《雨點(diǎn)兒》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《雨點(diǎn)兒》教案，希望能夠幫助到大家。
《雨點(diǎn)兒》教案1
一、案例背景
1、教材分析：
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇科學(xué)童話，以擬人手法通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴了孩子們植物的生長(zhǎng)與雨水的關(guān)系：有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)本課需要兩課時(shí)。我上的是第一課時(shí)。
2、學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)帶拼音的課文基本能讀通，但還沒有多少識(shí)字方法。他們有意注意的時(shí)間短，同時(shí)對(duì)于故事性的文章還是第一次接觸，從教學(xué)進(jìn)度上看，中間跳了兩個(gè)多單元的課。所以教學(xué)中，教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要：必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及由生字組成的詞，會(huì)寫生字“方”。（重點(diǎn)）
�、普_、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
�、峭ㄟ^學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、讀文興趣，學(xué)習(xí)合作。
4、設(shè)計(jì)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。在教學(xué)中教師要力求通過有效的教法和學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生能主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)片段
【片段１】
師：誰(shuí)來讀課題？
生大聲讀課題。
師：多可愛的雨點(diǎn)兒��！請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么呢？
生：我想知道雨點(diǎn)兒是從哪里來的？
生：我想知道雨點(diǎn)兒在干什么？
師：你們真會(huì)提問，我們想知道的內(nèi)容都藏在課文里呢。請(qǐng)大家輕輕打開語(yǔ)文書第105頁(yè)。帶著問題自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？
生：可以拼拼音呀。
師：對(duì)了，拼音可是我們識(shí)字的好工具�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，開始吧！
評(píng)析：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題比解決問題更重要�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榉N種原因，老師不愿或不敢讓學(xué)生質(zhì)疑，尤其是低年級(jí)學(xué)生，總覺得他們太小了，提不出好問題來，甚至?xí)蓴_到課堂。如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生更不會(huì)或不想質(zhì)疑了。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要放下這種害怕，注意培養(yǎng)學(xué)生想問、要問、會(huì)問的習(xí)慣。提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，最終目的是使學(xué)生全面、積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
【片段2】
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)同桌讀記生字。同桌在一起學(xué)習(xí)時(shí)要怎樣做呢？
學(xué)生不知道怎樣做。
師：現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一名同學(xué)做我的同桌，我們一起給大家示范怎么對(duì)子合作學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意做我的同桌呀？
生舉手。
師邀請(qǐng)一名同學(xué)合作示范。
評(píng)析：合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。但一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)合作交流的認(rèn)識(shí)幾乎為零。那么，要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須事先作好示范。只有教師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。
【片段3】
出示生字：“方”“半”
師：可愛的孩子們，你們還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字朋友嗎？
生讀生字。
師：我要怎樣寫才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格中的生字，呆會(huì)兒當(dāng)我的小老師，教教我好不好？
生觀察田字格中的.生字，師提示要注意觀察生字的筆順和占格位置。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來教我寫“方”字？
生１：方的點(diǎn)要點(diǎn)在豎中線上。
生２：橫折鉤的起筆和收筆也要在豎中線上。
生３：橫折鉤要寫斜一點(diǎn)。
師：現(xiàn)在你們舉起手來指揮我寫，好不好。
生舉起手來大聲說筆順并書空，師在黑板上的田字格里寫字。
評(píng)析：在生字書寫時(shí)老師一句“呆會(huì)兒當(dāng)我的小老師”激起了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情，個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察，所以才有后面精彩的指揮。使枯燥的書寫生字的過程增添了情趣，達(dá)到了良好的寫字效果。
三、教學(xué)反思
一年級(jí)教學(xué)要求大量識(shí)字、大量閱讀，本課的識(shí)字教學(xué)就需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十一個(gè)生字，以及由它們組成的生詞，同時(shí)學(xué)寫兩個(gè)生字“方”“半”；但一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多少概念，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣也及待養(yǎng)成。他們的年齡特點(diǎn)促使教師在課堂中要能借助課文學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我通過掀起比賽的活動(dòng)串起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，或讀，或看，或?qū)懀蛘f，或問，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字讀文的積極性和創(chuàng)造性，并從中習(xí)得方法；同時(shí)使學(xué)生在張馳有序地教學(xué)氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)，與生字、課文交上了朋友。由此可見在教學(xué)中，想要盡可能地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，善于幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形式有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，使孩子們樂起來并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最終與語(yǔ)文交上朋友。
《雨點(diǎn)兒》教案2
教材分析：
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
設(shè)計(jì)理念：
1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2.注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預(yù)熱：
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
師：誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導(dǎo)入
1、師：閉上眼睛，仔細(xì)聽聲音。
播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺到什么？
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意來打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景
師：這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？
我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？
出示：數(shù)不清
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？
2、看，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來的？
出示：飄落
�。�1）為什么說是飄落呢？
（2）因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄
�。�3）還有什么也是飄落下來的？
�。�4）誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺得他做的好嗎？為什么？
（5）你能讀好這個(gè)詞嗎？
�。�6）指名讀——齊讀
3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）
（1）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”
�。�2）出示：云彩
�。�3）云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！
�。�4）誰(shuí)會(huì)讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì)讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來說一說。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中，知道是什么句子嗎/
出示第一自然段
自由讀——指名讀——--齊讀配動(dòng)作——同桌對(duì)讀——齊讀
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們?cè)谡f悄悄話呢！想知道他們?cè)谡f什么嗎？
請(qǐng)小朋友翻到課文105頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們說的話。
2、聽錄音——出示對(duì)話的句子
3、師：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么？
認(rèn)識(shí)問號(hào)及問句。
在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰(shuí)來問一問？
指名讀——齊讀
4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的.大雨點(diǎn)兒，沒有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來關(guān)心我？
生問：你要去哪里？
師：我要去沒有花沒有草的地方！
6、自由練習(xí)對(duì)話，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀——師生對(duì)讀
沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒有花沒有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì)怎么問大雨點(diǎn)呢？
句式練習(xí)：
小雨點(diǎn)兒奇怪地問：“ ？”
7、師：多么善良、可愛的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語(yǔ)氣來讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？
看動(dòng)畫
２、學(xué)生觀察后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
�。�、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀：誰(shuí)來讀這一句話
老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�。ǎ玻┬∮挈c(diǎn)兒聽了小花，小草的 話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀第一自然段
�。�、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？
播放動(dòng)畫。
�。�、出示句子：
沒有花沒有草的地方……
齊讀——自由讀齊讀
６、出示第５自然段
自由讀——指名讀——想讀的一起讀
�。�、如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么？
�。浮⒋笥挈c(diǎn)兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說：“我好幸福�。 闭�(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺，再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文，齊讀課文。
《雨點(diǎn)兒》教案3
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。
同學(xué)分析：
班內(nèi)同學(xué)通過四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級(jí)同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的'橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
教學(xué)流程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
(同學(xué)各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)
�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。
㈡讀文、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
�。勖鞔_讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍)
［鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)
[競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)]
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有方法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”
(同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢(shì)表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]
8、讀了課文，誰(shuí)來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。]
9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？
[閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自身獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供同學(xué)機(jī)會(huì)，提供同學(xué)展示的舞臺(tái)，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。]
《雨點(diǎn)兒》教案4
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。
２、正確流利的朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒉轮i：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見。（雨）
�。病⑽覀兘o雨起了一個(gè)更好聽的名字，就叫它──雨點(diǎn)兒吧！（板書）。我們一起來讀一讀
３、強(qiáng)調(diào)兒化音，師范讀，學(xué)生跟讀。注意：雨點(diǎn)兒只能發(fā)作兩個(gè)音，不能讀成 （花兒、鳥兒）
�。础⒂挈c(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì)跑出來和我們見面呢!誰(shuí)能大膽地站起來，叫一叫這個(gè)好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧!（齊讀）
我們趕快鼓掌歡迎呀
讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個(gè)好聽的名字。
二、聽記課文
�。薄⑾胫烙挈c(diǎn)兒之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？
�。�、請(qǐng)看動(dòng)畫片（課文動(dòng)畫朗讀）
�。�、你記住什么了？說給同桌聽聽。
�。�、想不想自己把這個(gè)故事讀一讀？請(qǐng)打開P１０５，注意讀準(zhǔn)字音哦！
三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一段：
這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子）。讀一讀數(shù)不清（識(shí)記數(shù)和清）。除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用數(shù)不清說句話嗎？（練習(xí)用數(shù)不清說句子）。
飄落什么意思？你能記住飄字嗎？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上飄落這個(gè)詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。
誰(shuí)來試著讀一讀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來呢!）還有誰(shuí)想再來讀一讀？
讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作）。
�。�、第二、三、四節(jié)
半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽!它們?cè)诹氖裁茨�？�?qǐng)大家自己讀２～４自然段（課件演示雨點(diǎn)兒對(duì)話。）
�、� 大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評(píng)價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說話的聲音這么響亮!）
�、� 小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲地方）（我要到有花有草的地方。）（評(píng)價(jià)：你真是可愛的小雨點(diǎn)!）
�、� 體會(huì)你呢？這句話沒說完整，是誰(shuí)問誰(shuí)，問什么？（讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整）
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說。 指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來讀讀他們之間的對(duì)話。
�、� 老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
�、� 男、女生分角色讀。
�、� 老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
３、第五自然段：
�、� 現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點(diǎn)兒要去（板），大雨點(diǎn)兒要去（ 板）。這分別是怎樣的地方。請(qǐng)看課件。
�、� 說著說著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？（課件：出示第５段）指名讀第五段。（課件）
�、� 是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的`地方，長(zhǎng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）
�、� 誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對(duì)手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
�、� 讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的綠的草？。（滋潤(rùn)）
�、� 這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
�、� 有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
⑻ 如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？
⑼ 做雨點(diǎn)兒多好�。∫俏沂谴笥挈c(diǎn)，我就去沙漠，因?yàn)槟抢锔枰�，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點(diǎn)，我會(huì)到竹林里讓筍芽?jī)嚎炜斐?土，你們呢？
四、復(fù)習(xí)生字
為了對(duì)雨點(diǎn)們表示感謝，植物們要舉行聯(lián)歡晚會(huì)，雨點(diǎn)兒們想請(qǐng)你們也參加，你想去嗎？行，進(jìn)門總該和雨點(diǎn)兒們打個(gè)招呼，要是叫錯(cuò)了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準(zhǔn)備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。（默讀、指名、開小火車讀大雨點(diǎn)兒身上的字）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
《雨點(diǎn)兒》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
2、在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字“方”（“半、巴”機(jī)動(dòng)）。
教學(xué)過程
（一）談話引入，揭示課題
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)可愛極了，所以我們加上個(gè)“兒”字（板書“兒”），讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀。（告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。）
（二）初步感知課文
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來時(shí)說了些悄悄話，你想知道嗎？范讀課文
問：你聽到了什么？（生自由答）
（三）整體識(shí)字
1、大家說的`真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？
3、現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這些字讀好!
�。ǔ鍪旧郑┛辞宄耍x什么？
4、我們一起來看看這個(gè)，課文里有一個(gè)詞“數(shù)不清”，叫什么呀？課文里說的是什么數(shù)不清？
5、那你還知道什么數(shù)不清？學(xué)生齊讀“數(shù)不清”
好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落
誰(shuí)能把帶有這三個(gè)詞的句子找出來，讀給同學(xué)聽嗎？（一生讀一句，師：讀的真棒，全班一起讀
6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，
7、出示：?jiǎn)�，讀，課文當(dāng)中誰(shuí)問誰(shuí)呀，大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么��？生：“你要到那里去？”看看這個(gè)符號(hào)，想想這個(gè)句子該怎么讀？自己練練，請(qǐng)學(xué)生讀（當(dāng)學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來，生讀后師范讀，生再讀。
（四）四人小組自主識(shí)字、學(xué)詞。
1、自主識(shí)字
師：瞧,我們剛才把生字都找出來了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
2、抽查、匯報(bào)
師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。
（五）學(xué)習(xí)生字“方、半、巴”
1、指導(dǎo)書空。
2、老師范寫。
3、學(xué)生書寫、教師巡視。
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
�。┛偨Y(jié)：
今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬(wàn)個(gè)為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們一起分享。
《雨點(diǎn)兒》教案6
一、教材簡(jiǎn)說
本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
1．識(shí)字。
�。�1）本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強(qiáng)調(diào)，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點(diǎn)”“飄”拼讀時(shí)不要漏掉介母“i”。
�。�2）教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性，運(yùn)用多種方法識(shí)字。
熟字加偏旁：清、問、回
熟字換偏旁：菜—彩漂—飄
熟字換部件：穿—空
“數(shù)、點(diǎn)、落、答”等字適宜整體識(shí)記。
�。�3）鞏固認(rèn)字的方法。
�、倏梢越柚娔X課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，圖畫“大雨點(diǎn)兒”身上寫著生字，把“小雨點(diǎn)兒”和“大雨點(diǎn)兒”連一連。
�、诮o“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。
2．寫字。
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格里的位置以及筆畫的`高低長(zhǎng)短，把字寫勻稱。
方：注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。
半：第三筆橫較短，第四筆是長(zhǎng)橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。
（二）朗讀感悟
1．本課詞語(yǔ)淺顯易懂。個(gè)別詞語(yǔ)如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
2．練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，注意讀好疑問句的語(yǔ)氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。
3．朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象�？梢試@“你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí)，語(yǔ)速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。
4．可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。
（三）課后練習(xí)
學(xué)生練讀“我會(huì)讀”中的三句話，可以讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1．課余時(shí)間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。
2．唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）問題導(dǎo)入
云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰(shuí)呢？
（二）初讀課文，識(shí)記生字
1．聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰(shuí)呢？（雨點(diǎn)兒或雨娃娃）板書課題。
2．借助拼音，讀通課文。
3．同桌交流，學(xué)習(xí)生字。
（三）分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1．看下雨的課件，自讀第一自然段。
結(jié)合電腦動(dòng)畫理解“數(shù)不清”“飄落”。
2．借助課件，學(xué)習(xí)第二—五自然段。
�。�1）聽聽雨聲，雨娃娃們?cè)谡f話呢!他們?cè)谡f什么呢？你能聽得懂嗎？
�。�2）學(xué)生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么。
練習(xí)分角色朗讀課文。
（3）學(xué)生自由朗讀第五自然段。
雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？看課件，請(qǐng)學(xué)生說一說。
你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？
（四）復(fù)習(xí)鞏固生字
1．借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。
2．讀一讀大雨點(diǎn)兒身上的字。
3．給“大雨點(diǎn)兒”找朋友（擴(kuò)詞）。
（五）指導(dǎo)寫字
（六）實(shí)踐活動(dòng)
五、資料袋
為什么植物需要水分
水對(duì)于植物的重要性，就像食物對(duì)于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會(huì)覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會(huì)餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過陽(yáng)光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽(yáng)一曬，植物就會(huì)干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競(jìng)）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長(zhǎng)大。
《雨點(diǎn)兒》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1、了解天上為什么會(huì)下雨。
2、投影。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)揭題。
1、師：咱們一起來猜個(gè)謎語(yǔ)：、
千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。對(duì)了謎底就是“雨點(diǎn)兒”（板書課題）。
2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。
3、大家見過什么樣的`雨呢？
二、初讀課文。
師：有一天，一滴大雨點(diǎn)遇到一滴小雨點(diǎn)，你們想知道它們說些什么話嗎？
1、師范讀課文。
2、生自讀課文，畫出讀音有困難的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀文，師生幫助正音。
4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。
三、生字書寫。
師：大家讀得很不錯(cuò)，但不知道是不是也能把字寫好？
1、師范寫“方”字
2、生試寫。
3、范例講評(píng)。
4、自己試寫“半”字
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、生字復(fù)習(xí)引入。
1、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎？
2、再認(rèn)真觀察，要想寫好“巴”字，該注意哪些地方呢？
3、師范寫。
4、生試寫。
5、同桌點(diǎn)評(píng)。
二、品讀課文。
1、大家的字都寫得很棒，那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎？
2、出示投影：請(qǐng)一個(gè)小朋友用說故事片的形式來表達(dá)。
3、教師也想來試試，你們能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
4、師范讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
5、我想請(qǐng)同學(xué)們來挑戰(zhàn)我，誰(shuí)愿意來試試？
6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個(gè)齊讀。
7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。
三、拓展訓(xùn)練。
1、你能學(xué)著再說幾個(gè)句子嗎？
出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
2、自由矗立說。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
雨點(diǎn)兒
飄落
花更紅，草更綠
教學(xué)小結(jié)：
本課是一篇科學(xué)童話。通過天上大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話。告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。讓學(xué)生看課外書或請(qǐng)教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學(xué)生說說雨水還給誰(shuí)帶來了好處。仿照課文練習(xí)說話，增加課外知識(shí)，和增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
《雨點(diǎn)兒》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字；
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
�。础⒘私庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，今天我請(qǐng)大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰(shuí)呢？我請(qǐng)小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來了禮物，要送給能干的孩子。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、接下來我們就來比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請(qǐng)你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請(qǐng)你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點(diǎn)兒樂于和你交朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)雨點(diǎn)）
２、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字，是不是真的認(rèn)識(shí)了呢？生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（指名讀──同桌讀）
�。�、都挺不錯(cuò)的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)嗎？（去拼音，開火車讀字）
�。�、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？
三、理解課文，感悟課文
�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，讀得很不錯(cuò)，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？
２、我們先一起讀一讀這段話，再請(qǐng)你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的'雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語(yǔ)：數(shù)不清）
除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語(yǔ)：飄落、云彩）
３、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對(duì)大家說？（看圖指名說）
�。础⑽覀円黄饋砜纯�，課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請(qǐng)你說說你聽了它們的對(duì)話，知道了什么？（板書：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草）
�。ㄓ挈c(diǎn)兒愛和認(rèn)真聽的小朋友做伙伴）
５、這主要是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說話。我先請(qǐng)你們同桌兩個(gè)小朋友，讀雨點(diǎn)兒們的對(duì)話，互相說說話。大雨點(diǎn)兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點(diǎn)兒是黃顏色的，就讀黃顏色的字。哪兩個(gè)小朋友愿意試試，一個(gè)做大雨點(diǎn)兒，一個(gè)做小雨點(diǎn)兒，分別來讀它們的話，我來讀提示語(yǔ)。你們覺得他們讀得怎樣？（生評(píng)）
男女生分角色朗讀。
想讀大雨點(diǎn)兒的小朋友請(qǐng)起立，想讀小雨點(diǎn)兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語(yǔ)。
�。�、大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒各自去了自己要去的地方。它們?nèi)サ牡胤绞牵ò鍟盒∮挈c(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草）
我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說話）小雨點(diǎn)兒來到之后，怎樣了呢？（出示句子）請(qǐng)你自己讀一讀，讀給同學(xué)聽。
接下來，我們要去大雨點(diǎn)兒去的地方了，你先想象一下那會(huì)是個(gè)怎樣的地方？（沒有花沒有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說）有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達(dá)其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。
�。�、你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話嗎？你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？
我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對(duì)雨點(diǎn)兒說聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛用朗讀來表達(dá)，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“方”（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）
指導(dǎo)書寫“方”字。
《雨點(diǎn)兒》教案9
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。[
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
學(xué)生分析：
班內(nèi)學(xué)生通過四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
(學(xué)生各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)
�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。
�、孀x文、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍)
［鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開火車認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的.意識(shí)]
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？[
(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
[打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]
8、讀了課文，誰(shuí)來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說話。)
[學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。]
9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？
[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。]
《雨點(diǎn)兒》教案10
教材分析：
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的以及雨點(diǎn)給大地上的植物帶來的巨大變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。
2.充分調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。
3.通過對(duì)課文的理解，以及課件的演示使學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利的朗讀課文。
2.通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
3.通過多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t謎語(yǔ)，注意聽，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，猜得最準(zhǔn)確：
千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見。（雨）
2.齊讀課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友到教室來。注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。
師：雨點(diǎn)兒，你是我的好朋友。請(qǐng)你到我的教室來，跟我們一起做游戲，一起學(xué)習(xí)。
師：雨點(diǎn)聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好？
生：雨點(diǎn)兒。
師：你看，雨點(diǎn)兒來啦！
3、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
雨點(diǎn)兒說：想跟我做朋友嗎？先接受我的考驗(yàn)吧！
第一關(guān)：你們會(huì)認(rèn)我身上的字嗎？
小朋友們想吃蘋果嗎？跟著雨點(diǎn)兒摘蘋果去吧！
小朋友們真棒，可別驕傲，還有第三關(guān)呢：幫我去澆花兒好嗎？
二、讀課文，整體感知
小朋友們真棒，下面跟著雨點(diǎn)兒走進(jìn)課文吧，先聽老師讀課文。
提出聽學(xué)要求：
想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？
1、放音樂，教師讀課文
2、學(xué)生匯報(bào)
三、品讀課文，理解體驗(yàn)
�、濉W(xué)習(xí)第一段。
1．小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒又從課文中跳出來了。
出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。
2．雨點(diǎn)兒多嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？
理解“數(shù)不清”
① 數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�、� 看圖練習(xí)說話
師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀“數(shù)不清”這個(gè)詞時(shí)要讀重一些。
再讀句子（范讀、指讀）
3、雨點(diǎn)兒是怎么落下來的，句子中用了哪個(gè)詞？
飄落：飄落是什么意思？
教師示范紙片和書的下落，說明飄落是輕小的東西慢慢地落。
生活中哪有些東西是飄落的？看圖練習(xí)說話
5、指導(dǎo)讀一讀一自然段。
6、嗯，讀得真好，但在這里雨點(diǎn)兒又要考一考你們了！
我會(huì)說：（xx ）從（xx）。
㈡、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
師：哎喲，聽著你們說得這么精彩，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒也在半空中聊起天來，他們都說什么了，請(qǐng)你讀讀課文的２、３、４段。請(qǐng)用直線把他們的對(duì)話畫出來，再讀一讀。
1、 認(rèn)識(shí)引號(hào)，你勾對(duì)了嗎？
2、 “你要到哪里去？”這是誰(shuí)問的？
3、 誰(shuí)來學(xué)著問一問？
小雨點(diǎn)怎么回答的? 誰(shuí)能讀出來？
4、師：嗯，小雨點(diǎn)兒不但會(huì)回答，它還有一個(gè)本領(lǐng)！它還會(huì)問呢！找一找小雨點(diǎn)兒是怎么問的？
生：“你呢？”
5、那大雨兒要去哪兒呢，誰(shuí)能把它讀出來？
6、哎喲，聽到雨點(diǎn)兒聊得這么開心，風(fēng)婆婆也來了
師：現(xiàn)在你們就是雨點(diǎn)兒，我是風(fēng)婆婆，可以幫助你們到達(dá)想去的地方。
風(fēng)婆婆想要先問問小雨點(diǎn)兒：你為什么要到有花有草的地方？
生：我喜歡有花有草的地方。
生：我想讓小花小草喝點(diǎn)水。
生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方
師：小雨點(diǎn)兒很了不起，因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。誰(shuí)想來試試，讀出小雨點(diǎn)的高興。????? 生讀
7、現(xiàn)在，風(fēng)婆婆我還要問問我們的大雨點(diǎn)兒：
師：大雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方那么荒涼，太沒意思了，你還去干什么啊？誰(shuí)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，來說一說。
生：因?yàn)榇蟮靥闪�，需要很多的水�?/p>
生：因?yàn)橄胱寷]有花沒有草的地方長(zhǎng)出花和草。
師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點(diǎn)兒�。�
師：愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。
（指名讀－－齊讀）
師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話吧！相信你們一定能讀得更棒了！
�。ㄖ该x－－男女生分角色讀）
師：孩子們，現(xiàn)在我們就是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，你們見面了，多高興呀，同桌兩人一人當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一人當(dāng)小雨點(diǎn)兒，再把它們之間的對(duì)話讀讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。
讓我們先跟著小雨點(diǎn)兒去看看，好嗎？淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點(diǎn)在來到了哪里呢？我們一起來看看吧！（出示動(dòng)畫）
�。�1）、小雨點(diǎn)兒到了哪里？
�。�2）、孩子們，你們看到了什么，你想說些什么？
�。�3）、讓我們?cè)賮砜纯葱∮挈c(diǎn)兒帶來了怎樣的變化？
看圖練習(xí)說話：小雨點(diǎn)兒來到（?? ），（?? ）更（???? ）。
（4）、這些地方變美了，是誰(shuí)的功勞？（小雨點(diǎn)）
那你能把這句話美美的讀一讀嗎？
同桌讀，指名讀，齊讀。
2、大雨點(diǎn)兒到的地方
過渡：小雨點(diǎn)到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠。現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯礇]有花，沒有草的地方。
�。�1）、這里是一座荒山，這里是一片沙漠，這里小草很少，非常的荒涼。
這些地方?jīng)]有花朵、沒有小動(dòng)物的陪伴，這些土地是多么的.寂寞。
終于有一天，奇跡發(fā)生了，風(fēng)把種子吹來了，聽，大雨點(diǎn)兒也來了。
漸漸地，雨停了……（放幻燈）
孩子們，你們看到了什么？聽到了什么？
2、經(jīng)過大雨點(diǎn)的幫忙，原來一片荒蕪的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園，一切都變得美麗了。你高興嗎？
誰(shuí)來讀讀這句話？
請(qǐng)帶著興奮，開心的心情讀。
3、如果你是大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒，你想去哪里？
生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長(zhǎng)出紅的花、綠的草。
生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。
生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。
師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。
讓我們?cè)倜烂赖刈x讀最后一段好嗎。
四、總結(jié)全文，透知道理
哎呀，多美麗的景色啊，這一切都是誰(shuí)的功勞？
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
想象：假如你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？
是啊，雨點(diǎn)兒們太了不起了，太值得我們喜歡了。
有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起來聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》
五、回歸全文、鞏固生字。
1、是啊，因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒，才讓我們的世界變得如此美麗，讓我們捧起語(yǔ)文書，再一次走進(jìn)課文，和可愛的雨點(diǎn)兒交朋友，好嗎？
全班齊讀課文。
2、小朋友讀得真好，雨點(diǎn)兒告訴小朋友們：光會(huì)讀書還不行，還要學(xué)會(huì)寫字才更好呢！
學(xué)寫生字“方”。
六、小結(jié)，下課
《雨點(diǎn)兒》教案11
【舊教案】
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
�。�、會(huì)寫“半、巴”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
〖反思〗
教學(xué)目標(biāo)是否能體現(xiàn)三個(gè)維度之間的和諧。
三條都是關(guān)于知識(shí)技能的目標(biāo)沒有涉及過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)新課程對(duì)于教學(xué)目標(biāo)三維融合的要求。
對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個(gè)方面進(jìn)行，而是在一個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)三個(gè)維度的融合。良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字詞語(yǔ)卡片，開火車讀，評(píng)議、正音。
〖反思〗
識(shí)字和閱讀應(yīng)該是相互統(tǒng)一，互相補(bǔ)充的。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)，閱讀又能夠幫助學(xué)生更好地理解字意。
在這個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)中，識(shí)字復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)的再現(xiàn)，但趣味性不強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，且與文分離，不利于學(xué)生進(jìn)入文本。
是否可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。
二、學(xué)習(xí)課文２～４自然段
�。�、提出讀書要求：邊讀邊想，你從他倆的對(duì)話中讀懂了什么？還有什么不懂的？
２、學(xué)生自由讀。
�。�、檢查識(shí)字情況：逐個(gè)出示“空、問、答、地、方”，分別指名讀字音，并說說自己是怎么記住這個(gè)字的。
４、指導(dǎo)讀問句。
�、耪l(shuí)能把大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒的話讀一下？
指名讀，生評(píng)議（他讀得像在問人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評(píng)議，；教師范讀，；全班朗讀此問句。
�、菩∮挈c(diǎn)兒是怎么問大雨點(diǎn)兒的？
指名讀。（注意問的語(yǔ)調(diào)）你聽明白小雨點(diǎn)兒到底想問什么了嗎？
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。
�、沤柚鷷胁鍒D體會(huì)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的心情。
⑵學(xué)生看書，聽老師范讀。（讓學(xué)生比較哪句是高興時(shí)說的話）
�、菍W(xué)生練讀小雨點(diǎn)兒的話。
�、葘W(xué)生自己試讀大雨點(diǎn)兒的話。指名讀，學(xué)生評(píng)議。
�、升R讀２、３、４自然段，體會(huì)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的感情。
⑹小組合作，分角色朗讀。
�、耍ǔ鍪菊n件）以小組為單位給動(dòng)畫中的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒配音。
�。�、質(zhì)疑：聽完他們的對(duì)話，你有什么不明白的要問他倆嗎？
�。贰⒄n間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動(dòng)畫）
〖反思〗
這是整篇課文的中心部分。在這部分設(shè)計(jì)中存在以下幾個(gè)問題：
１、教學(xué)設(shè)計(jì)主導(dǎo)線索有些混亂。閱讀──識(shí)字──閱讀。識(shí)字是否可以放在第一課時(shí)。如果以教學(xué)“問”作為主線，會(huì)更好�？梢韵葘W(xué)什么是問句，雨點(diǎn)問了什么？怎么讀出問的語(yǔ)氣？
�。�、沒有體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)”為主。在這個(gè)預(yù)設(shè)中學(xué)生只是學(xué)習(xí)的隨從，跟著老師一步步走。如果讓學(xué)生把自己就當(dāng)作雨點(diǎn)，問“你們說了什么？”然后通過大量朗讀訓(xùn)練，情境朗讀可能會(huì)更好。
�。场⒃诶首x練習(xí)中，是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境：教師讓學(xué)生分角色給動(dòng)畫片配音，這個(gè)活動(dòng)學(xué)生很喜歡，但是學(xué)生在活動(dòng)中還是在“演”而不是真正把自己當(dāng)作雨點(diǎn)，所以，我覺得在朗讀中是不是可以這樣設(shè)計(jì)：大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)遇到了，你們先打個(gè)招呼（這樣讓學(xué)生充分進(jìn)入情境），你們離得很遠(yuǎn)，該怎么說呢？（要大聲）
這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課堂對(duì)話和生活中的口語(yǔ)交際相結(jié)合，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。
三、學(xué)習(xí)課文第５自然段
１、提出學(xué)習(xí)要求：
自己邊讀邊想：你能想出哪個(gè)問題的答案？你又有什么不明白的地方？
讀完后跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流你是怎么想的。
�。病W(xué)生自由朗讀第５自然段。
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)，交流，討論。
�。�、全班交流，解答疑問，并提出新的問題。（教師相機(jī)出示課件，幫助學(xué)生理解，并板書）
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。出示課件（課文插），讓學(xué)生看圖感受雨后田野的美景，以及雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
〖反思〗
我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生質(zhì)疑再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是有一點(diǎn)點(diǎn)可以改進(jìn)之處：把學(xué)生的體驗(yàn)成果上升成為理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生看到雨后美景，體會(huì)到雨的作用時(shí)，是不是可以問問學(xué)生，“你覺得大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)怎么樣��？”這樣學(xué)生說：“它們是勤勞的雨點(diǎn)、助人為樂的雨點(diǎn)”……就把學(xué)生的體驗(yàn)上升了一個(gè)層次。
四、擴(kuò)展練習(xí)
�。薄⒊鍪纠洌簲�(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，指名讀。
結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
�。�、練習(xí)說話。
小雨點(diǎn)兒給大家?guī)砹藲g樂，我們?cè)搶?duì)小雨點(diǎn)兒說些什么呢？
〖反思〗
這個(gè)擴(kuò)展練習(xí)沒有遵循三個(gè)原則：
�。薄⑿畔⒘可�，情境不夠豐富。
�。病W(xué)生的感性體驗(yàn)沒有上升到理性認(rèn)識(shí)。
�。�、不夠經(jīng)濟(jì)有效。
本來學(xué)生已經(jīng)覺得自己是雨點(diǎn)了，而在這個(gè)訓(xùn)練中又把它們拉到現(xiàn)實(shí)世界，站在第三者的角度來說雨后的景象，而且為學(xué)生提供的信息太少。
如果改成大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？讓學(xué)生先看課件，給他們看各地的風(fēng)景并配上詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看邊做動(dòng)作，想想你要去干什么？看完了讓學(xué)生來說。這樣學(xué)生既積累了詞語(yǔ)，又可以把之前的體驗(yàn)都升華到說話練習(xí)中，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。也使這個(gè)環(huán)節(jié)能更經(jīng)濟(jì)有效。
五、寫字指導(dǎo)
�。�、觀察兩個(gè)字“半、巴”在田字格中的位置，注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。
�。病W(xué)生自己看書，認(rèn)識(shí)生字的筆順。
�。�、指名書空。（課件演示筆畫筆順）。
�。础⒔處煼秾�。（注意將“半”與“羊”對(duì)比）
�。�、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
６、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。
〖反思〗
寫字指導(dǎo)很細(xì)致，但是放在這節(jié)課中是否會(huì)破壞整節(jié)課的情感。是不是應(yīng)該放在第一節(jié)課，或者是否可以改成其他形式的書寫訓(xùn)練。
【板書】
沒有花沒有草大雨點(diǎn)紅的花綠的草
有花有草小雨點(diǎn)花更紅草更綠
【新教案】
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)】
�。�、能正確流利地朗讀課文。在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操，使學(xué)生覺得雨點(diǎn)非常的可愛，雨點(diǎn)的作用非常大，能給人們、給世界帶來的，美麗。
�。�、通過展開合理的想象，使學(xué)生理解雨點(diǎn)的作用。
【目標(biāo)闡述】
每條目標(biāo)都體現(xiàn)了三維的融合。
〖目標(biāo)１〗
知識(shí)技能：能正確流利地朗讀課文。過程與方法：學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛讀書，喜歡語(yǔ)文。使學(xué)生覺得雨點(diǎn)非常的可愛，喜歡雨點(diǎn)。
〖目標(biāo)２〗
知識(shí)技能：了解雨點(diǎn)的作用。過程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想象。情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操，雨點(diǎn)的作用非常大，能給人們、給世界帶來的，美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字和練習(xí)朗讀（有感情地讀，合作讀，配上動(dòng)作讀）是教學(xué)的重點(diǎn)。
合理地展開想象說話是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄ⅲɡ蠋熌弥∮挈c(diǎn)的頭飾）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友它是誰(shuí)��？
師：那你親切地叫它一聲吧�。▽W(xué)生來讀詞“雨點(diǎn)兒”關(guān)鍵是兒化的正音。）
�。病R讀：你們的嘴巴真甜，我一定就知道你們很喜歡雨點(diǎn)。那你來夸夸它吧，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得它是一個(gè)怎么樣的雨點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說說雨點(diǎn)可愛的外形，激發(fā)情感）
你們把小雨點(diǎn)說得那么可愛，又叫得那么親熱，它可高興了，它想聽你們讀讀這三個(gè)詞：“數(shù)不清（后鼻音）、云彩（輕聲）、飄落”（開兩列小火車）你能用這幾個(gè)詞來說一句話嗎？用上一個(gè)兩個(gè)三個(gè)都可以。
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第２～４節(jié)
�、乓耄�
過渡：是啊，大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。它們碰見了會(huì)說些什么呢？打開書本１０５頁(yè)找找看，它門說的話在課文的哪些小節(jié)？
⑵師：找到了嗎？２～４小節(jié)（課件出示這３小節(jié)）
師：請(qǐng)你在這３小節(jié)里找一找，哪些句子是他們說的話，用尺子劃下來。（課件上這些句子用紅線劃起來。）
師：反饋，請(qǐng)學(xué)生來讀３句話，把句子讀通順（可以找基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答。）
�、菐煟何矣X得剛才三個(gè)小朋友讀的時(shí)候語(yǔ)氣不一樣，為什么會(huì)不同呢？（因?yàn)榫渥又杏袉栍谢卮�。老師把“問”和“回答”貼在黑板上）
�、饶銈冋鏁�(huì)讀書，問和回答的語(yǔ)氣是不一樣的`，那哪句句子是問？“你要到哪里去？”你怎么知道大雨點(diǎn)在問��？
師：是啊，大雨點(diǎn)想知道小雨點(diǎn)去哪里，它心里可好奇了，你能學(xué)著它的樣子來問問看嗎？先自己讀，在指名１～２人讀，齊讀一遍。
�、蓭煟耗銈儐柕谜婧�，小雨點(diǎn)也問了大雨點(diǎn)呢，讀讀她的話，第３節(jié)。
師：小雨點(diǎn)想知道什么��？
師：這句話小雨點(diǎn)點(diǎn)先回答了大雨點(diǎn)，又提了問題，你能讀好嗎？試試看該怎么讀
學(xué)生自己讀，反饋請(qǐng)３～４人來讀
�、市∮挈c(diǎn)那么想知道，那大雨點(diǎn)到底去哪兒了？請(qǐng)１～２人來回答。
比較句子：有花有草的地方；沒有花沒有草的地方
①學(xué)生自己讀句子，比比有什么不同
②說話訓(xùn)練：哪里有花有草？那兒可漂亮了，小雨點(diǎn)去那兒一定很開心的，我們來讀讀它的話。請(qǐng)１～２人指名讀，齊讀一遍。
哪里沒有花沒有草？
是啊，沙漠上一片荒涼，幾乎沒有生命，滿眼都是沙子，沒有一片生機(jī)，（把沒有加點(diǎn)。）既然那么荒涼，大雨點(diǎn)去那里干嗎��？哦，原來大雨點(diǎn)是幫助那里，使那邊變得更漂亮，真是一顆善良的小雨點(diǎn)，我想它要去幫助別人一定是很自豪的，我們來讀一讀它的話。
⑺連起來讀３句話：
現(xiàn)在我們來試試，我做大雨點(diǎn)，你們做小雨點(diǎn)（師生對(duì)話，可以再交換角色一定要達(dá)到學(xué)生掌握句子為止）
�、倌阆矚g誰(shuí)？就讀讀誰(shuí)的話，給動(dòng)畫片配配音
�、谕纼蓚�(gè)人試試互相讀。
�、壑该x，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生帶上頭飾來分角色朗讀。在讀之前可以讓小雨點(diǎn)打打招呼，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。請(qǐng)２對(duì)學(xué)生（注意遠(yuǎn)近距離不同學(xué)生在問答時(shí)的聲音和體態(tài)的不同指導(dǎo)）
④哦，那么多雨點(diǎn)都想來試試，那雨點(diǎn)兒們，我們一起來好嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備的頭飾齊讀。）
�。病W(xué)習(xí)第五節(jié)：
過渡：讀得真好，小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)呢要去沒有花沒有草的地方。大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)去了那兒，那兒怎么樣了呢？（自己讀讀課文）
�、艑W(xué)生自己讀課文，多讀幾遍。
師：剛才你們自己讀了課文，從課文中你讀懂了什么？有花有草的地方怎么樣了？是啊雨點(diǎn)兒來了，小草更干凈了，長(zhǎng)得更漂亮了我們一起去看看吧（看課件有花有草）師生接讀，可以先集體，再個(gè)別，最后一起讀。
�、朴X得怎么樣？是啊，有花有草的地方更美了，沒有花沒有草的地方也成了綠洲，這都是因?yàn)橛辛松屏�、懂事、助人為樂的雨點(diǎn)，雨點(diǎn)的作用真大啊！讀給我聽聽好嗎？先自己讀。師生接讀１遍。再指名１～２人讀。最后齊讀。
�、前颜还�(jié)連起來讀一讀。
⑷全文朗讀：是啊，多虧了雨點(diǎn)的幫助我們才能擁有這么美麗的世界。我們連起來讀讀文章，你可以選擇大雨點(diǎn)或小雨點(diǎn)讀它們的話，旁白老師讀。？
⑸說說（）的雨點(diǎn)
師：你們真會(huì)讀書，都讀懂了小雨點(diǎn)的心思了。你真是和小雨點(diǎn)越來越貼心了。學(xué)了課文你覺得他們?cè)趺礃拥挠挈c(diǎn)？
三、說話訓(xùn)練
過渡：數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來它們會(huì)去哪里？我們一起去吧（老師可以做動(dòng)作）
�。�、師：小雨點(diǎn)們（老師叫一聲）
�。病⑽覀円黄鸪霭l(fā)了：課件結(jié)束，課外詞語(yǔ)的積累。
師：雨點(diǎn)兒們，我們剛才去哪了？（學(xué)生回憶：寬闊的大海，荒涼的沙漠、茂密的樹林、……學(xué)生一邊回憶，教師就把詞語(yǔ)貼到黑板上。）
３、說話訓(xùn)練：
師：剛才我們看了那么多地方，一定還有其他你想去的地方，你最想去哪里？（學(xué)生先說地方）
師：那么多的地方，一定有一個(gè)是你最想去的，你最想去哪里？去干什么？
河流：小魚一定很歡迎你的。
沙漠：要是我們的有許許多多雨點(diǎn)都去沙漠的話，那里一定也會(huì)變成綠洲。
馬路：你都想到給馬路掃地了，真是個(gè)勤勞的小雨點(diǎn)。
大山：你想得真好，我得替那些樹木謝謝你
大海：你們?nèi)チ�，我們的大海一定�?huì)更漂亮的�。�
四、寫字
我們剛才去了那么多地方，你會(huì)讀這個(gè)詞嗎？“地方”（注意輕聲）可以開小火車。
我們來看看這個(gè)字怎么寫？跟著課件書空筆順。
看老師范寫，（注意橫折鉤要斜著寫）
學(xué)生自己寫一個(gè)在田字格里。
用投影儀反饋。并把自己想去哪里寫下來，不會(huì)寫的字寫拼音。
五、總結(jié)
今天我們的雨點(diǎn)去了有花有草的地方，也去了沒有花沒有草的地方，我相信不管你們到了哪里都會(huì)使那里變得更漂亮。
《雨點(diǎn)兒》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1引發(fā)幼兒熱愛大自然，關(guān)注周圍事物的感情。
2引導(dǎo)幼兒自由看雨，聽雨，觀察雨的各種形態(tài)及動(dòng)態(tài)，傾聽各種雨聲，積累關(guān)于雨的各種生活經(jīng)驗(yàn)。
3 發(fā)展幼兒的觀察，傾聽及想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 選擇一個(gè)下雨天進(jìn)行此活動(dòng)。
2 繪畫紙，筆
活動(dòng)過程：
1 帶領(lǐng)幼兒到陽(yáng)臺(tái)自由賞雨，引導(dǎo)幼兒觀察大雨，小雨的`各種動(dòng)態(tài)，仔細(xì)傾聽各種雨聲。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們看看現(xiàn)在的雨是什么樣子的？你聽到了什么樣的聲音？
雨點(diǎn)落到了哪些地方？找到了哪些朋友？
2 引導(dǎo)幼兒自由討論所聽見的，看見的雨
指導(dǎo)語(yǔ)：你剛剛聽到雨點(diǎn)兒的聲音了嗎？看到雨點(diǎn)兒找朋友了嗎？和你的朋友說一說
3 引導(dǎo)個(gè)別幼兒再集體面前大膽講述自己的見解，要求語(yǔ)言完整連貫。
活動(dòng)結(jié)束：
想象畫：雨點(diǎn)兒找朋友
《雨點(diǎn)兒》教案13
課文《雨點(diǎn)兒》是一篇科普童話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。
雨，孩子們大多不喜歡，因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無法到戶外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對(duì)雨的喜愛會(huì)多一層。
【知識(shí)與技能】
1．認(rèn)識(shí)“數(shù)”“彩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“問”“有”“半”“從”“你”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”“地方”。
3．有感情地朗讀課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
【過程與方法】
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
重點(diǎn)
運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)
通過朗讀課文，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．初步感知課文。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1．猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天在上課之前，老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見。(雨)
2．大家都知道是雨，誰(shuí)來說說你見過什么樣的雨？
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的.課文。(板書課題并注音)誰(shuí)來試著讀讀課題？(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化，讀出對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛)
二、初步感知課文。
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來時(shí)說了些悄悄話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽一聽，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么，看到了什么？(學(xué)生自由答)
師：大家說的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
1．同桌互讀。要求：認(rèn)真聽一聽，你的同桌把字音讀準(zhǔn)、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。
2．檢查評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？請(qǐng)你向大家展示展示。(指名讀)重點(diǎn)指導(dǎo)讀以下兩個(gè)問句：
(1)你要到哪里去？
(2)我要去有花有草的地方。你呢？
三、在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。
1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。
師：我想你們應(yīng)該學(xué)得不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰(shuí)來試一試？
師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。
師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？
3．交流啟思。說說你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？
4．合作識(shí)字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認(rèn)識(shí)的字，說說你的記字方法。如果有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小伙伴幫幫忙。
5．送“字”回家。在文中畫出生字，然后認(rèn)真通讀全文，注意別喊錯(cuò)生字的“名字”。
四、游戲鞏固。
師：今天，我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。(雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)兒12個(gè)，寫有生字；小雨點(diǎn)兒12個(gè)，寫有拼音。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生)
師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)兒的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來玩找朋友游戲。
師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。
學(xué)生1(大雨點(diǎn)兒)我是“數(shù)”，我的朋友在哪里？(師拍手)
學(xué)生2(小雨點(diǎn)兒)：在這里，在這里。
學(xué)生1、2：請(qǐng)大家跟我們讀“數(shù)”。
師：好，所有的大雨點(diǎn)兒都找到了自己的小雨點(diǎn)兒朋友。今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
雨點(diǎn)兒
數(shù)彩半空問到
方?jīng)]更綠出長(zhǎng)
第二課時(shí)
1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
2．指導(dǎo)書寫生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．采蘑菇，認(rèn)詞語(yǔ)。
師：大家還想玩游戲嗎？(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬�！看，草地上長(zhǎng)滿了什么？(蘑菇)老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景)
師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來采，采到的要帶大家讀一讀(學(xué)生采，領(lǐng)讀)。
2．讀課文。
(1)師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？
請(qǐng)大家看課文，你們能找到由“數(shù)不清”“雨點(diǎn)兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第1自然段。
師：你讀得真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？
其他學(xué)生讀。
師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第2自然段。
師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！
師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？
學(xué)生讀第3自然段。
師：?jiǎn)柧渥x得真好，哪一組同學(xué)愿意像這樣讀一讀？
分1、2組同學(xué)讀。
師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？
學(xué)生讀第4自然段。(讀好輕聲)
師：讀得真不錯(cuò)，男女生來比一比誰(shuí)讀得好。
分男女生讀。
師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個(gè)詞？
學(xué)生讀第5自然段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！
(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學(xué)生讀)
二、學(xué)習(xí)生字“問”“有”“半”“從”“你”。
1．指導(dǎo)書空。
2．老師范寫。
3．學(xué)生書寫，教師巡視。
4．簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
三、總結(jié)。
今天我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點(diǎn)兒們有什么本領(lǐng)、作用，把你查找到的信息講給同學(xué)聽。
《雨點(diǎn)兒》教案14
一、教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
二、教學(xué)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及其詞語(yǔ)，自主書寫生字。
2、正確流利地朗讀課文，品讀感悟雨點(diǎn)兒的美好品質(zhì)以及帶給大自然的美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān) 系。
4、學(xué)生的個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
五、教學(xué)方法： 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)過程：|
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰(shuí)呀？
2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招呼吧！
指名讀、齊讀課題。 (板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的.求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。）
二、整體感知識(shí)字讀文
同學(xué)們，請(qǐng)大家打開課文，先聽老師朗讀課文。聽的時(shí)侯，身子坐端正，耳朵聽仔細(xì)，注意聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
1、學(xué)生自己試讀課文
�。�1）同學(xué)們，你們剛才聽得非常認(rèn)真、仔細(xì)，想不想自己讀讀課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動(dòng)吧。你先標(biāo)上自然段的序號(hào)，再放聲朗讀課文。
�。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視，注意糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
三、第一自然段。
1、朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來了。.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。
2．這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、再讀讀這句話，你讀懂了些什么？
4．理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
�、贁�(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�、埏h落：慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習(xí)，指名讀。[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]
四、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）
交流：你聽到了些什么呀？
2小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢！你從哪里看出來的？
提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說話我們就可以看提示語(yǔ)了。朗讀訓(xùn)練：
�、傥沂切∮挈c(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我？（師生合作）
�、谛∮挈c(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢？（指名說）原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
�、蹌倓偞笥挈c(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話，好嗎？自由練習(xí)。
�、墁F(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、有花有草的地方小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？
2、草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。朗讀指導(dǎo)沒有花沒有草的地方
3、哪里去了？
哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？
大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎？
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
六、鞏固生字。
我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。
1、卡片認(rèn)讀。
2、生字板
3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。
七、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)
第二課時(shí)
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税�？為什么他們�(nèi)サ牡胤讲灰粯影�？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊？
整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。
1、自由讀課文，說說讀懂了什么？
�。郏ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。）
2、深入理解，學(xué)習(xí)課文
�。鄢鍪荆荩簲�(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？
3、數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多？師問你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒��？指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。
4、理解飄落
�。聊阒滥男〇|西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）
�。驴凑n件樹葉飄落下來的情景，此時(shí)你想說些什么�。矿w會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來。
Ｃ知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么�。浚ㄗ饔茫�
那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
�。鄢鍪荆莶痪�，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
�。磷杂傻刈x一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？
Ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀。
�。弥该x，體會(huì)更、不久、等詞的意思。
�。淖寣W(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣�。�
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）
(設(shè)計(jì)意圖：圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
三、拓展：
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。]
四、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
教學(xué)反思:
一．朗讀的還不到位．
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會(huì)樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過學(xué)生提的問題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。
二、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。”讓學(xué)生說說雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。
《雨點(diǎn)兒》教案15
雨點(diǎn)兒本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。下面是人教版《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教案，一起來看看吧：
設(shè)計(jì)說明：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫分開，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。其次，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)
1.導(dǎo)入：小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
2.播放動(dòng)畫。過渡：這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來親切地喊它吧!
3.板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順;畫出生字，多讀幾遍;標(biāo)出自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么?
3.出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4.指名分自然段讀課文，適時(shí)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)書寫。(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)。(用時(shí)：5分鐘)
課件出示作業(yè)
抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
教學(xué)反思：
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的`外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。
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