《黃鶴樓送別》教學(xué)反思
教學(xué)反思
有效教育實(shí)施的目的在于解決教育發(fā)展中的“高耗低效”的問題，提升教育的質(zhì)量內(nèi)涵，準(zhǔn)確地把握教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動社會進(jìn)步方面的功能。
有效教育的指導(dǎo)思想以新課程實(shí)施為背景，以學(xué)生發(fā)展為根本，充分釋放教師的創(chuàng)造性最大程度地實(shí)現(xiàn)教育效能。
國家教育部也早在《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》中強(qiáng)調(diào)指出：要提倡布置活動性、實(shí)踐性的小學(xué)生的作業(yè)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”因此，我們的小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)以布置量少、質(zhì)高、有趣、靈活的內(nèi)容為主，既減輕過重的負(fù)擔(dān)，又使能力得以培養(yǎng)，知識得以傳授，習(xí)慣得以養(yǎng)成，信心得以樹立，心靈得以美化……
此次以送別為主題的語文系列活動在學(xué)生的查找資料、閱讀欣賞、描繪摹畫中得以升華；課文中蘊(yùn)涵的深情得以進(jìn)一步理解，動手實(shí)踐的能力得以進(jìn)一步培養(yǎng)；變被動的獲取為主動的汲取，變繁重的抄寫為鮮活的設(shè)計；學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心，嘗試了實(shí)踐的喜悅，受到了美學(xué)情感的熏陶。同時，教者也確立了教學(xué)是“用教材”而不是“教教材”的觀念，樹立教材不是唯一的課程資源的觀點(diǎn)，以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，將生活與課堂銜接，拓展課堂，激活生活。通過教學(xué)中的多樣化活動，使學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。學(xué)生通過自主地選擇活動，能更深刻地去領(lǐng)悟教材，能更準(zhǔn)確地去體會情感，能更深沉地去感悟藝術(shù)，能更機(jī)智地去挖掘生活。
雖然此次活動受到了學(xué)生的青睞，但終因?qū)W生的閱歷有限，文學(xué)功底不足，繪畫技能較低，所以小報的質(zhì)量不夠高，仍需進(jìn)一步的訓(xùn)練。
長凝中心校東長凝學(xué)校
2015年12月6日
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