教學(xué)能手事跡
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，要用到事跡的地方還是很多的，事跡可以起到引導(dǎo)讀者認(rèn)識先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。到底應(yīng)如何擬定事跡呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)能手事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)能手事跡1
時光仿若白駒過隙，轉(zhuǎn)眼，我已從教24載。我叫xx，女，漢族，1976年11月生，現(xiàn)年44歲。1996年7月畢業(yè)于德宏州民族師范學(xué)校普師班，8月分配到梁河縣芒隴附中任教，擔(dān)任初中思想品德教學(xué)工作，20xx年因普九調(diào)入梁河縣河西中學(xué)任教，擔(dān)任初中語文教學(xué)工作，20xx年9月調(diào)入九保中學(xué)擔(dān)任初中語文教學(xué)工作至今。我一路走來，有心酸，有無奈，更有喜悅和幸福。
愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。參加工作以來，我熱愛本職工作，全身心投入到教書育人的工作中，嚴(yán)格要求自己，文明執(zhí)教，團結(jié)協(xié)作，多年來，從不遲到、早退，從不曠課，經(jīng)常帶病工作，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，教書育人。
用愛播撒希望，用真誠對待學(xué)生。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。所以作為教師，我覺得工作的著力點就是愛學(xué)生，愛是教育的真諦，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，我以寬闊的胸懷去面對學(xué)生，給予每個學(xué)生以真誠的、純潔的、無私的愛，做到管如嚴(yán)父，愛如慈母，把愛灑向?qū)W生，讓每個學(xué)生都感受到生活中處處充滿愛，用愛感動學(xué)生，用愛溫暖學(xué)生，用愛鼓勵學(xué)生。我為人師表已有二十四個年頭，二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我送走了一批又一批的學(xué)生，迎來了一批又一批的新學(xué)生，他們有不同的樣貌，不同的性格，不同的.能力，不同的背景，但對待這些學(xué)生，我都用同樣的愛心，真誠的去照顧他們，教育他們。七年級新生剛?cè)雽W(xué)時，因為對環(huán)境不熟悉，再加上和小學(xué)相比，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，一部分學(xué)生不習(xí)慣，想家，無心學(xué)習(xí)，于是我堅持做到每天與學(xué)生三見面，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的情況，關(guān)心鼓勵他們，并與學(xué)生一起打掃宿舍、教室衛(wèi)生，在共同勞動中讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛，一段時間之后，學(xué)生開始習(xí)慣中學(xué)生活。然后，還用每個星期星期四下午的課余時間組織男女生班級籃球賽，我做學(xué)生的裁判，和學(xué)生一起在球場上笑、跳，跑，在汗水和歡笑中讓學(xué)生覺得學(xué)校就是他們的家，老師就是他們的親人，讓學(xué)生喜歡上了學(xué)校生活。
率先垂范，身教感染。俗話說，正人先正己，要求學(xué)生做到的事情教師首先要做到。為此，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時，我首先做到工作勤奮刻苦；當(dāng)我要求學(xué)生熱愛勞動時，每次集體勞動我都和學(xué)生一起進(jìn)行；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時，我首先做到遵守校規(guī)班紀(jì)；當(dāng)我教育學(xué)生保持教室，宿舍衛(wèi)生干凈整潔時，看到地下有紙屑、白色垃圾，我會彎腰撿起……于是，有人主動彎腰撿廢紙了，于是，學(xué)生的成績越來越好了……
一分耕耘，一分收獲。作為語文教師，我積極輔導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽，20xx年，20xx年被縣教育局評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。9次被評為鄉(xiāng)級先進(jìn)教師，20xx年被評為縣級優(yōu)秀教師；20xx年被評為縣級優(yōu)秀教師，20xx年被評為梁河縣骨干教師兼學(xué)科帶頭人；20xx年被評為縣級優(yōu)秀班主任；20xx年被評為州級優(yōu)秀教師。
多年的教育教學(xué)生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上！
教學(xué)能手事跡2
XXX，中共黨員，教育學(xué)碩士，陜西省教學(xué)能手，現(xiàn)任XXX市第一小學(xué)教導(dǎo)處副主任，XXX市中小學(xué)兼職教研員。
增強信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、實用性，需要不斷推進(jìn)改革創(chuàng)新，爭做“拓荒者”。信息技術(shù)，作為一門新興學(xué)科，教學(xué)資源比較匱乏，為了上好信息技術(shù)課，她通過向身邊經(jīng)驗豐富的信息技術(shù)同行學(xué)、廣泛觀摩學(xué)校里其它學(xué)科的公開課等途徑，積極探索將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科巧妙地融入到信息技術(shù)教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，運用新媒體技術(shù)讓信息技術(shù)課活起來，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。
為了不斷磨煉自身教學(xué)技藝，她先后加入徐海霞學(xué)科帶頭人工作坊、楊寶學(xué)科帶頭人工作坊，積極主動參加坊內(nèi)活動，多次承擔(dān)校內(nèi)公開課并積極參加教學(xué)能手比賽，于20xx年取得教學(xué)能手稱號。近年來，她充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，先后赴石泉、寧陜、平利多地送培送教。
“癡心一片終不悔，只為桃李競相開�！弊鳛橐婚T走在時代前沿的`學(xué)科，她充分發(fā)揚“孺子�！本瘢煌跣�，刻苦鉆研，堅持言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，爭做創(chuàng)客教育的先行者。
學(xué)校于20xx年3月成立創(chuàng)客社團，她勇挑重?fù)?dān)，自學(xué)創(chuàng)客相關(guān)知識，與學(xué)生一起研究，共同成長，20xx年暑假帶領(lǐng)學(xué)生赴包頭參加全國第十六屆NOC大賽，并取得一組一等獎，兩組三等獎的好成績，20xx年組織學(xué)生參加陜西省第二十屆學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動，并取得一組一等獎的成績，兩組二等獎的成績，20xx年指導(dǎo)學(xué)生在全國學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動人工智能項目中進(jìn)行交流，多年來她積極組織學(xué)生參加省市級學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動屢獲佳績，她本人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
新時代的教師肩負(fù)著培養(yǎng)時代新人的重任，李老師時刻謹(jǐn)記自身工作的重要性，堅守育人初心，爭做立德樹人的引領(lǐng)者。教育者必先受教育，作為新時代的教師，必須建立成長型思維，將學(xué)習(xí)作為第一要務(wù)，不斷更新觀念、與時俱進(jìn)，努力提升政治素養(yǎng)和理論水平，在“增長知識見識”上下功夫，在“真學(xué)、真懂、真用、真悟”上下功夫，以此才能做到“為有源頭活水來”。
教學(xué)能手事跡3
xxx，男，1976年03月16日出生，漢族人，中共黨員。政治思想過硬，任職以來，能積極參加各項政治活動，不斷更新教育理念，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，注重師德修養(yǎng)，堅持教書育人，為人師表，重視對學(xué)生的常規(guī)教育、養(yǎng)成教育。作為一名中學(xué)物理教師,有較高的知識水平和業(yè)務(wù)能力，有較扎實的專業(yè)知識和教學(xué)基本功；能勝任初中物理循環(huán)教學(xué)和畢業(yè)班教學(xué)，曾連續(xù)多年進(jìn)行初中物理循環(huán)教學(xué)并獲得很好實績,為學(xué)校的教育教學(xué)工作出了突出的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)就近三年的工作情況小結(jié)如下:
一、個人簡歷
1998年8月畢業(yè)于中國人民解放軍空軍氣象學(xué)院，同年分配至豐義初中工作至今。一直從事初中物理循環(huán)教學(xué)工作，兼任班主任工作，20xx年9月起兼任學(xué)校初三年級組主任，20xx年9月?lián)谓虅?wù)副主任。20xx年被評為中學(xué)二級教師，20xx年轉(zhuǎn)為中學(xué)一級教師。有豐富的班主任和畢業(yè)班教學(xué)工作經(jīng)驗，在學(xué)校教育教學(xué)工作中成績突出，多次被評為市、區(qū)、鎮(zhèn)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任，詳細(xì)如下:
1996.09-1998.07于中國人民解放軍空軍氣象學(xué)院物理教育專業(yè)畢業(yè)
1998.08-至今于鹽城市豐義初級中學(xué)工作
20xx年7月加入中國共產(chǎn)黨
20xx年9月兼任學(xué)校初三年級組副主任以及教務(wù)副主任。
20xx年9月任豐義初級中學(xué)副校長分管后勤、教技處工作
二、繼續(xù)教育
1999年10月取得中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)基本功合格證書
20xx年12月取得普通話水平為二級乙等證書
20xx年1月取得《現(xiàn)代教育技術(shù)》學(xué)科培訓(xùn)合格證書
20xx年3月取得江蘇省中小學(xué)教師<信息技術(shù)與教育>合格證書
20xx年1月通過函授于于鹽城師范學(xué)院物理教育專業(yè)本科畢業(yè);
20xx年4月參加班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)研究培訓(xùn)
20xx年1月取得《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核》合格
20xx年7月取得《基礎(chǔ)教育新課程教師市級培訓(xùn)》合格證書
20xx年10月取得《江蘇省中小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》結(jié)業(yè)證書
20xx年1月取得全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試證書
20xx年11月取得初中新課程“送培到縣”培訓(xùn)合格證書
20xx年3月參加《鹽城市鹽都區(qū)有效教學(xué)初中骨干教師培訓(xùn)班》
20xx年10月參加《‘走進(jìn)名校、師從名師’全國中小學(xué)教師專業(yè)成長系列培訓(xùn)—高效課堂影子培訓(xùn)（第十一期）》
20xx年10月參加《全國青年骨干班主任成長高級研修班》
三、主要工作業(yè)績
在教育教學(xué)上能服從領(lǐng)導(dǎo)的`分工，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)實績優(yōu)秀，有很強的責(zé)任心和事業(yè)心。在擔(dān)任中學(xué)物理學(xué)科循環(huán)教學(xué)中，堅持教學(xué)“五認(rèn)真”，主動積極投身教育教學(xué)改革實踐，努力探索提升課堂教學(xué)效益的方法和途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力求達(dá)到“知識、思維、品德”目標(biāo)。多次獲得區(qū)局嘉獎。平時主動關(guān)心、指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師，在集體備課、聽課與主課等教改活動中起帶頭作用。多次在省、區(qū)、鎮(zhèn)上好公開課，并獲一致好評，教學(xué)模式得到推廣，教學(xué)中，堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了“趣、實、活、新”的教學(xué)風(fēng)格,在學(xué)�！扒嗨{(lán)工程”中，所帶的青年教師張種霞等已獨立成為學(xué)校的教學(xué)骨干和把關(guān)老師。班主任工作出色，所在班級班紀(jì)嚴(yán)、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，無一學(xué)生輟學(xué)，各種活動評比和考試成績在全校領(lǐng)先。詳見如下:
20xx年9月、20xx年9月連續(xù)兩年被評為鎮(zhèn)“先進(jìn)教育工作者”；
20xx年、20xx年9月連續(xù)兩年被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”；
20xx年9月被評為鎮(zhèn)“十佳班主任”
20xx年、20xx年9月連續(xù)兩年被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”；
20xx、20xx、20xx、20xx年度年度考核為“優(yōu)秀”受鹽都區(qū)教育局嘉獎
20xx年9月，被評為“鹽都區(qū)優(yōu)秀教師”
20xx年9月，被評為“鹽城市優(yōu)秀班主任”
20xx年2月，在20xx年度全鎮(zhèn)三個文明建設(shè)中評為“先進(jìn)工作者”
四、論文發(fā)表或獲獎情況
平時積極撰寫教育教學(xué)論文，踴躍參加論文評選。
教學(xué)能手事跡4
不做南轅北轍的拔苗助長者，而做開啟智慧潛能的開發(fā)者；不計物質(zhì)的清貧寒酸，不計生活的平凡樸素，以崇高的師德感染學(xué)生，以深邃的思想啟發(fā)學(xué)生,甘灑汗水育桃李，但求滿園桃李吐芬芳。這是他的人生目標(biāo)；每天清晨第一個到校，迎來了孩子們一張張的笑臉；傍晚，目送著一個個孩子的背影消失在落日的余輝中。課堂上，一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；課后，耐心輔導(dǎo)，不讓每個學(xué)生掉隊……以自己的實際行動贏得了領(lǐng)導(dǎo)的贊譽、同事的尊重、學(xué)生的愛戴，他就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師小孫。
一、一生愿做一名好教師
十六年前，孫老師懷著初為人師的喜悅和對未來的憧憬，實現(xiàn)了他的“教師夢”。做一名教師也許很容易，但是做一名好教師，不但需要很強的事業(yè)心和責(zé)任感，還要有無怨無悔、甘做人梯的奉獻(xiàn)精神。孫老師認(rèn)識到了這一點，并且從當(dāng)教師的那一天開始，他就為了能夠做一名好教師而努力著。俗話說的好：“打鐵還須自身硬。”教師要給學(xué)生一杯
水，你就不能只是一桶水、一缸水，教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會他們?nèi)绾稳ト∷�，成為河、成為海。于是他充分利用業(yè)余時間翻閱大量資料，詳細(xì)研究教材，熟記課本上的每一句話、每一幅圖，一點也不敢馬虎，詳細(xì)地備在備課本上，記在腦子里，從“認(rèn)真”二字上下功夫，在“實干”兩字上做，在備課、上課上下功夫，從“導(dǎo)語”到“課堂小結(jié)”，從“備教案”到“備學(xué)生”，從“批改”到“講評”等，都努力做到認(rèn)認(rèn)真真深鉆教材，小處著手，細(xì)處著眼，切實做到扎扎實實備課。在平時的教學(xué)中主動探究，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案并進(jìn)行嘗試，他說：“要讓學(xué)生的童年因數(shù)學(xué)而精彩，要讓自己的人生因數(shù)學(xué)而美麗，要讓自己和孩子們一起在數(shù)學(xué)的殿堂里共同成長�！�
就這樣，他在平凡的崗位上默默地耕耘著。也在認(rèn)認(rèn)真真的實踐著他為自己的理想所做出的承諾——一生愿做一名好教師！
二、生命因愛而精彩
孫老師常說：“要轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，單靠豐富的知識是不夠的，還要有愛心，要讓學(xué)生處處受到老師的關(guān)心和呵護�！睂O老師是這樣說的，也是這樣做的。孫老師在平日的教學(xué)中非常注重分層教學(xué)和因材施教。對待學(xué)生，孫老師傾注了滿腔熱忱。只要學(xué)生有問題，不管什么時間，不管講了
幾遍，只要學(xué)生問，都耐心地給予講解，直到學(xué)生弄懂為止。決不讓學(xué)不會的學(xué)生帶著問題過夜。他說：“學(xué)生有問題不會，我心里就過意不去，睡覺也不踏實�！庇浀靡惶旆艑W(xué)后，班里的一位同學(xué)跑到辦公室來問問題，盡管這是一道在老師看來十分簡單的題目，但由于學(xué)生剛剛接觸分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，再加上接受能力等原因，他怎么講這名學(xué)生也不明白。這時，天已經(jīng)快黑了，但孫老師為了不讓這位學(xué)生“吃夾生飯”，他耐心地又畫線段圖，又找標(biāo)準(zhǔn)量，逐個數(shù)進(jìn)行分析數(shù)量關(guān)系……但這個學(xué)生就是不開竅。他靈機一動，和這個學(xué)生一邊討論一邊來到操場上，讓學(xué)生放松一下自己，突然這名學(xué)生興奮地說：“老師，我明白了�！薄@樣的例子在孫老師身上可以說是枚不勝舉。他經(jīng)常還對學(xué)生說，千辦法，萬辦法，落實好了才是好辦法，抓落實是致勝的法寶。
其實，孫老師不僅對學(xué)困生付出了滿腔熱忱，對于優(yōu)秀生付出的更是慈父般地嚴(yán)格。俗話說：“響鼓還要重錘敲”。孫老師教過的學(xué)生李某，在五年級期末考試中得了級部第一名，當(dāng)時的李某別提有多高興了，整整一個假期都沉浸在“第一名”的喜悅中。升入六年級的她，因為“第一名”而帶來的驕傲，還有揮之不去的`自滿，她以為了不起了，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也開始變得馬馬虎虎起來，有時簡單的問題也錯了，細(xì)心的孫老師觀察到她的變化，及時詢問她的學(xué)習(xí)情況，苦口婆心地用現(xiàn)實中的事例講述了驕傲的危害，告訴她
做人不能驕傲，不能滿足于現(xiàn)狀，因為這個“第一名”畢竟是屬于過去，現(xiàn)在你是六年級的新學(xué)生，大家都處于同一起跑線上，如果你不努力的話，那么“第一名”將不再屬于你……從那以后，李某端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，上課專心聽講，作業(yè)認(rèn)真完成。而對于李某的每一次進(jìn)步，孫老師都及時給予了肯定與表揚。而李某則猶如一支乘風(fēng)破浪的帆，在全區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中獲得了一等獎。提起這事來，李某說：“虧得數(shù)學(xué)老師幫我，要不的話，后果不堪設(shè)想……”其實，孫老師指導(dǎo)的學(xué)生在歷年的全區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中屢屢有收獲。正是學(xué)生出色的成績和每一天的成長讓孫老師有一種非常自豪的成就感，也正是這份成就感，使他的生命因為對學(xué)生無私的愛而綻放出讓人感動的精彩！
三、與時間賽跑,做科研型教師
知識經(jīng)濟時代的到來要求每一名教師都必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。自參加工作以來，他一直把學(xué)習(xí)作為自己的首要任務(wù)。為了提高自己的理論素養(yǎng)，孫老師買來大量的教育理論書籍，仔細(xì)琢磨。十幾年時間里，寫下了幾十萬字的學(xué)習(xí)筆記，打下了比較堅實的理論基礎(chǔ)。
在向書本學(xué)，向名家學(xué)的同時，他又注意了向同行學(xué)。
他先后觀看各級教學(xué)比賽錄像近百節(jié)，至今深入課堂聽課已超過八百節(jié)，認(rèn)真分析自己聽過的每節(jié)課的成敗得失，使他收益很大。不斷的學(xué)習(xí)使孫老師樹立了全新的教育教學(xué)理念，用較短的時間實現(xiàn)了教學(xué)由關(guān)注教材到關(guān)注教法再到關(guān)注學(xué)生的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中，他將自己的角色定位于學(xué)生求知的引路人、學(xué)生學(xué)習(xí)的“服務(wù)者”、“參與者”，并努力在教學(xué)中營造民主、樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生的知識、能力、情感、創(chuàng)新精神得到和諧的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。1999 年至今，他多次參加教學(xué)比賽，取得了較好的成績。20xx 年 4 月，他參加了區(qū)、市優(yōu)質(zhì)課”評比，以最高分獲一等獎，10 月又代表市參加了省里的比賽也榮獲一等獎。20xx 年，被評為市骨干教師，20xx年，被評為區(qū)百佳教師，20xx 年被評為市教學(xué)能手，從教以來，執(zhí)教區(qū)級以上觀摩課數(shù)十節(jié)，撰寫的論文多次在全國及省、市、區(qū)獲獎。
“樂為紅燭終不悔，化做春泥更護花�！睆慕� 16 年以來，他雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能體現(xiàn)出自己生命的價值。他無怨無悔地深愛著所從事的這一太陽底下最光輝的職業(yè)。他要在三尺講臺上，將無私的愛化作綿綿春雨，灑向片片茁壯的幼苗。
教學(xué)能手事跡5
語文是一個廣博的字眼，它給了我歡樂，給了我希望，給了我無盡的遐想……回首語文教學(xué)的日子里，一幕幕都仿佛是在眼前。反思近年來的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和反思，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力 的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“***，我對你提個意見�！薄拔覍λ胁煌目捶�，我覺得……。”老師的語言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
2、結(jié)合多元智能，理解文本。智力作為一個整體，是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
b、 愛因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟 ” 。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、新課程 “以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來�！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中指出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。” 《標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué)，與其他課程相融合。這是因為要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐能力的學(xué)生僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再通過有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。那么，怎樣把各學(xué)科滲透到語文中去呢？
a、把音樂融入語文。 如在教《美麗的南沙群島》一課中，在進(jìn)入拓展練習(xí)環(huán)節(jié)時，我要求學(xué)生以《海底見聞》為題寫一則短文。同時，我是這樣運用音樂創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生想象的：邊放課文錄音，邊放一曲有海浪、海鳥、海底動物叫聲的自然音樂，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想。這樣他們仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斕的景色，摸到了形狀各異的礦石，聽到了各種各樣的聲音……之后，再讓學(xué)生把自己的所見所想寫下來，取得了意想不到的效果。 朗讀與唱歌有許多相似之處，都有輕、重、緩、急之分。在教“出息”、 “講究”等輕聲詞的讀法時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)，不管老師怎樣講解、示范，效果都不好。后來我突然想起輕聲詞的讀法與附點音符的唱法相似，都是前音讀得重且拖得長，后音輕而短促。于是，我就先在黑板上寫下“3. 2”教學(xué)生唱準(zhǔn)，然后再在“3”音下面寫上“價”字，在“2”音下寫上“錢”字。讓學(xué)生照唱法讀一讀，果然學(xué)生輕而易舉地學(xué)會了。最后老師再總結(jié)附點音符的唱法與輕聲詞的`讀法之間的相似之處。學(xué)生一聽恍然大悟，輕松地掌握了輕聲詞的讀法。
b、把美術(shù)融入語文 。例如教學(xué)《一次成功的實驗》一文，在導(dǎo)入新課時，就用投影顯示三個學(xué)生在校長、老師和科學(xué)家的號令下進(jìn)行逃生實驗的景象，再通過聲情并茂的談話激起學(xué)生的求知欲：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功�！甭斆鞯暮⒆幽隳芨嬖V我們實驗取得成功的秘密嗎？此時學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而未能”狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果極佳。如《陶罐和鐵罐》一文的教學(xué)，文中插圖可與對話文字結(jié)合教學(xué)，用投影顯示畫面、文字，然后指導(dǎo)學(xué)生透過陶罐和鐵罐的神態(tài)、語言、動作等深入剖析，聯(lián)系上下文描寫，體會鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善、克制。從而揭示每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
c、把自然學(xué)科融入語文。在教《趙州橋》這課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出這樣一個問題：“50多米長的橋，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，怎么支撐的起那么長的橋面呢？如不做成拱形可以嗎？”為體現(xiàn)從學(xué)生中來到學(xué)生中去的“問題意識”，我指導(dǎo)學(xué)生做了一個小實驗。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張長方形的畫紙和兩塊小木塊，之后讓學(xué)生把小木塊放在兩邊，再把畫紙平鋪其上，然后把橡皮放在紙中間，當(dāng)放到兩塊時紙便完全陷下去了。第二次，讓學(xué)生把兩木塊稍移近固定住，再把畫紙彎曲呈拱形，兩頭分別頂在木塊上，然后將兩塊橡皮放在頂部，紙不會凹陷，放三塊橡皮仍不會凹陷。實驗后，我讓學(xué)生根據(jù)所提問題組織討論，并說說從中懂得了什么？學(xué)生很快便得出了結(jié)論：拱形橋比平面橋能承受更大的重量。學(xué)生雖不懂其中的力學(xué)原理，但已為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)置了懸念，也培養(yǎng)了他們主動探索的精神。
d、把數(shù)學(xué)融入語文。在教《科利亞的木匣》這課中，為讓學(xué)生理解科利亞從挖木匣中得到啟發(fā)，我讓學(xué)生抓住課文中“媽媽走了30步，科利亞只會數(shù)到10，就向前走了10步，埋下了木匣�！弊寣W(xué)生算畫出線段圖表示，再畫出四年后的步子線段圖情況進(jìn)行比較，使學(xué)生懂得了時間過去4年，科利亞的步子比那時大了一倍，埋木匣時從家門口走10步，現(xiàn)在需要5步。從而明白時間一天天過去，自己在變化，周圍的一切都在起變化。同時也獲取了一種新的讀書方法。
e、把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來 如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心情。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受�？茖W(xué)課中自己怎樣做實驗，發(fā)現(xiàn)什么，心情怎樣等都是難得的題材。如我班的學(xué)生以《科學(xué)》課中的題材寫了一篇題為《蝸牛比賽》、《什么是水》、《我會造紙了》等作文寫得比較流利、通順。究其成功的原因是學(xué)生能寫出童心、寫出了自己的真實感情。在學(xué)科融合中學(xué)生能放飛想象、開拓視野、打破作文的框框，現(xiàn)出童心、說出真話，這樣才有佳作的出現(xiàn)。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。
教學(xué)能手事跡6
他，熱愛教育修師德；他，關(guān)愛學(xué)生樹師德；他，快樂教學(xué)養(yǎng)師德。30年來，一直默默工作在教學(xué)一線，他就是xx四中初三年級主任xxx老師。
一、學(xué)高為師，不斷學(xué)習(xí)，探尋精準(zhǔn)高效教學(xué)模式
教師要給學(xué)生一杯水，自己就不能只是一桶水。鄭老師不斷學(xué)習(xí)、更新觀念，參加各級教育培訓(xùn)、教研活動，在教學(xué)中深入研究教法，以適應(yīng)教育、教學(xué)改革與發(fā)展的需要，并取得了良好效果。
在教學(xué)中，他創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，利用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，運用生動活潑的教學(xué)方法，強調(diào)“以學(xué)為本，因?qū)W論教”的素質(zhì)教育模式。
他結(jié)合河北文綜開卷考試的特點，在實踐過程中，從階段訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練到模擬訓(xùn)練都是先教學(xué)法指導(dǎo)，然后由學(xué)生自己通過討論、互評等方式，歸納、總結(jié)出一般的、規(guī)律性的東西，并自己分析、對比、綜合出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生各方面能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
他還注重思想動員、感情溝通和榜樣樹立，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅定信心、鼓足勇氣，尤其是非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)多年中考成績在全市名列前茅。
二、德高為范，嚴(yán)格要求，樹好學(xué)生、同事榜樣形象
教育中最為重要的是品德教育，“教育無小事，處處是教育”為人師表尤顯重要。20xx年的疫情打亂了正常的教學(xué)秩序，他一邊組織畢業(yè)班的老師上網(wǎng)課、分發(fā)新課本、組織考試、成績分析等工作，還一邊參加了抗疫活動，連續(xù)一個多月奮戰(zhàn)在渤海西區(qū)。5月7日畢業(yè)班學(xué)生復(fù)課后，學(xué)生只能在校就餐，從那時起鄭老師幾乎吃、住都在學(xué)校，因為他明白自己肩上的擔(dān)子很重，一定要咬緊牙關(guān)扛過去。
在對待學(xué)生的問題上，他不以成績定優(yōu)劣，對每一位學(xué)生都給予應(yīng)得的關(guān)注。他的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得了學(xué)生的尊重與喜愛。有一年，他接手的班中有個叫小剛（化名）的學(xué)生，從7歲開始就同農(nóng)村的爺爺、奶奶一起生活，缺少必要的家庭教育，所以上小學(xué)時就經(jīng)常打架、不完成作業(yè)，被叫家長。上了初中小剛又經(jīng)常逃課，多次被叫家長，但是他的情況依舊沒有太大改觀。
剛接手這個班級時，鄭老師看到這個孩子其實是非常機靈的，通過和小剛簡單溝通后，發(fā)現(xiàn)這個孩子并不像人們說的那樣不通情理，就經(jīng)常把小剛叫到辦公室聊日常的一些話題，知道小剛愛玩兒游戲，就以游戲作為突破口，慢慢就消除了小剛戒備、抵觸的情緒，于是，他就把自己家的情況一五一十都說出來。
了解這些之后，鄭老師就慢慢的把小剛往學(xué)習(xí)方面加以引導(dǎo)，經(jīng)過了兩個多月耐心細(xì)致的工作，小剛就像變了個人一樣，上課開始聽課了，簡單的作業(yè)也做了，不會的.問題開始問了，經(jīng)過多半年的努力，成績能考到200多分了。因小剛本身身體素質(zhì)非常好，他就鼓勵小剛報了一中體育特長生，最后真的被錄取了，小剛爺爺非常感激，專程到學(xué)校表達(dá)謝意。至今，他教過的很多學(xué)生還會和他經(jīng)常聯(lián)系，因為他不僅是他們的老師，更是這些孩子們的朋友。從教30年，他先后發(fā)表了《淺談“差生”轉(zhuǎn)化》、《正確看待中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象》、《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校如何加強學(xué)生管理》等多篇文章。
三、教學(xué)研究，不斷實踐，儲蓄經(jīng)驗力量繼續(xù)創(chuàng)新
在工作中，鄭老師不斷的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，是學(xué)校的教研骨干，先后承擔(dān)了學(xué)校的多項研究課題，是政史組研究性學(xué)習(xí)課題組組長。因為工作成績突出，他先后被評為河北省優(yōu)秀教師、滄州市義務(wù)教育先進(jìn)個人、xx市師德先進(jìn)個人、xx市優(yōu)秀教師、xx市骨干教師，所講課程也多次被評為滄州市級優(yōu)質(zhì)課。
成績不能滿足，事業(yè)催人奮進(jìn)。作為一名教師，鄭老師始終踐行為人之道，從師之道。在今后的教育生涯中，他將繼續(xù)秉持“學(xué)高為師，德高為范”的信條，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
教學(xué)能手事跡7
他放棄無數(shù)機會，選擇到南京最偏遠(yuǎn)的小山村教書；他身患腎衰竭及尿毒癥卻沒有向命運低頭，在講臺上硬是堅持了9年；在換腎手術(shù)后，他要求重回講臺……他就是被學(xué)生和同事譽為“山村中最耀眼的紅燭”的徐老師。
1977年，徐老師出生在江蘇省六合縣泉水鄉(xiāng)四合村一個偏僻的小山村。在山村長大的他從小就看到了農(nóng)村缺學(xué)校、缺老師的落后教育狀況，立志當(dāng)一名農(nóng)村教師的愿望就像一粒種子播撒在徐老師心田里。
1994年，成績優(yōu)秀的他主動放棄讀六合一中考大學(xué)的機會，報考了溧水師范學(xué)校。1997年畢業(yè)后，徐老師迫不及待地遞交了一份申請，到自己的母校――全鄉(xiāng)最窮、最缺教師的泉水鄉(xiāng)棗林小學(xué)去。三年后，他終于如愿調(diào)到棗林小學(xué)。
“窮山村哺育了我。我要盡我所能，讓這里的孩子能多學(xué)點知識。”徐老師說。在同事的眼中，徐老師有很多“不一樣”。他早出晚歸，經(jīng)常把學(xué)生的作業(yè)本捆在自行車架上帶回家批改；學(xué)生們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)資料，他利用進(jìn)城辦事的機會，經(jīng)常自費購買捎回來。
“山道彎彎，崎嶇狹窄，它從山里一直通向山外，連結(jié)山里山外兩個世界。我啊，愿作那吹笛的人，將牧童引向山外……”徐老師寫下的話道出他的人生理想。
然而，造化弄人。20xx年，即將走入結(jié)婚他因為長期勞累過度，被診斷出導(dǎo)致腎衰竭并發(fā)尿毒癥。醫(yī)生甚至明確告訴他，最多只能再活三四年！“我一下子懵了！我才2５歲，一切才剛剛開始。我的學(xué)生、父母、弟妹、未婚妻……”徐老師后來說，“那些日子，我感到整個人被黑暗包圍�！�
在殘酷的現(xiàn)實面前，徐老師痛苦過、失落過。然而令人驚訝的是，在短暫的彷徨后，他作出了重返校園的決定。他找到校長，動情地說：“也許我連這個春節(jié)都活不過了。停止工作，就等于讓我等死。我就是死，也要死在講臺上！”校長拗不過他，只好同意了他的要求。
在揮筆寫下“扼住命運的咽喉――貝多芬”這一條幅勉勵自己后，徐老師忍受著病痛折磨重新走上了三尺講臺。因為病情影響，徐老師的聽力、視力、記憶力開始下降，頭發(fā)不斷脫落，每天早晨都會嘔吐……從家里到學(xué)校，步履蹣跚的他需要近1個小時；放學(xué)回家后，累得腰酸背痛的他連床都上不了。
生病多年，徐老師一直沒有把病情告訴學(xué)生�！靶炖蠋熃�(jīng)常是一手扶著黑板，一手撐著講臺給我們講課。我們感覺他肯定是生病了。有一天中午，徐老師利用休息時間給我們做輔導(dǎo)，由于身體原因和過度勞累，他講著講著突然昏了過去�！毙炖蠋熢�(jīng)的學(xué)生章連明回憶時數(shù)度哽咽。
學(xué)生許世原說：“有一天，徐老師正在寫板書，忽然停了下來，用右手捂住腹部，換成左手寫。大家都用驚訝的眼神看著徐老師，他卻開玩笑說，老師想練習(xí)左手寫字，你們看好不好玩？我們不懂事，大聲回答‘好玩’……”
徐老師的同事吳萬斌說：“徐老師是山村中最耀眼的紅燭，他是我們最崇敬的榜樣和最好的朋友。他患病以來，對大家說得最多的一句話是‘我能撐得住’�！�
20xx年，棗林小學(xué)被合并，當(dāng)?shù)亟逃块T考慮到徐老師的身體狀況，將他安排到了條件較好的中日友好希望小學(xué)。
“我無法選擇自己的命運，但可以選擇對待命運的態(tài)度；我無法延伸生命的長度，卻可以延展生命的寬度！”面對病痛，徐老師喊出了他的生命宣言。
今年3月，經(jīng)多方努力，徐老師終于可以進(jìn)行換腎手術(shù)了。讓手術(shù)室的'醫(yī)生一輩子都不能忘記的是，徐老師在手術(shù)前說了這樣一句肺腑之言：“拜托你們，我放不下這些孩子，我還想見到明天的太陽！”
經(jīng)過專家會診后，徐老師的換腎手術(shù)取得了成功�？吹剿纳眢w狀況一天天好起來，他的家人、朋友、同事和學(xué)生們都為他高興。
今年3月，剛從換腎手術(shù)中清醒過來的徐老師，還打來電話到當(dāng)?shù)氐拿褡逯袑W(xué)，請多關(guān)心他曾帶過的學(xué)生。他偷偷乘車來到學(xué)校，給幾個即將參加中考的學(xué)生打氣。
“我現(xiàn)在最大的心愿就是聽醫(yī)生的話，好好養(yǎng)病，爭取早日康復(fù)，重新回到講臺上！”徐老師對未來滿懷憧憬。
教學(xué)能手事跡8
本人多年從事畢業(yè)班語文教學(xué)和綜合實踐活動課程教學(xué)工作。所教班級的語文成績一直名列年級組第一。近年來，擔(dān)任綜合實踐活動教研組長，承擔(dān)六年級2個班的綜合實踐活動課程教學(xué)工作，現(xiàn)將綜合實踐活動課程的教學(xué)研究工作總結(jié)如下：
一、致力于綜合實踐活動課程資源的校本研究。在工作中，努力從學(xué)校層面構(gòu)建綜合實踐活動課程的實施構(gòu)想，使綜合課程資源的開發(fā)具有明確的目標(biāo)性；
從實施層面挖掘和整合學(xué)校、家庭、社區(qū)這三方資源，使課程資源的開發(fā)更凸顯立體性。挖掘本地鄉(xiāng)土資源，如《陳堡在發(fā)展》《走進(jìn)番茄基地》。挖掘?qū)W生資源，如《寒假“親情作業(yè)”》《我的新家我做主》。挖掘社會資源，如《學(xué)雙百，爭三好》《送溫暖，獻(xiàn)愛心》《關(guān)注留守老人》等。經(jīng)過了短線和長線的研究后，我們的綜合實踐活動取得了一定的成果。xx年5月市局舉行的綜合實踐活動展牌評比活動中，我校的綜合實踐活動展牌獲得第一名。安豐年會和戴南年會，我們的四個活動成果展牌受到好評。xx年，我撰寫的2個活動案例發(fā)表于興化教育局主編的《真水集》。xx年和xx年，我的2篇綜合實踐活動案例發(fā)表于《師資建設(shè)》《班主任之友》。關(guān)于活動資源開發(fā)的學(xué)�？偨Y(jié)刊發(fā)于《教師》期刊。
二．關(guān)注學(xué)情，有效生成，對綜合實踐活動的方法進(jìn)行有效指導(dǎo)。注重學(xué)生的實際需要，讓活動方法更具針對性；
注重學(xué)生的真實體驗，讓活動更具科學(xué)性。如方法指導(dǎo)課《資料的整理》，在對“關(guān)于一次性用品的'利弊的研究”中，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生篩選資料，用學(xué)
到的資料整理方法，對自己小組的資料進(jìn)行分析，并根據(jù)資料得出結(jié)論。在活動指導(dǎo)過程中堅持“扶、放、引”的策略，實現(xiàn)有效指導(dǎo)。如在《還我藍(lán)天碧水》綜合實踐活動中，同學(xué)們第一次參觀自來水廠，我們只注意到他們調(diào)查，活動都是按照老師的思路，結(jié)果同學(xué)們把握不住思路。返校后，我們及時調(diào)整思路，讓他們選擇自己感興趣的去調(diào)查，通過“扶”，收效明顯。在《我的新家我做主》一課中，放手讓學(xué)生為新家“畫一畫”“量一量”“查一查”，達(dá)到了理想的效果。關(guān)于這些方面的指導(dǎo)案例《自主實踐，和諧發(fā)展》和《秋葉的探究》獲得泰州市二等獎。《陳堡在發(fā)展》
三、點亮學(xué)科主導(dǎo)類綜合實踐活動的研究，創(chuàng)造超越教材的精彩。在教學(xué)中著力探討學(xué)科課程與綜合實踐活動課程的整合。即讓學(xué)科領(lǐng)域的知識在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；
把綜合實踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與評價遷移到學(xué)科教學(xué)中去。在語文教學(xué)中，我積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動的研究，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“二次開發(fā)教材”在教學(xué)《清平樂﹡村居》時，在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意后，讓學(xué)生邊看圖邊想象由茅屋、小溪、青草組成的環(huán)境多么清新秀麗，一對正在聊天的老人是多么悠閑自得。他們在聊了些什么？啟發(fā)學(xué)生想象，然后同桌扮演角色進(jìn)行交流。有同學(xué)說，
學(xué)生既“演”又“導(dǎo)”，既激發(fā)了想象，又增強了體驗。結(jié)合作文“介紹家鄉(xiāng)一特產(chǎn)”，我設(shè)計題為“正是草莓飄香時”的綜合性學(xué)習(xí)活動：①寫草莓。組織學(xué)生到陳堡鎮(zhèn)草莓種植地區(qū)觀察。描述家鄉(xiāng)草莓（寫短文）。②畫草莓。為家鄉(xiāng)草莓寫廣告詞，作廣告畫（廣告策劃，上街展示）。③訪草莓。采訪種植戶，了解家鄉(xiāng)草莓的生長周期及經(jīng)濟效益（口語交際，寫采訪稿）。④看草莓。實地察看種植家鄉(xiāng)草莓的環(huán)境及土壤，提出合理化建議（調(diào)查訪問，小組匯報）。⑤致信。為了家鄉(xiāng)草莓更香甜──致種植戶的公開信（應(yīng)用文）。這方面的論文發(fā)表于《當(dāng)代校園》《閱讀（教學(xué)研究）》等刊物。
四、整合德育資，彰顯綜合實踐活動的德育功能。生活中蘊涵著豐富的德育資源，在工作中我努力顯化和整合德育資源，讓它們和綜合實踐活動活動有機地融為一起，彰顯了綜合實踐活動的德育功能�！皩W(xué)生廁后亂扔雜物”，是
一種即時生成的資源，我及時利用這個資源，開發(fā)、設(shè)計系列教育活動，糾正了學(xué)生們的一些錯誤行為。再如《學(xué)雙百、爭三好》活動，我們讓學(xué)生調(diào)查100個英雄人物，寫寫自己的感言，演演那壯懷激烈的故事，孩子們受到了極大的教育。這方面的兩次市級匯報課收到好評。
以上是本人近年來對于綜合實踐活動課程研究的一些做法，尚不夠成熟，還需努力。
教學(xué)能手事跡9
XXX，女，1982年10月29日出生于人杰地靈的豫東平原�，F(xiàn)任教于XX小學(xué)，擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)并兼任班主任，同時，還擔(dān)任XX小學(xué)教導(dǎo)主任一職。20xx年8月，她光榮地進(jìn)入了教師隊伍，成了農(nóng)村小學(xué)的一名孩子王。參加工作10年來，她盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，團結(jié)同志，關(guān)心、愛護學(xué)生。不管做哪方面的工作，她都能以開拓進(jìn)取的精神精彩地完成。她在為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)努力奮斗，譜寫著自己教育教學(xué)的華章。
一、積極進(jìn)取、任勞任怨地戰(zhàn)斗在教學(xué)工作的第一線。
參加工作以來，她歷任一至五年級的數(shù)學(xué)課。就像韓愈說的，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”這應(yīng)該是教師工作的核心。為了達(dá)到這一工作目標(biāo)，在十來年的教學(xué)生涯中，她積極面對教學(xué)中出現(xiàn)的困難，努力改進(jìn)教學(xué)方法。課堂上，她能認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)情分析，始終把學(xué)生作為教學(xué)工作的主體。認(rèn)真上好每一節(jié)課，她所任教的班級，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步非常明顯。不管是課內(nèi)還是課外，她都能夠和學(xué)生打成一片，了解孩子的心理，做孩子的知心朋友�？梢赃@樣說，在她的班級里，她既是孩子的老師，又是孩子的媽媽，還是孩子的知己。由于自己工作的努力，她在孩子的家長中也獲得了較高的威信。有個孩子的家長曾經(jīng)這樣說：“劉教師，俺的孩子多次給我說你是他遇到的最好的老師，孩子交給您，我真的很放心�！�
正是在這樣的努力工作中，她在教育教學(xué)方面取得了優(yōu)異的成績。近五年來，在我鎮(zhèn)中心校抽考中，她所任教的'三年級和二年級數(shù)學(xué)，分別取得了全鎮(zhèn)平均分連續(xù)四年第一名和一年第二名的好成績！
作為班主任，她嚴(yán)守教師職業(yè)道德規(guī)范。在生活、工作中，她時時、處處嚴(yán)格要求自己，事事率先垂范，因此，學(xué)生尊敬這樣的好老師。她像關(guān)心、愛護自己的子女一樣關(guān)心、愛護著每一個學(xué)生。20xx年度，她擔(dān)任三年級的數(shù)學(xué)課兼班主任。那年，她們班里有一位學(xué)生是單親留守兒童，跟隨爺爺奶奶生活。孩子的性格有點孤僻，非常自卑。該教師多次家訪，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和他爺爺奶奶做了及時的溝通，并多次聯(lián)系他的爸爸，希望他能夠抽出時間來多和孩子聯(lián)系，多關(guān)心孩子的生活與學(xué)習(xí)，盡可能地多陪陪孩子。在學(xué)校，她經(jīng)常和孩子交流，告訴他老師很愿意成為他的朋友，有什么心里話可以和老師說，老師和同學(xué)們都是很愛他的。通過不懈的努力，她逐漸幫助該生樹立了信心。在她耐心的關(guān)懷和幫助下，該生越來越來開朗，成績也有了明顯提高。該生的家長經(jīng)常說，他們的孩子遇到了一位好老師。因此，學(xué)生愛戴這樣的好老師，學(xué)生家長佩服這樣的好老師！
二、注重教研，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。
參加工作以來，她不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除了積極參與教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)外，她還積極地參與課題研究工作。在課題研究過程中，她潛心鉆研，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，精心撰寫教育教學(xué)論文。20xx年，她參與的課題《提高學(xué)生自主閱讀能力的探究》順利結(jié)題，該課題還榮獲縣級課題一等獎。20xx年度，她再次參與了河南省教研室的多文本閱讀專項課題《小學(xué)高段現(xiàn)代詩歌群文閱讀教學(xué)模式的研究》的研究，該課題也已順利結(jié)題，現(xiàn)正在積極準(zhǔn)備參與省級課題評獎。
三、一身多責(zé)，圓滿精彩地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給自己的各項任務(wù)。
除了教學(xué)工作外，她還擔(dān)任孟樓小學(xué)的教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教研組組長、少先隊輔導(dǎo)員等職務(wù)。這些繁瑣的工作，她都能認(rèn)真對待，精心組織，事事想在先、做在前。她常說的一句話就是“今天能干好的事絕不留到明天，最不喜歡的就是拖拖拉拉”。因此，在分配全校教學(xué)任務(wù)中，在帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組進(jìn)行教研活動中，在組織少先隊員參與各種社會實踐中，她一絲不茍、雷厲風(fēng)行。去年，我校組織優(yōu)秀少先隊員為劉佑全烈士掃墓活動，她精心組織，從出發(fā)、掃墓、返回各個環(huán)節(jié)考慮師生的安全問題。掃墓過程中，她注重對隊員們的思想教育。在劉佑全烈士的墓碑前，她給學(xué)生詳細(xì)地講解了烈士的事跡，并激勵學(xué)生，教育學(xué)生向烈士學(xué)習(xí)，向烈士看齊。整個掃墓活動搞得有聲有色，讓學(xué)生獲得了一次精神的洗禮。
四、成果豐碩，非常精彩地為教育事業(yè)交了一份令人滿意的答卷。
想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水、甚至是一缸水。為更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，她擠出自己有限的時間學(xué)習(xí)各方面的知識。當(dāng)別人正抱著手機聊天、玩游戲的時候，她卻在手機上搜索業(yè)務(wù)知識，閱讀美文。她的努力得到了學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，她用辛勤的汗水澆開了幸福的花兒一朵朵。20xx和20xx年度，在教育教學(xué)工作中她被定性為優(yōu)秀。在李集中心校20xx和20xx年的教育教學(xué)工作中，她獲得模范教師稱號。在20xx年度的班級管理工作中，她被評為鎮(zhèn)級模范班主任。20xx年度，在李集中心校全面綜合評估中，她榮獲模范教導(dǎo)主任稱號。同年，在夏邑縣“兩爭兩創(chuàng)活動中，她被評為縣級文明教師，在全縣信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課評選活動中，她又榮獲了縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。她正以執(zhí)著和追求，成果與業(yè)績，在農(nóng)村教育的大舞臺上，在農(nóng)村教育教學(xué)的這片熱土中，揮灑青春！教師職業(yè)，是太陽底下最光輝的職業(yè)。在三尺講臺之上，她以燃燒自己照亮別人的精神，以高潔的品行，以辛勤不輟的勞作，在農(nóng)村的教育舞臺上綻放迷人的風(fēng)采！
教學(xué)能手事跡10
微笑，綻放在臉上；關(guān)愛，流淌在心間。她用勤勞贏得學(xué)生的尊重，她用耐心獲取家長的信任，她用穿透靈魂的熱情，書寫自己的育人篇章！——題記
她是一名年輕的教師，憑著對教育事業(yè)的強烈責(zé)任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業(yè)的忠誠，對本職工作的熱愛，全部默默溶鑄于自己的事業(yè)中。她用行動詮釋著一名年輕教師全心全意奉獻(xiàn)教育事業(yè)的宗旨，處處以身作則，率先垂范，她就是高唐縣第一實驗小學(xué)XX。
趙老師畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)，20xx年9參加工作。她捧著一顆赤誠的愛心，憧憬著完美的教育夢想，嚴(yán)格要求自己，切實履行職責(zé)，關(guān)心熱愛學(xué)生。她憑著高尚的師德、精湛的教學(xué)水平和優(yōu)秀的業(yè)績，成為一名同事認(rèn)可、家長滿意、學(xué)生喜歡的人民教師。
她，20xx年在縣說課大賽中榮獲一等獎；20xx年榮獲聊城市骨干教師、高唐縣骨干教師等榮譽稱號；20xx年榮獲高唐縣優(yōu)秀班主任、高唐縣骨干教師榮譽稱號；20xx年榮獲高唐縣優(yōu)秀教師榮譽稱號，在全市中小學(xué)實驗教學(xué)說課大賽中，榮獲一等獎，8月獲得首屆聊城市數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)大賽一等獎；20xx年榮獲高唐縣教改優(yōu)秀教師、高唐縣優(yōu)秀班主任榮譽稱號，9月，執(zhí)教了《平行四邊形的認(rèn)識》一課，獲聊城市優(yōu)質(zhì)課一等獎，12月，榮獲聊城市數(shù)學(xué)學(xué)科十佳教師榮譽稱號；20xx年12月，榮獲高唐縣骨干教師榮譽稱號；20xx年9月，撰寫的'論文《探究自導(dǎo)六步法在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲全國論文評比一等獎。
她認(rèn)為，教育是平凡而細(xì)小的，它無處不在，生活中的點滴，行為上的微細(xì)，思想里的瞬間，都是教育資源。“我把滿腔熱血獻(xiàn)給了我摯愛的孩子們，像熱愛自己的生命一樣熱愛自己的工作，三尺講臺上看著孩子們?nèi)缤滞辽系幕▋鹤聣殉砷L，競相開放，我心中感到無比喜悅。”這是趙老師教學(xué)筆記中的一段話，這段話也是萬千教師最真實的內(nèi)心寫照。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花�！彼褪怯眠@種平等的尊重和真誠的愛心去開啟了每一個學(xué)生的心扉。
晨曦中，校園里，趙老師和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生；朝陽下，教室里，趙老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。常常聽到趙老師的學(xué)生說，能當(dāng)趙老師的學(xué)生真幸福。是的，因為趙老師，他們班的孩子們才如此幸福，因為學(xué)校里有許許多多像趙老師這樣愛生如子、愛校如家、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的老師們，第一實驗小學(xué)才這樣生機勃勃，充滿活力！
20xx年學(xué)校掀起了數(shù)學(xué)“1+5模式”課改熱潮，趙老師積極投入到課改當(dāng)中。每天下午第一節(jié)，帶領(lǐng)年級組的老師們認(rèn)真研討第二天上課的內(nèi)容，熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好前置性作業(yè)。第二天上午第一節(jié)，年級組其他老師們先聽她的課，進(jìn)行點評和二次修改后，其他老師再去上這節(jié)課。連續(xù)一個學(xué)期，每天如此，從未間斷。每個知識點該如何新授，每個難點該如何突破……功夫不負(fù)有心人，20xx年，縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討活動在高唐縣第一實驗小學(xué)召開，趙老師執(zhí)教的《多邊形的面積》一課，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評，同年趙老師被評為高唐縣課改優(yōu)秀教師。
她憑著對教育的赤誠之心和強烈的責(zé)任感，在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、無私的奉獻(xiàn)精神。她把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，把滿腔的熱血獻(xiàn)給了摯愛的孩子們，讓他們似花兒一般在這塊兒沃土上茁壯成長，競相綻放。日出日落，年輪更迭，不變的是她那愛崗敬業(yè)的心；潮漲潮落，歲月交替，不變的是她那教書育人的情。她立足實際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開展學(xué)校工作，在教育這片熱土上勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)無悔的青春。
教育是一方期望的田野，只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會有春之繁華，秋之收獲。她會繼續(xù)用紅燭一樣的光芒，帶給孩子們別樣的春天。
教學(xué)能手事跡11
他從教24年來，懷揣夢想，砥礪前行；師德高尚，為人師表；立德樹人，愛崗敬業(yè)；扎根一線，潛心研究；用心育人，無私奉獻(xiàn)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，業(yè)績顯著。始終堅持用一顆平常心去做自己喜歡的事，努力成為學(xué)生成長中的貴人，堅守夢想，積極進(jìn)取，在平凡的教師工作崗位上，譜寫出不平凡的教學(xué)人生。
他長期致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究、改革與實踐，帶領(lǐng)廣大一線教師突破專業(yè)發(fā)展瓶頸，通過優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，幫助廣大一線教師實現(xiàn)從優(yōu)秀走向卓越，不僅為基礎(chǔ)教育輸送了一大批優(yōu)秀的師范生，而且也為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)一大批卓越教師，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)，同時也取得了顯著業(yè)績。20xx年獲得福建省高等教育教學(xué)成果一等獎，20xx年獲得省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎，20xx年獲得省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎，20xx年榮獲基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果二等獎，實現(xiàn)了我校國家級教學(xué)成果獎零的突破，20xx年他榮獲首屆“最美教師”“最美勞動者”榮譽稱號。他的教學(xué)改革與研究成果曾應(yīng)邀在全國25個省市自治區(qū)和首屆華人數(shù)學(xué)教育大會進(jìn)行展示與交流，在國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教育界具有廣泛影響。
1972年，他出生于一個偏遠(yuǎn)山村，1992年7月他考上華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，1996年8月他為了實現(xiàn)自己的教學(xué)夢想，就選擇從事普師專業(yè)的教學(xué)工作，擔(dān)任普師96級6班的班主任，開始培養(yǎng)第一屆中師學(xué)歷的小學(xué)教師，他用心教學(xué)、潛心育人，大膽創(chuàng)新班級管理模式，在實踐中探索“楊輝三角”目標(biāo)管理模式，取得優(yōu)異成效，1998年被評為“優(yōu)秀班主任”，所帶班級也被評為“優(yōu)秀班集體”。
一個大學(xué)教師引領(lǐng)一批小學(xué)教師成長，并不罕見，但是，一個大學(xué)教師與一批小學(xué)教師協(xié)同發(fā)展，帶領(lǐng)全國范圍內(nèi)的廣大一線教師共同成長，他既能給大學(xué)生上課，也能給小學(xué)生上課，既能上大學(xué)的理論課，也能上小學(xué)的`數(shù)學(xué)課，既能做大學(xué)教師，也能做小學(xué)校長，既培養(yǎng)了在校大學(xué)生，也培養(yǎng)了在職教師，真正成長為高校的“雙師型”教師，這在國內(nèi)并不多見，他還能像小學(xué)數(shù)學(xué)名師一樣活躍在全國各地小學(xué)數(shù)學(xué)的舞臺上，我國著名數(shù)學(xué)教育家張奠宙先生給予很高的評價
教學(xué)能手事跡12
杜xx，男，現(xiàn)年36歲，1998年畢業(yè)于咸陽師院語文系，次年取得陜西師大理學(xué)學(xué)士學(xué)位，小學(xué)二級語文教師，現(xiàn)為白廟小學(xué)教師，參加工作十余年來，一直堅守在教學(xué)崗位上，擔(dān)任畢業(yè)班語文教學(xué)工作，并兼任語文教研組組長，各項工作成績突出，為白廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出了卓越貢獻(xiàn)，并且贏得了學(xué)校和社會的一致好評。
教書育人，無私奉獻(xiàn)。他將自己的心血無私地奉獻(xiàn)給了自己忠愛的教育事業(yè)，家與學(xué)校是他兩點一線的生活軌跡。學(xué)校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，在他的日歷中沒有“節(jié)假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學(xué)聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學(xué)生，卻很少有時間與妻子、孩子呆在一起，家里的一切家務(wù)都由妻子一人包攬。妻子不僅要上班，還要買菜，接送孩子上學(xué)。為了學(xué)校的發(fā)展，他欠家人太多了。自己沒有請一天假。有時孩子生病了，他沒有時間帶孩子去醫(yī)院檢查，總是妻子一人照料孩子，而此時的他卻仍在學(xué)校里忙碌著。
教法獨特，技術(shù)精湛。他十分喜歡學(xué)習(xí)，無論工作再忙，再累，他總是要擠出時間加強學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他擁有了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學(xué)過程中，潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng)新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學(xué)風(fēng)格。他認(rèn)為“語文是思維的體操，問題是語文的心臟”。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，整理編寫了大量語文教學(xué)資料，并應(yīng)用于實際教學(xué)中，在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革中，依據(jù)新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”為模式的自主探究學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學(xué)時不要求學(xué)生死記硬背簡單的結(jié)論，反復(fù)機械地模仿例題，而是注重學(xué)法指導(dǎo)，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)問題的情景，進(jìn)行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學(xué)生的.思維能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)中他一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進(jìn)行分類推進(jìn)、逐層提高教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學(xué)困生“消得了”。歷年來，都出色地完成了各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績顯著，多次位居全區(qū)前列。
杜xx老師熱愛教育工作，熱愛學(xué)生，團結(jié)同志，辛勤工作，既注重師德修養(yǎng)又鉆研業(yè)務(wù)，在教育教學(xué)工作中取得了驕人的成績。
1、有事業(yè)心和責(zé)任心。
他熱愛教育事業(yè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，千方百計地改進(jìn)教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的知識水平和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。對教學(xué)研究有興趣，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，一絲不茍地完成每一項教學(xué)工作，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平，力爭精益求精。并在課堂中進(jìn)行高效課堂實踐和探索，取得了良好的效果。能為學(xué)生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每一節(jié)課的練習(xí)、作業(yè)都經(jīng)過精選，力爭讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛小學(xué)習(xí)語文。隨著教改的發(fā)展，他不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念并應(yīng)用在實際教學(xué)中。
杜xx老師任勞任怨，服從學(xué)校的工作安排，xx學(xué)年剛剛帶完一屆畢業(yè)班，xx學(xué)年，他又顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，承擔(dān)了八、九年級兩個班的語文教學(xué)任務(wù)。除教授語文外，還配合班主任做好學(xué)生的教育管理工作。所教班級的語文成績在全區(qū)評比中名列前茅，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作成效顯著，。他較高的教學(xué)藝術(shù)水平和高效的課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生及家長的普遍贊揚。
2、以德服人，組建科組。
自擔(dān)任學(xué)校語文組長工作以來，主要負(fù)責(zé)語文教研組各項工作。在此期間，他以自己真誠團結(jié)、好學(xué)向上的優(yōu)良品質(zhì)影響著整個學(xué)科組。定期組織科組老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論及新的教改動態(tài)，關(guān)注語文中考的命題動態(tài)。能協(xié)同科組老師共同搞好教學(xué)工作，協(xié)調(diào)好老師之間的關(guān)系，支持和協(xié)助科組老師的教研、教改工作。杜xx老師注重科組資料的積累、整理及利用。為構(gòu)建濃厚科組的教研氣氛，經(jīng)常與其他學(xué)校的語文組聯(lián)合開展教學(xué)研討活動，收到良好的效果。他經(jīng)常幫助青年教師解決教學(xué)中的實際困難，并在教學(xué)方面予以具體的指導(dǎo)。近三年來，他所帶領(lǐng)的科組有一位老師被評為渭城區(qū)教壇新秀，二位教師分別獲渭城區(qū)教學(xué)能手，二位教師獲區(qū)級賽教一等獎，三位老師獲咸陽市青年教師基本功大賽二、三等獎。xx學(xué)年的初三畢業(yè)生是他所帶的一屆初中畢業(yè)生，他是這個年級任教教師之一，語文中考取得了平均78.5分的好成績。xx學(xué)年，他接手初三語文教學(xué)任務(wù)，與同備課組的老師一起，在中考中又取得了好成績，語文平均79分，連續(xù)兩年居渭城區(qū)農(nóng)村八校之首。一舉摘掉了白廟小學(xué)質(zhì)量落后帽子，極大提高了學(xué)校聲譽，是白廟小學(xué)走在了其他學(xué)校的前列。在他的帶動下，白廟小學(xué)語文組是一個團結(jié)向上，教學(xué)理念新，專業(yè)過硬的科組。xx及xx學(xué)年語文組都被評為校優(yōu)秀科組。
由于社會的不斷發(fā)展，對教師的要求亦越來越高，杜xx老師近幾年來不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新自己的教學(xué)觀念，用現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。他努力探索現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，近幾年來，通過自學(xué)，已能制作較高質(zhì)量的課件，這種好學(xué)的精神也從正面影響著學(xué)生。
綜上所述，杜xx老師愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強，在教學(xué)崗位上努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，出色地完成了本職工作，同時也得到同行們的贊譽，先后被評為渭城區(qū)優(yōu)秀教師、正陽鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、正陽鎮(zhèn)模范班主任、咸陽市青年教師基本功大賽二等獎。
教學(xué)能手事跡13
XXX，1985年12月出生，一級教師，本科學(xué)歷，陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，陜西省教學(xué)能手，安康市第一小學(xué)語文教師兼班主任�！敖虝c育人并重，師德與學(xué)術(shù)共馨”是她的工作信條，無論在任何崗位，都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)，在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。
化作春泥更護花
教育家朱永新說過，“只有愛，才能贏得愛！”石老師正是這樣一位擁有愛心的好老師。她關(guān)心愛護每一位學(xué)生，激勵優(yōu)等生，不斷挑戰(zhàn)自我，追求更高的目標(biāo)；幫扶學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)閃光點，增強自信，不斷進(jìn)步；關(guān)注留守兒童，做他們的“代理媽媽”，縫補衣服，剪指甲理發(fā)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)，心理疏通……在她眼中，每一位孩子都是一個獨特的個體，只要用心澆灌，終究會絢爛綻放，成為獨一無二的風(fēng)景。她用實際行動，做學(xué)生的`良師益友；她用愛心和責(zé)任，書寫了一個班主任的情懷。她把青春化作和風(fēng)細(xì)雨，滋潤了棵棵幼苗，茁壯成長，收獲幸福。她經(jīng)常說道，“我愿意一輩子站在黑板與講臺之間，在這里實現(xiàn)我的價值，在這里書寫我燦爛的人生！”
守望初心綻芳華
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！睘榱艘挼媚腔钏脑搭^，她勇當(dāng)教學(xué)教研的實踐者，認(rèn)真鉆研教材，深化課程改革，勇于創(chuàng)新實踐。在教學(xué)一線上摸爬滾打，一路摸索一路成長。20xx年8月，因工作需要，她離開了熟悉的英語教學(xué)崗位，轉(zhuǎn)崗至小學(xué)語文，面對新的挑戰(zhàn)，她迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，研讀課標(biāo)，熟悉教材，精心備好每一節(jié)課；她自覺參與聽課、評課活動，向身邊的專家?guī)煾堤撔恼埥�，閱讀教育教學(xué)專著，觀看名師教學(xué)視頻，從不放過任何一次提升自己的機會，所有的觀摩課展示，她從未缺席；教學(xué)沙龍，課堂教學(xué)大賽，每一個活動賽場都留下了她努力的足跡。就這樣，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，同事們的鼓勵中，她不斷地錘煉教學(xué)底功，努力提升個人教學(xué)素養(yǎng)。20xx年順利通過了陜西省教學(xué)能手比賽。
辛勤耕耘滿園香
在市一小這片沃土上，她一路播撒，一路收獲。她始終把當(dāng)一名專家型老師，作為自己不懈的追求。把反思研究作為工作常態(tài)，加入省級學(xué)科工作坊，積極參與課題研究，撰寫教學(xué)論文，多篇教科研成果榮獲市級一等獎，制作的微課《學(xué)寫倡議書》《的得地的故事》錄制的“一師一優(yōu)課，一課一名師”優(yōu)課分別榮獲校級和縣級一等獎。多次指導(dǎo)學(xué)生參加電腦繪畫制作、經(jīng)典誦讀、作文競賽等活動，并取得優(yōu)異成績。積極承擔(dān)“國培計劃”以及“三區(qū)人才”支持計劃等培訓(xùn)項目示范課活動。
有風(fēng)有雨有陽光，有汗有淚有歡笑，這是她工作18年來最真切的感受，未來的路途中，她堅信：教育是一條充滿幸福的路，只有不忘初心，滿懷激情，才能在這條路上快樂的奔跑，勇毅前行，做新時代教育追夢人。
教學(xué)能手事跡14
xx，女，中小學(xué)高級教師，一名普通的鄉(xiāng)村教師，1995年9月參加工作，20多年來，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，春風(fēng)化雨，潤物無聲。
她積極參與課改與培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)水平，理論與實踐相結(jié)合，應(yīng)用于教學(xué)中。課堂上孩子們參與課堂，學(xué)生提出問題，小組內(nèi)解決問題，老師肯定與補充，讓學(xué)生們在積極、自信中享受學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)知識的掌握還要通過練習(xí)來鞏固，所以看作業(yè)，看試卷也是xx老師的必修課，常�？吹酵砩�10點以后，一份付出，就有一份收獲，自20xx年至今，數(shù)不清的階段性和期末質(zhì)量檢測中，除了一次第二，其他檢測都是全鎮(zhèn)第一。
作為班主任，從早到晚陪伴學(xué)生是天職：在課堂上、在宿舍里、在餐廳里……每天看著孩子們吃飯，課間操天天陪伴、囑咐喝水、吃飽、吃好、“三輕輕”強調(diào)并監(jiān)督……學(xué)校的角角落落都留下了她忙碌的身影，雖不美麗，但堅定有力。
她一直愛生如子，給孩子縫衣服、把崴了腳的孩子背下樓、給孩子刷尿透的`鞋子……
表揚與獎勵，是每個人基本的心理需求，多年來一直給予同學(xué)們獎勵：一塊糖、一塊餅干、一個日記本、一卷膠帶、一支圓珠筆、一個蛋糕、一個筆袋、一本記事貼……孩子們有了獎勵，有了鼓勵，更加努力，所以她帶的班一直都是優(yōu)秀班集體，點點獎勵都凝聚她的用心和無私的奉獻(xiàn)，她常說：我花點錢沒關(guān)系，孩子們有了勁頭，才是最重要的。孩子們的一個擁抱、“老師，我愛您”、“老師，您辛苦了”足以讓她幸福滿滿。
孩子們一點點小事，都是她的大事。處處給孩子們做榜樣，用實際行動感染孩子們，潤物細(xì)無聲。
愛與責(zé)任同在，在平凡中堅守，在堅守中不凡，伴三尺講臺，一路走，一路花開。
近幾年獲得的榮譽：
20xx年，河北省優(yōu)秀教師；
20xx年，河北省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師；
20xx年，衡水市中小學(xué)優(yōu)秀班主任；
20xx年，安平縣最美鄉(xiāng)村教師；
20xx年，安平縣優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師；
20xx年，安平縣素質(zhì)教育先進(jìn)個人；
20xx年，安平縣模范教師；
20xx年，安平縣品質(zhì)教育優(yōu)秀教師；
20xx年，安平縣優(yōu)秀教師。
教學(xué)能手事跡15
朱春富，男，1981年8月出生，20__年8月參加工作，承擔(dān)高中政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任實驗班班主任，20__年晉升一級教師。朱春富老師畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)思想政治教育專業(yè)，16年的從教生涯，朱老師時時以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，勤于鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)效果突出，班主任工作經(jīng)驗豐富，在培養(yǎng)良好的班集體精神和教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面卓有成效，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評，先后獲得黑河市優(yōu)秀教師等榮譽稱號。
忠誠教育，修煉師德。朱春富老師忠誠于黨的教育事業(yè)，時刻要求自己踏踏實實的去做一名好老師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識的引路人。加強個人思想道德修養(yǎng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動，愛崗敬業(yè)，為人師表，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。
關(guān)愛學(xué)生，鑄就匠心�！盁o規(guī)矩不成方圓，無五音難成六律”，在班主任工作中，朱老師注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)團結(jié)友愛、積極向上的'班集體。他要求學(xué)生互相尊重，與人為善，共同為建設(shè)良好的班集體而努力；班級成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，共同進(jìn)步，加速了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。20__年高考，朱老師所教班級共有五人超過500分；通過開展一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、進(jìn)取、合作精神，增強學(xué)生集體榮譽感和班級凝聚力。
銳意進(jìn)取，洗練師魂。“士欲宣其義，必先讀其書”，朱老師注重業(yè)務(wù)知識進(jìn)修和知識更新。在教學(xué)中，他經(jīng)常訂閱刊物雜志學(xué)習(xí)教學(xué)新理念、新模式并融于課堂實踐中，不斷摸索獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，切實上好每一堂課，深受學(xué)生喜歡。朱老師在工作中任勞任怨，多年承擔(dān)超額的教學(xué)工作，均能圓滿完成任務(wù)，贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和好評。
在教科研方面，朱老師積極參與市、地級課題，作為課題組成員，積極開展實驗，撰寫論文，在《黑河教育》上發(fā)表論文《構(gòu)建幸福的高中政治課堂》等文章，率先在班內(nèi)開展研究型探究活動；根據(jù)本校學(xué)生情況，編輯了校本教材《生活中的經(jīng)濟學(xué)》，助力教學(xué)工作。
春華秋實，碩果盈枝。所謂天道酬勤，力耕不欺。由于工作突出，朱老師先后獲得諸多榮譽，20__年和20__年市政治學(xué)科骨干教師，20__年和20__年市級優(yōu)秀班主任，20__年黑河市優(yōu)秀教師，多次榮獲市優(yōu)秀教師，20__年政府嘉獎等榮譽稱號。
朱春富老師兢兢業(yè)業(yè)致力于教育教學(xué)，本著一顆熱愛教育事業(yè)的初心，勤勤懇懇，任勞任怨，數(shù)年如一日地堅持在教育一線，堅守在班主任陣地。沒有天賦異稟，卻有著極其赤誠的為人師者的信念，在既往的工作中，發(fā)揮著青春的激情，釋放著進(jìn)取的能量。
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