中國石拱橋教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的中國石拱橋教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中國石拱橋教案1
一、預(yù)習(xí)
1．通讀全文，了解課文寫了哪些內(nèi)容。
2．，注音組詞辨字形。（預(yù)習(xí)提示中的字詞練習(xí)及課文后練習(xí)七）
二、掌握中國石拱橋的特征
1．初步熟悉課文，檢查預(yù)習(xí)1的完成情況。（此步宜簡捷完成，不多占時間，只需大致明了課文主要內(nèi)容，對全文有個總體印象，以利對課文重點的深入學(xué)習(xí)。）
討論明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點，又進(jìn)一步講到中國石拱橋特點；然后具體介紹了許多驚人的杰作中的兩個代表；在介紹特點的基礎(chǔ)上闡明事理．指出我閑石拱橋為什么會有光輝成就的原因；最后又概述了我國石拱橋在解放后的飛躍發(fā)展，說明社會主義制度的無比優(yōu)越。
2．討論中國石拱橋的特征。
①朗讀第1、2段，找出點明石拱橋特點的詞語。
�。ㄐ问絻�(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固）
�、谶@兩個特點的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關(guān)聯(lián)；能不能將兩個特點前6顛倒？
�。▋蓚�特點之間是遞進(jìn)關(guān)系，先寫形式，寫橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進(jìn)一步了解它內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。同時，文章第一段是寫外形，第二段寫結(jié)構(gòu)堅固。因此，從所寫的內(nèi)容到行文的順序，不但……而且……都不能刪去，兩個特征的先后次序也不能顛倒。）
�、畚覈皹虻奶卣鬟�有什么？
�。v史悠久）
④作者是怎樣介紹中國石拱橋的特點的？
討論明確：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國石拱橋的特點，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的.趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。
3．學(xué)習(xí)對趙州橋和盧溝橋的典型說明。
學(xué)習(xí)提示：文章對兩個杰作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。
�、偻瓿烧n文后練習(xí)二。注意結(jié)構(gòu)特點的概括。
②學(xué)習(xí)對趙州橋的說明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，以及它獨有的特征。
討論明確：一直使用到現(xiàn)在的最古的‘已經(jīng)一千三百多年了’--歷史悠久雄姿非常雄偉像‘初月出云，長虹飲澗’--一形式優(yōu)美，一直使用還保持設(shè)計完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫--結(jié)構(gòu)堅固。趙州橋獨有的特點，文章以
�。ㄒ唬ǘㄈㄋ模闃�(biāo)志分四方面介紹其設(shè)計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施＿l：技術(shù)，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
③學(xué)習(xí)對盧溝橋的說明。（要求同對趙州橋的學(xué)習(xí)）
討論明確：（體現(xiàn)共性特點的內(nèi)容略）對盧溝橋的獨有特點介經(jīng)，側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。趙州橋是獨拱橋的杰作，而盧溝橋是聯(lián)拱橋的杰作。
三、學(xué)習(xí)對事理的闡述。
在對我國石拱橋的特點進(jìn)行了概括和具體的介紹后，作者對我國石拱橋為什么會取得如此光輝的成就的原因進(jìn)行了闡述。
1．朗讀第9段。思考：作者寫了幾個原因？哪個原因最主要？
人讀后討論明確：作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標(biāo)志。第一個原問是最主要的，因為人的因素是起主導(dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開采富有的各種石料。作者對勞動人民的贊頌蘊含其中。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
最后一段是對我國解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會主義制度。
這一段6句話，也按著總一分一總的結(jié)構(gòu)組合，具體分析一段各句的關(guān)系。
討論明確：第一句承接上文，對兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時間的延續(xù)，石拱橋繼續(xù)發(fā)展，而且第二句又統(tǒng)領(lǐng)了后面三句。第三句用典型實例介紹了石拱橋的發(fā)展一1961年，在云南省建成了一座世界最長的獨拱石橋。第四、五句則是介紹我國勞動人民在傳統(tǒng)的石拱橋基礎(chǔ)＿L的發(fā)展，鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創(chuàng)造。第六句是總括句，點明了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會制度的密切關(guān)系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進(jìn)行了思想教育。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語言
本文是怎樣說明事物特點、闡述事理，給人以知識的？
本文是通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法，令理的說明順序，總分為主的結(jié)構(gòu)形式和準(zhǔn)確多樣的說明語言來說明事物闡述事理的。
合理的說明順序和總分為主的結(jié)構(gòu)形式在前面的學(xué)習(xí)中已有接觸，恰當(dāng)?shù)恼f明方法將在下一步學(xué)習(xí)，這里著重學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語言。
逐題完成課后有關(guān)題目，具體體會本文準(zhǔn)確的語言。
第三題，既體會準(zhǔn)確生動的語言的各種表現(xiàn)形式（這些形式也就是不同的說明方式的具體體現(xiàn)），又明確運用準(zhǔn)確而生動的語言說明事物，目的在于給人以知識。
第四題，通過具體例句的分析，體會準(zhǔn)確的說明對象，語言必須有所限制，講究分寸。
第五題，從詞、句的次序的討論中來體會語言的準(zhǔn)確和周密，并明確合理的說明順序要根據(jù)說明事物的需要來安排。
第六題是聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)寫中加深對用準(zhǔn)確的語言說明事物的理解和掌握。
六、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式
1．說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。
（文章第8、10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來我國橋梁發(fā)展的情況。）
2．明確表達(dá)方式的作用。
表達(dá)方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。
表達(dá)方式的交叉現(xiàn)象在記敘文中也普遍存在，在學(xué)習(xí)下一篇課文《北京立交橋》時，對此可以具體體會。
本課可安排兩課時，第一課時著重學(xué)習(xí)掌握說明對象的特征；第二課時學(xué)習(xí)對事理的闡述和準(zhǔn)確的說明語言。有關(guān)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)可簡略些，注意引入下一課的學(xué)習(xí)。
中國石拱橋教案2
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
3. 體會課文用詞的準(zhǔn)確性.
設(shè)計理念:
1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
教學(xué)時間：
1課時。
課前準(zhǔn)備：
1. 教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
2. 學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
教學(xué)過程：
一. 展示圖片信息導(dǎo)入。
1. 教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點。
2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說觀看的感受。
4. 揭示課題，交代文體，簡介作者。
5. 啟發(fā)設(shè)疑。
�。▽W(xué)生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）
6. 小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.
②. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
�、�. 體會課文用詞的準(zhǔn)確性.
二. 初讀課文，整體感知。
1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：
①讀者：讀正確、讀流利。
�、诼犝撸簻�(zhǔn)備幫助讀者正音。
③完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是______________________的橋。
中國石拱橋是____________________的橋。
趙州橋___________________________的橋。
盧溝橋是_________________________的橋。
南京長江大橋___________________________________的橋。
2、學(xué)生讀課文，正音。
3、指名匯報練習(xí)情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。
石拱橋： 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣 歷史悠久
數(shù)量眾多 成就驚人
趙州橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人
盧溝橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人
云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋
（說明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）
三. 細(xì)讀課文，討論評析。
1. 讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
2. 各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進(jìn)行討論。
（說明：每個問題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學(xué)生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說的時間，也讓學(xué)生有分析比較的時間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個整體認(rèn)識和思維的提高。）
3. 討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）
四. 美讀課文，摘抄背誦。
1. 速讀課文，把你認(rèn)為能表表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）
2. 選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的.精當(dāng)?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當(dāng)修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。
（說明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）
五. 技巧拾貝，遷移運用。
1. 本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
2. 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說明方法。
（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）
六. 板書設(shè)計。
中國石拱橋
石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣 歷史悠久
數(shù)量眾多 成就驚人 增強(qiáng)民族自信心
趙州橋：歷史悠久 形式優(yōu)美 創(chuàng)造美好明天
結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人
中國石拱橋教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識說明文與記敘文的區(qū)別；
2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明；
3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性；
4、了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)重點：
目標(biāo)2、3
教學(xué)難點：
目標(biāo)3
設(shè)計理念：
1、多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。
2、通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。
3、問題設(shè)置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及人文精神。
教學(xué)時間：
2課時。
課前準(zhǔn)備：
1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。
2、學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。
教學(xué)過程：
一、展示圖片信息導(dǎo)入。
教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。
二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作者。
本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達(dá)某種情感。
茅以升是我國著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。
三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）
四、快速閱讀全文，思考下列問題：
1、本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？）
明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。
2、①、②段內(nèi)容側(cè)重點有什么不同？
明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。
3、第③段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文是什么關(guān)系？
明確：特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4、中國石拱橋的總體特點是什么？
明確：（投影展示）形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久
5、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？
明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。
五、精讀課文，分析下列問題：
1、讀4—7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。
2、作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么？
明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術(shù)價值和歷史價值。
3、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的？具體說說看。
明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。
4、盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？
明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
5、教師總結(jié)：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。
6、進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些用語的條理性，簡潔性。）
7、解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？
明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。
六、研讀課文，體會說明文語言的平實準(zhǔn)確。
為了準(zhǔn)確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個：符合實際。請學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強(qiáng)化理解。
七、課內(nèi)寫作訓(xùn)練：
以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。
說明文常識分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握說明文說明方法及答題技巧。
2、掌握分析說明文語言的準(zhǔn)確性。
第三學(xué)段精講點撥（約30分鐘）
一、考點解說
說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。
�。ㄒ唬┓治稣f明方法及作用的答題格式
1、舉例子：舉了……的事例，具體真實地說明了事物的特點。
例：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨。
這里使用了舉例子的說明方法，舉了新疆地區(qū)出現(xiàn)云就代表要下雨的例子，具體真實地說明了云能預(yù)示天氣的特點。
2、列數(shù)字：用……加以說明，具體準(zhǔn)確地說明該事物的特點。
例：防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量。風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%～80%。
這里使用了列數(shù)字的說明方法，用“70%”、“80%”這些具體數(shù)據(jù)加以說明，具體準(zhǔn)確地說明了風(fēng)遇到防護(hù)林速度會減少的具體程度。
3、打比方：把……比作……，生動形象地說明該事物的特點。
例：人民英雄紀(jì)念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。
這里使用了打比方的說明方法，把英雄紀(jì)念碑比作頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑的雄偉、莊嚴(yán)。
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：
激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體，內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文，有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上破費了一番心思。
首先在導(dǎo)入時，我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學(xué)生們猜想這是什么橋？然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的.導(dǎo)入，既開闊了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。
其次，在講課中我插入了一個關(guān)于作者茅以升的小故事，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來證實石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在課上我讓學(xué)生拿出一個硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個弧形固定好，然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物，看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗，證實了弧形的承重力更強(qiáng)。課下聽課老師對此提出了建議，這個實驗是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計會更好？我恍然大悟，自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維，把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。
然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時間順序。
講完課后，幾個老師談話。談到了上學(xué)期八年級老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā)，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢？既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時學(xué)生為了將模型做好，一定會認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時間會緊迫呢？也許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了？但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好，只要更好。
有這樣一位孜孜不倦追求的校長，有這些熱心真誠的老師，我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格，我想我快要成功了。
中國石拱橋教案4
〖教學(xué)要點〗
理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧;揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點;延伸拓展，便于能力的形成與提高。
〖教學(xué)步驟〗
一、檢查作業(yè)
請同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。
二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧
多媒體顯示：
說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說明順序的知識。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的`說明順序。
學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設(shè)計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術(shù)價值進(jìn)行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設(shè)計的獨創(chuàng)性方面進(jìn)行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點
多媒體顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。
7、⑴趙州橋非常雄偉，全長50.82米。
�、票R溝橋?qū)捈s8米(兩句對比，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)
朗讀課文，與同學(xué)交流。
明確：
1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時候，人們只能以神話的形式認(rèn)識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2、“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5、“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6、“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7、兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準(zhǔn)確的說明�！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的中國石拱橋教案課件，希望能夠幫助到你們。
中國石拱橋教案5
【教學(xué)目的】
�。�、初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學(xué)習(xí)本文平實而準(zhǔn)確的說明語言。
�。�、學(xué)習(xí)本文抓住事物實質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
�。�、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成績，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才干把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的實質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物實質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比如）和學(xué)習(xí)語法知識（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
布置兩課時。
第一課時
〖教學(xué)重點
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。
〖教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，解題
�。�、注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
�。病⒔忉屧~義和字義：
惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
�。ㄒ陨蟽身椏沙鍪拘『诎寤蚶猛队�。）
�。�、討論課題：
⑴ 分析“中國石拱橋”達(dá)個短語的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
中心詞──“橋”
幾個定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
�、� “拱”字釋義：
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。
�。�、解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
首先應(yīng)明確分類規(guī)范。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在七年級學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。板書：
石拱橋
（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（１０）
�。�、石拱橋的特點：
找一位同學(xué)朗讀第１、２段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)──較早
形式──優(yōu)美
結(jié)構(gòu)──堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：
神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比如是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。
第１段說明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序�！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點。
�。病⒅袊皹虻奶攸c：
第３段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。
根據(jù)：
�、� “悠久”更強(qiáng)調(diào)了時間早；
�、� “旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且標(biāo)明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的`介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋
文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還堅持著原來的樣子”，說明了它的堅固和美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第５段橋的長、寬數(shù)據(jù)，標(biāo)明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物和其道理做解說。
中國石拱橋教案6
教學(xué)設(shè)想：
《中國石拱橋》是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說明文與其它問題的區(qū)別，知道說明對象，掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點，明確說明順序，判斷說明方法了解其作用并學(xué)會運用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時，而我這節(jié)課是第二課時，圍繞說明內(nèi)容、說明方法對比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；
2、通過對比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。
3、體會說明文語言準(zhǔn)確性的特點；
4、通過學(xué)習(xí)能寫簡單的說明文。
教學(xué)重、難點：
掌握說明方法的運用及說明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法：
自主思考與教師點撥結(jié)合、討論法、對比法。
課時安排：
兩課時之第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、以錯誤的藥品說明書為例，引出說明文語言的準(zhǔn)確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、細(xì)讀課文，分析趙州橋
1、請同學(xué)獨自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見的十種說明方法。）
2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對學(xué)生找到的說明方法，教師對其作用進(jìn)行點撥。
3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點。
三、對比學(xué)習(xí)盧溝橋
學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說明內(nèi)容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。
教師強(qiáng)調(diào)說明事物時要抓住事物的特征進(jìn)行說明。
四、揣摩語言，體會說明文語言的準(zhǔn)確性
1、教師朗讀改動的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的'石橋。這座橋修建于公元605年，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫圖，學(xué)生對比。
3、學(xué)生思考教師改動后的語句和原文的區(qū)別，對比不同語言的描述，從而體會說明文語言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、學(xué)生自己找兩個其他能體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的詞句加深理解。
5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。
五、小結(jié)
交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)
選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。
中國石拱橋教案7
上課，師生問好
師：請同學(xué)們欣賞幾幅畫面——“世界名橋欣賞”
(多媒體課件展示，配以優(yōu)美的音樂)
(同學(xué)們興味盎然，認(rèn)真觀看)
師：哪位同學(xué)能說出畫面上的橋有什么特點?
生1：這些橋形式多樣，各具特色
生2：這些橋建筑優(yōu)美，體現(xiàn)力學(xué)結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造智慧
生3：(得意)假如我們家鄉(xiāng)的小橋也被拍攝成畫面，也會很美的
(生笑)
師：同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法，觀察的很仔細(xì)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫橋的說明文——《中國石拱橋》(師板書課題)請同學(xué)們迅速回憶學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪幾方面入手?
生1：首先要抓住說明對象的特征
生2：還要找出說明方法
生3：我認(rèn)為說明順序也很重要
(學(xué)生相互補充，回憶了說明文的相關(guān)知識)
師：(鼓勵)說的很好!從同學(xué)們的互動中，我看到了同學(xué)們知識記憶很扎實，那么下面我們就來看一下本文是如何體現(xiàn)說明文的這些特點的?課文中的橋與畫面上的橋是否有共同之處?請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文(生自由朗讀)
師：課文讀完了，有沒有不認(rèn)識或不清楚的字詞?如果有請同學(xué)們提出來，大家共同解決
生：沒有
師：很好老師又一次見識了同學(xué)們扎實的基本功請大家看大屏幕，
(多媒體展示)
hú xiáo xié yún chèn xiào
讀準(zhǔn)下面的字音：弧形 洨河 和諧 勻稱 惟妙惟肖
師：好下面我們一起來談一下從文中你獲知了橋的什么特點?
生1：不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固
生2：石拱橋的橋洞成弧形，象彩虹
生3：石拱橋分布廣泛
生4：我國石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作
生5：課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點
生6：課文中寫的橋與剛才畫面上的第四幅第五幅一樣
師：看來咱們班確實人才濟(jì)濟(jì)，大家從課文中找了這么多石拱橋的特點并展開想象，這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點綜合概括一下呢?
生：中國石拱橋分布廣泛，不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固
師：還有不同意見嗎?
生：石拱橋用料省，而且經(jīng)久耐用
師：這位同學(xué)歸納的好不好?
生：好不過我覺得他歸納的似乎不完全，課文第二段第三段都說我國石拱橋出現(xiàn)的早，我認(rèn)為還應(yīng)再加上歷史悠久(生鼓掌)
生：我覺得最簡潔最全面的應(yīng)該是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久
師：我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習(xí)當(dāng)然，同學(xué)們說的都不錯聯(lián)系石拱橋，我們還應(yīng)注意石拱橋體現(xiàn)的時代特點及其展現(xiàn)的當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)、文化甚至歷史特點
師：我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點，可是作者是如何把這些特點說清楚的呢?請同學(xué)們再讀課文合作找出文中所運用的說明方法
(同學(xué)們立即展開了熱烈的討論)
生1：我們在課文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列數(shù)字
生2：我們在第三段找到了引用
生3：我們在第五段發(fā)現(xiàn)了一個問題：在說明趙州橋特點時，作者用序號㈠㈡㈢㈣表示，這算是說明方法嗎?
師：這個組的同學(xué)很善于發(fā)現(xiàn)問題，哪位同學(xué)能幫助他們解決這個問題?
(同學(xué)們沉默了片刻)
生：(有點拘謹(jǐn))我認(rèn)為在這兒用序號表示非常條理、清楚，應(yīng)該是分類別
(同學(xué)們恍然大悟似的，七嘴八舌議論開了)
師：同意這位同學(xué)的說法嗎?
生：(齊聲)同意
師：(大加贊賞)老師再補充一點，大家看課文第六段“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但這座橋卻從沒出過事”，還有本段寫?yīng){子的句子，他們又用了什么說明方法呢?
(同學(xué)們面面相覷，小聲低語)
師：(鼓勵)借助集體的力量看能不能說出來?
(同學(xué)們討論片刻，立即舉手)
生1：我們想出來了，前一個句子是作比較，寫?yīng){子的句子是描寫
生2：描寫不是說明方法，我們認(rèn)為是摹狀貌因為老師說過，描寫在說明文中就是摹狀貌
師：說的很好，作者正是運用了這些說明方法，才把我國石拱橋的特點說的這么準(zhǔn)確清晰且形象生動，體現(xiàn)了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點啟發(fā)嗎?
(生回答能)
生1：我覺得我以后寫說明文也要用上不同的說明方法
生2：我覺得還應(yīng)抓住說明對象的特點
師：抓住了說明對象的特點，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，同時說明的語言也很重要本文作者就很好的做到了這一點請大家速讀課文找出你認(rèn)為寫的好的'句子，推薦出來與同學(xué)們共賞，并談一談你認(rèn)為好的理由
提示：可用“我認(rèn)為——句(詞)好，好在——”格式
(同學(xué)們讀后展開了熱烈的討論)
生1：我認(rèn)為文中的數(shù)字用得好，好在既有確數(shù)又有約數(shù)，體現(xiàn)了真實性
生2：我認(rèn)為一些修飾語，比如第三段中“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好，好在它從程度上說明了趙州橋的歷史地位及其知名度
師：我越來越驚喜于同學(xué)們的感悟了，大家說的都很好，很到位，剛才同學(xué)們點出的這些句子都體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性這一特點，這點很重要
師：現(xiàn)在假如讓你向外國友人介紹推薦中國石拱橋，你會推薦哪座橋呢?
生1：我會推薦趙州橋，因為趙州橋是世界著名的石拱橋且到現(xiàn)在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，它充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和力量，我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>
(師生同報以掌聲)
生2：我也會推薦趙州橋，因為趙州橋是一座獨拱橋，集中體現(xiàn)了它在橋梁史上的地位，它也是文化的象征
生3：我推薦盧溝橋，因為我很喜歡盧溝橋上的獅子
生4：盧溝橋上不僅有美麗的獅子，我認(rèn)為盧溝橋承載的歷史意義也應(yīng)銘記1937年7月7日，盧溝橋事變揭開了抗日戰(zhàn)爭的序幕，我們應(yīng)時時銘記歷史的教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，報效國家
(教室里響起了雷鳴般的掌聲)
師：同學(xué)們說的好極了，這兩座橋都是我國橋梁史上的杰作，它們是我國古代燦爛文化的一個重要組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽，它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量，一座橋承載的不僅是來往的車輛、人流，更承載了社會經(jīng)濟(jì)、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，見證了社會更迭、發(fā)展及榮辱興衰，作為新一代的同學(xué)們，為祖國自豪的同時努力學(xué)習(xí)吧!
師：現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，設(shè)想一下未來的橋梁是什么樣子的?你可以畫出來，也可以描述出來
生1：上黑板畫(各具特色，極富天賦)
生2：上黑板畫(想象奇特)
生3：未來的橋梁向空中發(fā)展。
中國石拱橋教案8
編輯寄語：本教案是我對整節(jié)課或本課時需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行的歸總，希望對老師有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題;關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。
教學(xué)重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，對美好自然的關(guān)注。
課時安排：
一課時
課前準(zhǔn)備：
老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。
教學(xué)內(nèi)容：
《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節(jié)曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié)，并訓(xùn)練求異思維，如：狼真的該殺嗎?
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個先前的了解。
同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)�、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結(jié)論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰?
學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當(dāng)時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認(rèn)識和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字�！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術(shù)成就。
欣賞歌曲：《說聊齋》。
(二)整體感知
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：(同時結(jié)合flash朗讀)
聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問題
(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。
(3)好了，相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請自由提問。
學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))
綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復(fù)述課文嗎?
(1)復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文
(2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)
(三)賞析
(1)文中有兩個形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當(dāng)時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內(nèi)容的理解。
(2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語時從動作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等
(3)議狼：請學(xué)生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。
(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?
提示：對待狼一樣的'惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可)
(5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用?(議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當(dāng)時社會現(xiàn)實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?
(6)在這個故事中，發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭的過程中，誰處在主動地位，誰處在被動地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?
(四)拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼?
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。
附：板書
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機(jī)智、勇敢
(五)課堂練習(xí)：
<一>、說出下列紅色字的意思
1、止有剩骨一狼得骨止
2、綴行甚遠(yuǎn)
3、一狼仍從擇其善者而從之
4、恐前后受其敵
5、顧野有麥場
6、弛擔(dān)持刀
7、一狼徑去。
<二>、用現(xiàn)代漢語解說下列語句
1、并驅(qū)如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽獸之變詐幾何哉
<三>、背誦練習(xí)。
�。�、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦
我是一匹來自北方的狼
走在無垠的曠野中
凄厲的北風(fēng)吹過
漫漫的黃沙掠過
我只有咬著冷冷的牙
報以兩聲長嘯
不為別的
只為那傳說中美麗的草
中國石拱橋教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。
2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3、理解抓住事物的特點進(jìn)行說明的方式。
4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行說明的方法。
2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。
3、理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)
2、解詞：勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁學(xué)家、教育家。
2、學(xué)生自讀課文，思考以下問題：
(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?
(2)課文主要介紹了哪幾座橋?
明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。
中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。
(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。
四、研討歸納
提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問題。
1、趙州橋的特點是什么?
2、盧溝橋的特點是什么?
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?
明確：1、趙州橋：
(1)全橋只有一個大拱
(2)大拱兩肩上各有兩個小拱
(3)大拱由28道拱圈拼成
(4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀
2、盧溝橋：
(1)聯(lián)拱石橋
(2)堅固
(3)形式美觀
3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固，發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點;“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。
因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。
五、暢談收獲：本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎?
(學(xué)生可以從多個角度去總結(jié)，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個學(xué)生都有收獲，都有成就感。)
六、布置作業(yè)
熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關(guān)知識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、中國石拱橋的特點是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?
2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的?
明確：邏輯順序
二、賞析探究
1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
明確(參考)：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)
(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。)
(3)引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)
(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的`盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。)
(5)下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)
2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。
(3)全橋只有一個大拱，長達(dá)37。4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
(4)橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句，進(jìn)一步理解說明文語言準(zhǔn)確性的特點。
三、感悟抒情
學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?
明確：本文體現(xiàn)了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優(yōu)越性的贊揚，(然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會本文的中心)。
中國石拱橋教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。
二、教學(xué)重點：
1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。教學(xué)難點：理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，也可收集一些橋梁圖片。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關(guān)新聞。
2、作者簡介，揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。
投影展示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查預(yù)習(xí)、回顧說明知識。
�。�1）注音：拱橋：gng酈道元lì惟妙惟肖：xiào張鷟zhuó洨河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn
�。�2）解詞：巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
�。�3）回顧知識：交代文體說明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序語言特點——準(zhǔn)確、平實（生動）
3、快速閱讀全文，歸納特征。
�。�1）石拱橋有什么特點？（2）給課文題目加上定語“____的中國石拱橋”，通過定語來體現(xiàn)中國石拱橋的特征。
明確：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久
4、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子？明確：趙州橋、盧溝橋
5、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現(xiàn)中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關(guān)語句。明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189——1192年間，歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態(tài)不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優(yōu)美；更重要的是兩座橋結(jié)構(gòu)堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。
6、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱；獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，都必須介紹，這樣才能說明得既典型又全面。
五、精讀課文，分析問題。
1、請一位同學(xué)朗讀4——5自然段，其余同學(xué)思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特征：
（1）只有一個弓形大拱——最長、無坡；
�。�2）拱肩上各有兩個小拱——省料、防洪、美觀；
�。�3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；
（4）結(jié)構(gòu)勻稱環(huán)境和諧——初月出云，長虹飲澗。四個特點之間是主次關(guān)系，不能顛倒。
2、請全班同學(xué)齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什么特點？找到說一說。
明確：盧溝橋（聯(lián)拱石橋）的.特點：A、十一個拱聯(lián)成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。
3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
明確：總分結(jié)構(gòu)
六、拓展延伸，探討問題。
1、文章最后兩段向我們介紹了什么內(nèi)容？試從文中提取兩句話來概括。明確：我國石拱橋取得光輝成就的原因。我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
2、欣賞現(xiàn)代橋梁建筑。（投影展示）
3、筆有哪些類型，有什么共同點呢？
4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應(yīng)選擇哪些例子，為什么？
七、課堂小結(jié)：
《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進(jìn)行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
中國石拱橋教案11
導(dǎo)入新課
請同學(xué)們聽讀《中國石拱橋》中的一段話，該段話介紹的是趙州橋的特征�！�(一)全橋只有一個大拱……橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓；(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱�！甭牶笳埻瑢W(xué)們畫出該橋的示意圖，并體會加點詞的準(zhǔn)確性。(準(zhǔn)確的介紹了大拱的形狀和小拱的數(shù)量及在大拱上的位置。)然后明確本課的素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)明確目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)字等說明方法。
2．體會本文運用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。
3．學(xué)習(xí)作者治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。
(二)整體感知
請同學(xué)們默讀課文并感受文中的語言特色，找出文中運用的說明方法。
語言特色：簡樸。簡樸在遣詞煉字方面很突出。如介紹趙州橋的成就，用“最偉大”；介紹其歷史，用“最古”；說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術(shù)，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。簡明樸實而妙趣橫生，綽約多姿，準(zhǔn)確和嚴(yán)密，這主要表現(xiàn)在運用詞語、造句和組織句群上。關(guān)于運用詞語，如在第一段的三句話中，分別用了“橋”“拱橋”和“石拱橋”這樣三個范圍大小不同的詞語。在列數(shù)字說明時，數(shù)字準(zhǔn)確，語氣肯定，毫不含糊，這是準(zhǔn)確的表現(xiàn)。文中也用了一些“概數(shù)”，如“這座橋修建于公元605年左右”，“大約建成于公元282年”，“路面平坦，幾乎與橋面平行”，這些句中的“左右”“大約”“幾乎”是表示約略的詞語，用上這些詞語反而起到了準(zhǔn)確說明的作用，也正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。關(guān)于造句，如說旅人橋“可能是有記載的最早的石拱橋了”。在這個句子中，用“可能”表示估計，用有記載表示確實存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既準(zhǔn)確又嚴(yán)密。再如說趙州橋“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”，這個復(fù)句極為準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了趙州橋的最偉大、最堅固和最古老。關(guān)于組織句群。如第九段對于我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，用“首先”“其次”“再其次”分條說明。這三條由人到物、由主到次，既嚴(yán)密又全面。再如第十段，除開頭一句和最后一句以外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可分為兩個句組。第一、二句是一個句組，第三、四句是又一個句組。兩個句組從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展。
為了把我國石拱橋的特點說得明晰、具體，特別要把趙州橋、盧溝橋的藝術(shù)價值說得生動形象，本文還適當(dāng)?shù)倪\用了一些描寫方法。如對盧溝橋兩旁石欄石柱頭上石獅子的神態(tài)，寥寥幾筆，就刻畫得神態(tài)逼真、活靈活現(xiàn)。
說明方法。舉例說明就是舉出典型事例來進(jìn)行說明。如為了說明我國石拱橋中有許多是驚人的杰作，就舉了趙州橋和盧溝橋這兩個典型的例子。這種說明方法給人的印象具體、深刻。數(shù)字說明就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來進(jìn)行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。有的雖然只是概數(shù)，但也能收到很好的說明效果。比較說明就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來進(jìn)行說明，文中在說明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說明。這種說明方法，使人印象很深。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．復(fù)習(xí)提問。
(1)說明文的語言有哪些特點?
(2)常見的說明方法有哪些?
回答明確：
(1)說明文的語言準(zhǔn)確、簡練、平實、生動。
(2)常見的說明方法有：舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、分類別、下定義等。
2．研討課文內(nèi)容。
(1)閱讀課文后.總結(jié)課文最主要的寫法?
答：①選取有代表性的事物來說明事物的特征。
�、谟脺�(zhǔn)確的語言來說明石拱橋的特征。
(2)在第2自然段中有這樣一句話，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”�！靶问絻�(yōu)美”與“結(jié)構(gòu)堅固”是什么關(guān)系呢?如果刪去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改為“不但結(jié)構(gòu)堅固，而且形式優(yōu)美”，是不是可以?
答：“形式優(yōu)美”與“結(jié)構(gòu)堅固”是遞進(jìn)關(guān)系。不可以刪去。如果刪去，就失去了原來的遞進(jìn)關(guān)系。先后次序不可以顛倒，顛倒后就會改變作者的原意。
(3)提問：作者在介紹趙州橋時都介紹了它什么內(nèi)容?
答：作者在介紹趙州橋時，首先交代了它的位置——“橫跨在洨河上”，接著介紹了它悠久的歷史——“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。
提問：如果把此句中的“造成后一直使用到現(xiàn)在的”去掉，行不行?
答：不行。這是“石橋”的定語。有些橋歷史更悠久，只不過沒有保存下來罷了。這樣寫準(zhǔn)確。
提問：如果把“石橋”改成“石拱橋”，行不行?
答：不行。趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久，而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。
介紹了趙州橋的位置和歷史后，作者重點介紹了趙州橋的構(gòu)造。這四個方面的特點非常具體，給讀者留下了深刻印象。在用詞上也非常講究。如“在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱橋”一句中，把“可算”換成“一定”行嗎?
答：不行。那就太武斷了，原句是表示估計，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
再如：“像一張弓”“兩肩”“各有”等也非常準(zhǔn)確，寫出了大拱的形狀和小拱在大拱上的位置和數(shù)量。
提問：介紹趙州橋特點的四個方面，順序能否顛倒過來?如先介紹“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧”，后介紹“全橋只有一個大拱”，行不行?
答：不行。因為(一)、(二)、(三)、(四)的順序是按照主次重輕排列的。換句話說，之所以按此順序安排，是由趙州橋的特點決定的。
提問：作者介紹完趙州橋后，為什么還要介紹橋的設(shè)計者李春?為什么不一開始介紹?
答：因為趙州橋是杰出的石拱橋，讀者會很自然的.聯(lián)系到橋的設(shè)計者。這符合讀者的心理。因為主要介紹的對象是橋而不是人。所以補充介紹。
(4)第9自然段對我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，能否調(diào)換順序?
答：不能。因“首先”“其次”“再次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，層次清楚。所以不能調(diào)換。
(5)文中在說明事物時運用了哪些說明方法?請舉例并說明其作用。
答：舉例子：為了說明我國石拱橋的主要特征，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者在文中舉這兩個典型的例子，起到了互相對照和補充的作用。
列數(shù)字：如“趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米�！边@些精確的數(shù)字，準(zhǔn)確說明了這座橋的規(guī)模。
打比方：文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，就是比作為是虹，是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給以形象的說明。
作比較：第6自然段，用“盧溝橋兩岸河堤常被沖毀而橋本身卻從沒出過事”作比較，說明橋的堅固。
(6)學(xué)生質(zhì)疑問難。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了運用準(zhǔn)確語言說明事物特征的寫法，同時也認(rèn)識到作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。請同學(xué)們再次閱讀全文，從文中的引文看，作者寫這篇文章時最少讀了哪些書(包括傳說、詩文)?進(jìn)行思想教育。
1．“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！薄端�(jīng)注》作者酈道元(南北朝)
2．“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’�！薄栋矟�(jì)橋銘》作者張嘉貞(唐朝)
3．“說它‘是世界上獨一無二的’……”《馬可·波羅行記》作者馬可·波羅(意大利)
從這篇短短的說明文中我們體會出作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，而這正是我們學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。
(五)布置作業(yè)(出示幻燈片)
1．判斷下面語句表達(dá)的正誤，并說出錯誤的原因。
(1)趙州橋是世界著名的古代石拱橋。
(2)趙州橋是世界上最偉大的石拱橋。
(3)趙州橋是有不朽藝術(shù)價值的石拱橋。
(4)趙州橋可算是世界上最長的石拱橋。
(5)趙州橋的橋洞不是半圓形，而是像一張弓，大拱上沒有斜坡，便于車馬上下。
(6)盧溝橋修建于13世紀(jì)。
(7)盧溝橋很早就成為北京的名勝。
(8)盧溝橋上的石刻獅子，好像母子相抱，交頭接耳，傾聽水聲，千姿百態(tài)，惟妙惟肖。
(9)石拱橋的特點是制作石料的工藝極其精巧。
(10)“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創(chuàng)造，是世界上所沒有的。
引導(dǎo)回答如下：
(1)和(3)是對的，其余都是錯的。
(2)“偉大”一詞用以修飾橋不恰當(dāng)，可改為“古老”。
(4)趙州橋“在當(dāng)時”可算是最長的石拱橋，如果刪去這個限制詞就不準(zhǔn)確。
(5)“大拱上沒有斜坡”是不對的，文中是說沒有“陡坡”。
(6)盧溝橋修建于12世紀(jì)。
(7)北京的名勝很多，盧溝橋只是其中之一。
(8)盧溝橋上的石刻獅子各具情態(tài)，刪去“有的”似乎一律一樣，不能表現(xiàn)千姿萬態(tài)的特征。
(9)石拱橋的特點除了“制作石料的工藝極其精巧”之外，還有其他。
(10)這句話是錯誤的，可把“沒有”改為“僅有”。世界上都沒有，中國自然也沒有。
2．完成課本練習(xí)第二題。
引導(dǎo)回答：
表示程度的有：比較、幾乎
表示估計的有：大約、可能、左右、可算
表示限制的有：當(dāng)時
(六)板書設(shè)計
中國石拱橋
茅以升
明
中國石拱橋教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準(zhǔn)備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
課時目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
認(rèn)知系統(tǒng) 動力系統(tǒng)
教學(xué)內(nèi)容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態(tài)度等
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學(xué)們看注釋①，了解作者的有關(guān)資料。投影本課時教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生討論并回答它們各自的特點。小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優(yōu)點，所以我國橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動機(jī)運用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，盡可能調(diào)動學(xué)生的主動性。
二、自學(xué)輔導(dǎo)1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？2、教師范讀課文，并投影下列問題。①中國石拱橋的總的特點是什么？②用一句話概括每段段意，理清本文的`說明順序。③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。進(jìn)一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個？ 學(xué)生正音。投影：學(xué)習(xí)說明文的方法。對象、特征、順序、方法、語言學(xué)生標(biāo)上段落序號，邊聽邊思考問題。學(xué)生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的問題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。 2、期望成功在動機(jī)與興趣的驅(qū)使下，學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)新知識的心理，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的迫切要求。問題的設(shè)計要有層次性，最大限度使每個學(xué)生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學(xué)習(xí)過程。評價時要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵。
三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？投影問題：①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？②趙州橋有哪些特點？③假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。 學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，并在小組內(nèi)討論完成。歸納：①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理。②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。③小組交流，全班交流。 3、內(nèi)化興趣在學(xué)習(xí)過程中，既要調(diào)控學(xué)生保持一種期望的心理，又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識上，使興趣內(nèi)化到學(xué)習(xí)活動中去。聯(lián)系社會生活，體驗職業(yè)感受。
四、課時小結(jié)通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè) 查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料，整理后打印出來。
第二課時
課時目標(biāo)：研討文中介紹盧溝橋的部分，學(xué)習(xí)說明事物的方法，品味說明語言，拓展延伸。
認(rèn)知系統(tǒng) 動力系統(tǒng)
教學(xué)內(nèi)容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態(tài)度等
一、課題引入中國石拱橋有什么特點？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進(jìn)行說明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？過渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表，那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標(biāo)） 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問。 1、激發(fā)動機(jī)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識，播放有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。
二、合作探究1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。2、對照圖片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問題，小組內(nèi)討論解決。 2、期望成功交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內(nèi)和班內(nèi)多鼓勵學(xué)生。
三、研讀品味1、研討本文說明方法投影①你所了解的說明方法有哪些？②本文主要采用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？2、品味語言投影①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。②橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理。③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。 學(xué)生回答后歸納：①舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。②舉例子，列數(shù)字，打比方，摹狀貌等。小組討論，重點體會、分析加點詞的表達(dá)作用。小結(jié)：語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 3、內(nèi)化興趣在研討兩座橋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握說明事物的方法，品味說明語言，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課重點目標(biāo)上來。
四、拓展延伸1、解放后，中國石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面。2、請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識，自己設(shè)計一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。 學(xué)生設(shè)計橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內(nèi)交流，之后選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展示并介紹。 緊張的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識的興趣。
中國石拱橋教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解石拱橋及中國石拱橋的特征。
2、分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點。
3、初步感受說明文特點，感知說明文知識（說明方法等）。
【教學(xué)重難點】
分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側(cè)重）。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內(nèi)容和表達(dá)方式上的不同。
【甲】梅花山位于南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年，植梅面積1533余畝，有近400個品種的13000余株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。
【乙】到了梅花山，剛進(jìn)大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。
甲文運用的是說明的表達(dá)方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說明和介紹。乙文運用記敘和描寫的表達(dá)方式，重在描寫梅花盛開的狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生初步感受說明和記敘描寫的區(qū)別。引入課文學(xué)習(xí)。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇以說明的表達(dá)方式為主的課文。
二、整體把握
1、速讀課文。
（1）積累詞語：
洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟
惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕
注意常用和易錯的字：勻稱chèn、惟妙惟肖xiào
�。ń榻B趙州橋的詞語：洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟；介紹盧溝橋的詞語：惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕。）
（2）應(yīng)用詞語：根據(jù)課文內(nèi)容，分別用兩組詞語串聯(lián)起來簡介趙州橋和盧溝橋。
例：趙州橋坐落在洨河之上，其設(shè)計和石拱技術(shù)巧妙絕倫，全橋結(jié)構(gòu)非常勻稱，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學(xué)家張鷟的贊賞，認(rèn)為它如“初月出云，長虹飲澗”。
盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個石柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，非常逼真，簡直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認(rèn)為它是世界上獨一無二的。另外，發(fā)生在盧溝橋的七七事變揭開了抗日戰(zhàn)爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀(jì)念意義。
這些詞語分布4—8段，這幾個段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個代表性的杰作：趙州橋、盧溝橋。
2、在這幾個段落之前和之后的段落分別介紹什么內(nèi)容？
1—3：中國石拱橋的總體特征。
�。�4—8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）
9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。
10：總體介紹解放后中國石拱橋的新發(fā)展。
總結(jié)課文結(jié)構(gòu)：總——分——總
3、齊讀1—3段，中國石拱橋有哪些主要特征？
引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句提煉。
�。�1）歷史悠久（“在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早”“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數(shù)字“公元282年”直觀地寫出其歷史悠久，“最早”一詞隱含著比較，足證其歷史悠久。引用《水經(jīng)注》資料更為真實可信，充分說明歷史悠久的特點。）
�。�2）形式優(yōu)美（“像虹”，弧形。我國詩人詩意優(yōu)美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長虹臥波”。）
（3）結(jié)構(gòu)堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數(shù)字從“幾十”到“上千年”具體寫出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚嘆。）
此外，還有一些次要的特征：數(shù)量多，分布廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有杰作。不多強(qiáng)調(diào)。
過渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的總體特征，作者是怎么更具體地說明這些特點的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)這些特征的。
三、細(xì)讀文本
1、細(xì)讀課文4—8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現(xiàn)中國石拱橋的三個特征的？抓住具體的詞、句分析。
�。ü串嬇�，同桌交流。）
中國石拱橋——趙州橋
歷史悠久：“最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”
三個詞語依次遞進(jìn)，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫出其年代的久遠(yuǎn)。由形容詞到列數(shù)字，使得其歷史悠久的特點得以具體呈現(xiàn)，讀者有直觀而清晰的'感受。
形式優(yōu)美：“拱上加拱，橋身也更美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”“初月出云，長虹飲澗”“不朽的藝術(shù)價值”
形式的優(yōu)美從兩個角度呈現(xiàn)：橋本身的美觀（設(shè)計美觀、結(jié)構(gòu)勻稱、石欄石板雕刻美觀），而且這種美作者將之上升為“藝術(shù)”的層面，使其不單成為實用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術(shù)珍品；橋與環(huán)境的配合美觀（和諧）（“初月出云，長虹飲澗”也是從整體上寫出趙州橋在周圍環(huán)境襯托下的形式美，“初月”“長虹”寫其形，“出云”“飲澗”寫其姿，具有動態(tài)的美感，云和澗，想象奇特，是它呈現(xiàn)的背景。而且這是引用古人的贊詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優(yōu)美已是歷史的公認(rèn)。）
結(jié)構(gòu)堅固：“一直使用到現(xiàn)在”“保持著原來的雄姿”“到解放的時候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設(shè)計“減輕橋身重量”“增加過水量”“減輕洪水對橋身的沖擊”使得橋堅固，28道拱圈設(shè)計使得橋體堅固。
中國石拱橋教案14
教學(xué)目標(biāo)
�。�、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語言。
教學(xué)重點
�。薄⒄f明事物的特征。
�。病⒄f明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點
說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)課時
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題，簡介作者。
二、初讀課文，領(lǐng)會中國石拱橋的特點。
提示：同學(xué)們讀課文時，請注意領(lǐng)會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
�。�、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
�。�、檢查學(xué)生朗讀情況。
�。场⒔o課文標(biāo)題前添加修飾語。
提示：發(fā)言時請對所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。
學(xué)生可能添加的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
�、啤霸娙藧郯压皹虮茸骱纭�；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
�、式艹龅闹袊皹�
……
�。�、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
�。�、學(xué)生討論中可能提出的問題：
�、拧按蠊暗膬杉缟�，各有兩個小拱”如何理解？
引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
�、啤按蠊坝�28道拱圈拼成”一句如何理解？
⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？
結(jié)合圖片，聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信，“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說明文語言準(zhǔn)確的一個重要方面。
�、取懊績蓚�石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解？
３、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。（略）
４、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固。
�。�、進(jìn)一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀(jì)念意義。
�。�、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？
四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。
�。薄⒆髡邔懥藥讉�原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計和巧妙絕倫技術(shù)，才能開采富有的各種石料。
２、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：
�、�1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
�、切聞�(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)：
利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱“老橋”，省重點保護(hù)文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時
一、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。�、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達(dá)效果。
屏幕顯示：
�、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)的比較早。
�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。
�、侨珮蛑挥幸粋�大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。
明確：
�、胖小氨容^”表示程度；
⑵中“形式”是直觀印象，“結(jié)構(gòu)”是對橋的進(jìn)一步認(rèn)識，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系；
�、侵小爱�(dāng)時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結(jié)論不作絕對肯定，為了準(zhǔn)確說明事物；
⑷中“兩肩”“各有”準(zhǔn)確說明了小拱的位置與個數(shù)。
四個例句中加點詞語的運用都為了達(dá)到一個效果：準(zhǔn)確。
�。�、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的`句子，并加以說明�？赡苷业降木渥樱�
⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
�、莆覈氖皹驇缀醯教幎加�。
�、沁@座橋修建于公元605年左右。
�、扔械氖阂粔K就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21．6米。
…………
３、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說明文中準(zhǔn)確運用詞語，保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，達(dá)到了預(yù)期的說明效果。
二、本文運用的說明方法。
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。
�。薄⑴e子：
�、拧捌渲凶钪漠�(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
�、啤叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
�、恰�1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達(dá)112．5米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。
�。�、列數(shù)字：（略）
３、打比方：
⑴第一自然段。
⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
�。�、作比較：
永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。
�。�、小結(jié)：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準(zhǔn)確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點。
四、口頭作文（略）
中國石拱橋教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．了解中國石拱橋的特點。
�。玻畬W(xué)習(xí)閱讀說明文。
�。常盐丈鼘ο蟮奶卣�。
４．理清什么順序。
�。担w會說明文準(zhǔn)確、周密的語言特點。
學(xué)習(xí)重點：
把握說明對象的特征
學(xué)習(xí)難點：
理清說明順序
學(xué)習(xí)時間：兩學(xué)時
學(xué)習(xí)過程：
第一學(xué)時
學(xué)習(xí)要點：
�。保龑�(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征。
２．整體感知文意，了解說明對象，明確其特征。
學(xué)習(xí)步驟：
一、說一說：你見過那些橋？
二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？
�。保龑�(dǎo)比較
一類是記敘文，有強(qiáng)烈的個人情感；
另一類是說明文，較為客觀。
�。玻喴崾菊f明文在生活中的應(yīng)用。
如：藥品說明書，手機(jī)說明書，摩托車說明書等。
三、查一查：了解
什么是橋？什么是拱橋？什么是石拱橋？
１．茅以升說：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。
２．橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。
四、讀一讀：思考
�。保宰x課文１—３段，說說中國石拱橋有那些特點？
２．課文以哪幾個例子來說明其特征的？為什么不選一個或三個？
五、作業(yè)
�。保屑�(xì)了解趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋特征的'。
２．課外搜集關(guān)于橋的資料。
第二學(xué)時
學(xué)習(xí)要點：
�。保斫馕恼碌恼f明順序，探究作者的說明技巧。
�。玻φZ言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
�。常毩�(xí)、延伸拓展，形成能力。
學(xué)習(xí)步驟：
一、理清說明順序
�。保n文介紹了中國石拱橋的特點后又介紹了什么？
順序：古——今（時間順序）
２．課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明順序這樣？
邏輯順序：地理位置——修建時間——建造結(jié)構(gòu)——藝術(shù)價值
�。常n文寫拱時，介紹了四個特點，為何中間插入小拱？
由主到次的順序
４．課文１—３段與４—８段是什么關(guān)系？
總分結(jié)構(gòu)
二、初步認(rèn)識說明方法
思考：文章采用了哪些說明方法？有何作用？
打比方 舉例子 列數(shù)字 引用
三、理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密
以課后第二題題為例
四、延伸練習(xí)
以課后第三題為例進(jìn)一步認(rèn)識記敘文和說明文的不同。
附板書：
石
國 拱
中 橋
結(jié)構(gòu)堅固 形式優(yōu)美 歷史悠久
趙州橋 盧溝橋
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