實(shí)用的橋教案

時(shí)間：2026-02-05 00:45:56 教案

實(shí)用的橋教案匯編十篇

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的橋教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的橋教案匯編十篇

橋教案篇1

　　一、情境教學(xué)法

　　1.什么是情境教學(xué)

　　情境教學(xué)，教育學(xué)專(zhuān)家們還沒(méi)有一個(gè)確切的定義，只是給出了一個(gè)這樣的概括：情境是教師“人為”創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來(lái)。

　　2.漢普森英語(yǔ)情境教學(xué)法的功能及意義

　　1)在純外教的教學(xué)指導(dǎo)下，無(wú)須翻譯，孩子自行理解

　　2)實(shí)際應(yīng)用，避免會(huì)說(shuō)不會(huì)用

　　3)豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

　　4)情境教學(xué)，抓住孩子的心理特點(diǎn)

　　二、自然拼讀教學(xué)法

　　漢普森英語(yǔ)的自然拼讀課程是非常受家長(zhǎng)和孩子喜愛(ài)的。該根據(jù)26個(gè)字母及字母組合本身所代表的音源，不學(xué)國(guó)際音標(biāo)，而是訓(xùn)練學(xué)生具有建立其單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)音感，從而練就出聽(tīng)音能寫(xiě)，看詞能讀的超強(qiáng)能力。讓您的孩子在短短2個(gè)月內(nèi)掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的直覺(jué)音感，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓孩子快樂(lè)的愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，輕松提高英語(yǔ)成績(jī)。短短2個(gè)月，讓孩子突破英語(yǔ)口語(yǔ)的難關(guān)，快樂(lè)的愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。

　　三、Phonics繪本閱讀教學(xué)法

　　漢普森英語(yǔ)為了給幼兒更好的'英語(yǔ)啟蒙，特開(kāi)設(shè)了Phonics繪本閱讀課程，根據(jù)幼兒語(yǔ)音學(xué)習(xí)原理，通過(guò)在字母與字母間建立發(fā)音聯(lián)系和拼讀自然意識(shí)訓(xùn)練，成功拼讀VC字母組合和CVC的單詞，促使幼兒實(shí)現(xiàn)見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)，在準(zhǔn)確發(fā)音、流利拼讀的前提下，通過(guò)音詞意三者的訓(xùn)練，熟悉高頻閱讀詞匯，為今后的英語(yǔ)流利說(shuō)和文章閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　特色：

　　1、趣味橫生的課堂編排：融合歌謠、游戲、故事等元素，充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)探知力;

　　2、豐富科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速掌握26個(gè)字母組合拼讀規(guī)律;

　　3、自主閱讀繪本能力：利用拼讀規(guī)律閱讀繪本，實(shí)現(xiàn)見(jiàn)詞能讀，培養(yǎng)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)自信;

　　4、多能力培養(yǎng)：學(xué)習(xí)同一字母變體詮釋和Phonics拼讀規(guī)律內(nèi)化過(guò)程，培養(yǎng)英文思維和形象思維能力。

　　四、游戲教學(xué)法

　　外教一對(duì)一

　　游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。游戲中，孩子通過(guò)教師的指導(dǎo)，輕松愉快地達(dá)到預(yù)測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。

　　漢普森英語(yǔ)游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

　　1培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

　　2在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。

　　3游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　4游戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，有利于孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。

橋教案篇2

　　活動(dòng)名稱(chēng)：小熊過(guò)橋

　　活動(dòng)目標(biāo)：1.能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚(yú)講話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。2.發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。3.理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題應(yīng)該勇敢面對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1.多媒體課件、字卡。2.小熊、鯉魚(yú)頭飾。3.平衡木。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、故事導(dǎo)入。

　　有一天，熊媽媽對(duì)小熊說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小熊高興地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說(shuō)：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來(lái)到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩嘩地流著，你們猜小熊能過(guò)去嗎？

　　2、欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

　　師：小熊要過(guò)橋，會(huì)發(fā)生什么事情?讓我們一起去看一看。

　　師：兒歌里有誰(shuí)？講了一個(gè)什么事？

　　師：（1）小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子？小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)？

　　（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？

　　（3）誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？他又是怎么說(shuō)的？

　�。�4）小熊走過(guò)橋了嗎？它是怎樣克服困難的？

　　（5）小熊過(guò)橋后怎么樣？鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣？

　　3、嘗試分角色表演。

　　教師出示頭飾，請(qǐng)2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)，其他幼兒有節(jié)奏的說(shuō)兒歌。

　　4、討論：小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過(guò)了橋，把信送到了大象伯伯的.手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢？他們感謝誰(shuí)呢？

　　5、小朋友，你們平時(shí)有沒(méi)有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？今天我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　6、小熊過(guò)橋后，心里非常高興，于是把這件事編成了一首歌，名字叫《小熊過(guò)橋》，讓我們一起和他唱唱吧。

　　7、游戲：小熊要過(guò)橋去摘蘋(píng)果，我們幫忙把橋搭好。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線(xiàn)索，采取擬人化的手法，活動(dòng)開(kāi)始由故事導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。這首兒歌通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋，到通過(guò)自己努力敢于過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。我在設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒懂得自己遇到困難要勇敢面對(duì)去克服，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。

　　教學(xué)內(nèi)容附錄:兒歌《小熊過(guò)橋》

　　小竹橋，搖搖搖,

　　有只小熊來(lái)過(guò)橋。

　　走不穩(wěn)，站不牢，

　　走到橋上心亂跳。

　　頭上烏鴉哇哇叫，

　　橋下流水嘩嘩笑。

　　“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)銇?lái)呀！

　　快快把我抱過(guò)橋�！�

　　河里鯉魚(yú)跳出水，

　　對(duì)著小熊大聲叫：

　　“小熊，小熊，不要怕，

　　眼睛向著前面瞧！”

　　一二三，

　　向前跑，

　　小熊過(guò)橋回頭笑，

　　鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

橋教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志，感受不同立交橋，體會(huì)立交橋給人們生活帶來(lái)的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個(gè)幼兒會(huì)對(duì)立交橋的特點(diǎn)有很細(xì)致完整地了解呢？所以設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征。

　　組織形式

　　集體。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受立交橋的形態(tài)，進(jìn)一步了解立交橋的功能。

　　2、用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的'見(jiàn)解，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

　　都見(jiàn)過(guò)城市里的一些立交橋。

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　城市里常見(jiàn)立交橋的圖片若干。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、交流分享：我知道的立交橋。

　　小朋友，你見(jiàn)過(guò)立交橋嗎？你看到的立交橋是什么樣子的？它像什么？你們分別是從立交橋的什么地方看的？有什么感覺(jué)？這些橋?yàn)槭裁唇小傲⒔粯颉蹦兀?/p>

　　二、欣賞漂亮的立交橋。

　　師帶來(lái)了一些立交橋的圖片，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那座立交橋，為什么？你最喜歡那座立交橋？有幾層？有哪些你覺(jué)得特別的地方？這么多立交橋，你覺(jué)得哪些立交橋是從上面往下看到的？哪些是從下面往上看到的？你是從哪里看出來(lái)的？

　　教師小結(jié)：

　　立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓汽車(chē)暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱。現(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。

　　三、師幼討論：立交橋的作用。

　　你覺(jué)得城市里有立交橋好嗎？這是發(fā)生什么事了？你遇到過(guò)嗎？為什么會(huì)堵車(chē)呢？在城市的什么地方需要立交橋？為什么？

　　附：兒歌《立交橋》

　　立交橋像彩虹，

　　高高架起在空中，

　　溝通東西和南北，

　　秩序井然順序行，

　　嘉定交通展新容，

　　四、作品介紹參觀。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、區(qū)域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。

　　2、引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

　　活動(dòng)反思

　　課前幼兒對(duì)各種立交橋已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，對(duì)立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過(guò)師幼討論，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)立交橋有了更深一層的認(rèn)識(shí)。這一活動(dòng)基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。

橋教案篇4

　　教案設(shè)計(jì)：

　　幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我班幼兒對(duì)小動(dòng)物有一種很特殊的感情，無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì)對(duì)它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇，那如何讓幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式來(lái)表達(dá)對(duì)此作品的理解，在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象，仿編一句短句呢?因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。

　　2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

　　3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞，并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4、學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

　　活動(dòng)方式：集體、個(gè)別

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、頭飾、平衡木

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：小鳥(niǎo)請(qǐng)大家到家里做客，幼兒進(jìn)入教室通過(guò)過(guò)小橋到小鳥(niǎo)家。

　　二、展開(kāi)：

　　1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　"今天，還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥(niǎo)家去做客呀?"

　　2、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　"小朋友看它們都是誰(shuí)呀?"幼兒回答

　　教師講解：他們遇到了一條小河，要過(guò)小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦，都能自己過(guò)橋。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的.勇敢)

　　3、熟悉詩(shī)歌。

　　(1)小朋友想一想小兔子是怎樣過(guò)橋的?

　　請(qǐng)幼兒表演、回答。

　　看課件，邊說(shuō)邊表演"小兔子過(guò)橋蹦蹦跳"

　　發(fā)散思維：還有誰(shuí)走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?

　　(2)小鴨子是怎樣過(guò)橋的?

　　幼兒表演、回答看課件，邊說(shuō)"小鴨子過(guò)橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

　　發(fā)散思維：還有誰(shuí)過(guò)橋也會(huì)搖呀搖?幼兒回答

　　(3)第3個(gè)該誰(shuí)過(guò)橋啦?(小螃蟹)

　　小螃蟹會(huì)怎樣過(guò)橋?幼兒表演、回答�？凑n件，邊說(shuō)邊表演"小螃蟹過(guò)橋橫著爬"。

　　發(fā)散思維：還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走?

　　(4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)

　　為什么還讓媽媽抱著? 幼兒回答。

　　教師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì)走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎?(教育幼兒要自己走!)

　　看課件，小袋鼠怎樣過(guò)橋?

　　幼兒邊說(shuō)邊表演"小袋鼠過(guò)橋媽媽抱"

　　4、學(xué)兒歌。

　　(1)教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。"小動(dòng)物把過(guò)橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過(guò)橋》"

　　(2)學(xué)說(shuō)兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

　　(3)看課件，邊朗誦邊表演

　　三、結(jié)束幼兒過(guò)小橋離開(kāi)

　　"小動(dòng)物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧"

　　(幼兒過(guò)橋戶(hù)外游戲)

　　兒歌：過(guò) 橋

　　小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖呀搖，

　　小螃蟹過(guò)橋橫著走，小袋鼠過(guò)橋媽媽抱。

橋教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

　　3、領(lǐng)悟作者情景交融的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情和表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、解題：

　　2、（圖片）江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩(shī)讓張繼名垂千古，世界聞名。

　　3、展示書(shū)畫(huà)，歌“楓橋夜泊”

　　不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀古詩(shī)，品讀“入境”。

　　1、讀準(zhǔn)字音，你讀出什么感受？

　　（凄涼……）

　　2、師范讀，生讀出自己的感覺(jué)來(lái)。

　　3、這首詩(shī)寫(xiě)了些什么景物？（生答）

　　1）學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿(mǎn)天”是什么意思？

　　2）霜，使我想起了李白的詩(shī)句。品讀這兩句詩(shī)霜滿(mǎn)天，地上霜（清冷的感覺(jué)），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。

　　4、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)（孤單、寂寞）

　　5、江楓“對(duì)”？——面對(duì)，相伴�！皩�(duì)”是什么意思？此時(shí)，誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)和誰(shuí)相伴？江風(fēng)和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會(huì)了張繼什么心情？（寂寞）

　　6、“眠”——睡了？誰(shuí)“眠”？江楓、漁火、船家、周?chē)囊磺卸妓�。�?shī)人怎么樣？（難以入眠）

　　樹(shù)睡了

　　橋睡了

　　船家睡了

　　岸上的人也睡了

　　唯有張繼醒著

　　夜愈深，愈難眠

　　原來(lái)，作者是對(duì)愁難眠��！生誦讀教師改寫(xiě)的詩(shī)句

　　7、后半句

　　1）“客”思鄉(xiāng)寂寞

　　鐘聲響起（課件）講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的想法和聯(lián)系自己生活實(shí)際聯(lián)想（體會(huì)寂寞愁苦）。

　　2）詩(shī)人在想什么？

　　你能用語(yǔ)言表達(dá)作者的這種憂(yōu)傷呢？不能，只能來(lái)讀！

　　三、讀整首詩(shī)，誦讀悟情。

　　1、看畫(huà)面入情入境，將情融入古詩(shī)朗讀中。

　　2、讀到這里，你有什么問(wèn)題？

　　3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？他看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　1）邊吟詩(shī)句，邊想象畫(huà)面。

　　2）師引讀:

　　一千兩百年前的一天．殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻．可偏偏沒(méi)有他張繼的名字。他羞愧沮喪．本來(lái)預(yù)期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒(méi)有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時(shí)至深夜，泊船楓橋．不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以

　　月亮緩緩下墜——

　　烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘

　　天氣寒冷，周?chē)紳M(mǎn)了霜?dú)狻ㄒ痪洌?/p>

　　河邊孤單的楓樹(shù)

　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——（二句）

　　遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的`鐘聲——（三、四句）

　　沒(méi)有父母的關(guān)懷，沒(méi)有孩子的歡笑，有的只是－－讀古詩(shī)

　　沒(méi)有家鄉(xiāng)的山水，沒(méi)有熟悉的鄉(xiāng)音，有的只是——讀古詩(shī)

　　四、“出境”體會(huì)表達(dá)方法。

　　通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)了自己感情，情景交融，達(dá)到美的藝術(shù)境界。

　　1、教師口述作者描寫(xiě)的畫(huà)面或生設(shè)計(jì)誦讀古詩(shī)的旁白（即在理解感悟古詩(shī)的思想感情過(guò)程中，感受情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)，并在創(chuàng)編古詩(shī)時(shí)，有初步的運(yùn)用）。

　　在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使他感到孤獨(dú)，使他難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上……

　　2、在教師的引導(dǎo)下聯(lián)想類(lèi)似的感情經(jīng)歷（夏令營(yíng)活動(dòng)中的感受），遷移運(yùn)用表達(dá)方法。

　　五、整體感知古詩(shī)寫(xiě)法，拓展探究。

　　1、師生討論：我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)或課文中，有沒(méi)有用到過(guò)借景抒情的寫(xiě)作方法？

　　2、若有時(shí)間，安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)一段情景交融的片段：今天上課前的心情如何？能否以寫(xiě)景來(lái)襯托你當(dāng)時(shí)的心情？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　楓橋夜泊

　　景：月落烏啼霜滿(mǎn)天江楓漁火

　　情：清冷孤獨(dú)寂寞

　�。ㄇ榫敖蝗诮杈笆闱椋�

橋教案篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)ALet’stalk&Let’splay

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Hello./Hi.I'm….

　　2、能夠向別人自我介紹I'm?.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.I'm...。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、自我介紹

　　2、I’m的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1教材相關(guān)人物的面具或頭飾

　　2為L(zhǎng)et'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

　　3錄音機(jī)、教材相配套的錄音帶

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　I、Warm-up

　　1.Greeting&selfintroduction

　　2.Rules

　　3.列舉生活中的英語(yǔ)

　　CD,DVD,E-mail,cartoon,OK,Bye,cool等

　　設(shè)計(jì)意圖：由于是開(kāi)學(xué)第一堂課，教師應(yīng)先自我介紹，拉近與學(xué)生之間的距離；制定明確的課堂內(nèi)外規(guī)則，對(duì)學(xué)生提出要求，使學(xué)生明白什么該做什么不該做；列舉生活中的英語(yǔ)，增加學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。IIPresentation

　　1.Hello/Hi!

　　a.Let’ssing.Hello!

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲的方式活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課做鋪墊。

　　b.TsaysHellotoSs.

　　c.PracticeT&Ss

　　2.I’m….

　　a.Hello./Hi.I'm...

　　b.板書(shū)

　　c.I’m發(fā)音

　　d.自我介紹

　　3.頭飾

　　a.Sarah,WuYifan,MissWhite,LiuXin,John

　　b.I’mJohn.

　　c.Guessingwhoitis

　　游戲?yàn)椤奥?tīng)聲音，識(shí)朋友”，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)Hello.I’m?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，猜對(duì)的'學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說(shuō)的Hello，如果猜中，要說(shuō)Yes,I’m?如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No,I’m?猜對(duì)得一分。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)聲音，識(shí)朋友的游戲，使學(xué)生較快認(rèn)識(shí)課本中的新朋友，并鞏固I’m?.

　　4.擊鼓傳花

　　首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擊鼓傳花這個(gè)游戲來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

　　IIIExercise

　　1.Listentothetape

　　2.Finishtheexercise.

　　IVHomework

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit1Hello!

　　Hello/Hi!

　　I’mSarah.

橋教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。

　　3、了解“七七事變”歷史事件，認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　三、教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖、有關(guān)七七事變的材料）

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　〈一〉、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入

　　1、指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音

　　2、導(dǎo)入新課

　　〈二〉、指導(dǎo)看圖

　　1、看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清

　　2、看分圖：

　　第二圖：這些獅子栩栩如生，個(gè)個(gè)雄壯威武，非�？蓯�(ài)。

　　第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。

　　3、說(shuō)說(shuō)看完后的感受

　　〈三〉、初讀課文，了解各段大意

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出新詞，說(shuō)說(shuō)自然段段意

　　2、結(jié)合圖畫(huà)，自由讀讀課文，后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子是什么樣的。

　　〈四〉、學(xué)習(xí)新字詞

　　1、讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）

　　2、記清字形。（歇、概、侵）

　　3、理解詞義：

　�。ㄐ笳Z(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）

　　〈五〉、看圖，后想圖讀文

　　〈六〉、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、詞；

　　2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、分段朗讀課文。

　　〈二〉、讀文分段

　　1、課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線(xiàn)在其頭尾處標(biāo)出

　　2、說(shuō)明這種分段方法

　　〈三〉、學(xué)習(xí)課文

　　1、默讀課文，用最快的.速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

　�。ㄩL(zhǎng)度、建筑年代）

　　特點(diǎn)：獅子多得數(shù)不清。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這段話(huà)在介紹石獅子時(shí)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)（使用排比句式）

　　1）讀文，認(rèn)識(shí)什么是排比（連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式，集中表達(dá)一個(gè)意思）舉文中例子說(shuō)明。

　　2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用

　　3）多媒體出示荷花圖，說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象

　　4）練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，其余同學(xué)作好記錄。

　　5）全班同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）讀課文，了解段意。

　�。�2）了解“七七事變”。

　　〈四〉、總結(jié)課文

　　1、說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。

　　2、看圖讀課文。

　　〈五〉、嘗試背誦課文第二自然段

　　〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、完成練習(xí)冊(cè)。

　　2、背誦課文第二自然段。

橋教案篇8

　　Unit1Hello!（共3h）

　　1/3h

　　1.教師自我介紹(15m)

　　I’mKaren.打招呼

　　Hello!/Hi!(兩人對(duì)話(huà)，一升一降。教師逐個(gè)跟學(xué)生打招呼，之后同桌互練習(xí)，贊美學(xué)生，Good！Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!)

　　2.帶上名字打招呼（30m）

　　A先給學(xué)生起好英文名，寫(xiě)好貼在胸口。帶著學(xué)生讀幾遍，讓學(xué)生熟悉自己的英語(yǔ)名字的發(fā)音。（10m）

　　B逐個(gè)向?qū)W生介紹自己。（10m）

　　—Hello，I’mKaren.

　　—Hi，Karen.

　　讓學(xué)生熟練句型Hello,I’m...和Hi

　　C學(xué)生逐個(gè)上講臺(tái)介紹自己給每位學(xué)生。（20m）—Hello,I’mTom.

　　—Hi,Tom.

　　2/3h

　　3.學(xué)習(xí)對(duì)話(huà):打招呼和告別（20m）

　　—Hello,Tom.

　　—Hello,Mary.

　　—Bye.

　　—Bye-bye.

　　教師逐個(gè)跟學(xué)生互動(dòng)，之后同桌之間互動(dòng)，別忘了贊美學(xué)生哦~

　　4.教學(xué)生寫(xiě)字母AaBbCc（25m）

　　教師板書(shū)三個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生模仿。（15m）

　　學(xué)生基本會(huì)模仿和認(rèn)讀之后，做游戲。分成兩組，由教師做出三個(gè)字母的`肢體，兩組學(xué)生比賽看誰(shuí)先認(rèn)出并寫(xiě)出來(lái)。（10m）布置作業(yè)

　　3/3h

　　1.復(fù)習(xí)第一節(jié)課內(nèi)容（15m）

　　對(duì)話(huà)：

　　—Hello！—Hi！

　　—Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.

　　—Hello,Tom!—Hello,Mary.

　　書(shū)寫(xiě)字母AaBbCc

　　2.字母AaBbCc(10m)

　　Aaisant.

　　Bbisbird.

　　Cciscock.

橋教案篇9

　　Step1:Greetings

　　Sayhellotoeveryone

　　onebyone

　　Step2:Warmup

　　HihelloIamTomHowareyou?HihelloIamMaryFinethankyou!

　　Step3：

　　Step4：

　　(分組進(jìn)行PK)LeadinPPT1.LookatthePPTWhatisit？Whatcolorisit？

橋教案篇10

　　一、課前板書(shū)課題，板畫(huà)趙州橋。

　　二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？

　　2．其實(shí)，祖國(guó)不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國(guó)古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�

　　3。老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國(guó)最古老的建筑，又稱(chēng)古長(zhǎng)城；它是故宮的南大門(mén)，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國(guó)的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）

　　4、（指畫(huà)面）這就是世界聞名的趙州橋。

　　5。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。

　　三、初讀課文、整體感知。

　　1、自主讀書(shū)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F(xiàn)

　　咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題！（發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)讀書(shū)）

　　2、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門(mén)默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家

　　5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書(shū)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（1）一個(gè)創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？

　　四、感情朗讀，探究釋疑。

　　1。剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起！

　�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答2。同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。

　　2、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。

　　5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流為什么是一個(gè)創(chuàng)舉？匯報(bào)的順序?yàn)椋寒?huà)平面圖的小組先說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的.話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫(huà)出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫(huà)完后，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師，和李春的想法完全一樣！

　　問(wèn)學(xué)生：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？）師：大家非常聰明，用畫(huà)圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)。從你的讀中，老師看出你作為中國(guó)人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）

　�、茙煟壕褪且�?yàn)檫@個(gè)巧妙、偉大的設(shè)計(jì)，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書(shū)：堅(jiān)固）

　�。�3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固，而且還非常美觀�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？

　　讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上

　　自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）

　　師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書(shū)上的話(huà)說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書(shū)：美觀）

　　（4）趙州橋除了堅(jiān)固、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。

　　（5）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？

　�。�6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的畫(huà)面可以用書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。

　�。�7）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　五、深入了解，總結(jié)體會(huì)。

　　1．引導(dǎo)拓展，知識(shí)延伸

　　1、以《我心目中的趙州橋》，寫(xiě)一個(gè)片段。