩個豎式合成一個連減的豎式，并讓學生分析兩種寫法的異同。

　　（4）有的學生可能先把海螺和珊瑚標本的價錢加起來再用50去減，老師可以提示把兩個算式合并成一個算式。在一個算式里，先算海螺和珊瑚標本的價錢再算剩下的錢我們就要想一個辦法，比如可以用一個符號表示。

　　2.學生說說帶有小括號的加減混合運算的運算順序。

　　3.教師：算式里有小括號先算小括號里的。

　　4.你能解決“要買海豚玩具和貝殼還剩多少元錢？”這個問題嗎？哪位同學來說一說你們的想法？

　　5.請你自己解決

　�。�1）買珊瑚標本、貝殼、海豚玩具一共需要多少錢？

　�。�2）買海豚玩具和貝殼比買海螺多花多少錢？

　　三、

　　[板書設計]

　　[教學反思]

　　第二課時

　　[教學內容]自主練習1—5

　　[教學目標]

　　1.鞏固100以內數的.兩步加減混合運算。

　　[教學重、難點]

　　教學重點是帶有小括號的加減混合運算。

　　[教具準備]練習本

　　[教學過程]

　　一自主練習

　　1.自主練習1

　�。�1）觀察圖，說一說圖的意思。

　　（2）自己嘗試寫連加豎式，并與連減豎式比較。

　�。�3）搜集感興趣的日歷，進行有關的加法運算。

　　2.自主練習2

　�。�1）學生獨立完成，重點交流計算每一道題時的運算順序。

　　（2）集體糾正答案。

　　3.自主練習3

　�。�1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

　�。�2）這幾道題錯在哪里，應該怎樣改正。

　　（3）你能說出正確的答案嗎？

　�。�4）全班交流。

　　4.自主練習4

　　（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

　　（2）比一比看誰算得正確。

　�。�3）全班交流。

　　5.自主練習5

　�。�1）充分利用圖中的信息，編一個數學小故事講給你的小伙伴聽。

　�。�2）提出有關需要加減兩步解決的問題。

　�。�3）全班交流。

　　教具準備]練習本

　　[教學過程]

　　一自主練習

　　1.自主練習6

　　小組合作，提出不同的租車，并說一說確定租車的理由。

　　2.自主練習7

　　引導學生根據給定的標準估計，獨立完成之后，學生交流估計的結果及方法，并體會估計的策略。

　　3.自主練習8

　　口算題，注意及時糾正答案。

　　4.自主練習9

　�。�1）猜一猜硬紙板下蓋住了哪幾個數？

　�。�2）蓋住的數最小的是多少，最大的是多少，兩個數相差是多少？

　�。�3）說說你想怎樣玩？

　　5.自主練習10

　　學生獨立思考，找出圖形位置的變化規(guī)律。

　　[教學反思]

《窗》教案3

　　一、教學活動目標：

　　1、引導幼兒有序觀察圖片，從圖片的局部入手，學習觀察的方法。

　　2、通過觀察，講述出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。

　　3、提高口語表達能力。

　　二、活動準備：

　　圖片

　　三、活動過程：

　　 1、談話導入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：在教室里，家里都有窗子，為什么要有窗子呢？是用什么裝在窗戶上的呢？

　　2、逐一出示圖片，在教師引導下完整講述出圖片的內容

　�。ǔ鍪緢D片1）師：這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？小兔家蓋了一間房子，它是用什么蓋的？有沒有裝窗戶？

　　師總結圖片1的內容。

　�。ǔ鍪緢D片2）師：什么季節(jié)到了？天氣怎樣?你從哪里看出來的？這時，小兔住在屋里覺得怎樣？你冷的.時候會怎么做？（引導幼兒理解詞語“瑟瑟發(fā)抖”）

　　師：為什么小兔住在屋里還會瑟瑟發(fā)抖？它是怎么想的？

　　師總結圖片2的內容。

　�。ǔ鍪緢D片3）師：看！發(fā)生了什么事？

　　（出示圖片4）師：窗子裝好了，現在小兔住在屋里感覺怎么樣？從哪里看出來的？

　　師總結圖片3、4的內容。

　�。ǔ鍪緢D片5）圖上有什么？春天來了，小兔發(fā)現了什么？誰來了？它告訴小兔什么道理？想一想小兔該用什么裝在窗戶上？

　　師總結圖片5的內容。

　　3、結合幼兒用書，幼兒嘗試運用已有經驗自由講述。（教師巡回指導）

　　4、教師完整講述故事內容（講的時候注意速度放慢，多給孩子留點機會）

　　5、教師小結，活動自然結束。

《窗》教案4

　　彩色玻璃窗

　　教學目的：

　　1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。

　　2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。

　　3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。

　　重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。

　　難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。

　　課前準備：

　　1、教師準備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學系統(tǒng)。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。

　　2、學生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。

　　教學過程：

　　第一節(jié)

　　執(zhí)教時間：3月24日——3月25日

　　活動一：啟發(fā)

　　一、引導觀察

　　帶領學生觀看青島的天主教堂的電子圖片。

　　1、師：青島是一座美麗的城市，人們經常用紅瓦綠樹，碧海藍天，來形容它的風景。島城的建筑有“萬國建筑博覽會”之稱。誰想說說哪座建筑給你的印象最深？（生：新的……老的……）

　　2、老師經常帶領同學們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建筑？學生到前面展示寫生作品

　　1、我請畫過教堂的同學來說說，當你面對這座精美的建筑時，你的第一印象是什么？再請沒畫過的同學談談？

　�。ㄎ业挠∠笫撬芨叽�，壯觀。古老，莊嚴，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建筑形狀不一樣。）

　　2、

　　課前,我請同學查找了有關這座建筑的資料，大家來談一談它是由誰設計的？其特點及風格是什么？（由德國人畢婁哈依設計的。特點：兩座鐘塔對稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風格：哥德式和羅馬式的建筑風格。）

　　教師總結：特點：以高聳的尖塔和鐘樓為特點，教堂是六段式建筑，風格：是哥德式和羅馬式的建筑風格，具獨特的藝術魅力，是歐洲中世紀建筑藝術的最高成就。

　　5、讓我們看看以前寫生教堂的作業(yè)。雖然風格不同，但是大家都較好的抓住了建筑的特點，把它表現出來，但也存在不足。

　　活動二：繪畫

　　讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應從什么地方入手描繪呢？

　　生：從外形入手，用心地把花窗的每個細節(jié)都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向后，從下向上一層層，一個個地畫。

　�。ń處煆娬{:前邊主要的地方畫得具體細致，后邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現方法。）

　　作業(yè)：1、請大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。A：可以畫大體感受。（一般學生）B：也可取局部來寫生。（學困生）現在開始吧！

　　2、教師巡回指導。發(fā)現問題及時糾正。

　　在指導過程中，教師通過觀察學生的表情、行為及創(chuàng)造，及時的掌握學生在情感表達、感知發(fā)展或表現技法方面的信息，并根據學生的個性差異對輔導重點及時做出調整。

　　A教學中不斷注意培養(yǎng)興趣。為兒童創(chuàng)造自由、寬松的學習環(huán)境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。

　　B發(fā)現有創(chuàng)意的.作業(yè)即時評價，注意指導學生發(fā)展個性，避免千篇一律。

　　C發(fā)現有問題的作業(yè)即時糾正，通過觀察、體驗、欣賞等手段進行啟發(fā)式教學，避免學生一錯再錯。

　　3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學生之間互相合作。學有余力的學生幫助學困生調整構圖，一般學生可以向學有余力的學生請教，取長補短。

　　活動四：講評

　　師：通過繪畫你有哪些成功的體驗？

　　1、同學自評：

　　2、小組互評

　　3、教師總結：

　　師：同學們的畫作風格各異，表現出了你們不同的個性特點與情感。

　　同學們寫生的作業(yè)，不僅是一張簡單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，愿同學們有更多的記錄，更多的難忘。

　　第二節(jié)

　　執(zhí)教時間：3月28日——3月29日

　　一、導入新知

　　1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

　　2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）

　　3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

　　4、揭示課題：彩色玻璃窗

　　二、探索新知

　　1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？

　　2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

　　3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）

　　4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。

　　5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？

　　6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

　　7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。

　　三、綜合實踐

　　1、作業(yè)：利用對稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。

　　2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

　　四、巡視指導

　　五、總結匯報

　　1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點，及你最想學習的地方。

　　督促學生做好教室衛(wèi)生保潔工作。

　　札記：

　　由于彩色的玻璃紙現在比較難找，開學第一節(jié)的準備課上，我就向學生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準備的充分，所以這節(jié)課的作業(yè)效果特別好。這與軍事上“兵馬未動，糧草先行”的道理是一樣的。

《窗》教案5

　　一：教學目的

　　1：加深認識小說的特征和基本要素。

　　2：解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑。

　　3：疏理小說情節(jié)體會作者精巧的構思：對比描寫和出人意料的結尾。

　　二：教學重難點

　　1：解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑

　　2：疏理小說情節(jié)體會作者精巧的構思：對比描寫和出人意料的結尾。

　　三：教學方法導思點撥法：

　�。裕�

　　四：課時安排

　　課時五

　　五：教具準備

　　小黑板

　　六：教學過程

　　1：通讀課文學生活動：

　　通讀第一遍課文，借助工具書弄清楚生字詞，根據情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局劃分課文。

　　教師活動：出示導讀提示（小黑板）；檢查閱讀。

　　導讀提示：小說：一種通過塑造人物形象反映生活的文學樣式。小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。恩格斯：“小說應該真實地再現典型環(huán)境中的典型人物�！蓖ㄟ^在特定條件（典型環(huán)境）下的特定人物（典型人物）身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化（情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局。）來反映現實生活，并從中體現人性中的真善美、假丑惡。

　　2：講讀課文

　�。�1）：小說以“窗”為焦點，以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié)，可分為四個部分。第一部分（第1——3自然段）：故事的開端。第二部分（第4——7自然段）：故事的發(fā)展。第三部分（第8——12自然段）：故事的高潮。第四部分（第13——15自然段）：故事的結局。學生活動：根據劃分精讀第二遍課文，疏理出故事的發(fā)展變化趨勢（情節(jié)），從故事的發(fā)展變化中品味人物的思想性格，討論發(fā)言，在教師的'引導下完成板書。教師活動：引導學生疏理出故事的情節(jié)，解析人物的思想性格。歸結學生體會完成板書。

　�。�2）：寫作特點體會：教師明確：對比描寫和出人意料的結尾。

　　3：課堂小結：

　　（1）：“小說應該真實地再現典型環(huán)境中的典型人物。”通過在特定條件（典型環(huán)境）下的特定人物（典型人物）身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化（情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局。）來反映現實生活，并從中體現人性中的真善美、假丑惡。

　�。�2）：對比描寫和出人意料的結尾。

　　課后思考題：

　　1：從人物和情節(jié)兩個角度看，小說以“窗”為標題，有什么作用與含義？

　　2：兩位病人從窗口看到的是兩個不同的景況。哪是虛景哪是實景？

《窗》教案6

　　教學目標：

　　1在解決問題的過程中，理解面積的意義，認識常用的面積單位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。

　　2經歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

　　3能自選面積單位來估計和測量圖形的面積。初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數學和生活的密切聯系

　　教學重難點：理解面積的意義，認識面積單位。建立面積單位平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。

　　教學課型：新授課

　　教學方法：以自主探究為主。

　　教具準備：教學課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入：（課件出示信息窗1主題圖）

　　師：小明家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發(fā)現了什么？你想提什么問題？

　　二、活動過程：

　　活動一：

　　1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個大”這個問題嗎？

　　學生根據已有的生活經驗，提出比較房間地面的大小。

　　利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。

　　2、請學生匯報自己是怎么做和，有什么發(fā)現。

　　3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說說客廳、臥室的面積是指什么嗎？

　　學生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。

　　4、現在你知道什么是面積了嗎？

　　學生用自己的語言概括對面積的理解。

　　活動二：

　　1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問題嗎？

　　學生自己擺。

　　2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。

　　學生交流。

　　3、師：大家用來計量的單位不一樣，所以得到的結果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

　　活動三：

　　1、認識平方厘米。

　　師：邊長1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。

　　2、學生操作、感受。

　�。�1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說說生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。

　　3、認識平方分米

　　師：請你量量桌子面的面積是多少？

　　學生操作，會感到太麻煩，質疑，有沒有大一點的.面積單位呢？

　　師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。

　　4、認識平方米。

　�。�1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學生站一站，看大約站多少名同學。

　　課堂：這節(jié)課有什么收獲？（學生思考，回顧學習內容）

　　課堂練習設計：

　　第二課時

　　1、通過練習，使學生進一步理解面積的意義。

　　2、進一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實際大小，初步形成面積單位實際大小的表象。

　　３、通過練習，進一步鞏固所學，進一步提高解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　進一步理解面積的意義，認識面積單位。能運用所學熟練地解決問題。

　　新授過程

　　1、引導學生回憶所學的面積的意義及面積單位。

　　2、設計練習題注意以下幾種題型。

　�。�1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習時，引導學生根據已有的生活經驗估計題目中的大小選擇合適的單位，同時，題目中要混有長度單位，要提醒同學們審題

　　（2）、動手操作的題目：

　　拼圖游戲：用12個面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長方形？它們的面積是多少？讓學生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說一說。

　　畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學們對面積的理解。

　　估一估。讓學生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學生對面積單位的理解。

　　設計題。如請學生在方格紙上設計一個面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）

　　3、教學時，可先讓學生獨立思考、動手操作，再引導學生相互討論交流，然后再進行解決問題方法的展示。

　　三、鞏固練習。

　　現在我知道大家弄懂了怎么制作軸對稱圖形了，下面檢驗一下哪組制作的最棒？

　　自主練習1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對稱圖形？

　　自主練習2.老師先剪一個，讓同學們展開想象，然后再做后面幾個。集體訂正四、課堂：我們今天學習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

《窗》教案7

　　教學內容：

　　信息窗1、自主練習1

　　教學目標：

　　在現實情境中，認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

　　通過教育學生要愛護人民幣，對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育。

　　教學重難點：

　　認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。

　　教具準備：

　　掛圖、人民幣

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、導入

　　今天是王麗小朋友七歲的生日，她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢么？老師把她的存錢罐帶來了，咱們一起來看看。

　　二、新授

　　1.大家知道我國的錢叫什么？（認識人民幣）我們可要愛護人民幣，愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。

　　2.整理分類，將人民幣進行分類。

　�。�1）按面值大小分：元、角、分；

　�。�2）按質地分：硬幣、紙幣；

　�。�3）按顏色分：紅色、綠色；

　　（4）按版別分：新版、舊版。

　　3.出示一張人民幣，讓學生說說是怎樣辨認的，并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

　　4.不同面值的人民幣就像一家人，你知道它們之間的關系嗎？

　　（1）一張1角的能換幾張1分的？（1角=10分）

　�。�2）拿起一張1元的`紙幣，你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎？（1元=10角）

　�。�3）一張5元能換幾張1元？如果你有20元，你想怎樣換？50元呢？

　　5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎？把它寫在統(tǒng)計表中。

　�。�6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

　　3枚2分=6分、2枚1分=2分，合起來一共是9.18元，即9元1角8分）

　　三、自主練習1

　　觀察圖，說一說人民幣的面值。知道硬幣（5角、1元）和紙幣面額相等，介紹我國發(fā)行的5套人民幣。

　　你是怎樣換的？想一想，還可以怎樣換？

　　【第二課時】

　　教學內容：

　　自主練習2—6

　　教學目標：

　　鞏固人民幣的認識及兌換。

　　教學重難點：

　　自主練習第3題人民幣單位的改寫題。

　　教具準備：

　　練習本

　　教學過程：

　　1.自主練習

　　2：說一說

　　說一說玩具小猴和飛機各是多少錢？（注意：將元和元和在一起，角和角和在一起。）小組討論、交流。

　　2.自主練習3：

　�。�1）先自己做一做，再集體糾正答案。

　�。�2）2元8角=（）角，主要考慮2元= ？角

　　（3）16角=（）元（）角，主要考慮10角= ？元

　　3.自主練習4：寄信

　　你寄過信么？寄信時同一郵資可以選擇不同面值的郵票。看一看，寄這兩封信分別需要多少郵資？

　　4.自主練習6：哪兩種物品的價錢相同？

　�。�1）認識生活中的標價方式。

　�。�2）小數點的左邊表示元、右邊第一位表示角、右邊第二位表示分，知道4.50元是4元5角。

　　5.自主練習5：購物

　　模擬真實的購物情景。如果你想買一件，應該怎樣付錢？

《窗》教案8

　　【設計思路】

　　學生是語文學習的主人。語文課堂上需要給學生一定程度上的想象空間和平等對話機會，既活躍了課堂氣氛，又從中可以感受學生多元的個性色彩。課堂教學中有機創(chuàng)設情、趣、境的良好氛圍，實現教學民主化、師生平等對話，為學生提供富有吸引力的特定環(huán)境，能夠有效地喚起學生強烈的主體意識，激發(fā)學生主動學習，主動探求知識，幫助學生插上想象的翅膀，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。對于現代詩歌尤其是愛情題材的感悟與學習，既能讓學生感受現代詩歌的無窮魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣，又能提高學生分析詩歌的能力，增強學生的審美意識。

　　【教學目標】

　　1、了解愛情詩的思想內容，領會真摯美好的情感。

　　2、學習愛情詩通過意象表達豐富情感的方式。

　　3、探究詩歌的意象，培養(yǎng)詩歌解讀的基本技能和方法。

　　【教學時間】一課時

　　【教學重點和難點】

　　1、理解作者通過意象表達感情的方式

　　2、掌握詩歌鑒賞的技巧，對典型意象進行深入探究

　　【教學方法】

　　1、誦讀法；

　　2、導思點撥法；

　　3、討論法；

　　4、比較、聯想法。

　　【教學過程】

　　導入新課今天我要給大家看一樣東西，請看______，大家看到了什么？教師手指向：一扇很普通的窗。師：對，這是一扇很普通的窗，但它對房子很重要，對我們也同樣重要。因為我們能通過它看外面的世界�，F在同學們，再想象一下，你伸頭往窗外看看，用你的第一直覺，告訴我們，你看到什么？師：同樣的窗，但不同的人可以看到不同的風景，可以想象不同的世界，我們早已習慣用眼睛去觀察世界，卻不知面對一扇平凡的窗，我們卻可以用心靈感知那豐富的世界。窗外的世界到底怎樣，只有窗內的人才知道。對于窗，我們都是再熟悉不過了，透過窗，現在我們就可以看到教室外面那美麗的風景，可以聽到外面那一個個動人的故事以及一支支美妙的歌曲等�？傊笆且粋€美好的瞭望口。今天，讓我們一起用心靈去感知詩人陳敬容眼中的《窗》。

　　2、明確教學目標提出對于本詩內容、情感以及典型意象的學習目標，突出教學重點和難點，讓學生在學習的過程中有所側重。

　　3、啟發(fā)式提問、學生初讀

　　（1）梳理初讀感受：用學生自己的語言表述本詩的主要內容和情感；

　　（2）分小組討論詩中的典型意象。

　　4、教師點撥

　�。�1）作者簡介：30年代末40年代初，辛笛、陳敬容等一大批青年詩人，面對人生價值和生活苦難的困惑和思索，接受西方現代主義思想，心靈的共鳴之下提出了“詩歌現代化”，要求詩歌反映社會問題，同時抒寫個人心緒，二者互相溝通，要求詩歌應發(fā)揮形象思維的特點，知性感性相融合，并大量進行詩歌實踐，形成“九葉詩派”，此詩就是這種主張的一個實踐。陳敬容的詩深受古典詩詞和西方詩歌影響，常從生活的表層進入較深沉的哲理境界，寫得凝練而耐人尋思。但也有直接反映現實世界的一面，能緊緊抓住時代的脈搏，通過形象快速反映真實生活和內心感受，詩風敏銳而有力。

　�。�2）教師范讀，分析詩的結構、領略詩的意境�！洞啊肥且皇壮錾氖闱樵�，展現了一種東方式的溫柔的戀情。在這首詩里，“窗”是具有象征意義的語詞，象征著詩人的一種生活選擇和人生體驗，它代表著一種難落言筌的微妙而復雜的精神生活。第一部分前三節(jié)，詩人用想象和虔誠穿越時空的局限，抒發(fā)內心的愛情的失落和執(zhí)著。詩人沒有向我們展示第一次個人感情生活記錄�？梢韵胂�，一定有發(fā)自敏感內心的對愛情的獨到理解，以及由于過分相信幻想而不免幼稚的初戀少女最動人的傾述。那是一次絕不能簡單地歸結為不幸或幸福的'經歷，卻好像是一次無可回避的痛苦。第二部分作為現代女性已經勇敢地面對離別的結局，要開始新的生活。但愛是一種無法根除的慢性病，要想忘記一個無法再去愛的人是不容易的。最后一節(jié)與第一節(jié)相對，表現了由于愛情的失望而帶來的無盡的痛苦�！岸业拇�/開向黑夜，/開向無言的星空”，這里“無言的星空”“窗”既構成詩篇的獨特的意象系列，又蘊含著詩人的主觀感受。從而在詩中凸顯一個孤立無依的女性形象，她仿佛是一個被人世遺忘乃至拋棄的“多余人”。因而她的心靈無法向人世間敞開，只有默默地向人以外的世界訴說。窗的開關這種尋常行為，在詩歌藝術里卻容納著反叛的聲音，負載著抗爭的社會內容。

　�。�3）深入剖析典型意象——“窗”“窗”是古典詩歌中常見的意象，如果說華麗綺艷之窗是女性化的，那寒窗、暗窗則是男性化的，帶著文人士子的傷感�，F代詩人對窗的詠吟，與古典意象之間，有著不可分隔的一脈聯系，現代詩人的心靈世界中，也不時有著古典意象的獨特神韻。陳敬容作為現代女詩人，不曾以舊世界火辣辣的叛逆者，和新世界英姿颯爽的女戰(zhàn)士的風貌出現。她是一位富有詩的悟性，從個人情緒和時代情緒相一致的契合中尋找詩材的詩人，個人情緒總是展現為具有普遍象征意義的圖畫。通過具有溝通意味的“窗”的意象，將窗內與窗外、自己的窗與別人的窗進行詩意對比。使窗這個意象充滿了現代意味，窗是一種溝通、開放的情感象征。現代詩歌中寫窗的有卞之琳的《斷章》“明月裝飾了你的窗子，/你裝飾了別人的夢”。另外，“你的窗”與“我的窗”構成鮮明的對比，屬于意象的對比式組合�！澳愕拇�/開向太陽，/開向四月的藍天”，男性的世界相對女性來說畢竟是寬闊的、深遠的。一扇窗子就是一個境界。接近一扇窗子，走近一個人的心靈境界�！盀楹我灾睾熣谧�，/讓春風溜過如煙？”閉窗垂簾是封閉的心靈類型，是對愛情的詩意眺望的拒絕�！拔矣胁话驳乃瘔�/與嚴寒的隆冬；/而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空�！遍_窗卷簾則是開放型的，是對廣大空間詩意的感悟和生命的精神追求。雖然《窗》是表現失落的愛情之作，但她卻以另一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。盡管“而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空”，她藐視黑暗的現實，她鞭笞黑暗，在黑暗中謳歌和向往光明。讀她的詩，絕無被黑暗吞噬的窒息感，憧憬和希望具有壓倒一切的力量。

　　（4）品味獨特的語言風格

　　a.以句式的轉變表達情感的流動，對“你的窗”的抒寫先是用問句表示質疑，祈使句給予對方以問候，第二節(jié)以陳述句表達這已經是既成事實，巧妙地表達了對已經失落了的愛情的惋惜而痛楚的態(tài)度。

　　b.古典詩句的現代轉換。兩次出現“重簾”，這是古典詩詞較常見的一個意象，是閨情的顯現�！按昂煛钡囊苿影凳局说幕顒�，進一步講是心靈的屏障�！翱漳i住你的窗，/鎖住我的陽光，/重簾遮斷了凝望；/留下晚風如故人，/幽咽在屋上�！焙艽蟪潭壬嫌泄诺湓娫~的意境，比如晏幾道的《臨江仙》：“夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時。落花人獨立，微雨燕雙飛�！�

　　5、特色朗讀學生個讀、齊讀

　　6、比較學習（借助對比賞析加深意象理解）試舉艾青同題詩與本詩進行比較學習，雖然兩者所攝取的意象都是“窗”，且都是寫愛情的，但其情感內涵卻不一樣，才各有韻味。窗艾青在這樣綺麗的日子里我悠悠地望著窗也能望見她她在我幻想的窗里我望她也在窗前用手支著豐滿的下頜而她柔和的眼則沉浸在思念里在她思念的眼里映著一個無邊的天那天的顏色是夢一般青的青的天的上面浮起白的云片了追蹤那云片她能望見我的影子是的，她能望見我也在這樣的日子因我也是生存在她幻想的窗里的(摘自《落葉集》)艾青雖然寫過大量優(yōu)秀詩篇，但對愛情詩卻涉獵甚少，此詩乃其不多情詩中的拔萃之作。該詩一反艾青詩歌創(chuàng)作“憂郁”的基調，給人以溫馨甜蜜的陶醉之感。而陳敬容的《窗》是表現失落的愛情之作，以一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌，在這首詩里，“窗”這個意象具有雙重的蘊涵。由于不同的心境和思緒而表現出迥異的感情體驗，似乎更體現了詩情寄托的奧秘。外在的真實畢竟是以內在的真實為基礎的，當詩人內心的感情色彩投射于外在事物的表象時，同樣的景觀會呈現出迥異的感情內涵。這才是深入把握主體性在創(chuàng)作中的決定性作用的關鍵。

《窗》教案9

　　一、教學內容：56——59頁

　　二、教學目標：

　　1、已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。

　　2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　會平均分，會列除法算式

　　四、學具準備：數學學具

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�、仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數學故事來。

　　四到五名學生講述數學故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。

　�。ǘW習“知道一份是多少，求一個數能平均分成幾份”的除法

　　問題：救小鹿需要幾條船？

　　讓學生在獨立思考的'基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

　　方法⑴：用學具擺一擺。

　　方法⑵：用算式表示——15÷3=（條）

　　小練習：

　　1、28個棗，每個盤子放7個，需要準備（）個盤子。

　　2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。

　�。ㄈ�、學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”的除法

　　提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？

　　方法⑴：用學具擺一擺。

　　方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）

　　小練習：

　　1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。

　　2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。

　　（四）、拓展練習

　　59頁自主練習4

　　教學反思：

　　學生在計算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。

《窗》教案10

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第四單元信息窗一

　　教學過程：

　　【第二課時】

　　一、回顧舊知。

　　談話：昨天我們學習了口算兩位數加減兩位數的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題，爭做“快樂速算小蜜蜂”。

　　1、出示題目

　　23+15= 48+32= 30+57=

　　19+43= 36+27= 27+33=

　　64+29= 75+16= 76-23=

　　98-74= 60-18= 51-26=

　　95-27= 84-57= 49-16=

　　2、回顧方法

　　以第一組為例，請兩名同學分別說一說口算的方法。

　　3、全班匯報

　　以做題速度和準確率為準，評選出“快樂速算小蜜蜂”

　　[設計意圖]通過簡單的練習，幫助學生回顧前面所學知識，主要是讓學生再次鞏固口算兩位數加減兩位數的方法。

　　二、解決問題。

　　談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學過的`方法解決生活中的實際問題。

　　1、熱心幫助小蜜蜂

　�。�1）出示題目：P41（2）

　�。�2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的？怎么估計的？又是怎么計算的？

　　（3）獨立完成，全班匯報

　　2、問題高手小蜜蜂

　�。�1）出示題目：P41（4）

　�。�2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的？

　　（3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。

　�。�4）全班匯報：根據每個小組提出問題數量的多少，評選出“問題高手小蜜蜂”

　　3、實踐體驗小蜜蜂

　�。�1）出示題目：P42（6）

　　（2）解決問題一：學生獨立解決，交流想法。

　�。�3）實踐體驗：找?guī)捉M同學實際做，教師記錄每組的數據，其他學生根據數據獨立解決問題，交流想法。

　　[設計意圖]通過設計一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習，讓學生進一步鞏固知識，掌握方法，提高計算的速度和準確率。老師與學生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導和幫助。

　　三、總結感悟。

　　談話：這部分知識學完了，你覺得它對你有什么幫助呢？

　　[設計意圖]幫助學生梳理所學知識，理清方法，在實際運用中充分感受到數學與實際生活的聯系，提高學習數學的興趣。

《窗》教案11

　　教材內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第三單元信息窗1

　　教學過程：

　　【第二課時】

　　一、基本練習

　　1、填空練習：

　�。�1）計量比較短的長度時用的單位是（）

　�。�2）計量比較長的長度時用的單位是（）

　　3千米＝（）米 7厘米=（）毫米

　　1米 =（）分米 1分米=（）厘米

　　2、手勢比劃練習（本題要點：學生能正確用手表示長度單位，加深理解）

　　師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。（注意糾正學生長度不規(guī)范的手勢）

　　[設計意圖：讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。]

　　3、填寫長度單位（重點引導學生聯系生活去辨析）

　　談話：剛才，同學們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。

　　一棵樹高7 （）飛機每小時的速度是100（）

　　一把小刀長6（）課桌高70（）

　　[設計意圖：讓學生用數學的眼光觀察周圍的物體，加強學生估測能力，體會到數學的價值]

　　二、綜合練習

　　1、做自主練習中的第5題。（重點指導學生量的方法）

　�。�1）先讓學生估一估，再測量。

　　（2）班內交流。

　　2、做自主練習第6題（重點讓學生理解算理）

　�。�1）引入

　　談話：同學們剛才的表現真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師

　　把第6小題變成生活中的現象，讓學生進行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）

　　（2）學生搶答，并說清算理。

　　3、做自主練習第7題

　　（1）學生獨立填寫。

　�。�2）班內交流。（學生說出填寫理由）

　　4、自主練習第8題

　�。�1）先讓學生讀一讀，再談談自己的感受。

　　（2）讓學生說一說自己所知道的知識。

　　[設計意圖：多種形式的練習，使學生所學的知識得到綜合應用，提高學生運用知識的能力。]

　　三、實踐測量。

　　談話：同學們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們

　　手中學具來量實物，看誰量得又快又準。

　　1、量一量手中鉛筆的長度。

　　2、量一量手指的長度。

　　3、量一量文具盒的.厚度。

　　先讓學生獨立測量，班內交流時說一說測量方法。

　　[設計意圖：讓學生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數學與生活的聯系]

　　四、自我評價

　　通過這節(jié)課的學習，你高興嗎？你有什么收獲？

　　課后反思：

　　本節(jié)課的練習，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng)設學生喜歡的游戲情境和動手測量的活動，讓學生在比一比，量一量的過程中，加強學生對長度單位的直觀認識，發(fā)展了學生的空間觀念。在教學中，注重讓學生獨立思考，合作學習，充分體現了學生的主體地位。

《窗》教案12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，讓學生提出并解決相關問題，掌握進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2、充分讓學生參與學習的過程，培養(yǎng)學生的問題意識及利用同學之間互相合作解決問題的能力。

　　教學重、難點：

　　理解并掌握進位的兩位數乘兩位數的計算方法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　教師：上兩節(jié)課我們到美麗的街心花壇游玩了，大家玩得很開心。這節(jié)課我們繼續(xù)到觀光塔游玩觀光。

　　出示信息窗3觀光塔的掛圖，請同學們觀察。

　　師：這節(jié)課我們將在觀光的過程中解決觀光塔帶給我們的知識，好嗎？板書課題：壯麗的觀光塔

　　二、自主探索，體驗情感

　　活動一：

　　1、帶領同學們參觀觀光塔，教師引導學生觀察，圖上都告訴了我們什么？你能提出什么數學問題？

　　2、學生獨立觀察思考后匯報交流：

　�。�1）今天最多有多少人上塔參觀？

　�。�2）買6張票，100元夠嗎？

　�。�3）6分鐘經過這個路口的車大約是多少輛？

　　3、這節(jié)課我們只解決第1個問題，第2、3個問題我們放入問題口袋里，以后再解決。

　　活動二：

　　1、教師：我們先解決第一個問題：今天最多有多少人上塔參觀？

　　2、學生獨立思考，列出算式交流，教師板書：28×39

　　3、教師：28×39怎樣計算呢？請同學們獨立思考后，在再小組內交流解決。

　　教師巡回指導，及時了解學生探究的情況。

　　4、小組選代表交流想法和算法。學生可能有如下計算方法：

　�。�1）28×40=1120（人）

　　1120－28=1092（人）

　�。�2）列豎式計算：28

　　×39

　　5、請列豎式的三名同學到黑板板演豎式的計算過程，針對學生列豎式時出現的錯誤，學生討論錯因，掌握正確的計算方法。

　　活動三：

　　學生不同的計算方法，教師板書課題：兩位數乘兩位數。讓學生交換兩個因數的位置，再乘乘看，體會用這兩中方法可以進行乘法的演算。

　　三、多層練習，深化提高

　　1、自主練習第1題，使學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法，學生完成后，集體交流。

　　2、自主練習第2題，聯系生活解決問題，學生獨立解答，然后匯報交流自己的想法和做法，加深對算理和算法的理解。

　　3、出示投影第4題，學生獨立解答后交流，使學生體會這樣的題目可以估算，不必求出精確的數字，培養(yǎng)學生根據實際情況靈活選擇算法的能力。

　　4、數學游戲：火眼金睛辨對錯，看哪組能很快找出豎式中出現的錯誤，使學生養(yǎng)成仔細認真的良好習慣。

　　四、體驗

　　這節(jié)課，你覺得自己表現得怎么樣？說說你的感受。學生進行自評和互評。

　　課堂練習設計：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷探索運用乘除混合運算的不同方法解決實際問題的過程，體會解決問題的不同策略。

　　2、積極參與共同探討問題的學習活動，感受數學在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識。

　　教學重、難點：

　　引導學生進行個性化的學習。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　上節(jié)課我們參觀了壯麗的觀光塔，同學們提出了許多的問題，想一想，還有哪些問題沒有解決？學生觀看情景圖，回顧提出的問題。

　　二、獨立嘗試，合作探究

　　1、教師：這節(jié)課我們來解決我們前面提出的：買6張票，100元夠嗎這個問題好嗎？

　　2、請學生仔細觀察畫面，理解圖意，使學生明確要解決這一問題，可以先求出“一張票多少錢？”，也可以先求出6張票是2張票的幾倍。

　　3、學生獨立列式計算，解決問題。

　　4、小組交流解題思路，體會解決問題的不同策略。

　　5、小組選派代表匯報交流，分步列式或列綜合算式都可。

　　6、嘗試練習：剛才我們想了幾種辦法解決了本課的重點問題，下面請大家選擇一種適合自己的方法，獨立完成自主練習6。

　　三、應用知識，鞏固深化

　　1、出示投影：毛衣編織車間加工毛衣的情況，請學生結合自己的生活經驗，說說每天加工的毛衣件數、加工天數、加工總件數之間的關系，指出它們之間的數量關系：

　　工效×時間=工作總量。學生計算填表，解決問題，集體交流。

　　2、小組比賽：完成自主練習第8題，提高混合運算的`計算能力。

　　3、出示投影：計算面食店賣出食品個數和錢數的題目。先請學生理清畫面中的各種信息，明確要解決的問題，再進行計算。做完后，集體訂正。

　　四、拓展延伸

　　出示投影，根據8×8=64，7×9=63；14×14=196，13×15=195。

　　觀察尋找這兩組算式中因數與積的特點，發(fā)現規(guī)律，運用規(guī)律解決后兩組題：25×25=□，24×26=□；48×48=□，47×49=□。完成后，請學生按規(guī)律舉出另外的題目。

　　五、體驗

　　1、今天大家學得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？

　　2、這些知識能幫我們解決生活中的哪些問題？

　　課堂練習設計：

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)復習復雜的兩位數乘兩位數的筆算。

　　2、繼續(xù)復習鞏固乘除混合運算。

　　教學重難點：有關乘除混合運算的數學問題。

　　教學課型：練習課。

　　教學方法：練習法。

　　教學過程：

　　一、作業(yè)：表揚作業(yè)完成認真的同學，講解錯題，強調重點。

　　二、鞏固練習：師黑板上出幾道復雜的兩位數乘兩位數的比算題，讓學生在短時間內做完，小組之間展開競賽，看哪個小組做的又快又對。集體交流訂正，。

　　三、新課：

　　1、完成自主練習4，讓學生獨立解答，然后組織學生交流，通過交流讓學生體會到這樣的題目可以估算，不必算出準確的得數，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。

　　2、完成自主練習5火眼金睛辨對錯，讓學生仔細觀察題目，找出題目中的錯誤，讓學生回答，然后把錯題改對。全班做完后集體訂正。

　　3、完成自主練習6，指名讀題，理解題目意思。要求5天應付多少錢，可以先求出什么？學生回答后做題，然后訂正。

　　4、完成自主練習7，讓學生結合自己的生活經驗，說一說每天加工毛衣件數，加工天數，加工總件數的關系，滲透工作效率，工作時間，工作總量的數量關系。然后在計算填表，解決問題。

　　5、完成自主練習9，先引導學生仔細觀察畫面，理清畫面中的各種信息，明確要解決的問題，然后再計算解決。

　　5、完成自主練習10，首先讓學生弄懂題目意思，找出題目中給出的數學信息及要求的問題。讓學生思考要求從北京到上海全長大約多少，先求什么？學生回答出先求出每小時行使多少千米，然后再求出14小時行使多少千米，就求出了從北京到上海的全長。

　　6、完成自主練習11，先讓學生觀察兩種不同品牌的花生油，弄清楚各自的升數和錢數，然后再獨立的解決下面的問題。當學生遇到困難時，應給學生必要的提示，說明第一小題的答案是第二小題所必須的條件。在組織學生進行交流時，要注重讓學生說說解題的思路。通過解決前兩個問題，可對第三個問題做出判斷，也可以通過比較兩種花生油平均每升的錢數做出判斷。

　　7、完成自主練習12，引導學生先觀察前兩組題，尋找每組兩個算式中因數與積的特點，發(fā)現規(guī)律，再運用規(guī)律解決后面兩組題。完成練習后，可以讓學生按規(guī)律舉出另外的題目。

　　四、：表揚表現積極的同學，提出下節(jié)課的學習任務。

　　五、布置作業(yè)：

　　課堂練習設計：

《窗》教案13

　　教學內容：教科書96—97頁

　　教學目標:

　�。�、使學生認識有余數除法和余數的含義，懂得“余數一定要比除數小”的道理。

　�。�、掌握有余數除法的計算方法。

　�。场⑼ㄟ^操作嘗試培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力。

　　教學重點、難點:

　　理解“余數一定要比除數小”是教學的重點。掌握試商方法是教學的難點。

　　教學準備:

　　學生每人準備１０個小圓片、投影儀、小黑板。

　　教學過程:

　　一、啟發(fā)談話激趣導入：

　　秋天到了，明明和小紅幾個小伙伴去秋游，他們找好宿營的位置后，各自完成自己的任務去了。瞧，他們都忙了寫什么？

　　二、小組合作探究新知

　　出示課件：同學們秋游

　　看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數學問題嗎？

　　1、老師先說一個，這位同學在烤魚，每人分4條，22條魚可以分給多少人？能列算式計算嗎？

　　學生先用圓圈擺一擺，在列算式

　　22÷4＝（）（人）……（）（條）

　　加法、減法、乘法都可以用豎式計算，除法能用豎式計算嗎？

　　小組討論，推想豎式

　　教師歸納：

　�。�、指導學生給各部分起名字。

　　分別說出22、5、4表示什么意思？

　　3、你還能提出哪些數學問題？

　　板書問題：48個野果平均分給7個同學，怎樣分？

　　學生列算式并計算

　�。�、學生討論

　　剛才我們做的這兩道題的.余數有什么特點？

　　第二題的余數能是8或9嗎？為什么？

　　小組匯報：哪一小組愿意來交流一下？

　�。�、教師講解。

　�。ǎ保┯嬎阌杏鄶档某〞r，余數一定要比除數小，因為，如果余數等于或大于除數，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數比除數小，商才正確。

　　（２）計算有余數除法時，書寫格式一定要正確完整。

　�。�、同學們秋游，首先解決的是宿營問題，野營小隊共17個人，如果每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

　　學生獨立列算式計算

　　小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？

　　匯報交流結果

　　三、鞏固練習（投影片出示）

　�。薄⒖谒悴⒄f出商幾余幾？

　　８÷３=□……□ １１÷４=□……□

　�。保病拢�=□……□ ６５÷８=□……□

　�。常怠拢�=□……□ ７÷２=□……□

　�。病⑴袛鄬﹀e，對的打“√”，錯的打“×”。

　�。矗埂拢�=８……１３８÷５=６……８３６÷９=３……９

　　學生改正后，讓學生說一說錯誤的原因，使學生進一步掌握“余數要比除數小”的規(guī)律。

　�。�、看誰答得又對又快？

　�。ǎ保┍怀龜凳牵玻常龜凳牵�，商是幾，余數是幾？

　�。ǎ玻担闯裕罚處子鄮�？除以９呢？

　�。础⒙斆黝}。

　　有３５塊點心，每６塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點心？

　　四、課堂作業(yè)

　　五、課堂

　　教學反思

　　學生對有余數的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。

　　學生比較會用豎式來計算除法，速度較快，但仍然是數位對不齊。

《窗》教案14

　　教學目標：

　�、袤w會課文的深刻的思想和哲理，學習于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。

　　②學習議論文以自我的情感體驗、觀察理解為基礎，書寫個人的見解和感受的方法。

　�、蹖W會從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，從熟悉的事物和現象中去發(fā)現新穎的東西，體會出不一樣的情感，得出不一般的認識。

　　重點、難點：

　　理解作者在對比門和窗之于人的不同意義時所闡發(fā)的獨到見解。

　　單元模塊目標：

　�、傩蕾p課文精彩的語言，引導學生體會課文的深刻的思想和哲理。

　�、趯W習于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。

　　教法和學法：

　�、僖龑АΑI悟——體會——品味——分析——總結

　　學生在教師的引導下細致揣摩作品，領悟文章豐富深邃的內涵，體會文章思想的深刻性和新穎性，品味文章語言的韻味，分析總結文章的結構特點和語言風格。

　　②把握重點，內容適量，化難為簡。切忌貪多嚼不爛。

　�、郾容^閱讀。使學生體會對于同一事物，可以從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認識。

　　課時安排：

　　一課時

　　一、導入新課

　　同學們：我們坐在窗明幾凈的教室里學習的時候，有誰曾留意過和我們朝夕相守窗戶呢?又有誰認真地思考過它存在的意義呢?我們不妨就“窗”這個話題談談自己的感受或想法(穿插活動規(guī)則，組織活動：四組競賽)�！梢�，司空見慣的窗戶還真不簡單，可以解讀出這么多的文化內涵，挖掘出這么多的新穎獨到的意義。所謂“一花一世界，一葉一菩提”，我們身邊平凡的事物常常蘊涵著豐富而深刻的哲理。學貫中西的錢鐘書先生就為我們打開一扇人生的.智慧之窗，就讓我們追隨錢先生一起去飽覽人生的風景吧。

　　二、簡介作者和作品

　　請學生自由介紹自己所知道的錢鐘書：注釋①;家族名流：錢穆、錢學森、錢基博;名字故事：仰先、

　　鐘書、默存;鐘書熱：《圍城》;楊絳《我們仨》(控制在1分鐘內)……

　　教師補充和引導：錢鐘書在國內外文藝界刮起一陣“鐘書熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽默，妙語橫生，啟人心智�！洞啊愤@篇文章就很好地體現這一特色。

　　三、檢查預習情況，請學生寫出結構提綱

　　點評�！洞啊酚伞按禾臁比牍P，寫“春天是該鑲嵌在窗子里看的”，道出“窗”的作用，總領全文。

　　(窗有什么作用呢?哦，使多得賤了價的春天變得更加美好。春天只有經過窗戶的取舍和切割，陽光才更明亮，風才有生氣，鳥語才更動人)。

　　接著在第二段對比了門和窗對于人的不同意義，自然引出“窗打通了大自然和人的隔膜”著一中心論點。

　　在第三段中進一步談“窗”之余人的意義是人對自然的精神上的勝利。

　　最后總結全文，用一形象的比喻“窗可算是房屋的眼睛”，道出窗對于屋內與屋外人的意義。

　　最后一句“因為只是春天，還留著殘冷，窗子也不能鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關的”完美地照應了開頭。

　　四、掌握課文內容，了解作者的觀點

　　(一)同學們：要我們描述一下窗的外型算不得怎么困難，甚至能不費吹灰之力地區(qū)別一扇窗和一臺電視機，但我們能很好地比較門和窗嗎?我們能看出異中之同或同中之異嗎?請看錢鐘書在文中是如何比較門和窗的。請女同學齊讀第二段，男同學讀第三段，將集中體現他的觀點和感悟的句子劃記下來(點撥查找觀點句的方法)。

　　(二)請學生公示所找到的句子。

　　明確：

　　第二段：

　　“有了門我們可以出去;有了窗，我們可以不必出去�！�

　　“窗打通了大自然和人的隔膜，把風和太陽逗引進來，使屋子里也關者一部分春天，讓我們安坐了享受，無須再到外面去找�！�

　　“門和窗有不同的意義�！�

　　“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受

　　第三段：

　　“窗比門代表更高的人類進化階段。”

　　“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈�！�

　　(三)欣賞這些語句，具體分析這些獨特的感悟的由來，引導學生體會課文的深刻的思想和哲理。

　　導：這些句子都集中體現他的獨特感悟，現在作者“高山流水覓知音”，誰和他“心有靈犀一點通呢”?

　　1、提問：第二段作者著重闡述了門和窗的不同意義，說“窗打通了大自然和人的隔膜”，“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受”，請問作者是如何論述這一觀點的?

　　明確：先破后立，橫向鋪陳。

　　先駁斥了把“有沒有人進來出去”作為門和窗的根本分別;再舉“賞春”一事說明窗有“賞春”功能而門沒有;繼而又引用陶淵明的詩句(哪兩句?什么意思?稍微提提)證明，從容主宰自己生活的“羲皇上人”確實可以通過窗戶來獲取享受;后面又引用繆塞的“妙語”和學習的“捷徑”說明通過“窗”執(zhí)行自己的意志的是真正的主人。在這里，作者廣征博引，鋪陳設譬，信手拈來，直指心靈。

　　2、“窗打通了大自然和人的隔膜，把風和太陽逗引進來，使屋子里也關著一部分春天”這句中的“逗引”是什么意思?誰處于主動地位?

　　明確：

　　用言語、行動招惹對方借以取樂。一開窗，“風和太陽便進來占領”，表面上是風和太陽處于主動地位，其實是窗將計就計，使“占領這個地方的就給這個地方占領去了!”

　　3、門會不會逗引風和太陽?如果不會，門和窗的意義究竟又有什么不同呢?如何理解“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受”呢(小組討論)?

　　明確：

　　人為了生存，必須通過門從屋里出去，匍匐于大自然的懷抱，勞動生息，生死歌哭，做自然的奴隸;而窗隔開了人與自然的心理距離，將人與自然的生存、生死關系轉化為審美欣賞和享受的關系，借此，人執(zhí)行了主人的意志，保全了人性�？梢哉f：“門許我們追求，表示欲望”洞開的是人的世俗社會，通向人的動物性存在;“窗子許我們占領，表示享受”洞開的是人的精神世界，通向人的人性存在。作者發(fā)人之所未發(fā)，見解獨到，充滿著人生的哲理。

　　4、這個問題確實很有研討價值，當然有研討價值的不止這個問題。接下來，就比比誰提的問題最有研討價值，最能撞擊出我們思想的火花(提問權和回答權都交給學生)?

　　可能問到的問題：

　�、偬釂枺哼@里作者在表達春天太多時用了個“賤”字，這么形容好不好?

　　明確：

　　“物以稀為貴”，春光一多，就不值錢了，這是從實用美學的價值角度去評判的，表意準確，用語新穎傳神。

　�、谔釂枺涸趺蠢斫獾谌沃小伴T是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈”?

　　明確：

　　物質是人的第一需要，精神是更高層次的享受�！伴T”之于人的意義是自然對人物質上的征服;“窗子”對于人的意義，是人對大自然的精神上的勝利。

　　③提問：第四段“窗可算是房屋的眼睛”道出了窗對于屋內與屋外人的意義：“窗子許里面的人看出去，同時也許外面的人看進來”。正因為如此，作者認為凱羅《晚歌》所謂“雙瞳如小窗，佳景收歷歷”同樣只說了一半，請問“一半”具體指什么?“另一半”又指什么?

　　明確：

　　“一半”具體指窗和眼睛一樣，都可以看到外面，另“一半”指的是窗也和眼睛一樣，從外面可以看到里面的東西。

　�、荦R讀最后四句話(假使窗外的……鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關的)你是怎樣理解“關窗和閉眼的連帶關系”的?

　　明確：

　　文章的解讀是多角度的，言之成理即可。

五、宣布競賽成績，向勝出方表示祝賀

　　六、總結評價

　　全文以獨特的自我情感體驗、觀察理解為基礎，借助常見的窗子，以小見大，鋪陳譬喻，直指心靈，讓我們明白從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，會體會出不一樣的情感，得出不一般的認識。

　　七、比較閱讀訓練。使學生體會對于同一事物，從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認識(可作為作業(yè)布置下去)。

　　P69：第三題：比較錢鐘書的《窗》和波德萊爾的《窗》

　　討論、發(fā)表

　　參考答案：

　　相同點：都是議論散文，寫的都是窗，都從窗出發(fā)進行聯想，聯系生活，抒發(fā)富有哲理性的認識

　　不同點：視角不同(內、外);思路不同(哲思、感受);表達方式不同(引證觀點，想象抒情)。

　　八、作業(yè)：①交流對這節(jié)課的體會，寫下收獲

　�、陬A讀莫利的《門》

《窗》教案15

　　教學目標

　　1、梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)概括能力。

　　2、抓住刻畫人物的句子，分析人物形象。

　　3、深入剖析人物的內心世界，認識人性的美與丑。

　　教學重點及其教學難點

　　1、教學重點：體會小說精巧的構思。

　　2、教學難點：展開想像，拓展思維空間。

　　教學方法：誦讀法、激疑探究法、討論法

　　導入新課

　　有位詩人說過：“打開窗戶，陽光不只一種顏色�！薄按皯羰欠课莸难劬�，眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時也讓人看到我們的內心�！倍嗖实氖澜缭诿總€人的眼里都是各不相同的。讓我們一起領略澳大利亞作家泰格特的《窗》，走進兩位病人的內心世界。

　　檢查預習

　　1、給下列加點的字注音

　　俯瞰（）一泓（）斑斕（）爭奇斗妍（）扣人心弦（）充塞（）漱洗水（）挪（）胳膊肘（）氣喘吁吁（）

　　2、齊讀兩遍

　　整體感知

　　1．齊讀課文（板書：畫窗）

　　2．文中主要刻畫了哪幾個人？（板書：靠窗病人、不靠窗病人）

　　3．透過這扇窗，兩位病人各自看到了什么？（板書：美景、禿墻）

　　4. 用簡潔的語言概括小說各部分的故事情節(jié)。

　　開端(1—3段）關系融洽發(fā)展（4—7段）心生嫉妒

　　高潮（8—12段) 見死不救結局（13—15段）只見禿墻

　　探究分析

　　1、結合下列句子分析，不靠窗病人是個怎樣的人？

　　起先：躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。

　　后來： ①為什么偏是挨著窗戶的那個人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會的？

　�、诰o挨著窗口的為什么不該是我呢。

　�、鬯麘{什么要占據窗口那張床位呢？

　�、偎绽犞p眼盯著天花板。

　�、诹硪晃徊∪藚s紋絲不動地看著。

　�、哿硪晃徊∪巳匀欢⒅旎ò濉�

　�、苌赃^幾天，似乎這時開口已經正當得體。

　　板書：不靠窗病人——自私自利、得寸進尺、貪得無厭、卑劣冷酷、寢食難安、心胸狹窄、陰險狡詐、冷酷無情、嫉妒心膨脹、卑劣無恥、靈魂丑陋、令人發(fā)指……

　　2、與之相比，靠窗病人每天利用上、下午仰坐各一小時，給不靠窗病人講述窗外的美景，其目的是什么？（消遣時間、解除痛苦）可見靠窗病人是個怎樣的人？

　　板書：靠窗病人——開朗熱情、舍己為人、心地善良、道德高尚……

　　小結：透過這扇窗戶，折射出人物的靈魂。一個利人，一個利己，原來美與丑、善與惡之間的距離，只有一窗之隔�？梢�，這不是一扇普通的窗戶，這是一扇打開心靈的窗戶。（板書：心靈之窗）兩個病人形成了鮮明對比。（板書：對比）

　　拓展延伸

　　1、佛曰：心中有佛，眼里就有佛。小說結尾，在“意料之外”，又在“情理之中”�！按啊�

　　是心靈的窗口，“美景”是人性的良知，“墻”是道德的豐碑。你覺得窗外應該是“美景”，還是“墻”？請說說理由。（各抒己見、不拘一格）

　�、儆袎o美景：窗外根本就沒有美景，原先靠窗的病人為了幫助病友解除寂寞，而想像出來的，更反映了他的心靈美。

　�、谟袎τ忻谰埃褐皇呛髞砼策^去的病人丑陋的心靈遮蔽雙眼，或視點太低，讓墻擋住，看不到美景。

　�、蹮o墻有美景：作者有意安排，損人利己、心靈骯臟的'人不配享受美好風光，只配看到光禿禿的墻。

　　小結：窗外，或許有墻無美景，或許有墻有美景。由于兩個病人的思想境界不同。心靈美好的人能夠透過那堵墻，看到色彩斑斕的世界；心靈丑陋的人只能被墻擋住雙眼，不配享受美好風光，只配看到光禿禿的墻。

　　2、故事新編：假如一位新的病人進來，這扇“窗”下又會發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象，

　　續(xù)編故事。

　　課堂小結

　　一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的瞭望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機、美好、幸福的生活之景。如果一個人心中沒有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，去尋找美麗的“風景”！

　　布置作業(yè)

　　文章結尾在此戛然而止，出人意料，又合情合理，耐人尋味，給人以無限的想象和思索。這就是“歐亨利”式結尾特點。

　　推薦閱讀：美國小說家歐亨利的《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》；

　　法國小說家莫泊桑的《項鏈》。

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