《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)反思
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)反思《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我通過“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”“又是怎么樣勵(lì)志學(xué)畫的？”“勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果是怎樣呢？”這三個(gè)問題來展開。在教學(xué)過程中，通過這三部分內(nèi)容將整篇課文串聯(lián)了起來。
下面我來談?wù)剬?duì)于這篇課文教學(xué)后的反思：
首先，在內(nèi)容把握上，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的“刻苦之處”。通過“每逢節(jié)假日”“常常一畫就是一整天”來引導(dǎo)學(xué)生們感受徐悲鴻學(xué)畫的刻苦。在這里通過讓同學(xué)們聯(lián)系自身實(shí)際來體會(huì)，但講述太多且因?yàn)闀r(shí)代的差距沒有給學(xué)生很好的代入感，學(xué)生有些一知半解。一味的強(qiáng)調(diào)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫卻忽視了他刻苦背后的精神，忽視了他是一個(gè)怎樣的人。因而對(duì)于本課的重點(diǎn)內(nèi)容“真正的中國人”沒有很好的突破。在以后的教學(xué)上，我應(yīng)該多注意對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的把握。
其次，在課堂活動(dòng)中，我雖然也進(jìn)行了多次的朗讀。在課文的第一部分中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了那位外國學(xué)生很不禮貌的話語“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才。”并分別讓同學(xué)們多次個(gè)讀和齊讀。經(jīng)過幾次反復(fù)朗讀，同學(xué)們的進(jìn)步不夠明顯，在這一點(diǎn)上還需要加強(qiáng)鍛煉。且總體來說，朗讀形式單一，不夠多元化。在以后的教學(xué)中我還可以通過輕聲默讀、自由朗讀、快速閱讀等形式來豐富課堂活動(dòng)。
最后，在教學(xué)意義上，我應(yīng)該有一個(gè)發(fā)展性的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)了這篇課文，我能讓同學(xué)們學(xué)到什么呢？在本次教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)了課文中的一個(gè)總分結(jié)構(gòu)，這與同學(xué)們的寫作密不可分。但除此以外，對(duì)于課文的人文性解讀過多，語文課不等同于思想品德課，對(duì)于這樣一篇人物故事的課文，我應(yīng)該多注意一些關(guān)于人物的形象變化，幫助同學(xué)們加強(qiáng)人物寫作的能力。
反思我的教學(xué)，雖然我現(xiàn)在已經(jīng)能按照自己的思路上課，但在課文重點(diǎn)內(nèi)容的突破上，課堂活動(dòng)的形式上等等諸多方面有所欠缺，這些都是我日后努力提高的方向。
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