《ai ei ui》同課異構教學反思及二次實踐教學設

時間：2024-10-20 06:25:00 教學反思

《ai ei ui》同課異構教學反思及二次實踐教學設計

游戲，讓知識更鮮活

《ai ei ui》同課異構教學反思及二次實踐教學設計

---《ai ei ui》同課異構教學反思

下冶一小王雅

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“讓鮮活的知識走進課堂。”面對枯燥的拼音，面對一年級的孩子，我無所適從。是的，每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。可是，注意力的不集中依舊讓我的教學無法正常進行下去。蘇霍姆林斯基又適時提醒我：“兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣�！敝钡铰犃伺？瓶评蠋煹恼n，我才豁然開朗，是的，游戲�。τ谝荒昙壓⒆觼碚f，“游戲”無疑是小學語文教學中最好的形式之一。在小學語文課中，老師努力創(chuàng)設豐富的教學情境,寓教育于游戲活動中,讓孩子們在游戲活動中充分去體驗、去感悟、去獲得，課堂因為有了“游戲”而大放光彩。

一、興趣在“游戲”中被激活

小學生生性好動愛玩，喜歡直觀具體的事物，而對于拼音的學習，不少學生感到枯燥、抽象、乏味，提不起學習興趣。如何改變這一狀況呢？通過調查發(fā)現(xiàn)，小學生最喜歡做的事就是玩游戲，只要是和游戲沾上邊的，學生的眼睛都會為之一亮。教師若能抓住小學生的生理、心理特征，將拼音知識融于游戲中，利用有趣的游戲活動激發(fā)學生學習拼音的興趣；將游戲與教學巧妙地結合在一起，幫助學生從厭倦、不喜歡的情緒中釋放出來，利用游戲調動學生參與學習的積極性，讓學生愛上拼音學習，這樣，拼音學習的效果會更加明顯。

　二、氛圍在“游戲”中更活躍

　　小學生的注意力持續(xù)時間不長，在課堂上常常發(fā)現(xiàn)學生課上到一半就開始走神，學習狀態(tài)很差。面對這樣的情況，教師在教學過程中要善于激發(fā)學生對學習的興趣。成功的游戲教學不僅使課堂氣氛活躍，還能使學生的參與度大大提高。

　三、求知在“游戲”中更高漲

　　一年級學生的思維還以形象思維為主，他們的學習是以無意注意為主的，無意注意又受到興趣的影響。教師可將所要學習的內容蘊含在游戲中，將游戲轉化成學生學習拼音的一種驅動力。

　　四、理解在“游戲”中走向深化

　　提到語文練習，不少學生就眉頭緊鎖，顯得十分厭倦。結合平時的教學發(fā)現(xiàn)，如果將枯燥的練習設計成一些生動有趣的游戲，如搶答、闖關、小組比賽等形式，讓學生在玩中解決問題，不僅能對所學知識起到加深理解和鞏固記憶的作用，還能有效集中學生的注意力，使學生有計劃、有步驟地把行動與問題進行靈活對接，從而掌握一定的技能技巧。

　　如在教學“復習四”時，我設計了參觀“快樂廣場”、 “智慧屋”、“音樂吧”的游戲活動。借助游戲的娛樂性和可操作性，將枯燥、乏味的拼音知識置于游戲之中，讓學生愉快地應用新知去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，并體驗到成功和快樂。學生的學習熱情一下子高漲，學習勁頭十足，學習效果可想而知。

　總之，愛玩游戲是兒童天性使然。好的教學游戲，不僅遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的天性，還在游戲時愉悅了學生的身心，使學生自然而然中學習了新的知識，掌握了一定的技能技巧，讓學生體會到學習的快樂。

《ai ei ui》教學設計

下冶一小王雅

教學目標：

1、讀準ai ei ui以及它們的四聲；達到讀準音，認清形，能正確書寫；

2、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫規(guī)定的音節(jié)；

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重難點：

讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節(jié)。

教學過程：

課前準備：播放聲母歌

一、學習復韻母ai

1、小朋友們，今天老師將帶領導你們一同走進拼音游樂場里去邊玩邊學，你們愿意嗎？

生：愿意！

2、讓我們出發(fā)吧。擔任本次游樂場向導的是我們的六位單韻母朋友，讓我們一起喊出它們的名字吧！（課件六個單韻母）

生讀：

3、拼音游樂場里的人可真多。（課件出示游樂場圖片）大家都你挨著我，我挨著你。為了不走散，米奇和米尼手拉著手，挨得緊緊的。單韻母a和單韻母i湊到一起變成了一個新的韻母，像這樣的韻母我們稱之為復韻母。（板書:復韻母）那誰會讀這個復韻母的音呢？

生：ai

4、讀得可真準。請你再一次對著全班小朋友發(fā)一遍這個音，其它同學請注意她的嘴形。

生：ai

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)她的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。

師：你觀察得可真準確。讀復韻母和讀單韻母可不一樣，讀復韻母我們應該從一個音滑向另一個音，就像ai，我們在讀時就應該從a滑向i。（板書:ai）請跟我讀ai　ai　ai

生讀。

師：現(xiàn)在，劉老師想和小朋友合作讀，可以嗎？誰愿意和我合作？（和學生握手，請學生上臺）

師：現(xiàn)在，我是你的同桌，請你讀三遍ai

生：ai ai ai（師豎起大拇指，表揚）你真棒！

師：現(xiàn)在，你請我讀三遍ai

生：我請你讀三遍ai（師故意讀錯，請同學糾正，師再讀）

師：現(xiàn)在，請全班小朋友讀三遍ai（生讀）

5、聽你們讀得這么棒，復韻母ai可高興了，它熱情邀請我們班的小朋友和它一起去游樂場玩呢！瞧，藍藍的海面上開來了一艘漂亮的大輪船，我們坐上它出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件ai）

師：請你們大聲叫三遍ai。

請小朋友仔細觀察，a占哪格, i占哪格? (我發(fā)現(xiàn)它們都在四線三格的中格，只有小點兒在上格。)回答得真棒,你真是個小觀察家。

6、大家都請記住，以后在書寫復韻母時要把它們挨在一塊兒來寫，就像這樣。，我們繼續(xù)出發(fā)吧！（點課件：說）生聽。

師：現(xiàn)在請小朋友跟劉老師讀一讀。

讀完后請小朋友們自己讀一遍。

7、（出示蘋果卡片）瞧，ai的四聲聽小朋友們讀得這么好，他們跑來我們教室里，要和大家交朋友呢，你們愿意嗎？下面，老師打亂順序，誰叫對了就帶全班小朋友讀三遍，小蘋果就獎勵給這位小朋友了。

8、現(xiàn)在，ai已經高高興興地和我們交上朋友了，它早就在游樂場門口等著我們了。不過，想要受到它的熱烈歡迎，還得回答對兩道問題哦，我們一起去看看吧�。c課件：練）

9、一見到我們，復韻母ai可高興了，它馬上教我們唱起了《拍手歌》。跟著老師來拍手唱唱吧：你拍一，我拍一，樂樂在玩小飛機；你拍二，我拍二，飛高飛低真快樂；你拍三，我拍三，追來追去玩得歡；請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；請你跟我這樣坐，我就跟你這樣坐。

二、學習復韻母ei

1、、看來你們已經和ai成為了好朋友。就讓它繼續(xù)帶著我們去游樂場里看看吧。嗨，大力水手正在向大家夸耀自己呢。聽，他正在說：“大力水手我力氣大，沒人敢跟我掰手腕�！眅和i一聽不服氣了，湊到一塊兒準備去挑戰(zhàn)他呢。要不這樣，我代表e和i，你們誰代表大力水手，咱們來場掰手腕比賽吧！其它同學可要聽清楚咱倆是怎么為自己加油鼓勁的。

師和生進行掰手腕比賽，師發(fā)ei的音獲得勝利。

師：你們聽清楚了我發(fā)什么音為自己加油獲得勝利的嗎？

生：ei

2、（出示課件）師：你們的耳朵可真靈。拔蘿卜的小兔發(fā)現(xiàn)這個好方法后，也學著我的樣子在做呢。你們猜，他正在說什么？

生：ei ei ei

師：對，這就是我們要學習的第二個復韻母ei。它們發(fā)音是？

生：從e滑向i。

師：誰會讀？

生：我會讀，ei ei ei

師：男女生來比比看，看看誰讀得最準確聲音最響亮。

女生：ei ei ei

師：喲，真不錯。男生可別落后了。