夕陽(yáng)真美教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的夕陽(yáng)真美教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
夕陽(yáng)真美教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
課前欣賞“夕陽(yáng)美景”，談話(huà)
同學(xué)們，在某一個(gè)傍晚時(shí)分，你們可曾留意過(guò)西邊快要落山的太陽(yáng)，它有個(gè)美麗的名字，叫“夕陽(yáng)”，我想，每個(gè)小朋友一定都見(jiàn)過(guò)，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地觀(guān)賞過(guò)夕陽(yáng)呢？現(xiàn)在，我們就有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀(guān)賞它，觀(guān)賞完了大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽(yáng)哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）
一、巧妙過(guò)渡、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前我們已經(jīng)觀(guān)賞了夕陽(yáng)，盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來(lái)，但從你們的神情中，從你們簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)里，都流露出這樣一種感覺(jué)：那就是——夕陽(yáng)真美，到底課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)夕陽(yáng)的美呢？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會(huì)。
二、品讀課文，感知夕陽(yáng)美
（一）整體感知“夕陽(yáng)美”
1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽(yáng)，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫(xiě)了夕陽(yáng)的美，找到后多讀幾遍。
2、交流。（都在2、3、4、段中產(chǎn)生）
3、老師發(fā)現(xiàn)了，你們找到的描寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子就是課文的2、3、4三個(gè)自然段，（出示）
�。ǘ└惺芟﹃�(yáng)的“動(dòng)態(tài)美”
1、夕陽(yáng)的美都藏在這些文字當(dāng)中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話(huà)，覺(jué)得真是有趣，在老師的眼里，夕陽(yáng)真像一個(gè)頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽(yáng)呀，也可愛(ài)動(dòng)呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話(huà)，看看，夕陽(yáng)的位置呀發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
2、交流，相機(jī)板書(shū)：
A太陽(yáng)已經(jīng)西斜，（收起了刺眼的光芒）。板書(shū)：西斜
B太陽(yáng)慢慢地往下沉。板書(shū)：下沉
C它輕輕地走向西山的背后，……板書(shū)：落山
（三）感受夕陽(yáng)的“顏色美”
1、小朋友們讀書(shū)可真細(xì)心，一下子就讀出了夕陽(yáng)位置的變化，夕陽(yáng)僅僅是位置發(fā)生了變化嗎？不是的，課前我們觀(guān)賞到夕陽(yáng)在慢慢下沉下沉，直到落山的過(guò)程中自己本身也在發(fā)生變化呢！細(xì)心的小朋友，快從這三段話(huà)中再去找一找，看看夕陽(yáng)自己本身發(fā)生了哪些變化嗎。
2、交流：
A太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書(shū)：不刺眼
B它那圓圓的臉漲紅了板書(shū)：漲紅
C太陽(yáng)的臉變得更紅了板書(shū)：更紅
3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽(yáng)的光芒在什么時(shí)候給你感覺(jué)是很刺眼的？（在一個(gè)晴朗的中午，太陽(yáng)光很強(qiáng)烈，刺得人連眼睛都睜不開(kāi)，人們看它的時(shí)候都要瞇著眼睛，那個(gè)時(shí)候太陽(yáng)發(fā)出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽(yáng)給收起來(lái)了，這下太陽(yáng)光就不刺眼（板書(shū)）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話(huà)該怎么讀呢？
4、理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅啊？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）
夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書(shū)）著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（板書(shū)上的“漲紅”）
5、太陽(yáng)漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書(shū)）呀！這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)啊紅撲撲的小臉蛋，真有點(diǎn)像一位（害羞的小姑娘）
6、這三句話(huà)寫(xiě)出了夕陽(yáng)自己本身的變化，老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀，你們可要讀出其中的變化來(lái)哦！
（四）感受“魔術(shù)師”的神奇
夕陽(yáng)還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變?cè)矫滥兀?/p>
A第二段
1、自由讀讀第二節(jié)，看看太陽(yáng)西斜時(shí)，哪些景物發(fā)生了變化？
2、天空和西山變得怎么樣了？
△天空：出詞卡深藍(lán)怎樣的？（藍(lán)得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍(lán)”，此時(shí)天空中深藍(lán)不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是——一片深藍(lán)。
想看看這一片深藍(lán)的天空嗎？讓我們來(lái)欣賞，學(xué)生觀(guān)看課件，這天空怎樣？
天空好大好藍(lán)，一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”。
△西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，在夕陽(yáng)余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀(guān)看后，說(shuō)一說(shuō)，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽(yáng)的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽(yáng)把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說(shuō)什么？此時(shí)的西山是那么的壯觀(guān)而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀(guān)，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來(lái)，自己練讀寫(xiě)西山壯麗的句子。
△指名讀（隨機(jī)評(píng)點(diǎn)）齊讀。
3、太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線(xiàn)，深藍(lán)的'天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話(huà)連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。齊讀
B第三段
過(guò)渡：西斜時(shí)太陽(yáng)把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節(jié)，找一找。
1.學(xué)生自讀第三段。
2.交流，把云變美了。
3.云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？（讓人覺(jué)得暖暖的）原來(lái)有那么多顏色啊！那課文怎么只寫(xiě)了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號(hào)的作用可真大��！
4.這么多顏色鋪滿(mǎn)天空，會(huì)是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。
5.這么多的顏色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
讀讀詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
6.能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
師生比讀，齊讀
評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，“紫色”拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）
老師仿佛看到了……
8、讓我們一起來(lái)讀好太陽(yáng)慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導(dǎo)：同學(xué)們，太陽(yáng)沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽(yáng)的臉看得很清楚，再讀）
9、夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來(lái)越近了，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽(yáng)還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那
——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬(wàn)道金光，讀出它的光芒四射。
夕陽(yáng)讓天空變得更美了，因?yàn)樗褷N爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（評(píng)價(jià)）
10、詞語(yǔ)讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習(xí)一下，指名讀（評(píng)價(jià)：輕輕地）齊讀
（五）整體品讀
夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，他不停地往下落，夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周?chē)木拔镒兊媚敲疵�，這三段話(huà)每一段都寫(xiě)得很美，你最喜歡哪一段，就美美地讀一讀，一會(huì)兒老師請(qǐng)你起來(lái)把你最喜歡讀的一段讀給大家聽(tīng)，指名三人讀，這么美的句子你們想不想把它們記下來(lái)，讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。
�。⒁x最后一段，看著這一切，爺爺滿(mǎn)面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿(mǎn)面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿(mǎn)面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱�？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑?huà)。
三、情景交融、升華主題
人們通常把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火、美好幸�！，F(xiàn)在你們聽(tīng)到的這首歌就是寫(xiě)給老人的，題目就叫——《夕陽(yáng)紅》
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話(huà)就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！
夕陽(yáng)真美教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排：
2.夕陽(yáng)真美
西斜收起天空西山
光芒深藍(lán)披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話(huà)、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--
板書(shū)課題，齊讀。
二.指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?
2.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀(guān)察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.小結(jié)圖意。
2.學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
1.指名讀第一段。
2."日落"是什么意思?
3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4.為什么說(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??
5.小結(jié)。
6.布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話(huà)?第一句話(huà)說(shuō)了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
3.第二句話(huà)說(shuō)了什么?
4.第三句話(huà)寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的.西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)�？粗诎迳系暮�(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
5.小結(jié)。齊讀。
第三段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?
去掉"慢慢"，體會(huì)意思有什么不同。
3.第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的"……臉"說(shuō)的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
4.小結(jié)。齊讀。
第四段
1.默讀。
2."太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么?
3.第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)"輕輕地走向……"?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么?
4.小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1.指名讀。
2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話(huà)說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
1.教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
四.作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞：
皮()主()夕()
披()往()多()
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵
()的太陽(yáng)
夕陽(yáng)真美教案3
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影圖片
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2．一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）給自然段標(biāo)上序號(hào)
2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語(yǔ)
4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀給大家聽(tīng)。）
5．逐個(gè)評(píng)價(jià)
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
三．講讀課文第一段
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3．齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四．學(xué)習(xí)生字
1．出示：傍芒藍(lán)伏余
2．指名認(rèn)讀
3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
6．反饋寫(xiě)字情況。
五．布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字并組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影圖片
教學(xué)過(guò)程：
一．講讀課文
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）
3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書(shū)，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)？——指名生畫(huà)——其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話(huà)，想想他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)？
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗，聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話(huà)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話(huà)連起來(lái)讀讀？——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀(guān)呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）
云的'顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿(mǎn)面紅光？
爺爺因?yàn)楦吲d而滿(mǎn)面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
四、齊讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)。
一．檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里？
二．指導(dǎo)背誦
�。保處煼蹲x，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
�。玻處熤钢鍟�(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
�。常畬W(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
�。矗该嚤�。
�。担澜换ケ�。
�。叮R背。
三．寫(xiě)字指導(dǎo)
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4．師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
5．反饋寫(xiě)字情況。
四．作業(yè)。
�。保瓕�(xiě)生字。
２．組詞：
皮（）
主（）
夕（）
披（）
往（）
多（）
�。常诶ㄌ�(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（）的天空
�。ǎ┑脑贫�
�。ǎ┑奶�(yáng)
五．實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。
夕陽(yáng)真美教案4
一、教材分析、
課文以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然熱愛(ài)之情。作者依循太陽(yáng)西斜 --下沉--走向西山背后的順序，具體地描繪了夕陽(yáng)西下的景色。 夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的`詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，感受夕陽(yáng)西下的美景。
情感與態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題，釋題。
1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2．一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。
3．板書(shū)課題： 夕陽(yáng)真美。
4、傍晚快要落山的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)
二、初讀課文
1．師范讀
2、讀自己最喜歡的課文段落，找出生字。
2．教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫(huà)
組詞
筆順
披
壯
美
身
3．理解詞語(yǔ)
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
4．指名讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱(chēng)。
沉：右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng)，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
四、當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
夕陽(yáng)真美教案5
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1.觀(guān)察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀(guān)察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀(guān)察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀(guān)察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知�！�
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲：摘云朵
2.合作復(fù)習(xí)
3.開(kāi)火車(chē)讀生字
4.看錄像，聽(tīng)范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話(huà)。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話(huà)1
5.美美地把這一段課文讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的'培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人�！�
品味第五自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀(guān)察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》
【設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀1
2.自讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬�！�
夕陽(yáng)真美教案6
教材分析：
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫(xiě)夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫(xiě)爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀(guān)察，幫助他們理解課文。全文給人詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)之感。
學(xué)情分析：
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西 下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看課件，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 談話(huà)引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？
2、 看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。
3、 夕陽(yáng)美嗎？（美�。┙裉煳覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)23課，師板書(shū)課 題，生齊讀。
二、初讀課文
1、 借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)
出自然段，有不懂的地方，用？標(biāo)出。
2、 檢查自讀效果
（1） 檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲
后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更
（2） 檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀
3、 齊讀課文
三、 學(xué)習(xí)生字
傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢
1、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
特別指出壯，字的將字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成，北，的左半部分，右半部分是，士，，不要寫(xiě)成了，土。
4、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文夕陽(yáng)真美（指：讀題）
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖 下沉圖 落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）
3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書(shū)，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了光芒。
太陽(yáng)慢慢地漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的的背后。
請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)？指名生畫(huà)其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話(huà)，想想他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)？
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏齊讀指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗指讀齊讀
這么壯麗，聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話(huà)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指讀評(píng)議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話(huà)連起來(lái)讀讀？指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的'天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？只有這幾種顏色嗎？這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（）你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀(guān)呀！誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。師讀生評(píng)找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）
云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？讀的真好（點(diǎn)圖片）老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！放錄象。
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！夕陽(yáng)真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿(mǎn)面紅光？
爺爺因?yàn)楦吲d而滿(mǎn)面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
夕陽(yáng)真美教案7
教師的教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽(yáng)的變化，霞光的燦爛。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題。
小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?
出示：傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成，趕緊走進(jìn)課文，去感受日落的美麗景色。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀，勾畫(huà)，教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?
A、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了自己刺眼的光芒�！崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r(shí)候太陽(yáng)的光芒給你的感覺(jué)是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽(yáng)西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽(yáng)光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫(huà)：太陽(yáng)。
你能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
B、“天空一片深藍(lán)�！�
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
C、“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的`余暉，顯得十分壯麗。”簡(jiǎn)筆畫(huà)理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀(guān)、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書(shū)。小朋友，你能用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這一句話(huà)嗎?指名讀，齊讀。
是啊!西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說(shuō)——(指題齊讀)夕陽(yáng)真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來(lái)填一填。
太陽(yáng)已經(jīng)( )，收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽(yáng)的變化，霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽(yáng)有哪些變化?用橫線(xiàn)將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽(yáng)有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫(huà)或筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空�！奥钡姆戳x詞是?“沉”字找朋友。
此時(shí)的太陽(yáng)又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢?(開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……)看來(lái)這夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?
省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導(dǎo)讀好句子。這么多顏色鋪滿(mǎn)天空，你能用一兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
出示成語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來(lái)概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來(lái)就更了不起了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”，分析結(jié)構(gòu)，觀(guān)察占位，描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時(shí)候，太陽(yáng)又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
小朋友，夕陽(yáng)已經(jīng)到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?
夕陽(yáng)也舍不得離開(kāi)我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對(duì)比觀(guān)察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié)：是啊!雖然夕陽(yáng)落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)：夕陽(yáng)——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們?cè)谫澝浪瑺敔斂粗@么美的夕陽(yáng)，滿(mǎn)面紅光，也這樣說(shuō)——(夕陽(yáng)真美啊!)
師提問(wèn)：為什么爺爺會(huì)滿(mǎn)面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽(yáng)不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺?shù)哪�，更象征了爺爺奶奶幸福美滿(mǎn)的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過(guò)程欣賞過(guò)了，讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊來(lái)欣賞一下日落的全過(guò)程。邊讀邊想象。(配樂(lè)讀全文)
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)一：聽(tīng)寫(xiě)生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測(cè)二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽(yáng) ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查，集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀(guān)察，去體會(huì)。
四、作業(yè)。
請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫(huà)下來(lái)、拍下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
夕陽(yáng)真美教案8
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1．觀(guān)察實(shí)踐：
組織學(xué)生在黃昏到柳堤觀(guān)察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：CAI課件
三、公開(kāi)課教案
(一)導(dǎo)入新課
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2．一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的黃昏。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀(guān)察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不只激發(fā)了他們觀(guān)察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
（二）檢查復(fù)習(xí)
游戲：摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開(kāi)火車(chē)讀生字
4．看錄像，聽(tīng)范讀
5．讀自身最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，小朋友們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的'自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4．指導(dǎo)朗讀。
A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話(huà)。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)? (2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話(huà)1
5．美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓小朋友們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自身的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
發(fā)明方法自學(xué)第3、4自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．發(fā)明方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示效果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……
6．有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自身的問(wèn)題和發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀(guān)察得真仔細(xì)!不只夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1
2．假如你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表達(dá)，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地掌握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1．夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2．齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才干真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才干在情感上與作者發(fā)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手謄寫(xiě)下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處置信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，防止了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
夕陽(yáng)真美教案9
[教學(xué)要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
投影及投影圖片、生字卡片
[教學(xué)時(shí)間]
2-3課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)第一段
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、投影圖片
[教學(xué)過(guò)程]
一．導(dǎo)入新課
1．談話(huà)導(dǎo)入
2．出示投影放大圖，觀(guān)察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3．板書(shū)課題：23
夕陽(yáng)真美讀題
4．小結(jié)圖意，解題
5．質(zhì)疑
二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）給自然段標(biāo)上序號(hào)
2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語(yǔ)
4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀該大家聽(tīng)。）
5．逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
三．講讀課文第一段
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解日落與傍晚的關(guān)系。
3．齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四．學(xué)習(xí)生字
1．出示：傍芒藍(lán)伏余
2．指名認(rèn)讀
3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
6．反饋寫(xiě)字情況。
五．布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字并組詞。
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、投影圖片
[教學(xué)過(guò)程]
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
2．交流，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二．講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫(xiě)的'最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）默讀，思考有幾句話(huà)？每句話(huà)你都讀懂了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)第一句
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話(huà)。
�。�3）學(xué)習(xí)第二句
自由讀，思考讀懂了什么？
�。�4）學(xué)習(xí)第三句
生自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀(guān)）
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
�。�5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
�。�1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
�。�2）．交流
�。�3）．四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫(huà)筆在紙上畫(huà)出來(lái)。
�。�4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫(huà)作品，看誰(shuí)畫(huà)得符合課文的描述。
�。�5）．自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）．指導(dǎo)背誦
座位上練背、指名背、齊背。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1．師：多美的夕陽(yáng)啊，爺爺滿(mǎn)面紅光的望著奶奶說(shuō)，生接讀夕陽(yáng)真美��！
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）
三．熟讀成誦
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)西斜下沉落山的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四．學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4．師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
5．反饋寫(xiě)字情況。
五．實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)
夕陽(yáng)真美教案10
課前透析：
課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。�1）教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
（2）課前準(zhǔn)備：
1．觀(guān)察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀(guān)察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：CAI課件
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2．一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀(guān)察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀(guān)察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
（二）檢查復(fù)習(xí)
游戲：摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開(kāi)火車(chē)讀生字
4．看錄像，聽(tīng)范讀
5．讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的'字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
（三）有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4．指導(dǎo)朗讀。
A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話(huà)。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)?
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話(huà)1
5．美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 ……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……
6．有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀(guān)察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
（四）有感情地朗讀全文。
1．夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2．齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
（五）回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
夕陽(yáng)真美教案11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀課題？指名讀。（4夕陽(yáng)真美）
1、我會(huì)讀輕聲：
漲紅了 更紅了 真美呀
輕輕地 漫漫地
2、 我會(huì)讀詞語(yǔ)：
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語(yǔ)都是第2自然段的。夕陽(yáng)西斜，余暉很美，景色壯麗。
生：我發(fā)現(xiàn)了第二行的詞語(yǔ)都是第3自然段的。太陽(yáng)下沉，云朵給染成了各種顏色。
生：我發(fā)現(xiàn)了第三行的詞語(yǔ)都是第4自然段的。太陽(yáng)落山，留下了燦爛的霞光。
師：一（3）班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)間的聯(lián)系，真不簡(jiǎn)單。
豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)先是西斜，再下沉，最后落山。
師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽(yáng)落下的順序。
（板：西斜 下沉 落山）
生：我發(fā)現(xiàn)了余暉、云朵、霞光都是很美的。
生：我發(fā)現(xiàn)了壯麗、染紅、燦爛都是寫(xiě)夕陽(yáng)美的詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詞組復(fù)習(xí)既復(fù)習(xí)了生字的讀音，還復(fù)習(xí)了輕聲“的”的讀法，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣正確使用詞語(yǔ)。）
二、通讀課文，品味夕陽(yáng)的美
師:夕陽(yáng)呀，就像個(gè)頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過(guò)程中它的位置和臉蛋都在發(fā)生著變化呢。翻開(kāi)書(shū)，輕輕地讀讀第二、三、四自然段，看看太陽(yáng)的位置發(fā)生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。
交流：你從第二段中找到了哪個(gè)句子？逐行進(jìn)行。
�。�1）太陽(yáng)已經(jīng)西斜。板書(shū)：西斜，
(2)太陽(yáng)慢慢地往下沉。板書(shū)：下沉
(3)它輕輕地走向西山的背后。板書(shū)：落山
過(guò)渡：夕陽(yáng)的美啊就藏在這些變化當(dāng)中，就藏在這些語(yǔ)言文字當(dāng)中，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀，看一看夕陽(yáng)究竟美在哪里呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品讀重點(diǎn)段落，從整體上了解太陽(yáng)自身的位置變化，感受變化中的美。歸納出三幅美景圖）
三、學(xué)習(xí)第二段，感受“西斜美”。
1、師:我們先來(lái)欣賞第一幅美景——太陽(yáng)西斜圖。（媒體出來(lái)文字）學(xué)生自由讀第二節(jié)，邊讀邊想象一下這幅美景。
2. 師:小朋友，讀了這段文字，你知道太陽(yáng)怎樣了？ （西斜）那你來(lái)讀讀這句話(huà)，好嗎？
3、師:有沒(méi)有小朋友注意過(guò)中午的太陽(yáng)嗎？看著中午時(shí)的太陽(yáng)，什么感覺(jué)�。浚ㄑ劬Χ急牪婚_(kāi)了）對(duì)，那就叫“刺眼”
�。ǔ鍪緢D片）瞧，這西斜的太陽(yáng)還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，這時(shí)的陽(yáng)光讓我們感覺(jué)很柔和。太陽(yáng)落山時(shí)發(fā)出的柔和的光芒就叫余暉。點(diǎn)紅“余暉”，你能讀出陽(yáng)光的柔和嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。
一起柔柔地讀好此時(shí)的夕陽(yáng)。
4、師:在這么柔和的夕陽(yáng)下，天空又是怎樣呢？指名說(shuō)，相機(jī)出示：“天空一片深藍(lán)�！弊屛覀兿胂笠幌逻@一片深藍(lán)的天空，像什么呢？（出示：天空一片深藍(lán)，像 。）真美啊，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。
5、師:夕陽(yáng)西斜下的西山又是怎樣的美景呢？
出示：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗�！敝该x
a、你讀到了怎樣的西山？點(diǎn)出“連綿起伏”，來(lái)，看看李老師這樣畫(huà)，對(duì)不對(duì)？（繼續(xù)添畫(huà)）這樣呢？
出示圖片，讓學(xué)生看圖。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？做動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（師用手勢(shì)演示幫助）看圖說(shuō)說(shuō)連綿起伏的西山真雄偉啊。
b、師：哎呀，夕陽(yáng)的余輝灑在了西山上，就像給它穿上了一件外衣，你是從哪個(gè)字看出來(lái)的呢？點(diǎn)紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服，這時(shí)候給你什么感覺(jué)呢？（美麗）
此時(shí)，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美西山?指名說(shuō)。點(diǎn)紅“壯麗”，瞧，既雄偉又美麗，就叫——壯麗。（板書(shū)：壯麗）
指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里，誰(shuí)也能讀好的？
（設(shè)計(jì)圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，演示讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“連綿起伏”。理解壯麗時(shí)，先讓學(xué)生看圖理解西山的雄偉，再?gòu)摹芭﹃?yáng)的余暉”體會(huì)夕陽(yáng)的美麗，這樣，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了學(xué)生理解的難度，同時(shí)使學(xué)生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內(nèi)涵，。）
6、師:夕陽(yáng)西斜時(shí)，太陽(yáng)美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現(xiàn)在讓我們用優(yōu)美的朗讀邊讀邊想象夕陽(yáng)西斜的美景吧！配樂(lè)齊讀第2自然段。
7、師:此時(shí)的美景讓我們贊嘆不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地讀一讀，記一記。
8.背誦：師:你能不看書(shū)，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂(lè)背誦。
出示：太陽(yáng)已經(jīng)（ ），收起了（ ）。天空（ ）。連綿起伏的`（ ），披著（ ），顯得（ ）。
真是美不勝收呀，我們都陶醉了，這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說(shuō)——夕陽(yáng)真美�。R讀課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)圖意：圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，將學(xué)生帶入美麗的太陽(yáng)西斜的情境中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，也悟在其中。讓他們邊讀邊想象，把課文里所描寫(xiě)的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文，也交給了學(xué)生讀書(shū)的方法）
四、學(xué)習(xí)第三段，感受下沉美。
過(guò)渡：太陽(yáng)西斜時(shí)，景色多么壯麗呀！接著，太陽(yáng)慢慢地往下沉，夕陽(yáng)是慢慢地下沉的，我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。
1、師：讓我們一起去看看太陽(yáng)下沉的畫(huà)面吧。齊讀第二段，邊讀邊想，你又從哪里讀出了夕陽(yáng)的美？
1、 出示第二句話(huà)。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀，看看太陽(yáng)的臉發(fā)生了什么變化？指名說(shuō)。出示句子：“圓圓的臉漲紅了”
小朋友，你在什么時(shí)候漲紅過(guò)臉�。浚êπ�、高興……）
太陽(yáng)的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛(ài)��！指名讀 。
2、師：太陽(yáng)不僅自己在不斷變化，也給身邊的云彩帶來(lái)了變化呢，你看，引讀：“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……”（點(diǎn)擊各種顏色）
就染成這些顏色嗎?指名說(shuō)。顏色真是豐富啊？這么多的顏色你是從句子的什么地方看出來(lái)的？（……）這么多的顏色都藏在這個(gè)省略號(hào)里了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎？。（板書(shū)： 多彩）
顏色這么多，這么美，你能不能用一個(gè)詞把它們都說(shuō)進(jìn)去呢？（五顏六色）
媒體出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬(wàn)紫千紅 齊讀
這么優(yōu)美的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)自己喜歡寫(xiě)在這一小節(jié)的邊上�？凑l(shuí)寫(xiě)得又好又快。
3、師：夕陽(yáng)把云朵染成了這么多的顏色，就讓我們通過(guò)朗讀一起走進(jìn)這繽紛的云彩中.。
女生讀，說(shuō)：真是五顏六色！
男生讀，說(shuō)：“真是五彩繽紛！”
齊讀，說(shuō)：“真是萬(wàn)紫千紅！”
小結(jié)：夕陽(yáng)是一位畫(huà)家，它把身邊的云染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們?cè)僮x讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。配樂(lè)。
可愛(ài)的夕陽(yáng)，多彩的云朵，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)：“夕陽(yáng)真美！”。
（設(shè)計(jì)圖意：運(yùn)用多媒體課件，聲畫(huà)并茂地再現(xiàn)云彩的顏色，從感官上激起了學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。讀寫(xiě)表示顏色多的詞語(yǔ)，豐富了學(xué)生詞語(yǔ)積累。）
五、學(xué)習(xí)第四段，感受落山美
1、師：小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉又變了，讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節(jié)。
2、師：太陽(yáng)又發(fā)生了什么變化呀？讀第一句。
3、師：此時(shí)它的位置又發(fā)生了變化，在跟我們小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，師拿著“太陽(yáng)圖”移到山背后，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）
4、師：夕陽(yáng)雖然和我們說(shuō)再見(jiàn)了，但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺(jué)到的呢？圖片輔助理解“燦爛”：瞧，畫(huà)面的霞光給你什么感覺(jué)？像這么明亮、耀眼，這就是燦爛。（板書(shū):燦爛）愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎？指名讀�！盃N爛的霞光”。
5、師：讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。配樂(lè)朗讀第4節(jié)。
聽(tīng)到大家讀得這么認(rèn)真，老師知道，你們都想說(shuō)：夕陽(yáng)真美!（讀課題）
6、師：讓我們用所有的熱情贊美它吧！邊讀邊想象（看板書(shū)）。夕陽(yáng)壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂(lè)朗讀三個(gè)自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理解“燦爛”的霞光時(shí)，借助圖片輔助，把學(xué)生帶入其中，使學(xué)生你能入情入境的品味夕陽(yáng)的美。）
六、學(xué)習(xí)第五段，總結(jié)點(diǎn)題
1、師;夕陽(yáng)不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺?shù)哪橗�，照得爺爺滿(mǎn)面紅光，點(diǎn)紅“滿(mǎn)面紅光”。讀讀詞語(yǔ)：滿(mǎn)面紅光。爺爺多么高興�。恐O孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時(shí)此刻，爺爺一定覺(jué)得怎樣？（很幸福�。┧欢ㄌ兆砹耍y怪他會(huì)望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”
2、師：此時(shí)，奶奶會(huì)說(shuō)-----夕陽(yáng)真美
文中的小作者會(huì)說(shuō)----夕陽(yáng)真美
我們也會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆----夕陽(yáng)真美
（設(shè)計(jì)意圖：扣住“滿(mǎn)面紅光”一詞，體會(huì)爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情，繼而再引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的引讀中升華情感。）
七、教學(xué)生字
師：小朋友，看，太陽(yáng)公公落山前給我們留下了兩個(gè)生字，它說(shuō)，假如我們能寫(xiě)好這兩個(gè)字，明天的它一定更加美麗！
1、出示：沉、壯、
讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意些什么？（左窄右寬）
2、先看“沉”字。說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫(xiě)。
師生一起書(shū)空，看老師寫(xiě)一寫(xiě)，生描紅，檢查姿勢(shì)。
3、教學(xué)“壯”，這里有個(gè)新的部首“將字旁”，壯左邊是個(gè)將字旁，右邊是個(gè)士兵的士。（將士走在前，士兵跟在后）小手伸出來(lái)，一起寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)注意些什么？師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。播放音樂(lè)。
4、反饋。投影學(xué)生的字，指名評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流字形記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力；再著重指導(dǎo)兩個(gè)字的難寫(xiě)之處，讓學(xué)生能正確、端正地書(shū)寫(xiě)好兩個(gè)字。）
八、作業(yè)安排
1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽(yáng)在下沉和落山時(shí)的美景。
2、找時(shí)間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽(yáng)西下的美景。
夕陽(yáng)真美教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，感情讀題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽(yáng)。豎起小手和老師一起寫(xiě)題目。
2、指讀課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀(guān)賞，初感夕陽(yáng)：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽(yáng)給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫(xiě)夕陽(yáng)美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認(rèn)識(shí)嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書(shū)：西斜 下沉 落山
三、觀(guān)賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰(shuí)想來(lái)讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰(shuí)還想來(lái)試試？
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報(bào)
6、還看到什么景色？
7、讀讀看�？纯磮D，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來(lái)讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰(shuí)賦予西山的？此刻，你真想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)：……
12、讀
13、齊讀這段話(huà)。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫(huà)面。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、生評(píng)價(jià)
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，通過(guò)他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的.圖畫(huà)？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個(gè)自然段，你來(lái)讀！
2、太陽(yáng)都躲起來(lái)了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統(tǒng)強(qiáng)化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽(yáng)的余暉，跟著老師來(lái)欣賞這份美麗。
2、【配樂(lè)朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來(lái)讀這三段話(huà)。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽(yáng)美景，還有一位老人無(wú)比激動(dòng)，他就是……（爺爺）讀下去�！�
3、滿(mǎn)面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著一顆真誠(chéng)的心去欣賞，自然美景隨處可見(jiàn)，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來(lái)后，可以把自己聽(tīng)到的、看到的記錄下來(lái)！
夕陽(yáng)真美教案13
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是……
二、板書(shū)課題：2、夕陽(yáng)真美 (領(lǐng)讀)
三、指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽(yáng)是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色?
4、小結(jié)圖意，解題
傍晚快要落山的`太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”，夕陽(yáng)映照時(shí)的天空景色很美。
5、學(xué)習(xí)課題中的生字
四、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(2)會(huì)讀本課生字，能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學(xué)習(xí)
第一自然段
(1)指名讀 (板書(shū)：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話(huà)，這句話(huà)當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(4)為什么說(shuō)“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說(shuō)“我?guī)敔敗⒛棠倘タ慈章洹蹦?這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?
(5)齊讀第一自然段
師：日落的時(shí)候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
朗讀課文
夕陽(yáng)真美教案14
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——
板書(shū)課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
2.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？
4.由學(xué)生按以上順序觀(guān)察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5．小結(jié)圖意。
6．學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3．各自輕聲讀課文。
4．分段指名讀。
5．理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6．誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
1．指名讀第一段。
2．“日落”是什么意思？
3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4．為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
5．小結(jié)。
6．布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
1．指名讀。
2．這一段有幾句話(huà)？第一句話(huà)說(shuō)了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
3．第二句話(huà)說(shuō)了什么？
4．第三句話(huà)寫(xiě)的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)�？粗诎迳系暮�(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5．小結(jié)。齊讀。
第三段
1．指名讀。
2．這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。
3．第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說(shuō)的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
4．小結(jié)。齊讀。
第四段
1．默讀。
2．“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？
3．第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“輕輕地走向……”？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？
4．小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1．指名讀。
2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話(huà)說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
3．有感情地齊讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一．檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
1．教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2．教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
3．學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
4．指名試背。
5．同桌交互背。
6．齊背。
三．寫(xiě)字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．組詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
3．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（）的天空（）的云朵
�。ǎ┑奶�(yáng)
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思
首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單，學(xué)生知道（時(shí)間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的'光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問(wèn)：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒？抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話(huà)中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng)，回到課題，深化課題。
在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀(guān)、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦。
本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀(guān)易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。
隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì)更好些。
上下來(lái)感覺(jué)不足的地方是：1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺(jué)得主線(xiàn)抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫(huà)、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂，不過(guò)效果和目的達(dá)到了，還算成功。
夕陽(yáng)真美教案15
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字。
2．理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．背誦課文。
5．感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
6．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美的。新課文題目——
2、板書(shū)課題：夕陽(yáng)真美（領(lǐng)讀兩遍）
3、指導(dǎo)看圖，解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
4、小結(jié)圖意
由學(xué)生按以上順序觀(guān)察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”，夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫(xiě)成，“夕”就是傍晚。
美：mei，上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫(huà)出不（3）認(rèn)識(shí)不（4）理解的字詞。
�。�5）會(huì)讀田字格里外的１６個(gè)生字；能識(shí)記田字格里的１０個(gè)生字的形體。
�。�6）聯(lián)系上下文，（7）理解下列詞語(yǔ)的意思：
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗往下沉身邊留傍
�。�1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
�。�7）了解詞語(yǔ)掌握情況，（8）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
�。�9）齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
�。�、各自輕聲讀課文。
�。�、分自然段指名朗讀課文。
�。�、理清脈絡(luò)。
（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
�。�5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
�。�9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說(shuō)說(shuō)這段講的＊是什么時(shí)侯的景象。
�。�17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
�。�1）指（2）名（3）讀。
�。�4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽(yáng)下山）
（5）“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？
�。�6）為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7）而（8）不（9）說(shuō)“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
（10）小結(jié)：
�。�11）齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)
夕陽(yáng) 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
�。�、第二自然段。
�。ǎ保┲该x。（板畫(huà)：山、太陽(yáng)）
（２）這一自然段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？（板書(shū)：西斜）“西斜”是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么？你遇到過(guò)
刺眼的光嗎？
�。ǎ常┑诙湔f(shuō)了什么？（指名讀）這時(shí)天空什么樣？（指名讀、齊讀）
（４）第三句說(shuō)了什么？（看板書(shū)理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
“余輝”是什么意思？（是太陽(yáng)還沒(méi)有收起的光芒）為什么不說(shuō)“夕陽(yáng)的`余輝照著連綿起伏的西山“而說(shuō)“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？
（說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng)）誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
（５）齊讀第二段。
２、第三自然段。
�。�1）指（2）名（3）讀。問(wèn)：這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？（板書(shū)：往下沉）比較：
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）
�。�4）這時(shí)的太陽(yáng)是什么樣？（指（5）名（6）讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用．．．．．．
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
�。�7）齊讀第三段。
�。�、第四段。
�。�1）指（2）名（3）讀。（板書(shū)：走象西山背后）
�。�4）這一段共有幾句話(huà)？“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明太陽(yáng)
快要落山了）
�。�5）第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）
過(guò)渡：太陽(yáng)看不到了，只看到什么？誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
�。�6）齊讀第４自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
�。�、第５自然段。
�。�1）指（2）名（3）讀。（板書(shū)：夕陽(yáng)真美）
�。�4）這一自然段只有一句話(huà)。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿(mǎn)面紅光”，（5）這紅光是哪里來(lái)的？（是夕陽(yáng)映照的）（是霞光映照的）你們說(shuō)的都對(duì)！爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情）誰(shuí)能把這一句話(huà)中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽(yáng)真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個(gè)字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛(ài)。
�。�13）有感情地齊讀第５自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
１、教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
�。病⒙�(tīng)錄音。
�。场⒔處熤钢鍟�(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
�。础W(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
�。�、指名全文試背，評(píng)議。
�。丁⑼蓝私惶姹痴b，互相指正。
７、全班齊背。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。薄㈨毎垂P順描紅的生字，包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯：六筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱(chēng)“將字旁”（板書(shū)“”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫(xiě)成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫(xiě)得短，“折”部要寫(xiě)得長(zhǎng)，“鉤”部要寫(xiě)得��；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放，長(zhǎng)撇起平衡作用。
美：九筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫(xiě)時(shí)注意大的一橫
要長(zhǎng)。
留：十筆寫(xiě)成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
�。病⑵渌杓t的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
�。薄⒚杷鶎W(xué)的生字。
２、比一比，再組成詞語(yǔ)。
皮（ ） 主（ ） 夕（）
披（）往（）多（）
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�
�。ǎ┑奶�(yáng)
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、夕陽(yáng)真美
西斜
往下沉
走向西山背后
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