《火燒云》教案范文（精選18篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《火燒云》教案，希望能夠幫助到大家。
《火燒云》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
２、學(xué)習(xí)課文生字詞。
�。�、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的'樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引起興趣。
�。薄煶鍪净馃频膱D片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？
２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課火燒云
�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
�。�、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
�。病㈤_(kāi)火車(chē)讀課文。（出示生字卡片）
３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)
�。�、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？
�。病⒆x第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
�。�、你們想看這么多的顏色嗎？
�。础煶鍪�，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
�。怠⒖戳诉@么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
７、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。
�。薄⒎纸M自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
�。�、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
�。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《火燒云》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
投影片一套（共計(jì)八張）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描�?xiě)順序的詞語(yǔ)）
板書(shū)：上來(lái)了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳�，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？
板書(shū)：顏色形狀
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？
你還能說(shuō)出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
板書(shū)：五彩繽紛
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。
特別聰明的.同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論，交流。
指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
板書(shū)：變化萬(wàn)千
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解：恍恍溜溜
六、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
板書(shū)：靜態(tài)動(dòng)態(tài)
動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀(guān)察之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。
七、作業(yè)：
課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話(huà)整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。
注：本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示，引起熱烈反響。
《火燒云》教案 篇3
[教學(xué)要求]
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過(guò)程]
談話(huà)激情：
現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話(huà)（微機(jī)出示自信課前談話(huà)是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。課上參與。
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧�。ǔ稣n件）
二、檢查朗讀通過(guò)檢查
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。）整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文。
A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。
C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？
�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時(shí)的肯定
�。�2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū)：顏色、形狀]學(xué)生的信心
四、朗讀體會(huì)與積極性。
�。ㄒ唬╊伾�
A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問(wèn)題，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力
生：顏色多。[板書(shū)：多]。并訓(xùn)練學(xué)
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)？根據(jù)對(duì)顏色的
生：變化快。[板書(shū)：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）
�。ǘ┬螤�
剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的`形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會(huì)兒像馬，接下來(lái)會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。
五、課堂質(zhì)疑維的火花，
誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和
�。C(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫(xiě)得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。
六、課堂總結(jié)：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀(guān)的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
火燒云
顏色多
變
形狀快
《火燒云》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：
（1）劃出生詞。
�。�2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
�。�3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。
（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流 ，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、 兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
如：上來(lái)了 變化著 下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
�。� 一）、 一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云？
3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫(xiě)的什么？（讀讀、劃劃）
4、為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
�。ɑ馃粕蟻�(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
（二）、二組討論火燒云變化著這部分課文�？床欢膯�(wèn)題問(wèn)老師。
《火燒云》教案 篇5
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中，顏色和形狀的變化，可從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。（能力目標(biāo)）
3.有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標(biāo)）
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。
二、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
四、說(shuō)教學(xué)程序
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)入新課
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書(shū)：火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書(shū)：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2.檢查預(yù)習(xí)
3.自學(xué)討論
這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）提供自學(xué)材料，
（2）個(gè)人自學(xué)，
�。�3）小組討論。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：
1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。
3．作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？
4．交流點(diǎn)撥
這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)。
板書(shū)：
顏色
�。咀�
形狀
第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的.顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話(huà)也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對(duì)比句子：
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……
這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……
讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。
5．總結(jié)評(píng)價(jià)
我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀(guān)察方法兩方面來(lái)談）
你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？
根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。
總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)想象，以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷。
《火燒云》教案 篇6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
按提綱背誦第三自然段。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題（一）：
�、僮杂衫首x第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的'變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影，觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題（二）
①自由朗讀第4-6自然段；
�、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn)；
�、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：
一會(huì)兒
過(guò)了兩三秒鐘
馬
變化快
忽然
形狀變化多
狗
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）
獅子
(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。
(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）
(3)投影反饋，訂正。
《火燒云》教案 篇7
一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書(shū)：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫(huà)面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。
請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子。
�。刍茫禾焐系脑茝奈鬟呉恢钡綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］
讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。
�。ā耙恢薄闭f(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）
過(guò)渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫(xiě)火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。刍茫哼@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的`顏色］
生議：
1、顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多
2、變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化
相機(jī)板書(shū)：多、快
�。刍茫夯馃祁伾兓膱D案并敘述］
火燒云就像一個(gè)愛(ài)美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫(huà)家手中的調(diào)色盤(pán)，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫(huà)出這絢麗多彩的火燒云的畫(huà)師是誰(shuí)嗎？
大自然就是這么神奇，給人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。
三、抓住形狀特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測(cè)：
過(guò)渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀(guān)察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
�。垡粫�(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］
自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？
�。凵盒螤畋普妗⒆兓�、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］
生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫(xiě)了什么？
�。刍茫阂粫�(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來(lái)似的，過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］
�。男┚渥訉�(xiě)出現(xiàn)，哪些句子寫(xiě)馬的形狀，哪些句子寫(xiě)馬的變化）
相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)照
幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。
忽然又來(lái)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）
接著又來(lái)了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）
天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀(guān)察還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))
用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多？
板：多
過(guò)渡：火燒云就是這樣，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說(shuō)明了什么？
四、默讀最后一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)
你們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的火燒云是什么樣子的？
作者把火燒云描寫(xiě)得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？
《火燒云》教案 篇8
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩，體會(huì)作者的心情，讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫(xiě)的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒(méi)有寫(xiě)出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學(xué)生通過(guò)圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快)，啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 了解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
�、� 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會(huì)作者的.心情，有感情的朗讀課文。
�、� 積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來(lái)。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來(lái)的快樂(lè)，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。
【教學(xué)媒體】
電腦課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》一課。
1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?
(火燒云：日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)
(朝霞、晚霞、彩霞。)
2、瀏覽課文，從課文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！� )
3、讀讀這句話(huà)，體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好，為什么?
4、師：(出示課件 圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
板書(shū)：
出現(xiàn)──變化──消失
二、新授課
1、學(xué)習(xí)第一部分：
⑴ 自由讀第一段，思考：
火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?
�、� 課件出示文字：
指名回答，想象當(dāng)時(shí)的情景。
�、� 課件出示圖：
他們的顏色為什么不同呢?
(人、物原本的顏色不同。)
小結(jié)：
從這人和物顏色的變化中，你體會(huì)到了什么?
(火燒云很美，人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情、火燒云給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。)
⑷ 請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
自由讀。
師：火燒云不僅美，變化也極多。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
�、� 瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了火燒云的變化。畫(huà)出這一段的總起句。
�、� 指名回答。
板書(shū)：
顏色、形狀
�、� 讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?
板書(shū)：
顏色變化多、變化快
(7個(gè)表示顏色的詞及還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。)
�、� 課件出示詞語(yǔ)：
紅彤彤：ABB;
半灰半百合：半……半……;
葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞，體會(huì)一下詞的形式。
⑸ 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書(shū)上詞的表現(xiàn)形式說(shuō)一說(shuō)，用上“一會(huì)兒……”。
(藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)
�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?
(那是多美的呀!)
能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞?
(表現(xiàn)不出變化多和快。)
�、� 讓我們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!
�、� 自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
�、� 在作者眼里，火燒云的形狀像什么?
(馬、狗、獅子)
�、� 讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?
板書(shū)：
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快?
(過(guò)了兩三秒鐘)
�、� 你喜歡哪句話(huà)?為什么?
③ 讓我們通過(guò)讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來(lái)：
自由讀、指名讀、評(píng)讀。
�、� 作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
(先寫(xiě)出現(xiàn)什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況， 最后寫(xiě)消失。)
�、� 自由讀第六七自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快?
(忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)
�、� 這三段在寫(xiě)法上有什么共同之處?
(按事物發(fā)展變化的順序?qū)�，把變化的過(guò)程分成三步：先寫(xiě)出現(xiàn)什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況， 最后寫(xiě)消失。)
�、� 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
�、� 出示課件：
請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。
⑨ 火燒云形狀的變化又多又快，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。
(變化莫測(cè)、變化無(wú)常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)
�、� 出示課件：
讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么?
3、學(xué)習(xí)第三部分：
�、� 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?
(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時(shí)間長(zhǎng)了。)
⑵ 最后兩句寫(xiě)出了什么?
(火燒云是在迅速變化的過(guò)程中消失的，又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛(ài)、留戀之情。)
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
讀出對(duì)火燒云的留戀之情。
三、小結(jié)
作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?
四、作業(yè)
觀(guān)察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
出現(xiàn)
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
《火燒云》教案 篇9
教材簡(jiǎn)析：
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的寫(xiě)景的。描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。
課文第一節(jié)寫(xiě)了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。
接下來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色之“變”：隨之寫(xiě)火燒云形狀之“變”。不僅描寫(xiě)了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。
這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿(mǎn)腔激情。在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué)，不可能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語(yǔ)言因素結(jié)合的非常緊密的語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過(guò)作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先，孩子們通過(guò)多種形式的讀書(shū)，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫(huà)面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來(lái)，隨意的想象著書(shū)中沒(méi)有的奇特景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣、引入新課。
1、揭示課題，請(qǐng)一位來(lái)告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文？
�。ɑ馃疲�
2、從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因?yàn)槟銕椭舜蠹摇?/p>
請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。（用彩色筆寫(xiě)課題。）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫(xiě)課題？
（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。）
3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。
二、整體感知，理清思路
1、什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。
出示一：火燒云圖片。
師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字。（老師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛(ài)憐他呀！祖國(guó)的語(yǔ)言文字又是何等豐富呀！
2、其實(shí)課文中有一句話(huà)告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！边@就是火燒云。）
出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
3、請(qǐng)注意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺(jué)得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來(lái)讀去，還是覺(jué)得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？
�。ㄒ槐苊庵貜�(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺(jué)。）把我們感受到的讀出來(lái)，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來(lái)。
祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫(xiě)非常講究推敲琢磨。有這么一句話(huà)：
出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。”
就是說(shuō)為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。
4、那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡模?/p>
�。ㄊ前凑铡盎馃粕蟻�(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。） （板書(shū)：上來(lái)了、變化著、下去了）
三、感悟語(yǔ)言，積累運(yùn)用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
1、作者重點(diǎn)寫(xiě)了什么？從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？
（板書(shū)：顏色、形狀）
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
（板書(shū)：多、快）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（極多、七個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”；四個(gè)“一會(huì)兒”）
我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來(lái)，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬(wàn)變。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀。）
作者說(shuō)說(shuō)了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來(lái)？有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的.顏色，我們能不能說(shuō)出來(lái)？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國(guó)、水果的王國(guó)，我想你們能用這種形式說(shuō)出許多種顏色
�。ㄌO(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）
3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）
請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。
4、讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫(xiě)了哪幾種形狀？
（馬、狗、獅子。）
2、寫(xiě)什么的段落最具體形象？（馬）
3、作者是怎樣寫(xiě)具體形象的？比較下面兩句話(huà)就知道了。
出示四：
1、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
2、馬是跪著的。
�。ǖ诙湓�(huà)中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”。）
再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么用第一句？（自由讀）
�。〞�(shū)上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那兒想干什么寫(xiě)了出來(lái)。第二就像一杯白開(kāi)水，沒(méi)有意思。）
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
�。ā榜R是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是想到的。）
小結(jié)：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，這是寫(xiě)景很重要的特點(diǎn)。
3、每種形狀是按什么順序?qū)懙哪兀课襾?lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。
師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書(shū)：出現(xiàn)）
生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，
師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（板書(shū)：樣子）
生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。
師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？——（板書(shū)：變化）
生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。
師：（插問(wèn)）消失了嗎？—— （板書(shū)：消失）
生：（接讀）看的人……變模糊了。
（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）
師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？
生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。
出示五：出現(xiàn)——樣子——變化——消失
小結(jié)：說(shuō)得對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。
4、火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。
�。ㄗ兓喽�、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。）
真好！請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。
5、 天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說(shuō)它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？
出示六：火燒云形狀變化的照片。（配輕音樂(lè)）緩慢展示照片
6、火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位著名的畫(huà)家說(shuō)過(guò)，畫(huà)人最難，因?yàn)槿舜蠹乙?jiàn)過(guò)，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫(huà)鬼最容易，因?yàn)楣碚l(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以想象是最容易的。
把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧?huà)，一會(huì)兒我們集體交流。
7、交流。
（三）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
1、火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。
2、請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。
四、作業(yè)
想像火燒云兩三種形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧?huà)。
《火燒云》教案 篇10
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；語(yǔ)文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。
本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫(xiě)顏色的不同的表達(dá)方法，體驗(yàn)到文本的語(yǔ)言美及大自然的美，從而享受到語(yǔ)文的快樂(lè)，語(yǔ)文的美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀(guān)察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來(lái)描寫(xiě)事物的方法。
2．過(guò)程和方法：在不斷地欣賞語(yǔ)言及所描繪的自然美的過(guò)程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書(shū)方法，豐富語(yǔ)言的積累。
3．情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語(yǔ)言美及語(yǔ)言所描繪的'自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、課前準(zhǔn)備：
關(guān)于火燒云的課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，感受美
1．同學(xué)們，看見(jiàn)過(guò)魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？
2．今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁(yè)輝煌的篇章。（點(diǎn)擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？
她有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，（點(diǎn)擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來(lái)讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì)）
3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過(guò)自己的細(xì)心觀(guān)察，運(yùn)用自己最美的語(yǔ)言來(lái)贊美了火燒云。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的作品。
4．同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識(shí)了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)候有火燒云；為什么稱(chēng)她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來(lái)；）
�。ǘ┏踝x課文，感知美
1．請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書(shū)方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢。
2．檢查
�。�1）你覺(jué)得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（2）解決大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�、僬n文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書(shū)的同學(xué)。
②文中有沒(méi)有告訴我們火燒云名字的來(lái)歷？你怎么知道的。（只要找到這個(gè)句子就可以）
（三）精讀課文，體驗(yàn)美
1．那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子，可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2．檢查：
你有收獲嗎？并把自己的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái)。（認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會(huì)火燒云的多變）（板書(shū)：變化）。
3．課件展示，補(bǔ)充想象
傍晚，你抬頭仰望天空，只見(jiàn)霞光萬(wàn)丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺(jué)？（驚奇、喜悅）那你請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
齊讀。
4．同學(xué)們，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢(shì)，給人一種變化之感。
5．同學(xué)們，既然大家說(shuō)到了顏色，請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)顏色的段落，然后覺(jué)得文中的哪些句子或哪個(gè)詞，哪個(gè)字美，做點(diǎn)記號(hào)，她使你聯(lián)想到了什么？呆會(huì)兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)，也可以把你聯(lián)想到的用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
6．檢查
你想交流的是哪個(gè)句子，請(qǐng)你來(lái)試著讀和說(shuō)。
重點(diǎn)研討（1）第三自然段
�、拍阆敫嬖V大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性，初步體驗(yàn)到火燒云的美麗）
�、谱髡叩恼Z(yǔ)言真可謂是獨(dú)具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著，仿佛覺(jué)得滿(mǎn)天的火燒云猶如什么？你會(huì)如何贊嘆？
⑶火燒云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬(wàn)變。請(qǐng)大家來(lái)欣賞。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）
⑷讓我們帶著自己對(duì)火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來(lái)讀吧。
�、梢黄饋�(lái)朗讀與背誦。（誦讀好之后，課件停止）
重點(diǎn)研讀（2）第一自然段
�、胚@是寫(xiě)火燒云顏色的句子嗎？請(qǐng)大家再默默讀讀。
�、平涣�。
�、悄峭瑯邮菍�(xiě)顏色，可是你體會(huì)到不同嗎？
小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃频念伾谧�。這樣間接地寫(xiě)出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿(mǎn)，美得神奇，美得氣派。讀書(shū)也應(yīng)該這樣，你越讀體會(huì)就越深。
7．同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。
8．這么美的段落應(yīng)該背出來(lái)，能把2、3自然段背出來(lái)嗎？
9．配樂(lè)朗誦來(lái)贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言實(shí)踐，創(chuàng)造美。
1．同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動(dòng)物的變色，但到最后還說(shuō)“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，今天，讓我們也來(lái)作一回小蕭紅，根據(jù)平時(shí)的觀(guān)察及閱讀，展開(kāi)想象的翅膀，選擇一項(xiàng)作業(yè)，再來(lái)豐富文章的語(yǔ)言，使火燒云的美更加豐滿(mǎn)吧。
2．交流并誦讀自己的作品。
《火燒云》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具：
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
�。ㄌ崾荆禾�(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開(kāi)來(lái)，使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣，波長(zhǎng)短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長(zhǎng)長(zhǎng)的，比如紅色、橙色光不容易散射。
中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。
早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的，通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng)，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如：檀、盈、惚
（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語(yǔ)的含義
笑盈盈：形容滿(mǎn)面笑容的樣子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽(tīng)寫(xiě)重要的`生字詞
二、朗讀課文，思考與討論問(wèn)題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)給課文分段。
師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，作者觀(guān)察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
火燒云：上來(lái)→變化→下去
第一段（1-2）
第二段（3-6）
第三段（7）
三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）
師：這一段是寫(xiě)火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考：火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
火燒云上來(lái)：霞光照，地面景物變顏色
作者是怎樣寫(xiě)的？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）
1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來(lái)時(shí)，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的�；馃频膽蚍ㄟ�不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考：
（1）這篇課文寫(xiě)火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？
提示：顏色、形狀
（2）作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)火燒云的變化？先變什么，后變什么？
提示：先寫(xiě)顏色變化，后寫(xiě)形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師：這一段主要寫(xiě)了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來(lái)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
火燒云的變化：
顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師：同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？
師：作者還說(shuō)：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！贝蠹蚁胂耄@說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
變化多
師：課文寫(xiě)火燒云變化多，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？一會(huì)兒這種顏色，一會(huì)兒又另一種顏色，說(shuō)明火燒云的變化怎么樣？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
變化快
師：請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？
提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
�。�1）學(xué)生朗讀第4-6段
�。�2）師：第4、5、6自然段主要寫(xiě)了火燒云形狀的變化�；馃谱兂闪耸裁�？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來(lái)，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
火燒云的變化：
�。�1）形狀：馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
（2）師：課文寫(xiě)火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
變化多
師：課文寫(xiě)火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書(shū)：
變化快
師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？
提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師：從第二段，我們可以看到作者寫(xiě)火燒云的變化，主要是寫(xiě)了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì)變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師：這一段寫(xiě)的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)？
提示：作者說(shuō)：一時(shí)恍恍惚惚的，覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�？梢�(jiàn)，火燒云的變化實(shí)在是太多了。
3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。這句話(huà)說(shuō)明了什么？
提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。
六、小結(jié)
這篇課文寫(xiě)作者一次觀(guān)察火燒云的經(jīng)過(guò)，主要描寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫(xiě)事物變化的寫(xiě)法，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
《火燒云》教案 篇12
教材簡(jiǎn)析
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
�。�、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；
�。�、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
�。场⒄n題板書(shū)：火燒云學(xué)生齊讀課題。
４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
�。�、自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
�、耪J(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、迫绻信d趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
�。病W(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、抛x不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
�、普�(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。
�、亲x通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
三、細(xì)讀課文，品味感悟
�。薄⒃僮x課文，理清文章脈絡(luò)，要求：
�、抛杂砷喿x課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
�。ɑ馃频淖兓�
⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？
�。�、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。
�、七呑x邊思考解決下列問(wèn)題：
�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化？
�、诨馃频念伾心切┳兓�，你覺(jué)得還可能有那些？
�、刍馃频男螤钣心切┳兓阌X(jué)得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的`？
３、匯報(bào)展示，深入感悟：
�、诺孛婢拔锏淖兓�、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。
�、苹馃频念伾�可能有蘋(píng)果紅、橘黃……
�、腔馃频男螤畎础俺霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)。空白最容易激發(fā)人的想象力。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
�。�、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。
�。�、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
天空
（１～２）上來(lái)了（靜態(tài)）
地上
火燒云
顏色多快美
�。ǎ场叮┳兓▌�(dòng)態(tài)）
形狀多快奇
�。ǎ罚┫氯チ�
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
《火燒云》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會(huì)寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。
難點(diǎn)：
1、喚起學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式，對(duì)某一事物展開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 圖片導(dǎo)入，引出課題
2.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。
3.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)
4.引出課題，齊讀課題
初讀課文，整體感知
1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣（mu）
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內(nèi)容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）
b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）
3、 朗讀課文，體會(huì)火燒云的.變化
4、 精讀課文，品味變化
a、 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫(xiě)方法
b、 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ)，再填入氣泡圖分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來(lái)、跑著跑著模糊等）
5、 拓展延伸、學(xué)以致用
a、延伸各種類(lèi)型的“變化”
b、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著
形態(tài)
色彩
動(dòng)態(tài)變化
一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒
《火燒云》教案 篇14
目標(biāo)：
1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。
2、通過(guò)對(duì)火燒云的觀(guān)察，發(fā)揮幼兒的想象力。
準(zhǔn)備：
PPT
過(guò)程：
一、提問(wèn)：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？
（卷云、積云、白云、烏云、彩云）
二、故事：火燒云
出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）
1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎？
2、講述故事：火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的.嗎？
4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪？
三、觀(guān)看PPT
火燒云的變化很多，想看看嗎？
播放PPT，每播放一張，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么？
四、延伸：畫(huà)一張：我的火燒云。
火燒云美嗎？你覺(jué)得那里美，今天，我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng)，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
《火燒云》教案 篇15
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、自然界有許多瑰麗的景象，有無(wú)數(shù)作家描繪過(guò)它們。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家蕭紅寫(xiě)的一篇散文《火燒云》。
2、啟發(fā)質(zhì)疑：什么叫“火燒云”？火燒云有什么變化？什么時(shí)候出現(xiàn)火燒云？
3、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料。
日出或日落時(shí)，云被太陽(yáng)光照得像火一樣紅，就叫“火燒云”。透過(guò)云層的光則叫“霞光”�；馃朴址Q(chēng)“紅云”“紅霞”等。
二、自讀課文，整體感知。
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，按時(shí)間順序把課文分成三部分。
2、從文中找出一句句子來(lái)說(shuō)明什么叫“火燒云”。
3、用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的印象
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容。
1、朗讀課文，思考：什么叫“火燒云”？用文中的一句句子來(lái)回答
出示：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！�
�。�1）質(zhì)疑：燒？紅？
燒——避免與紅彤彤重復(fù)；與課題相呼應(yīng)；呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài)；與著了火相呼應(yīng)，突出火燒云的顏色和動(dòng)態(tài)
（2）指導(dǎo)朗讀句子
�。�3）引讀課文第一節(jié)
小結(jié)：紅彤彤的火燒云，把白的變成紅的`，紅的變成金的，黑的變成紫檀色的，真是神奇而美麗的景色��！
2、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：
變化 顏色
形狀 多而快
�。�1）顏色變化多而快。
①默讀課文第3節(jié)，找出寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)。
紅彤彤、金燦燦
半紫半黃、半灰半百合色
葡萄灰、梨黃、茄子紫
齊讀這些詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)可以根據(jù)疊詞、顏色互糅、以實(shí)物比擬分成三類(lèi)。
�、谙胂蟆罢f(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，照樣子寫(xiě)幾個(gè)，注意火燒云的基本色彩為紅色。
�、垡x句子：一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒一，一會(huì)兒——。
這幾個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，火燒云瞬息萬(wàn)變。
（2）形狀變化多而快。
�、倌x課文第4－6節(jié)，找出寫(xiě)火燒云形狀變化多而快的詞語(yǔ)。
一會(huì)兒 馬
過(guò)了兩三秒鐘 大狗
忽然 大獅子
接著
一轉(zhuǎn)眼
�、谧x第4節(jié)，思考：天空出現(xiàn)了什么？馬的樣子是如何變化的？是怎么消失的？同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
小結(jié)：作者在寫(xiě)火燒云的形狀變化時(shí)，把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物，寫(xiě)得栩栩如生，仿佛讓人感到這三種動(dòng)物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失。
③用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云形狀變化的多而快。瞬息萬(wàn)變、變化多端、變化無(wú)窮、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化…
�、荦R讀第4－6節(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀課文第7節(jié)。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�1）“恍恍傯愡”是什么意思？為什么會(huì)“恍恍愡傯”？
“恍恍惚傯”是指不真切，不清楚。因?yàn)榛馃频男螤钭兓喽�，讓人眼花繚亂，實(shí)在無(wú)法看清楚。
�。�2）“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？
不一樣�！俺领o”是指寂靜或（性格、心情、神色）安靜，平靜；“沉浸”是指浸入水中，多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中
3、總結(jié)：作者在寫(xiě)火燒云時(shí)，從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手，把瞬息萬(wàn)變的火燒云寫(xiě)得如此美妙、壯觀(guān)，讓人感受到大自然的瑰麗多姿。其實(shí)在我們的日常生活中，還有許多像火燒云這樣迷人的景象，呎要我們仔細(xì)觀(guān)察，用心體驗(yàn)，一定能發(fā)現(xiàn)！
《火燒云》教案 篇16
目標(biāo)：
1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。
2、通過(guò)對(duì)火燒云的觀(guān)察，發(fā)揮幼兒的想象力。
準(zhǔn)備：
PPT
過(guò)程：
一、提問(wèn)：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？
�。ň碓啤⒎e云、白云、烏云、彩云）
二、故事：火燒云
出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）
1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎？
2、講述故事：火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的`嗎？
4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪？
三、觀(guān)看PPT
火燒云的變化很多，想看看嗎？
播放PPT，每播放一張，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么？
四、延伸：畫(huà)一張：我的火燒云。
火燒云美嗎？你覺(jué)得那里美，今天，我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng)，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
《火燒云》教案 篇17
教材簡(jiǎn)析：
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，層次錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力
設(shè)計(jì)理念：
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在閱讀和觀(guān)看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)，教學(xué)中要以讀促講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對(duì)火燒云的顏色和形狀變化上描寫(xiě)的詞語(yǔ)，是最值得珍視的感受。
2、運(yùn)用直觀(guān)教具照片，增強(qiáng)了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，觀(guān)看照片，自己對(duì)火燒云顏色和形狀變化描寫(xiě)的理解、體會(huì)作者的思想感情，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，能通過(guò)觀(guān)察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解火燒云的顏色和形狀的變化。
難點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的'描述，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、錄音朗讀
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
閱讀法、講授法、自學(xué)法、對(duì)話(huà)法
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、談話(huà)：天上的云是最常見(jiàn)不過(guò)的了，但是你們注意觀(guān)察過(guò)它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見(jiàn)到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)，來(lái)滿(mǎn)足對(duì)火燒云的好奇心吧！
2、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。
3、教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。
4、以“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霞、紫、葡、萄”等較難寫(xiě)的字。
6、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、熟讀課文，整體感知
�。ㄒ唬├斫狻盎馃啤�。
1、什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
2、這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？
3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
4、在這一句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？
5、小結(jié)：瞧，作者的語(yǔ)言真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿(mǎn)氣勢(shì)。
（二）理清文章的順序。
1、默讀課文，想想課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
2、生討論、交流、匯報(bào)。
四、深入學(xué)習(xí)課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一部分：火燒云上來(lái)時(shí)。
1、自由讀第一自然段，找出描寫(xiě)霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ脊馐埂靶『ⅰ�、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫(xiě)了火燒云出現(xiàn)前的景物。）
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、
3、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。
�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩�，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌�，所以變化之后的顏色也不同。�?/p>
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。
五、作業(yè)布置
1、正確書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。
2、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二部分：火燒云的變化
�。ㄒ唬┳髡邚哪膬蓚�(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。
�。▽�(xiě)了火燒云的顏色和形狀。板書(shū)：顏色、形狀。）
（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)“火燒云的顏色”部分。
1、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（火燒云顏色變化特別快。板書(shū)：快。從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。）
2、課文除了寫(xiě)火燒云的顏色變化快，還寫(xiě)了什么？（變化多。板書(shū)：多。）都有哪些顏色？
3、能不能用“像?一樣的?色”這種句式描述一下？
4、你們看，這些顏色多漂亮��！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說(shuō)法。）
5、天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢？
6、第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì)兒”？四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明了什么？這是一個(gè)排比句，誰(shuí)能再用“一會(huì)兒?一會(huì)兒?一會(huì)兒?”說(shuō)一句話(huà)？
7、讀讀這段話(huà)，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。
（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)“火燒云的形狀”部分。
1、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。（火燒云的形狀變化很多。板書(shū)：多。）
2、火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）
3、作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得活靈活現(xiàn)，請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，結(jié)合圖片欣賞。（課件出示。）
4、說(shuō)說(shuō)火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過(guò)的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。
5、火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。板書(shū)：快。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了
1、自由讀，想想你知道了什么。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)。
2、帶著這種心情朗讀這一部分。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文，你能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)？
2、火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀(guān)察大自然，感受大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀(guān)。
五、布置作業(yè)
1、觀(guān)察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話(huà)。
2、背誦自己喜歡的段落
《火燒云》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，做到正確、流利；
2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來(lái)歷；
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn)；
4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化；
5、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)4、5。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)4。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、你觀(guān)察過(guò)云嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利。
2、讀書(shū)檢查，請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請(qǐng)找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。（燒、著了火）
4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來(lái)？（紅彤彤）
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫(xiě)出了顏色，而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。）
6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么？（范圍廣）
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。（變化多、快）
五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3節(jié)
1、讀第3節(jié)。
2、這一節(jié)寫(xiě)了火燒云哪一方面變化？（顏色）
3、學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫(xiě)出變化多，哪些地方寫(xiě)出變化快？）
4、朗讀練習(xí)。
5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來(lái)？學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的.構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。
6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡：火燒云出現(xiàn)時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？
4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑）
5、有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結(jié)
1、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得火燒云怎么樣？用一個(gè)字。（美）
2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。
七、課堂作業(yè)
課后題。
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