潘雅靜，教學(xué)反思
青年教師主題成長(zhǎng)計(jì)劃反思
我的成長(zhǎng)計(jì)劃主題為“有效組織課堂教學(xué)”、“促進(jìn)中等生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高”。
本月已經(jīng)接近尾聲，在這短短的一個(gè)月內(nèi)，我收獲最多的是同學(xué)們通過(guò)一個(gè)假期的顯著變化，在本學(xué)期初我制定了“有效的組織課堂教學(xué)”和“促進(jìn)中等生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高”兩項(xiàng)有針對(duì)性的成長(zhǎng)計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的同時(shí)我也在汲取經(jīng)驗(yàn)，接受教訓(xùn)，并且在實(shí)際實(shí)行計(jì)劃的過(guò)程中初見成效:首先我發(fā)現(xiàn)大部分中等生不像上等生和學(xué)困生那樣受關(guān)注，他們大多數(shù)的態(tài)度是不搗亂也不參與，所以我首先從自身開始調(diào)節(jié)，在課堂上準(zhǔn)備一些適合他們發(fā)揮的習(xí)題，提高他們的課堂參與度，通過(guò)這次計(jì)劃的有效實(shí)施，少部分中等生在本月末已經(jīng)跟上了大部隊(duì)的節(jié)奏。在下個(gè)月我將繼續(xù)實(shí)行此計(jì)劃，爭(zhēng)取達(dá)到百分百。其次在期末復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了有很多頑固性問(wèn)題，同學(xué)們總是犯同樣的錯(cuò)誤，比如經(jīng)過(guò)一周的測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)總有一小部分同學(xué)就很基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)我采取的辦法是：講完全班共性問(wèn)題后，讓學(xué)優(yōu)生利用剩余的十分鐘消化吸收，知識(shí)歸類，自行拓展，對(duì)于有小題型不扎實(shí)的同學(xué)，哪種類型題錯(cuò)了，就馬上站起來(lái)聽課，這樣能夠更加的集中注意力，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，只有講到自己錯(cuò)的部分才站起來(lái)，然后利用老師講其他題的時(shí)間馬上消化吸收，有問(wèn)題及時(shí)提出解決。但這種方法嘗試了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)效果不是太顯著，只對(duì)中等學(xué)生起到了促進(jìn)作用，而對(duì)于學(xué)困生，我在原有方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，利用下午自習(xí)時(shí)間幫助學(xué)生篩題，盡量做到一對(duì)一講解，主要是規(guī)范步驟，得到必須得到的分，慢慢的也逐漸的看到了成效，所以在后期的課堂教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)的聽課狀態(tài)有了很大的進(jìn)步，多多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)中下等學(xué)生，提高他們的課堂參與度，增加信心。
在平衡了整個(gè)班級(jí)的課堂參與度后，同學(xué)們?cè)谡n堂上不僅僅是停留在“聽命令學(xué)習(xí)”了，開始找準(zhǔn)了自己的定位，慢慢跟上了課堂的節(jié)奏，更值得高興的是，一部分中等生開始課下來(lái)辦公室問(wèn)題了，還有一部分同學(xué)，我允許他們回家后有不會(huì)的問(wèn)題也可以隨時(shí)問(wèn)我，大部分女生選擇回家問(wèn)，雖然這樣的效果可能會(huì)減半，但這只是一個(gè)他們?cè)敢饨佑|數(shù)學(xué)的一個(gè)開始，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我還會(huì)繼續(xù)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這部分學(xué)生，爭(zhēng)取讓他們做到在學(xué)校就能夠“當(dāng)日知識(shí)，當(dāng)日消化”。
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