《大洲和大洋》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《大洲和大洋》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《大洲和大洋》教學(xué)反思1
課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師除了具有本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有靈敏的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕獲學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思索我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的愛好，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此在課堂中盡可能地讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，給學(xué)生創(chuàng)造多想，多練，多觀察，多動(dòng)手，多思索的'機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。本節(jié)課在這方面主要做到的是：
一、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮。
本節(jié)教材中穿插有許多地理圖像，如《世界地形圖》，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的閱讀材料如：絲綢之路、鄭和七下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸、麥哲倫環(huán)球航行和繪圖題如書本P31活動(dòng)4，因此，教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的大洋洲、南極洲，用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪出大洲、大洋的輪廓圖，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
二、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，充分利用地理教學(xué)的固有特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。如在講授海陸的各種形式時(shí)，我先讓學(xué)生自己觀察思考而理解海陸分布的各種不同形式。并引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出六塊大陸、半島和島嶼，并能具體說明最大的大陸是歐亞大陸，最小的大陸是澳大利亞大陸，最大的島嶼是格陵蘭島，最大的半島是阿拉伯半島。
三、在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
總之，在素質(zhì)教育人文教育大勢(shì)發(fā)展的今天，只有運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方式，才能達(dá)到最佳教育教學(xué)效果和課堂效率，適應(yīng)教學(xué)和時(shí)代的要求。
《大洲和大洋》教學(xué)反思2
這節(jié)課上完之后，一直覺得不是非常的理想，反思了很久，總結(jié)出三點(diǎn)：
1、準(zhǔn)備不夠充分
2、教材吃的不透。
3、課外知識(shí)擴(kuò)充的不夠，沒有新鮮感和時(shí)代感。
上課的時(shí)候，并沒有刻意去準(zhǔn)備什么，沒想過要表現(xiàn)的特別出色。其實(shí)現(xiàn)在未來，每一次充分的準(zhǔn)備對(duì)自己來說都是一個(gè)鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，要好好珍惜才是。內(nèi)容安排真的很少，很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的老師在評(píng)課的時(shí)候沒有說我什么，但是我還是很慚愧。已上三點(diǎn)算是對(duì)這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提高，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
在自主學(xué)習(xí)的部分，學(xué)生雖然很認(rèn)真的看書，但由于是初一新生，對(duì)教材的把握不準(zhǔn)，耽誤的.時(shí)間長(zhǎng)，而且不容易發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)問題，即使小組合作后有了改觀，但還需全班各組共同交流，在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)突破的板塊，主要是學(xué)會(huì)從圖中認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋的名稱和位置，通過反復(fù)讀圖、識(shí)圖，鞏固，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶比較準(zhǔn)確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時(shí)仍容易犯錯(cuò)誤，還需要不斷鞏固。對(duì)于拓展延伸板塊，內(nèi)容很好，又一定的難度，而且能夠聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識(shí)，也能夠激起學(xué)生探討的激情，但由于前面重點(diǎn)突破的時(shí)間稍微多了一點(diǎn)，這部分內(nèi)容時(shí)間上有些倉促，下節(jié)課應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。
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