「原創(chuàng)」《認識圖形》的教學(xué)反思
《認識圖形》的教學(xué)反思 《認識圖形（二）》主要是讓學(xué)生認識長方形、正方形、圓和三角形這四個平面圖形。我通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！背晒Φ男抡n導(dǎo)入，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生探究。通話故事般的引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了長方體、正方體、球和圓柱這四種圖形，它們都住在圖形王國里，現(xiàn)在請大家認一認，說一說。學(xué)生回答后，教師進一步引導(dǎo)：長方體、正方體、圓柱和球等都是一個大家族，在圖形王國里，除了他們，還有另外的家族，（課件演示——出示圖形）誰認識它們？請介紹一下。學(xué)生興趣盎然、積極參與。我引導(dǎo)操作探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦�！眲�(chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開動腦和動手相結(jié)合，手是腦的老師，智慧出在手尖上。因此，在課堂教學(xué)中，我總是盡可能的給學(xué)生提供操作探索的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)新課部分，我改變了“教師演示，學(xué)生當(dāng)觀眾，教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教法，大膽的放手讓學(xué)生自己去操作、去嘗試、去思考想象…… 教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道今天要認識的圖形都住在以前學(xué)過的圖形上，你能想辦法讓他們從家里搬出來，單獨住到紙上嗎？” 孩子們經(jīng)過思考、討論后想出了各種各樣的辦法：有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈�！苯處熯M一步引導(dǎo)學(xué)生：“你們想不想也來動手畫一畫？孩子們情趣高漲。于是教師演示畫法，然后讓學(xué)生自己動手畫一畫，通過動手，學(xué)生很容易就了解了正方形、長方形、圓和三角形的特性。【「原創(chuàng)」《認識圖形》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
比的認識教學(xué)反思(原創(chuàng))04-28
「原創(chuàng)」《認識厘米》教學(xué)反思04-30
「原創(chuàng)」《分數(shù)的初步認識》教學(xué)反思04-29
認識圖形教學(xué)反思04-22
《認識圖形》教學(xué)反思04-12
《認識圖形》教學(xué)反思04-28
認識圖形教學(xué)反思04-27
“認識圖形”教學(xué)反思05-01
教學(xué)反思:認識圖形04-28