《瓶吞雞蛋的秘密》教學(xué)反思

《瓶吞雞蛋的秘密》教學(xué)反思

本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。從這節(jié)課中，我深深體會(huì)到：教學(xué)是一門藝術(shù)，一節(jié)好課就象一個(gè)精雕細(xì)鑿的藝術(shù)品，每一個(gè)細(xì)微之處都不容忽視。

一、啟發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

科學(xué)教育要體現(xiàn)德、智、體幾方面的要求，其中智育又要注意到傳授知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。科學(xué)課上應(yīng)該"學(xué)了什么，學(xué)生就對(duì)什么感起興趣來了，就愛上它了，就迷上它了，下課后雖然沒有給它布置作業(yè)，也很高興地自己就去搞起來了，這就擴(kuò)大到日常生活里去，成為他們喜聞樂見的事情了"。

二、鼓勵(lì)提問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

愛因斯坦說過："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。"科學(xué)課應(yīng)注重探究中的問題教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢于提問題，不限制學(xué)生提問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。

三、大膽猜測(cè)，充分利用生活經(jīng)驗(yàn)。

沒有假設(shè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。假設(shè)作為科學(xué)認(rèn)識(shí)程序中的基本環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，自行探究的學(xué)習(xí)過程中起到不可替代的作用。學(xué)生的思維有著自己獨(dú)特的自由和創(chuàng)意，教師要特別珍視并正確處理學(xué)生的假設(shè)。

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