關(guān)于角色游戲教案模板（精選15篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的角色游戲教案，希望對(duì)大家有所幫助。
角色游戲教案 篇1
一、目標(biāo)：
1、展開主題游戲幫助幼兒分配主要角色，并要求幼兒明確自己擔(dān)任的角色
2、學(xué)會(huì)從并列游戲到小組游戲，聯(lián)合游戲發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒集體
3、培養(yǎng)幼兒交往能力，要求幼兒在活動(dòng)中友好相處
二、準(zhǔn)備：
兩個(gè)娃娃家：提供材料（圍裙、一次性底盤）
醫(yī)院：提供材料（點(diǎn)滴、紙藥片、藥方、紙、筆、醫(yī)生帽）
食品店：提供材料（各種食品空盒）
小菜場(chǎng)：提供材料（自制各類蔬菜、稱、盤子）
點(diǎn)心店：提供材料（皺紙、盤子、泥工）
銀行：提供材料（錢幣）
理發(fā)店：
三、過程
�。ㄒ唬┬“嘤變旱酱蟀嗳フ液门笥选⒔Y(jié)對(duì)子。
（二）教師提出游戲要求，幼兒間協(xié)商角色，分配角色。
（三）開始進(jìn)入角色，教師觀察指導(dǎo)
�、儆^察、了解幼兒對(duì)玩具的興趣，并使游戲動(dòng)作與角色產(chǎn)生關(guān)系
②觀察幼兒在游戲中是否和大班幼兒一起進(jìn)入角色
�、酃膭�(lì)幼兒擺弄玩具，并使游戲動(dòng)作與角色產(chǎn)生關(guān)系，逐步建立角色意識(shí)，提高游戲水平
四、講評(píng)游戲
�、僦v講游戲中是怎樣合作的，怎樣游戲的.
②教師小結(jié)
角色游戲教案 篇2
目 標(biāo)
培養(yǎng)幼兒在角色游戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。
準(zhǔn) 備
創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)角，如娃娃家角、表演角、商店角、醫(yī)院角等。
過 程
1、選擇游戲內(nèi)容
① 讓幼兒自由討論，選定游戲內(nèi)容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。
�、� 幼兒與教師交談，說出自己想?yún)⒓幽膫�(gè)活動(dòng)角的活動(dòng)，為什么？
2、分配角色
�、� 能大膽地講出自己想承擔(dān)的角色，并征得其他小朋友的同意。
例如：“我想當(dāng)媽媽，你們同意嗎？”，“我想當(dāng)值班經(jīng)理，你們同意嗎？”
�、� 分配角色時(shí)，能運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己與他人的關(guān)系，即當(dāng)幾個(gè)幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一個(gè)角色時(shí)，能通過協(xié)凋找到解決問題的辦法。
例如：
兩個(gè)幼兒都想當(dāng)醫(yī)生時(shí)可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯�！�
兩個(gè)幼兒都想當(dāng)值班經(jīng)理時(shí)可以這樣解決：“咱們輪流當(dāng)，你當(dāng)一會(huì)兒，我當(dāng)一會(huì)兒�！�
3、發(fā)展游戲情節(jié)
�、� 教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒的思路加以引導(dǎo)。通過提問，設(shè)置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動(dòng)。例如，做“開小飯館游戲”。
師：請(qǐng)問有什么飯啊？
生：饅頭、面條。
師：沒有菜嗎？
生：有白菜、西紅柿、土豆絲。
師：請(qǐng)來碗面條，放點(diǎn)西紅柿。
生：好吧，請(qǐng)等一會(huì)兒。
……
�、� 在游戲中，根
據(jù)角色的身份、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)與人交往的對(duì)話技能，扮演好角色。
例如，商店的'售貨員在接待顧客時(shí)，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。
4、游戲評(píng)價(jià)
引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
�、� 誰(shuí)最動(dòng)腦筋、想辦法，解決了什么問題？即讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)游戲是怎樣發(fā)展的？與以前的玩法有什么不同？
�、� 你在游戲中缺少企么材料？下次想玩什么游戲？為什么？
角色游戲教案 篇3
任務(wù)1 角色游戲的概念及特點(diǎn)
一、 角色游戲的概念
角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲。又稱為象征性游戲。它在兒童2、3歲時(shí)產(chǎn)生，在學(xué)前晚期達(dá)到高峰，其后逐漸為有規(guī)則游戲所取代。
二、 角色游戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙巧螒虮碚鞯奶攸c(diǎn)
表征的實(shí)質(zhì)是學(xué)前兒童表達(dá)意思——表意。
游戲中的這些“假想”活動(dòng)對(duì)于幼兒來說都是非�！爱�(dāng)真”的。
�。ǘ┳灾餍院蛣�(chuàng)造性特點(diǎn)
角色游戲是學(xué)前兒童自己的游戲，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節(jié)和發(fā)展內(nèi)容，使自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在游戲中得到充分體現(xiàn)。這些創(chuàng)造性也是未來創(chuàng)造活動(dòng)的萌芽。
�。ㄈ┙巧螒蛏鐣�(huì)性的特點(diǎn)
角色游戲既是學(xué)前兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，也是學(xué)前兒童對(duì)人類社會(huì)生活的模擬，還常常包含了學(xué)前兒童對(duì)成人社會(huì)的某種期待。
三、角色游戲?qū)和l(fā)展的特殊意義（信息搜索）
�。�1）角色游戲具有游戲發(fā)展價(jià)值的獨(dú)特性。
首先，它為幼兒帶來極大的快樂，對(duì)其積極的情緒，主動(dòng)性和獨(dú)立性的`培養(yǎng)有著重要的作用。其次，在角色游戲中，兒童獨(dú)特的想象活動(dòng)為兒童創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展開拓了廣闊的空間，并促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。再次，游戲中的角色扮演，有力地推動(dòng)了兒童的社會(huì)化過程，促進(jìn)了良好品德和行為習(xí)慣的形成。最后，在角色游戲中，言語(yǔ)也得到了發(fā)展。
�。�2）角色游戲具有游戲發(fā)展價(jià)值的全面性。角色游戲是幼兒獲得動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、認(rèn)知社會(huì)性等各方面發(fā)展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，全面推動(dòng)著游戲發(fā)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
思考題：簡(jiǎn)述我所理解的角色游戲。
任務(wù)2 角色游戲的組織與指導(dǎo)
一、 角色游戲的組織
�。ㄒ唬┯螒虻臏�(zhǔn)備
1.豐富學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，增加現(xiàn)實(shí)生活的印象，拓寬角色游戲的內(nèi)容來源。
2.提供適合的場(chǎng)所、設(shè)備及豐富的玩具、游戲材料，為學(xué)前兒童開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件。
3.提供充足的自由活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)前兒童角色游戲的深入開展。
�。ǘ┯螒虻倪^程
1.觀察學(xué)前兒童在游戲中的表現(xiàn)，為有針對(duì)性教育提供依據(jù)。
2.觀察兒童游戲活動(dòng)，了解兒童真實(shí)的游戲水平，為評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)前兒童游戲提供依據(jù)。
3.針對(duì)各年齡班學(xué)前兒童的水平，抓住游戲的主要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助學(xué)前兒童組織和開展游戲
游戲中，應(yīng)該注意
1.以間接的指導(dǎo)方式為主。
2.抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展水平幫助學(xué)前兒童開展游戲 成人要鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的主題。
教師要幫助學(xué)前兒童分配和扮演游戲的角色。
�。ㄈ┯螒虻慕Y(jié)束
1.結(jié)束游戲
�。�1）結(jié)束的時(shí)間
教師要在兒童的游戲性質(zhì)尚未低落時(shí)結(jié)束游戲，可使學(xué)前兒童保持繼續(xù)游戲的積極性。學(xué)前兒童活動(dòng)持續(xù)時(shí)間一般為：小班 5-10分鐘；中班 15-20分鐘；大班 25-30分鐘。
�。�2）結(jié)束的方式
“天黑了”“下班了”“關(guān)門了”來結(jié)束游戲。
�。�3）時(shí)間過長(zhǎng)的原因
�、僖粋�(gè)游戲情節(jié)長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)間長(zhǎng)，如“娃娃醫(yī)院”。
②學(xué)前兒童游戲興致高而讓學(xué)前兒童反復(fù)游戲?qū)е聲r(shí)間長(zhǎng) 。
2.收拾整理
�。�1）老師主要在旁邊指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡階段，對(duì)學(xué)前兒童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大點(diǎn)東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經(jīng)能對(duì)玩教具分類放好。
�。�2）提要求時(shí)，老師以游戲中的角色身份，這樣會(huì)起到良好的效果。
3.評(píng)價(jià)游戲
�。�1）小班可由老師講評(píng)，讓學(xué)前兒童簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。主要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)前兒童的某行為 。
�。�2）中、大班可由老師和學(xué)前兒童共同參加講評(píng)，這樣可以提高學(xué)前兒童的分析能力，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、大中小班兒童角色游戲的觀察與指導(dǎo)
�。ㄒ唬┬“鄡和巧螒虻闹笇�(dǎo)
小班兒童的思維水平處于感知運(yùn)動(dòng)性向直覺形象性過渡的階段。小班角色游戲多為單獨(dú)游戲和平行游戲。
�。�1）玩具的種類適當(dāng)少些，但相同種類的玩具應(yīng)多些
（2）教師應(yīng)更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過角色之間的語(yǔ)言交流來指導(dǎo)兒童。
�。�3）教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過程，及時(shí)協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，減少現(xiàn)實(shí)關(guān)系的沖突對(duì)游戲的干擾。
�。�4）游戲結(jié)束時(shí)宜采用情感式評(píng)講，并帶領(lǐng)兒童整理場(chǎng)地培養(yǎng)良好游戲習(xí)慣。
�。ǘ┲邪鄡和巧螒虻闹笇�(dǎo)
中班兒童最感興趣的是角色，但是只考慮個(gè)人的愿望不善于分配角色，開始向結(jié)伴游戲和合作游戲發(fā)展。
�。�1）引導(dǎo)并鼓勵(lì)兒童獨(dú)立提出主題，通過協(xié)商的方式培養(yǎng)獨(dú)立解決沖突的能力，正面提醒培養(yǎng)集體意識(shí)。
�。�2）教師以角色身份參與游戲，增強(qiáng)兒童角色扮演的創(chuàng)造性和游戲內(nèi)容的新奇性。
�。�3）游戲結(jié)束時(shí)吸引兒童參與評(píng)講，引導(dǎo)反思，培養(yǎng)觀察力和社會(huì)交往能力。
�。ㄈ┐蟀鄡和巧螒虻闹笇�(dǎo)
大班兒童角色游戲水平明顯提高，關(guān)注的焦點(diǎn)在于游戲的規(guī)則及角色扮演的逼真程度，游戲主題明確，獨(dú)立性強(qiáng)，角色游戲的反思與評(píng)價(jià)能力萌芽。
�。�1）較多地采用直接指導(dǎo)方法，盡量在游戲中引入現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)性，保持想象的合理性
�。�2）指導(dǎo)兒童采取協(xié)商方式，獨(dú)立開展合作游戲并解決問題，鼓勵(lì)配合主題自制玩具。
�。�3）引導(dǎo)兒童把外部言行與內(nèi)部動(dòng)機(jī)一致起來，深化游戲主題，在深層次上把握現(xiàn)實(shí)生活的人際關(guān)系。
�。�4）游戲結(jié)束時(shí)的講評(píng)引導(dǎo)兒童反思主題和內(nèi)容的深刻性，心理活動(dòng)，最終目的在于使兒童適應(yīng)社會(huì)生活。
思考題：
結(jié)合幼兒園見習(xí)或?qū)W前兒童角色游戲觀察活動(dòng)，編寫一份學(xué)前兒童角色游戲指導(dǎo)方案
任務(wù)3 學(xué)前兒童角色游戲的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)
一、學(xué)前兒童角色游戲的評(píng)價(jià)
游戲名稱： 班級(jí)： 指導(dǎo)教師： 觀察者： 觀察日期： 觀察時(shí)間：
學(xué)前兒童角色游戲能力評(píng)價(jià)表
角色游戲教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒的思維方式簡(jiǎn)單，喜歡模仿生活中的一些情節(jié)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，幼兒身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識(shí)周圍事物的。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動(dòng)有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開展區(qū)域活動(dòng)中，我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)需要，設(shè)置了本活動(dòng)，提供了具有多樣性，開發(fā)性，層次性的游戲材料并以伙伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
區(qū)域預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、知道商店的基本玩法, 通過討論，提升幼兒對(duì)待顧客的經(jīng)驗(yàn)與態(tài)度，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的.生活。
2、通過想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。
3、學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)。
4、鞏固幼兒聽到信號(hào)馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。
區(qū)域材料準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：師幼共同收集商店中所需的各種商品，電話亭，表演區(qū)中的服裝、表演道具等角色所需的物品。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過和爸爸媽媽一起逛商店、打電話、表演的生活經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲
2、大膽想象進(jìn)行游戲
3、加強(qiáng)各角色間的聯(lián)
活動(dòng)過程：
一.以談話的形式引入。
1、師：我們的商店在上個(gè)星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老板，有顧客來了怎么辦?
2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會(huì)怎么做?
3、引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)該怎么玩。
二.引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。
1、我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色?
2、師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?
三、幼兒游戲，師參與游戲并指導(dǎo)。
1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?
2、師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?
3、師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?
四、引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。
師引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行游戲，加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。
五、結(jié)束：收拾游戲場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)
你玩的開心嗎?遇到什么困難?你是如何解決的?
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
在本次的實(shí)踐活動(dòng)的過程中，讓我感受最深的就是——情景的創(chuàng)設(shè)。在理解新綱要的過程中，要求教師能夠在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有趣味、有吸引力的活動(dòng)情景，重點(diǎn)突出要讓幼兒“在情景中學(xué)習(xí)”，擁有充分的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情景，有利于對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓他們通過情景的創(chuàng)設(shè)來探究問題，使學(xué)習(xí)過程變成探究、發(fā)現(xiàn)、加深個(gè)人體驗(yàn)的過程。像我們本次的區(qū)域活動(dòng)讓幼兒了解商店的玩法，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的體驗(yàn)和在活動(dòng)中各角色間的聯(lián)系。提升幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)與生活態(tài)度的體驗(yàn)，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
角色游戲教案 篇5
1、游戲觀察的情況
笑一從玩沙玩具中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)綠色葫蘆瓢，高興得舉著說：“我有葫蘆，我是葫蘆娃�！焙⒆觽兛戳丝�，又繼續(xù)玩起了自己手中的玩具。笑一翻來覆去的看了看，覺得這個(gè)葫蘆瓢有點(diǎn)臟，就跑到水池邊上洗了洗，并用摸布擦干。可是，這個(gè)葫蘆瓢已經(jīng)被沙子磨壞了外層表皮，毛毛刺刺的，顯得很舊，笑一就用手指甲一點(diǎn)一點(diǎn)地摘，還在小椅子邊上磨，最終讓葫蘆瓢煥然一新。幾個(gè)孩子看到了，有點(diǎn)眼饞了，特別是一直特別喜歡葫蘆娃的昌昌伸手去奪，笑一趕緊跑開了，幾個(gè)孩子跟在后面追。我說：“孩子們，你們?cè)诟墒裁囱剑俊边@個(gè)說：“我是綠葫蘆娃，我要葫蘆�！蹦莻�(gè)說：“我也是葫蘆娃，我也要葫蘆�！薄艺f：“可是，只有一個(gè)葫蘆瓢，怎么辦呀？”孩子們你看看我，我看看你，幾乎是一同聲地對(duì)我說：“我要！”
2、游戲的分析與推進(jìn)
觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)扮演葫蘆娃有急切的要求，卻又不能自行解決葫蘆少的問題。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子想辦法解決這個(gè)問題，滿足孩子扮演葫蘆娃的欲望。
3、引導(dǎo)探究的`活動(dòng)
在這次觀察中，孩子們對(duì)扮演葫蘆娃產(chǎn)生了興趣，卻又苦于沒有葫蘆，我就引導(dǎo)孩子們想辦法自己制作葫蘆。一聽到我說做葫蘆，笑一就說：“用橡皮泥做吧�！焙⒆觽兗娂娰澩Ｓ谑谴蠹乙黄痖_始了制作葫蘆的美工活動(dòng)，笑一還用葫蘆瓢一一為大家拓印呢。
4、問題的解決
通過美工活動(dòng)，孩子們都有了葫蘆，高興得模仿著葫蘆娃的各種動(dòng)作。
又過了兩天，恰逢園里購(gòu)進(jìn)一批新玩具，正巧有葫蘆形的插接積塑，我就申請(qǐng)把這種玩具放在我班里。孩子們高興得選擇著自己喜歡的顏色，一邊做模仿動(dòng)作，一邊說：“我是X葫蘆娃�！钡怯殖霈F(xiàn)了新問題。
角色游戲教案 篇6
● 活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒相互溝通、交往協(xié)調(diào)的能力,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
2、幼兒學(xué)會(huì)合理運(yùn)用自己的角色,通過行為、肢體的語(yǔ)言及相應(yīng)的操作來體現(xiàn)角色的特征。
● 活動(dòng)準(zhǔn)備:
各角色標(biāo)志牌及胸卡;各區(qū)域隔斷用鞋架、桌椅、角色背景樂、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪、愛嬰醫(yī)院:醫(yī)生、護(hù)士的衣帽;指示牌、掛號(hào)單、視力表、醫(yī)藥箱、醫(yī)學(xué)器械、多多藥房:帽子、藥品標(biāo)價(jià)簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機(jī)、人體稱、面包物語(yǔ):衣帽、幼兒自制各種糕點(diǎn)、電子稱、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤子、紙杯盒、紙袋、鮮花店:各種假花及花籃、彩紙、膠棒、 吸管、幼兒自制紙花若干、中國(guó)銀行:提款機(jī)、紙幣、銀行卡、急救中心:電話、急救車、公用電話亭:電話
● 活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入:以夢(mèng)想為藍(lán)圖,引出話題,激發(fā)幼兒熱情,拓展思路發(fā)掘幼兒想象空間�！叭巳硕加凶约旱膲�(mèng)想,你長(zhǎng)大了想做什么?” ⅱ時(shí)間老人的出現(xiàn),給予幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)的'新希望。師化妝后悄然出現(xiàn)“小朋友們好!我是時(shí)間老人,聽說你們都有自己的理想,我好高興啊,想實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?讓我來幫你們實(shí)現(xiàn)偉大的夢(mèng)想,好嗎?”“現(xiàn)在我把時(shí)間調(diào)到20年以后,(轉(zhuǎn)時(shí)針)很快就讓你們夢(mèng)想成真!!”
2、 活動(dòng)以各職業(yè)工作人員的一日工作為核心,完整的展現(xiàn)幼兒的想象,讓幼兒得到模仿實(shí)踐的機(jī)會(huì)。音樂切入,以一首《剪羊毛》開始一天的工作,幼兒自己進(jìn)入活動(dòng)工作區(qū)域,獨(dú)立進(jìn)行準(zhǔn)備工作:穿制服,整理用具等,醫(yī)生、護(hù)士、面點(diǎn)師、藥劑師、收銀員、花藝師、急救醫(yī)生、銀行服務(wù)人員各就各位之后,其他選擇成為顧客的幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)以卡及學(xué)號(hào)密碼取款進(jìn)行游戲活動(dòng)。
3、設(shè)計(jì)情境,進(jìn)入活動(dòng)的最高潮,有病人突然暈倒,醫(yī)護(hù)人員全力急救,激發(fā)幼兒治病救人的情感。
4、活動(dòng)的最后,隨著下班音樂的響起,孩子們有序的整理制服,收好用具,走出活動(dòng)區(qū)域。面包物語(yǔ)這一
活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備為時(shí)間老人慶500歲生日的大蛋糕,整個(gè)活動(dòng)在溫馨的氛圍中結(jié)束。
角色游戲教案 篇7
【游戲主題由來】
最近我們?cè)陂_展“小司機(jī)”的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)這個(gè)職業(yè)特別感興趣，經(jīng)常將膠粒玩具搭成圓圈，裝成方向盤，扮演小司機(jī)。于是，我們決定抓住幼兒的興趣點(diǎn)，開展角色游戲“乘公共汽車”。
【游戲總目標(biāo)】
1.了解公交車司機(jī)的工作職責(zé)及乘坐公共汽車時(shí)注意事項(xiàng)，反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。
2.明確自己在游戲中扮演的角色，表現(xiàn)與角色相符合的語(yǔ)言和行為。
3.在教師的引導(dǎo)下能夠布置和收拾游戲材料。
4. 喜歡參與角色游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)用“文明用語(yǔ)”進(jìn)行交往。 第一次游戲
【活動(dòng)目標(biāo)】
1﹒了解公車司機(jī)的工作職責(zé)及乘坐公共汽車的方法。
2.樂于參與游戲活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒乘車，并向孩子介紹乘車的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 物質(zhì)準(zhǔn)備：方向盤、車頭、投幣箱
【活動(dòng)過程】
一、出示新材料，啟發(fā)幼兒談話，引出新的游戲主題。
1.師：小朋友們，媽媽想帶寶寶出去玩，但是去得地方比較遠(yuǎn)，可以怎么去呢？
2.引導(dǎo)幼兒討論乘坐公共汽車的方法。
師小結(jié)：前門上車，在投幣箱里投幣，后門下車。
3.介紹游戲材料，方向盤和車頭，讓幼兒了解游戲的地點(diǎn)及游戲材料的取放。
二、提出本次游戲的要求。
1.乘坐公共汽車的小朋友要注意遵守游戲的規(guī)則。
2.鼓勵(lì)幼兒參與游戲，與同伴合作游戲。
3.合理擺放、收拾材料，不隨意丟棄材料。
三、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1.觀察司機(jī)履行職責(zé)的情況。 2.觀察并提醒乘客按要求乘坐公共汽車。
四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗(yàn)。
1.幼兒在教師的幫助下收拾整理游戲材料。
2．分享、評(píng)價(jià)。 師：你在游戲中扮演了誰(shuí)？你是怎么做的？下次游戲我們可以增加些什么？
第二次游戲
【上一次游戲分析】：
幼兒對(duì)“公共汽車”的游戲都很感興趣，很多孩子都不玩“娃娃家”“商店”而跑去玩新的`主題，并且，大家都很喜歡當(dāng)司機(jī)而不喜歡當(dāng)乘客，因此在本次游戲中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒帶娃娃家的寶寶乘坐汽車，讓孩子體驗(yàn)乘車的樂趣。另外在游戲結(jié)束時(shí)孩子提到了，在街上有警察，遇到警察就要停車，顯然孩子對(duì)交通規(guī)則還不是很了解。在本次游戲，我將增設(shè)紅綠燈和交通警察這個(gè)角色，引導(dǎo)孩子了解在行車時(shí)要遵守交通規(guī)則。進(jìn)一步豐富游戲。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1. 了解交通警察的工作職責(zé)，嘗試指揮交通，
2. 認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈，并按交通信號(hào)燈的指示行車。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】 物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)紅綠燈、崗?fù)�、和警�?/p>
【活動(dòng)過程】
一、出示交通信號(hào)燈及警帽，導(dǎo)入游戲。
1.出示交通信號(hào)燈，啟發(fā)幼兒說一說公共汽車在行駛時(shí)要注意哪些交通規(guī)則？ 師:這是什么？公共汽車要遵守什么樣的交通規(guī)則？ 2. 出示警帽，啟發(fā)幼兒了解警察的職責(zé) 師：這是什么？這是誰(shuí)用的？警察要做些什么？說些什么？
二、提出本次游戲的要求。
1.交通警察要維持好交通，控制交通信號(hào)燈。
2.公共汽車要遵守交通規(guī)則，注意觀察交通信號(hào)燈的變換。
3.可以帶寶寶一起乘坐公共汽車。
三、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1. 提醒司機(jī)遵守交通規(guī)則。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交往，輕聲交談。
四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗(yàn)。
1.幼兒在教師的幫助下收拾整理游戲材料。
2．分享、評(píng)價(jià)。 師：你在游戲中扮演了誰(shuí)？你是怎么做的？
第三次游戲
【上一次游戲分析】： 在上次游戲中，幼兒對(duì)“警察”這個(gè)角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，個(gè)別幼兒爭(zhēng)搶著扮演警察的角色，但是扮演角色時(shí)，不能堅(jiān)守自己的崗位。另外司機(jī)、乘客、警察之間的交流較少，文明用語(yǔ)的使用情況不佳，因此，在本次游戲我會(huì)注重幼兒用“文明用語(yǔ)”進(jìn)行交流，并多投放幾頂警帽，讓孩子扮演警察，輪流上下班。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1﹒進(jìn)一步明確警察的職責(zé)，不空崗。
2﹒喜歡參與游戲，學(xué)會(huì)用“文明用語(yǔ)”進(jìn)行交往。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)警帽、警笛
【活動(dòng)過程】
一、師幼回顧上次游戲的不足，幫助幼兒豐富游戲情節(jié)。
1.師：上次游戲中，扮演警察的小朋友中途跑到商店去玩了，這樣對(duì)嗎？馬路上如果沒有警察會(huì)發(fā)生什么事？
2. 與幼兒一起討論公車上的“文明用語(yǔ)”。 師: “乘客上車時(shí)，司機(jī)應(yīng)該怎樣有禮貌的跟乘客說什么？乘客要怎么回答？ 師小結(jié)：乘客上車時(shí)，司機(jī)可以說歡迎您乘坐2路公交車，請(qǐng)您把你的手扶好。乘客也要做文明的小乘客，要使用禮貌用語(yǔ)。
二、提出本次游戲的要求。
1.交通警察要維持好交通，不能空崗。
2.使用文明用語(yǔ)進(jìn)行游戲。
三、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1. 觀察交通警察維持交通秩序及輪崗的情況。
2.重點(diǎn)觀察幼兒文明用語(yǔ)的使用情況。
四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗(yàn)。
師提問：今天你扮演了什么角色?你有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？我們要怎么解決？
角色游戲教案 篇8
一、情況分析
最初開始角色游戲，大部分幼兒對(duì)于這種自主的、擺弄性強(qiáng)的游戲是很感興趣的，但是游戲水平具有很大差異，是否上過托兒所，個(gè)性開朗或內(nèi)向都是影響游戲水平的因素。常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時(shí)，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無(wú)所事事。有個(gè)別對(duì)新環(huán)境還沒適應(yīng)的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……
此外，對(duì)于還在游戲的孩子，有半數(shù)左右出現(xiàn)以下現(xiàn)象：當(dāng)問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰(shuí)？”得到的回答卻是：“我是張熠”�？梢姡@類幼兒有裝扮動(dòng)作，尚沒有扮演角色的意識(shí)。
說明
以上那些盡管處于游戲群體中，卻無(wú)所事事，到處游蕩的'孩子，不能算是真正的游戲。因?yàn)�，一般認(rèn)為游戲呈現(xiàn)出一種積極的活動(dòng)狀態(tài)，只有積極地參與活動(dòng)的才是游戲。另外，不能分辯現(xiàn)實(shí)中的自己與游戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識(shí)，角色意識(shí)的出現(xiàn)晚于角色行為。因此，對(duì)于前者教師應(yīng)使其愉快投入游戲激發(fā)角色行為。后者可深入一步進(jìn)行角色意識(shí)的培養(yǎng)。
二、游戲要求
1，學(xué)做爸爸、媽媽，激發(fā)角色行為，培養(yǎng)角色意識(shí)。
2．建立游戲常規(guī)：正確使用玩具，愛護(hù)玩具。
三、游戲準(zhǔn)備
1．提供材料：設(shè)置階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；
（2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個(gè)凳子（床），餐具若干。
2．豐富經(jīng)驗(yàn)：（1）觀察爸爸、媽媽平時(shí)做些什么；
（2）談話：爸爸媽媽做些什么事？為孩子做了哪些事？
角色游戲教案 篇9
游戲目標(biāo)：
1、幼兒能按照自己的意愿選擇游戲角色，大膽表現(xiàn)出角色的主要特征。
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴共同創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，提高幼兒間的相互協(xié)商及配合能力。
3、激發(fā)幼兒游戲的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
游戲準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道今年是祖國(guó)媽媽六十歲的生日；平時(shí)欣賞過文藝匯演節(jié)目活動(dòng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：話筒、錄音機(jī)、音樂磁帶、工作牌、小紅旗、自制彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。
游戲過程：
一、手機(jī)鈴響，激發(fā)游戲興趣。
師：剛才中央電視臺(tái)的李詠叔叔打來電話，邀請(qǐng)我們參加慶祝祖國(guó)媽媽60周年的文藝演出呢，小朋友們，想不想去？
二、提出游戲要求，明確游戲規(guī)則。
1、幫助孩子回憶并自由選擇游戲中的'多種角色。
2、師生共同討論、明確游戲中的注意事項(xiàng)。
三、幼兒游戲，教師以總導(dǎo)演的身份參與指導(dǎo)游戲。
1、放音樂，幼兒根據(jù)自己選擇的角色，分組合作布置游戲場(chǎng)景。
幼兒合作搭建演播廳的大門、布置演播廳、化妝間；演員進(jìn)行化妝，打扮自己。
2、幼兒合作游戲，《我為祖國(guó)來獻(xiàn)禮》匯報(bào)演出開始。
3、教師指導(dǎo)：提醒觀眾遵守游戲規(guī)則，講文明；
鼓勵(lì)工作人員要堅(jiān)守崗位，關(guān)注演員服裝到位、在舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)自己；
四、游戲分享活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒說一說，你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰(shuí)，為什么？引導(dǎo)幼兒分享游戲的快樂。
2、評(píng)選“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳節(jié)目獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
角色游戲教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1.在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上,理解什么是“合適”的船,并積極展開想象,為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。
2.學(xué)說不同的動(dòng)詞及小動(dòng)物們的'祝賀語(yǔ)。
材料準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.配樂故事。
2.一幅藍(lán)藍(lán)湖面的背景圖和動(dòng)物小插圖。
(1)故事中的角色：鯉魚媽媽,小鯉魚,七星瓢蟲,松鼠,貓,公雞,白鵝。
(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。
活動(dòng)過程
導(dǎo)入故事——想象議論——完整欣賞——重點(diǎn)聽講——遷移想象
1.導(dǎo)人故事。
交待故事的開始部分
說明
出示背景圖,交待小鯉魚要過生日了,把幼兒引入故事特定的情景。
2.想象、議論。
引導(dǎo)兒童想象,議議小動(dòng)物會(huì)坐什么“船”去祝賀。
在背景圖上出示故事中的其他角色。 設(shè)問：
(1)有哪些動(dòng)物要去祝賀小鯉魚的生日?
(2)小動(dòng)物們會(huì)坐什么“船”去呢?
說明
可先讓幼兒充分自由地議論,然后在集體面前說出各自的想法,再讓大家評(píng)一評(píng)是否合適。
3.完整欣賞。
用聽配樂錄音故事,邊聽邊演示教具,出示各種“船”。
聽后設(shè)問：
(1)他們乘坐的是什么“船”?
(2)和哪些小朋友想得一樣或差不多?
4.重點(diǎn)聽講。
(1)小船是怎樣來到小鯉魚身邊的?
(2)動(dòng)物們說了哪些祝賀的話?
說明
引導(dǎo)兒童仔細(xì)聽辨形容小“船”的不同詞語(yǔ)(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對(duì)話,并能清楚地表達(dá)。
5.遷移想象。
出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。
(1)還有哪些動(dòng)物要去祝賀小鯉魚的生日?
(2)它們能坐什么船去呢?
說明
啟發(fā)兒童想出合適的船,并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。
角色游戲教案 篇11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。
【活動(dòng)過程】
1、課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的'興趣，并提出游戲的要求。
�。�1）人生病了怎樣辦？到哪兒去看病治�。�
�。�2）誰(shuí)看��？誰(shuí)護(hù)理病人？
�。�3）認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲，按自我的意愿協(xié)商分配主角（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按必須的程序給病人看病。
�。�1）先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
（2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。
�。�3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。
5、換主角，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反饋
經(jīng)過這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情景，認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)一向忘記自我手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，經(jīng)過這次活動(dòng)，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒經(jīng)過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)基本完成。
角色游戲教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)扮演風(fēng)味小吃街中的廚師、服務(wù)員、顧客等各種主角，并用不一樣的動(dòng)作語(yǔ)言表情去表現(xiàn)主角，體驗(yàn)游戲的歡樂。
2、自主的選擇各種道具和輔助材料進(jìn)行制作。
3、養(yǎng)成能在游戲中使用禮貌用語(yǔ)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
了解幾種小吃的簡(jiǎn)單制作方法，并討論替代物的使用
制作各種小吃所需要的材料、工具
活動(dòng)過程：
1、以回憶的方式引題：師幼共同回憶上次活動(dòng)的情景，引導(dǎo)幼兒討論這次怎樣玩玩的更好。
2、引導(dǎo)幼兒討論分工，為風(fēng)味小吃店開張做準(zhǔn)備。
�、儆變鹤晕曳纸M，選擇自我最喜歡的小吃進(jìn)行制作。
�、诮處熝惨暎笇�(dǎo)幼兒的.分組及制作情景。
③和同伴友好相處，愛護(hù)游戲材料。
3、幼兒自主選擇游戲，師指導(dǎo)。
�、僬碇谱鞑牧�，擺放各種小吃。
②幼兒協(xié)商分配游戲主角。
�、壑笇�(dǎo)幼兒注意主角間的交往中使用禮貌禮貌用語(yǔ)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
①請(qǐng)幼兒講講自我今日扮演的主角及和上次玩的不一樣的地方和遇
到的問題并請(qǐng)全體幼兒幫忙想辦法解決。
�、诠膭�(lì)幼兒講講下次還想怎樣玩，還要增添什么材料等等。③表?yè)P(yáng)全體參與游戲的幼兒并提出下次玩的更好的期望。
角色游戲教案 篇13
一、情況分析
1．一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個(gè)玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。
2．一幼兒做餐廳總經(jīng)理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個(gè)空調(diào)，他找了一塊長(zhǎng)方形的積木替而代之。
3．“醫(yī)院”的配藥醫(yī)生，他皺著眉頭在“醫(yī)院”里來回走動(dòng)，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎么做。
4．去“理發(fā)店”的顧客反映，服務(wù)員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。
……
說明
玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分�！巴婢呤怯變旱奶焓埂�。很多情況下，幼兒是因?yàn)橥婢叨螒虻�。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產(chǎn)生聯(lián)想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的`行為”。
二、游戲要求
在游戲中會(huì)根據(jù)自己的需要選擇替代玩具和材料。
說明
從情況分析中不難看出，中班上學(xué)期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會(huì)根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進(jìn)一步展開。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．現(xiàn)成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。
原始材料箱：積木、萬(wàn)能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。
2．重視引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結(jié)構(gòu)組合，如空調(diào)的外形、售票員的票夾等。同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發(fā)揮各種物體的功能，學(xué)會(huì)以物代物。
說明
教師除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供幼兒游戲的一般環(huán)境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進(jìn)一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗(yàn)，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。
四、游戲指導(dǎo)
1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請(qǐng)同伴或老師幫忙。
觀察重點(diǎn)：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現(xiàn)，就是教師在游戲中，重點(diǎn)觀察所致。
游戲評(píng)價(jià)：可通過“你們是怎么做的？”提問來展現(xiàn)類似第1、第2種幼兒的游戲情況，強(qiáng)化他們能根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什么，可以怎么做？”來引導(dǎo)幼兒討論玩具與游戲的關(guān)系，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會(huì)選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。
說明
引導(dǎo)幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對(duì)問題的種種質(zhì)疑而影響行為的進(jìn)一步發(fā)展。教師雖不應(yīng)去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點(diǎn)謎津。
角色游戲教案 篇14
活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲：娃娃家、超市
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。
2、能在游戲中有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為.
3、能在角色游戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：已有過去超市的經(jīng)驗(yàn)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：娃娃家與超市的各種玩具
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、提問導(dǎo)入
師：你們?nèi)ミ^超市嗎？超市里的服務(wù)員看到客人來了，都做些什么？怎么做的？
顧客到了超市又是怎么買東西的？收銀員又是怎么接待顧客的？她該說些什么？
2、選擇游戲內(nèi)容
①讓幼兒自由討論，選定游戲內(nèi)容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。
�、谟變号c教師交談，說出自己想?yún)⒓幽膫�(gè)活動(dòng)角的活動(dòng)，為什么？
3、分配角色
請(qǐng)幼兒自主選擇，并引導(dǎo)他們：
①能大膽地講出自己想承擔(dān)的角色，并征得其他小朋友的同意。
例如：“我想當(dāng)媽媽，你們同意嗎？”，“我想當(dāng)售貨員，你們同意嗎？”
�、诜峙浣巧珪r(shí)，能運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己與他人的關(guān)系，即當(dāng)幾個(gè)幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一個(gè)角色時(shí)，能通過協(xié)凋找到解決問題的辦法。
例如：
兩個(gè)幼兒都想當(dāng)售貨員時(shí)可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯�！�
兩個(gè)幼兒都想當(dāng)媽媽時(shí)可以這樣解決：“咱們輪流當(dāng)，你當(dāng)一會(huì)兒，我當(dāng)一會(huì)兒�！�
4、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)展游戲情節(jié)
①教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒的思路加以引導(dǎo)。通過提問，設(shè)置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動(dòng)。例如，做“娃娃生病的游戲”。
師：我好象聽到娃娃在哭，她好象生病了？
生：是的'呀，怎么辦。
師：家里要買一些有營(yíng)養(yǎng)的食物，煮給娃娃吃？
生：我是媽媽，我要去買菜了。
……
②指導(dǎo)幼兒在游戲中，根據(jù)角色的身份、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)與人交往的對(duì)話技能，扮演好角色。
例如，超市的售貨員在接待顧客時(shí)，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。
4、游戲評(píng)價(jià)
引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
師：①誰(shuí)最動(dòng)腦筋、想辦法，解決了什么問題？
�、谀阍谟螒蛑腥鄙偈裁床牧�？下次想玩什么游戲？為什么？
角色游戲教案 篇15
一、設(shè)計(jì)方案
�。ㄒ唬┯變河螒颥F(xiàn)狀分析
在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能經(jīng)過與材料和同伴互動(dòng)，自然地反映自我的生活經(jīng)驗(yàn)，有個(gè)別幼兒還能發(fā)揮想象來進(jìn)行游戲�？墒�，幼兒在游戲中普遍缺乏主角意識(shí)，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)限制了自我的游戲行為。所以，經(jīng)過為幼兒供給適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的歡樂。
（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備
1．游戲主題：理發(fā)店
材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。
2．游戲主題：面包房
材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。
3、游戲主題：娃娃家
材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機(jī)（自制）等。
4．游戲主題：動(dòng)物園
材料投放：積木、各類動(dòng)物玩具，食物等。
5．游戲主題：小汽車
材料投放：方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。
�。ㄈ┙A段游戲目標(biāo)
1．鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識(shí)。
2．強(qiáng)化幼兒的主角意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽反映生活經(jīng)驗(yàn)。
3。游戲后，幼兒能自我把玩具擺放整齊。
�。ㄋ模┙處熡^察要點(diǎn)
1．游戲中幼兒的主角意識(shí)，是否愿意模仿相關(guān)的行為？
2游戲中幼兒與投放材料之間的互動(dòng)是否適宜，材料的調(diào)整與補(bǔ)充？
3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展？
二、幼兒游戲活動(dòng)記錄
（一）游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地?cái)[弄玩具，他們會(huì)將生活中的事物在游戲中反映出來�？墒�，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲資料始終沒有新的發(fā)展，而點(diǎn)心師對(duì)賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所供給的材料限制了他們的游戲行為。
教師調(diào)整：為幼兒供給能夠制作水果蛋糕的材料。向家長(zhǎng)求助收集廢舊蛋糕盒，并在上頭貼上水果標(biāo)記；制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對(duì)應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。制作水果蛋糕的材料果然吸引了點(diǎn)心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動(dòng)物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對(duì)售貨員說：今日娃娃過生日了，我要買一個(gè)蛋糕。今日小白兔過生日了，我想送個(gè)蛋糕給它。面包房一下子熱鬧了起來。在娃娃家、動(dòng)物園里，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。
分析與反思：教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的.需要。材料投放之后，幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個(gè)過程中，教師蘊(yùn)含的游戲目標(biāo)興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn)，幼兒同伴間的交往也增強(qiáng)了�？梢�，能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒進(jìn)取的游戲和交往行為。
�。ǘ┰谝淮斡螒蚝蟮慕涣骰顒�(dòng)中，我和幼兒討論起了冬天怎樣保暖這個(gè)話題。在我的鼓動(dòng)下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護(hù)用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進(jìn)了娃娃家。可觀察下來，幼兒在游戲時(shí)并沒有使用這些材料，個(gè)別幼兒能想到出門時(shí)要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對(duì)涂面霜經(jīng)驗(yàn)的缺乏影響了幼兒的游戲行為。
教師調(diào)整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時(shí)的情景，重點(diǎn)演示涂面霜的細(xì)節(jié)。在隨后的游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記給娃娃涂面霜這個(gè)細(xì)節(jié)。
分析與反思：小班幼兒年齡太小，所以在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情景，所以教師在和小班幼兒做游戲時(shí)可經(jīng)過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系，甚至將個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
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