3《開滿鮮花的小路》第一課時教學(xué)反思

《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經(jīng)典童話——林頌英專集》，其中個別細(xì)小的地方進(jìn)行了修改�，F(xiàn)結(jié)合試教情況談?wù)剛�人的一些思考。 一、根據(jù)單元教學(xué)要素來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。單元教學(xué)要素有兩點(diǎn)：一是朗讀時注意語氣，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。因此在教學(xué)設(shè)計中我抓住這兩個方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。在朗讀方面，我是這樣來處理以下三處的： 1．郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！边@個句子重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞“喊”，讓學(xué)生體會喊的語氣，再通過拉長語氣的方式來突破。 2．她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花，多美呀！” 她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美呀！” 這兩個句子的處理則是抓住“驚奇”和“奇怪”這一組近義詞進(jìn)行對比來處理的�！绑@奇”不僅要讀出奇怪語氣還要讀出驚訝的語氣。而“奇怪”則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)奇怪，讀出疑問的語氣。 3．松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對鼴鼠先生：“我知道了，去年，長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好��！”則指 導(dǎo)學(xué)生讀出恍然大悟的感覺。 二、這是一篇文質(zhì)兼美的童話故事，故事中人物角色較多，對學(xué)生理解故事有一定的難度，因此理清人物關(guān)系是一個教學(xué)重點(diǎn)。 在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情境：從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊……，通過這樣邊講述邊板畫既引出了新課，又讓學(xué)生明了其中的人物關(guān)系。

三、主題升華略顯狹窄。 在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受時，主要停留在要學(xué)會與身邊的人友好相處上，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生打開思路，比如說可以結(jié)合環(huán)境保護(hù)來談等。

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