5A小學英語復(fù)習教學反思
核心提示：小學英語5A復(fù)習教學反思 ①詞匯復(fù)習貫穿于每一節(jié)復(fù)習課,啟發(fā)學生挖掘單詞音、形、義間的聯(lián)系,從而掌握詞匯記憶的策略。 ②課內(nèi)外結(jié)合,幫助學生形成詞匯學習的調(diào)控策略。在制定復(fù)習計劃時,教師應(yīng)明確各個階段甚至每天學生應(yīng)該復(fù)習掌握的單詞。每天上課的前五分鐘可以做聽寫練習或做一些考反應(yīng)等競賽式的游戲活動...
小學英語5A復(fù)習教學反思
�、僭~匯復(fù)習貫穿于每一節(jié)復(fù)習課,啟發(fā)學生挖掘單詞音、形、義間的聯(lián)系,從而掌握詞匯記憶的策略。
�、谡n內(nèi)外結(jié)合,幫助學生形成詞匯學習的調(diào)控策略。在制定復(fù)習計劃時,教師應(yīng)明確各個階段甚至每天學生應(yīng)該復(fù)習掌握的單詞。每天上課的前五分鐘可以做聽寫練習或做一些考反應(yīng)等競賽式的游戲活動去幫助學生記單詞或檢測他們記單詞的進度。聽寫不僅僅是單個單詞的聽寫,要注意把聽寫與情景或上下文結(jié)合起;而且聽寫的目的也不僅僅是檢測他們能記憶多少個單詞,有時可以去做Sharedictation,以小組為單位,學生可以互相交流;聽寫時還要注意對不同學生可有不同的要求,如對于平時成績好的學生,可做listenandspell,但對于學習速度較慢的學生可做listenandnumberthewords,listenandchoosethewordstofillinthesentence,listenandmatchthewords&pictures,etc.另外,每天都可以給學生在詞匯表中劃出當天要復(fù)習的范圍,當學生自認為記住了那個單詞,就在單詞前做個記號,這樣,那些沒記號的單詞就是他們還沒記住且要重點復(fù)習的詞。
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