其實(shí)并不難寫的原因教學(xué)反思

　　目前，教學(xué)反思的重要性被教育界普遍重視，教育部門、學(xué)校都大力提倡寫教學(xué)反思。許多學(xué)校要求教師必須寫，而且在教案中留出“地方”專門寫反思�，F(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，許多教師往往在學(xué)期結(jié)束后，因怕學(xué)校檢查扣分，而匆忙補(bǔ)上；有的雖然平時(shí)在寫，但如同記“流水賬”，只是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作簡單描述，就像把教案“壓縮”一下。以上做法，背離了教學(xué)反思的初衷，不利于教師對自我教學(xué)進(jìn)行深度的反思，當(dāng)然談不上個(gè)人的成長了。反思應(yīng)該記什么？也就是說反思點(diǎn)應(yīng)該在哪里？面對歲歲年年重復(fù)的教學(xué)工作，寫點(diǎn)什么？這是擺在我們眼前的問題，也是讓許多同行困惑的問題。筆者認(rèn)為，我們可以從以下方面入手寫教學(xué)反思：

　　反思自我感覺成功的教學(xué)案例

　　在平時(shí)教學(xué)工作中，我們都有這樣的經(jīng)歷：某一節(jié)課上完，老師有一種“爽”的感覺，讓人興奮不已，回味不已！這樣的好課為什么成功？原因何在？這就是要抓的“反思點(diǎn)”。

　　我在教學(xué)傳統(tǒng)的名篇《背影》時(shí)，也像參考書介紹的一樣，抓住父子之愛，“我”的幾次流淚等方面講述。應(yīng)該說效果還不錯(cuò)，可是，班上一個(gè)平時(shí)比較深沉的男生，面對大家的感動(dòng)不屑地說：作家就是喜歡夸張，不就是父親買了幾個(gè)橘子嗎？至于一個(gè)二十幾歲的大小伙子哭嗎？此話一出，我和同學(xué)們一時(shí)無語，場面有點(diǎn)尷尬。

　　這也難怪，現(xiàn)在的獨(dú)生子女被愛包圍著，什么可以感動(dòng)他們？于是，我沒有繼續(xù)講課文，而是展開了討論：父母究竟做什么，才能感動(dòng)我們？是不是父母買橘子不值得感動(dòng)，只有買鉆石、豪華名車、別墅，才值得感動(dòng)？結(jié)果，學(xué)生一下激動(dòng)了起來，他們分成了兩派激烈爭論。我看“火候”差不多了，及時(shí)發(fā)表了自己的看法：父母的愛不是可以用金錢衡量的。有經(jīng)濟(jì)能力的父母，為我們提供豪華的物質(zhì)生活，值得我們感動(dòng)；沒有經(jīng)濟(jì)能力父母，哪怕為我們買幾個(gè)橘子，也同樣值得我們感動(dòng)。因?yàn)�，父母這樣做是基于愛——無私的愛！這樣課上完，效果出奇的好，讓學(xué)生自己感動(dòng)了自己！

　　這樣的細(xì)節(jié)是很容易一閃而過的，有心的教師應(yīng)該把它及時(shí)記錄下來，尋找自己成功的原因，不斷提高對新課程理念的認(rèn)識、理解。

　　反思自我感覺不成功的教學(xué)案例

　　廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)候在上課時(shí)會感覺“堵”得慌：學(xué)生反映不積極，自我感覺良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不買賬。一節(jié)課上完，總覺得好像少點(diǎn)什么似的。

　　我教學(xué)八年級上冊的《羚羊木雕》一文時(shí)，課后感覺自己帶領(lǐng)學(xué)生開了一場“父母的批斗會”。此文應(yīng)該是講父母子女在對待友情問題上的不同觀點(diǎn)。文中的子女也有不對的地方，為什么同學(xué)們幾乎異口同聲“討伐”父母？我沒有及時(shí)阻止這種“事態(tài)”，而被學(xué)生“牽”著鼻子走了。在這堂課中，教師的引導(dǎo)作用幾乎沒有了，順著學(xué)生的思路，這是一節(jié)不太成功的課。

　　反思不成功的教學(xué)案例，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的差距，可以促進(jìn)新課程理念向教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變。如此不斷地追問，可以促進(jìn)自我行為的改造和重塑。

　　反思教學(xué)教育的“大”問題

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師或者一個(gè)想成為優(yōu)秀教師的人，應(yīng)該關(guān)注教育教學(xué)、關(guān)注本學(xué)科的前沿問題，應(yīng)該有問題意識。問題對于喚起教師成長的渴望、探索的沖動(dòng)，有著不可替代的作用。如今大多數(shù)教師只是關(guān)心自己的“自留地”，真的是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。我認(rèn)為走出課堂這個(gè)小小的世界，走進(jìn)語文教學(xué)甚至教育這個(gè)大大的天地，是十分必要的。我的教學(xué)反思也經(jīng)常寫此類話題。也許，這樣的寫法不太合乎規(guī)矩，但我認(rèn)為它為老師的成長打開了一扇大門。在這方面成功的人士不少，他們就超出了語文課堂的小圈子，成為教育改革的榜樣。

　　我針對目前語文界的深度語文、針對批評語文無效性等問題的討論，在教學(xué)反思中痛快地“發(fā)表”自己的看法。雖然，我的看法是膚淺的、是沒有機(jī)會公開的，但是，在教學(xué)反思里應(yīng)該有這樣的言論。寫教學(xué)反思應(yīng)該是內(nèi)心的“沖動(dòng)”，有一種非寫不可的欲望。教學(xué)反思貴在及時(shí)、真實(shí)、樸實(shí)。如果有了平時(shí)教學(xué)反思的積累，我想寫出幾篇有獨(dú)特見解的論文，也不再是“難于上青天”。只要做個(gè)“有心人”，教學(xué)反思就有東西可寫。

　　我們應(yīng)該把反思作為繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，這就需要我們對反思這種手段有全面而深刻的認(rèn)識，要有勇氣，并且學(xué)會反思的方法，提高反思能力。我們不要把反思僅僅用來應(yīng)付學(xué)校檢查，而要把它作為一種需要。假如有一天，我們是從心靈上反思，而非技術(shù)上的反思，我們距離“名師”就會越來越近。教學(xué)反思《“教學(xué)反思”其實(shí)并不難寫》一文

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