中班教案

時(shí)間：2026-03-11 04:57:14 教案

中班教案錦集6篇

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的中班教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中班教案錦集6篇

中班教案篇1

　　目的要求

　　1、感知服裝的簡(jiǎn)單特征，了解服裝的基本構(gòu)造。

　　2、了解服裝與人類的關(guān)系。

　　3、啟發(fā)幼兒大膽設(shè)計(jì)服裝，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、懂得互相謙讓，愿意做力所能及的事情。

　　1、提供各種各樣款式不同的衣服。

　　提供幾件款式、顏色相同的衣服。如：校服設(shè)計(jì)區(qū)：油畫棒，圖畫紙，記號(hào)筆。

　　剪貼區(qū)：塑料袋、廢舊圖書，彩色臘光紙，固體膠、雙面膠

　　噴畫區(qū)：各種顏色的水粉顏料，空著哩瓶

　　拓印板、服裝模型、白板紙

　　水粉區(qū)：各種顏色的水粉顏料、大張卡紙、刷子、袖套

　　2、聰明屋：

　　串珠、帶子、報(bào)紙、帽子、各種顏色臘光紙制成的蝴蝶結(jié)、小花等、發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

　　一、綜合活動(dòng)《小小服裝設(shè)計(jì)師》

　　活動(dòng)一：常識(shí)《美麗的服裝》

　　指導(dǎo)：

　　1．師扮演“服裝學(xué)院的教師”，以參觀服裝城引入，激發(fā)幼兒的興趣

　　2．幼兒自由觀察，了解服裝的特征。

　　引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，比一比，找一找服裝的不同特征。

　　分享交流：

　　“你發(fā)現(xiàn)這些服裝上面都有什么？”

　　“這些服裝有什么是不一樣的？”（引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色、大小、面料、款式等尋找不同這處）

　　“引導(dǎo)幼兒比較棉質(zhì)、牛仔、羊毛等質(zhì)量的不同，豐富詞匯：柔軟、粗糙、舒服。

　　3、師小結(jié)服裝的.不同特征。

　　4、再次觀察，尋找服裝的相同特征。

　　5、分享交流：

　　“你發(fā)現(xiàn)服裝有什么地方是一樣的？”（引導(dǎo)幼兒從服裝的基本結(jié)構(gòu)尋找特征，如上衣一樣都有領(lǐng)口、袖子，衣襟等，褲子都有褲腰、褲腿等）

　　6、小結(jié)：服裝的相同特征

　　7、游戲：服飾配配對(duì)

　　玩法：請(qǐng)幼兒為自己喜歡的衣服配配對(duì)。

　　說(shuō)一說(shuō)，你為什么要這樣配對(duì)的？

　　8、師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)二：美術(shù)分區(qū)活動(dòng)《我會(huì)設(shè)計(jì)服裝》

　　指導(dǎo)：

　　1、欣賞“時(shí)裝秀”表演，激發(fā)幼兒的興趣

　　“看了這么多漂亮的服裝表演，如果讓你當(dāng)一回服裝設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出什么樣的服裝呢？”

　　2、介紹各個(gè)區(qū)的制作材料，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

　　你想用什么材料設(shè)計(jì)服裝？

　　你想設(shè)計(jì)一件什么樣的服裝？

　　3、師提出活動(dòng)要求

　　發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出與眾不同的服裝

　　活動(dòng)時(shí)懂得禮讓，不與同伴爭(zhēng)搶

　　廢棄的材料不亂扔，放置在指定位置

　　4、師組織幼兒選擇區(qū)域活動(dòng)，師指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒大膽設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種材料制作服裝，鼓勵(lì)能力較差的幼兒積極動(dòng)手制作。

　　5、幼兒互相欣賞、交流自己設(shè)計(jì)的服裝，師小結(jié)評(píng)價(jià)。

中班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官，并運(yùn)用各輔助材料進(jìn)行裝飾。

　　2、能將五官畫在雞蛋上，并運(yùn)用繪畫粘貼技能裝飾頭發(fā)和身體。

　　3、愿意大膽介紹自己的作品，體驗(yàn)雞蛋作畫的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官，并運(yùn)用各輔助材料進(jìn)行裝飾，制作蛋娃娃。

　　正確在雞蛋上添畫五官。

　　大膽運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾，制作與眾不同的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每位幼兒一個(gè)完整的雞蛋，底座。

　　2、彩色水彩筆、紙折的小帽子、毛線編的頭發(fā)、雙面膠、剪刀、膠棒、干花等輔助材料。

　　3、范例若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示范例，引導(dǎo)幼兒欣賞，激發(fā)興趣。

　　1、引導(dǎo)幼兒回想雞蛋的什么樣子的。

　　師：你們都吃過(guò)雞蛋，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)雞蛋長(zhǎng)的是什么樣子呢？

　　師：老師今天帶來(lái)了一些不一樣的雞蛋，你們來(lái)看一看說(shuō)一說(shuō)它們都有哪些不一樣呢？

　　2、提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)蛋娃娃？為什么？

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡哪個(gè)樣子的蛋娃娃，它用了哪些東西來(lái)裝飾呢？

　　（引導(dǎo)幼兒從五官、表情、輔助材料的運(yùn)用來(lái)描述。）

　　二、教師講解示范，幼兒動(dòng)手操作。

　　1、先添畫五官，設(shè)計(jì)臉部表情。

　�。ㄑ劬Α⒚济�、鼻子、嘴、腮紅等，考慮是笑的、哭的.、還是生氣的等表情。）

　　師：這些蛋娃娃都是已經(jīng)做好的，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手做一個(gè)屬于你自己的蛋娃娃了。

　　師：我們要先給你的蛋寶寶畫上好看的表情，可以是笑的，哭的，生氣的，等等各種不一樣的表情。

　　2、運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾。

　　（粘上辮子、戴上帽子，可以用干花等裝飾。）

　　師：蛋娃娃的表情有了，它還需要一些裝飾，可以仿照老師的示范，也可以自己想象，運(yùn)用桌上的材料給蛋娃娃做出一些特別的裝飾。

　　三、欣賞活動(dòng)，提高審美情趣。

　　1、把做好的蛋娃娃放置在架子上大家進(jìn)行互相欣賞、介紹。

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你覺(jué)得哪個(gè)蛋娃娃最特別，你最喜歡呢？

　　小百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇，營(yíng)養(yǎng)豐富，一個(gè)雞蛋重約50克，含蛋白質(zhì)6—7克，脂肪5—6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機(jī)體吸收，利用率高達(dá)98%以上，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是人類常食用的食物之一。

中班教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的.，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”

　　因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

　　附：自編詩(shī)歌——《動(dòng)物的雨傘》

　　嘩啦，嘩啦，下雨了；

　　燕子飛到樹枝上，大樹傘！

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

　　青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

　　小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！

　　瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

　　烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

　　嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

　　2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

　　2、Flash課件一份。

　　三、活動(dòng)預(yù)定過(guò)程

　　（一）、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、（播放Flash課件的片頭）

　　*請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？有誰(shuí)？忽然怎么了？他們?cè)撛趺炊阌昴�？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）

　　*動(dòng)畫片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法？是怎么做的？（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）

　　*燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹傘）

　　*教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

　　2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。）

　　3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

　　4、*你們看誰(shuí)又來(lái)了？（小雞和瓢蟲）

　　*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦？

　　*播放課件后，請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

　　5、*你們看還有誰(shuí)？（烏龜和松鼠）

　　*師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）

　　*播放剩余的課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法？進(jìn)行表演。

　　*提問(wèn)：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)

　　幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

　　（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

　　2、幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

　　3、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

　　4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受（集體、分組等方式）。

　　（三）、自然結(jié)束。

中班教案篇4

　　《小動(dòng)物過(guò)冬》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過(guò)冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過(guò)冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬,表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.

　　在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,我力求讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

　　課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過(guò)燕子,青蛙,蜜蜂的對(duì)話,生動(dòng)的介紹了各自的過(guò)冬方式.對(duì)話淺顯易懂,充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,注意將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從文中語(yǔ)言文字中去體會(huì)感悟.主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

　　一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好.教學(xué)時(shí),我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語(yǔ)言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境,學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時(shí), 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說(shuō)出來(lái)了.

　　二,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識(shí),將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營(yíng)造一種"我想讀""我來(lái)說(shuō)"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說(shuō)"的'渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說(shuō)",讓學(xué)生通過(guò)讀書和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐,"感受語(yǔ)言的魅力","增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣"和"提升運(yùn)用的能力".所以,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,難題會(huì)迎刃而解的

　　三,以讀代講

　　在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn).如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的 "這個(gè)問(wèn)題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)

　　四,發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用

　　以往在課堂上,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí),我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子,你再加把勁,就成為江蘇電視臺(tái)的節(jié)目主持人啦!"

　　五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).

　　教育界有句老話說(shuō)得好:"三分得益于課內(nèi),七分得益于課外",真正在學(xué)問(wèn)上有所造就的無(wú)一不是閱讀了大量的課外讀物.在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材, 同時(shí)代,同作者或同風(fēng)格的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來(lái)激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.在這節(jié)課結(jié)束之際,我推薦了一些課外讀物.學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式充滿了興趣,補(bǔ)充的閱讀讓他們有了可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望.這樣的閱讀安排,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,而且進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),受到了教育.相信這樣的拓展多了,學(xué)生最終一定會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣.

　　經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方:讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí);最后可以讓學(xué)生表演,加深感悟.

中班教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、通過(guò)多媒體活動(dòng)幼兒知道自己長(zhǎng)大了,要獨(dú)立進(jìn)餐。

　　2、懂得無(wú)論是在家里還是在幼兒園都要自己用筷子,自己吃飯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、多媒體課件2、多媒體設(shè)備。【幼兒園PPT課件制作】

　　3、筷子、各種小點(diǎn)心。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　進(jìn)餐對(duì)幼兒的生命和健康有著直接的關(guān)系。但幼兒家庭環(huán)境的不同、個(gè)體成長(zhǎng)的變化,他們的飲食習(xí)慣都有差別,在我們班級(jí)普遍存在的就是在幼兒園是獨(dú)立進(jìn)餐,但是到了家里卻是家長(zhǎng)喂。

　　中班的孩子是練習(xí)使用筷子獨(dú)立進(jìn)餐的時(shí)期,雖然在自己學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)餐時(shí)速度會(huì)很慢,但是我們還是要尊重他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　設(shè)計(jì)“一歲到4歲成長(zhǎng)過(guò)程”這個(gè)環(huán)節(jié),是為了能讓孩子更感性地感受到自己在長(zhǎng)大,能做許多事情,要學(xué)會(huì)在家里和幼兒園都是自己使用筷子獨(dú)立進(jìn)餐,這才真正長(zhǎng)大了,是一個(gè)中班小朋友。

　　活動(dòng)流程:

　　一、童年的`回憶1、以“大風(fēng)車俱樂(lè)部”節(jié)目形式展開活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、導(dǎo)入活動(dòng):讓我們看看你們小時(shí)候是用什么吃飯的?

　　3、播放多媒體,幼兒觀看多媒體中的圖象。

　　4、教師有意識(shí)引導(dǎo)幼兒講講不同的年齡時(shí)期分別是怎樣進(jìn)餐的。

　　二、自己吃飯真能干1、利用點(diǎn)心時(shí)間開個(gè)“大風(fēng)車餐廳”,準(zhǔn)備各種食物和餐具。

　　2、餐前,請(qǐng)幼兒講講:文明用餐的常規(guī)和禮儀。

　　3、在游戲中學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的兒歌《自己吃飯真能干》

　　小朋友,來(lái)吃飯,坐端正,手扶碗,小筷子,本領(lǐng)大,吃飯夾菜全靠它。

　　不剩飯,不挑菜,自己吃飯真能干。