【推薦】語文教案集合6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《學(xué)寫字》這個(gè)單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢(shì);寫字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　這節(jié)寫字課，面對(duì)的是一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用聽讀的方法認(rèn)字7個(gè)。

　　2.掌握正確的寫字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。

　　4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。

　　☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫。知道五個(gè)筆畫的寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

　　教學(xué)過程

　　(一)

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　(二)

　　讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識(shí)字

　　(三)學(xué)詞認(rèn)字

　　(四)談感受，留作業(yè)。

　　1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽一個(gè)非常有趣的童話故事。

　　播放動(dòng)畫課件《寫字很有用》

　　2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

　　3.同學(xué)們說的真好，誰會(huì)寫字?你寫過什么字?

　　4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。

　　板書課題：學(xué)寫字

　　“寫字”這兩個(gè)字是生字，誰會(huì)讀?

　　1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個(gè)字。)

　　2.誰愿意和老師一起來讀一讀?

　　3.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?

　　4.根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個(gè)字的筆畫的書寫順序。

　　5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。

　　6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎?”

　　7.出示坐姿圖和拿筆圖

　　8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢(shì)?

　　9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開書第9頁一起讀一讀。

　　9.請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?

　　10.齊讀課文�？纯催�有沒有不認(rèn)識(shí)的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問。

　　1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?

　　2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。)把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。

　　3.“開火車”游戲鞏固生字。

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對(duì)老師或小朋友們說些什么呀?

　　1.邊聽邊看

　　2.深思“為什么寫字很有用呢?”

　　可以給好朋友寫信�？梢詫懽约旱拿�字�？梢詫懭沼�。幫助我記住很多字。 我會(huì)寫自己的名字。我會(huì)寫數(shù)字。我會(huì)寫“好”字�！�…

　　1.大家一起讀課題。

　　2.請(qǐng)一行小朋友讀

　　1.認(rèn)真觀察

　　2.請(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀

　　3.請(qǐng)小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。

　　(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆�！�…)

　　1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……

　　2.仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的�？辞宄�了就做好正確的`寫字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　(學(xué)生想，討論)

　　(生：我媽媽教過我“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

　　(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢(shì))

　　(鼓勵(lì)學(xué)生互相表揚(yáng))

　　(一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)

　　(生：可以編字謎�？梢越M詞�？梢哉倚「[門�？梢远嘧x幾遍�！�…)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語，用聽讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語的積累，幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫字、要用心”三個(gè)詞語，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì)，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。

　　2、有感情地朗讀詩句。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“母愛”的理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說說課文主要講了些什么?指名說

　　板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇

　　聽 故鄉(xiāng)的聲音

　　斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖

　　聞 故鄉(xiāng)的芬芳

　　戴 故鄉(xiāng)的明月

　　二、再讀課文，感受語言美。

　　1、同座的為一組 再讀課文，一個(gè)讀一個(gè)聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!

　　a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.

　　2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真讀了，也認(rèn)真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。

　　三、品讀課文，體會(huì)情感

　　1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢(mèng)里也能看見你挺直的身影。)

　　(3)從這句詩中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)

　　(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評(píng)價(jià)

　　(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們?cè)诶首x的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

　　2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。

　　3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、聯(lián)系生活，升華情感。

　　1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……

　　2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

　　(每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)

　　3、交流：我們可以為父母做些什么?

　　4、喜歡整篇課文的同學(xué)請(qǐng)你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來吧!

　　能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)

　　5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實(shí)這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。

　　6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請(qǐng)你們一起讀吧! 7、評(píng)價(jià)。

　　五、即興創(chuàng)作，表達(dá)感情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美

　　提示：(假如你就是那“孩子”，會(huì)用什么樣的`詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)

　　1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品

　　六、總結(jié)全文，深化情感。

　　師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達(dá)我們對(duì)母親的愛吧!

　　板書：

　　做 故鄉(xiāng)的蘑菇

　　聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情

　　斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝

　　聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛

　　看 故鄉(xiāng)的明月

語文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的'復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是�。∏锾焓且粋�(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1 生齊讀課題。

　　二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天

　　1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。

　　2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

　　4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。

　　5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

　　6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語。

　　7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。

　　8、男女生合作朗讀詞語。

　　三、看圖學(xué)詞，感受秋天

　　1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

　　2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教學(xué)。

　　出示這兩個(gè)詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。

　　4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

　　6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

　　7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲�？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。

　　8、與小伙伴合作朗讀。

　　四、師生共讀，體會(huì)秋情

　　1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語。

　　2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

　　1、呈現(xiàn)12個(gè)詞語，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。

　　2、游戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

　　3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？ 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。

　　5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì)）

　　6、展示評(píng)議。

　　六、作業(yè)布置，課外拓展

　　1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。

　　2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

語文教案 篇4

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟其中真意。

　　2.體味作者的語言特點(diǎn)。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1.理解賞析作品。

　　2.理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)閱讀方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在誦讀中體會(huì)其美感，感悟人生真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。

　　2.把握文章的中心，體會(huì)人生哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：等待中包含的人生百味。

　　教學(xué)關(guān)鍵;理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)閱讀方法。

　　教學(xué)方法：圈點(diǎn)法，合作探究。

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教具：多媒體

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生自由說說等待的經(jīng)歷及等待的感受。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　三、自讀課文，掃除字詞障礙。

　　惆悵倚門萌生希冀蠢人魅力

　　鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客

　　四、同學(xué)之間互相探討：

　　1、為什么說“等待”是賊？

　　2、作者說：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者�！弊屑�(xì)揣摩這個(gè)句子，體會(huì)其深刻含義。

　　3、“人生是條長(zhǎng)長(zhǎng)的`鏈子，‘等待’是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶。”請(qǐng)從語言運(yùn)用的角度賞析這個(gè)句子。

　　4、“等待的未必能獲得……而且絕對(duì)取不走，避不開”，這句話蘊(yùn)含著什么深刻含義？

　　5、“引人入勝的風(fēng)景……更遠(yuǎn)處有瀑布……”這里的“亭臺(tái)”“溶洞”“瀑布”指的是什么？

　　五、學(xué)生探討后，教師明確。

　　六、課堂練習(xí)：

　　1.課后思考與討論三。

　　2.吳冠中是一位著名的畫家，他的文章既有畫的意境，又有詩的韻律。朗讀課文，題為作者的語言特點(diǎn)。

　　提示：

　�、傥淖趾�(jiǎn)練，有畫的意境，又有詩的韻律。

　�、诮栌弥型獾闹V語及俗語。變抽象為通俗。

　�、壅Z言生動(dòng)、跳躍、鮮明、空靈。

　　七、小結(jié)：文章以等待為題，意在說明人們常懷希冀，同時(shí)也流露出對(duì)世事難遂人愿的無奈和歲月催人老的感慨。

　　八、作業(yè)：片斷練習(xí)

　　請(qǐng)用一段文字寫出你對(duì)等待的獨(dú)特感悟。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　等待的滋味

　　等待包含的人間百味學(xué)會(huì)等待

　　等待的況味

語文教案 篇5

　　一、選擇讀音。

　　迪斯尼 漫山遍野 選第一個(gè)，其余第二個(gè)。

　　二、造句

　　這種名貴草藥是自然生長(zhǎng)的。

　　只要好好學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得好成績(jī)。

　　馬上要上場(chǎng)表演了，要自然一點(diǎn)，不要緊張。

　　三、填空，回答問題。

　　1. 40 無數(shù) 微不足道 大傷腦筋

　　2.50 一次

　　對(duì)建筑設(shè)計(jì)精益求精，追求完美，有很強(qiáng)的事業(yè)心。

　　四、閱讀片段，完成練習(xí)。

　　1.全畫去第二個(gè)。

　　2.格羅培斯從法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。

　　3.都體現(xiàn)了給人自由，任其選擇的道理。

　　五、閱讀，完成練習(xí)。

　　1.蜜蜂每次采過一朵花的`蜜，就屙一粒屎。

　　2.指的是兒童的好奇心和對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4. 寫玩中的樂趣或收獲。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、做游戲引入。板書課題。

　　2、看課題質(zhì)疑。

　　二、由疑而入，整體感知

　　1、檢查一下詞語的認(rèn)讀情況。

　　2. 指名接讀課文，整體感知課文。

　　三、研讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、指名讀第一段。與家長(zhǎng)對(duì)玩的看法比較。再讀讀第一段，體會(huì) “但”。

　　2、列文虎克是怎樣玩的？玩出了哪些名堂？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2～4自然段，劃出列文虎克玩的語句，認(rèn)真讀一讀。

　　3、交流體驗(yàn)

　　（1）玩放大鏡的目的。

　�。�2）再玩的新發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　四、精讀課文，欣賞玩的名堂

　　從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

　　課文中是怎樣描寫微生物的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

　　五、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　1、再讀讀課文，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，做做填空練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。

　　識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)加強(qiáng)教師的示范作用，并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀，邊想象邊閱讀，在讀中悟，在悟中再讀，體現(xiàn)為三個(gè)層面：初讀，整體感知；研讀，領(lǐng)悟玩法；再讀，挖掘名堂，從而得到啟示。

　　具體描寫玩的語句：

　　1、這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的'書籍。

　　2、他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。 游戲：高老頭

　　指讀生詞，接讀課文。

　　默讀2—4段，研讀描寫玩的句子，重點(diǎn)圍繞第四段，完成表格。

　　新的想法

　　新的玩法

　　新的發(fā)現(xiàn)

　　朗讀第五段，體會(huì)描寫的特點(diǎn)。（小人國、居民 玩具）

　　2、談?wù)剬?duì)“名堂”的理解與新認(rèn)識(shí)。

　　3、拓展話題：其他玩出名堂的故事和人物。總結(jié)成功秘訣。

　　六、作業(yè)

　　推薦閱讀：

　　萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。

　　富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。

　　瓦特因?yàn)橛^察燒開水的水壺而發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　愛迪生發(fā)明電燈。

　　第二課時(shí)

　　一、 交流課外閱讀收獲。

　　二、 指導(dǎo)練筆

　　同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣，趕快用筆記下來吧。

　　1、說一說準(zhǔn)備怎么寫。

　　2、師生討論，總結(jié)： 誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　四、作業(yè)

　　整理觀察日記。 3、他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”�！靶∪藝�”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

　　“從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)”是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容得到拓展，升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。 交流玩出名堂的名人故事。

　　指導(dǎo)完成練筆

　　學(xué)習(xí)生字詞。

　　板書設(shè)計(jì) 玩出了名堂

　　（誰？ 什么？ 怎么？ 名堂？）

　　列文虎克 玩鏡片 做放大鏡 做顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物

　　好奇心 觀察 思考 求知欲 課后反思 本課緊扣“玩”字，把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起，由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，悟得“玩”的學(xué)問，教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流，同時(shí)也注意點(diǎn)拔。在感悟的基礎(chǔ)上，融“閱讀”與“練筆”為一體，先讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來的，再讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生寫自己非常熟悉的生活中的“玩”，這樣從“悟玩——拓玩——寫玩”環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生的感悟步步深入，讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

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