《花瓣飄香》教學反思
本次我參加校級“生本智慧”課堂教學評比的內(nèi)容是《花瓣飄香》第一課時。本文主要講述一個小女孩摘花瓣送給生病的母親的故事，表達濃濃的親子之愛。文章以對話為主，學生朗讀起來難度不大，因為親情是大家最熟悉又是最有切身體會的，所以能較好地體會文中的情感。
既然是第一課時，疏通字詞、通讀課文是必須的，另外再講開頭兩段，尤其是第二段的動詞，要讓學生體會到用詞準確的重要性。大概框架出來后，我就琢磨著怎么出點亮點，畢竟是賽課。思來想去，標題給了我靈感，既然是“花瓣飄香”，何不帶束花進課堂，讓學生有更直觀的感受，伴著花香來學習課文，而且文中第二段里有摘花情景的描寫，何不創(chuàng)設情境，讓學生在表演中真切感受到這些動詞使用的準確性以及包含的情感。遺憾的是，轉(zhuǎn)了一大圈也沒買到文中的月季花，只好買了和它同屬一科的紅艷艷的玫瑰來替代。雖然花不盡相同，但是并不影響上課，學生們看到鮮花果真心情都更好了，表現(xiàn)也更積極了，課堂很輕松，尤其是上來表演小女孩摘花的情景課堂氛圍更是達到了高潮。有了實物道具，他們能真切地感受到花的美、香以及嬌嫩，所以摘時自然要小心呵護。除此之外，為了讓學生體會到用詞準確的重要性，我還進行換詞比較等，比如把“俯“換成“站”，把“摘”換成“拔”，把“跑”換成“走”，再去掉“小心”等修飾語，一對比，他們就感覺到明顯的差距，有的學生說改掉幾個字后，感覺這是個粗魯?shù)男∨ⅲ倔w現(xiàn)不出她對花的愛護和對媽媽的愛等等，所以一字之差可能表達的情感也相距甚遠，相信明白這一點對他們以后的寫作會有幫助。除此之外，本課我采用隨文識字的方式，正好“摘、捧、俯”這三個動詞又都是生字，都在第二段，所以教學時先寫再品析，很自然。
當然，存在的問題也不少，比如正如張茂平校長指出的一些很重要的細節(jié)：課件應簡潔，不要花哨，課題用楷體更得體，而不能用藝術字；教師在范寫生字時應讓學生看到寫字過程，身體可蹲下些，擋著黑板就不妥了。另外，我覺得個人語言還應再簡潔一些，像張校長說的，課堂上老師應該少講，但每講一句必起到四兩撥千斤的效果，語文教學應該是“簡簡單單教語文，輕輕松松學課文”，我會銘記在心！
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