6,7的分與合教學反思

《6、7的分與合》教學反思

本周學習了6、7的分與合。在此之前，同學們已經(jīng)學習了2-5各數(shù)的分與合，學生對于學習2-5分與合的時候已經(jīng)獲得了一定的學習經(jīng)驗，因此我在6,7分合的學習時讓學生利用自己已有的學習經(jīng)驗，自主探索。在教學的時候，把小棒放到學生手中請他們數(shù)一數(shù)，然后再提出“用兩只手拿6個小棒，可以怎樣拿”的問題后，要求學生用小棒擺一擺，并在操作的基礎(chǔ)上交流不同的分法。在交流的時候，我一直試圖引導(dǎo)學生進行有序的表達，由一種分法想到另一種分法。例如，當學生說出“一只手里拿著5個小棒，另一只手里拿著1個小棒”，并表示出“6可以分成5和1”時，我及時提問：“還能想到什么呢？”啟發(fā)學生由6分成5和1推想出6分成1和5。在此基礎(chǔ)上，要求學生完成書上的填空，并根據(jù)填好的結(jié)果說一說，從而完整地掌握6的分與合。教學完6的分與合后，請學生按順序?qū)懸粚�。在學習7的分與合時，我放手讓學生自己操作并完成書本上的填空，然后再進行交流。最后再演示講解一遍加強學生印象，再反復(fù)領(lǐng)讀讓學生熟記。

教學不足之處在教學7的分與合時，我是讓學生自己動手操作并填空，我在巡視中發(fā)現(xiàn)，有的學生做題的速度很快，做好了就無所事事，因此在那邊亂說話，而一小部分學習困難的學生解決不出來，就不做了，在那邊發(fā)呆。教師沒有引導(dǎo)好。因此，在操作過程中，要更好的發(fā)揮好生的作用：培養(yǎng)好生不僅自己會學，還要幫助身邊的同學，讓每個同學在有限的時間里，都有所提高，鞏固自己學習的內(nèi)容。

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