教育思考心得體會
教育思考心得體會1
編者按：教育家陶行知先生曾經(jīng)說股票：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學�！边@篇文章，就是關于如何引導學生自主學習。
在你的課堂中有沒有孩子笑過?有沒有對孩子的表現(xiàn)感到有興趣?有沒有認真鼓勵過孩子?下面是一位老師寫的報告：
我今天在學校里目睹的一切相當于一場隱形的“屠殺”：一位老師對班里30名學生進行了“屠殺”。她用語言作為武器，屠殺了所有的學生。L夫人先是用語言抽打了一個遲到的男孩，接著嚴懲了一個忘記做家庭的女孩。然后，她給一個抄作業(yè)的孩子取了個綽號，并且罵了給他抄作業(yè)的另一個男孩。雖然一天剛剛開始，但教室里已經(jīng)充滿了恐怖的氣氛。
報告里所描述的情境也許正在我們的課堂中滋生。在這樣的環(huán)境中，是無法引導學生自主學習的。若要學生學會自主學習，那么首先需要教師為學生創(chuàng)設一個和諧、自由、平等的學習空間。把學習方式和學習內容還給學生，盡可能地給他們提供更多的學習機會，最大限度地激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。當然，更重要的是教給孩子們自主學習的方法。
自主學習，作為一種與傳統(tǒng)接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，要求學生作為學習的主體，通過學生獨立分析、探究、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。在這一過程中，教師需要為學生樹立目標，制定計劃，確定范圍，并堅持按照計劃開展學習，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境;或者采取學習競賽的方式，讓學習環(huán)境活潑起來。
學生學會一個解決問題的方法遠遠比讓他們牢記一百個答案重要，在知識大爆炸的.今天，任何教育都不可能將所有人類的知識傳授給學習者，教育的任務必然要由使學生學到知識轉成培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習能力是學習的本質。
在課堂中教師當然需要傳授知識，但將主動權還給學生，通過傳授知識去激發(fā)學生的主動性、自主性和創(chuàng)新性更加重要。我們需要為學生拓寬學習空間，培養(yǎng)他們良好的學習行為，教給他們良好的學習習慣和學習方法，提高學生學習的效率;在教學生怎樣學的同時，使學生“學會學習”，讓學生自己掌握“鑰匙”，去打開知識的寶庫，擴大教學信息的傳遞。
教育思考心得體會2
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)常看到許多教育界同行學習的機會不少，國內外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的.緣故。因此，學到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”�！吧下妨耍瑝粝氩耪嬲_始�！�，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔風險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領導學校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學校辦學品質就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質量，校長的辦學智慧應體現(xiàn)在其“領”與“導”上�！邦I”首先要領對路，要科學地把學校引領到適合自己學校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道�！邦I”還要領得好，要領得有藝術，要做思想的引領者，要有感召力地、吸引力地把學校師生引領到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去�！邦I”還得領在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領前上，要求師生們去做的自己先要做到。“導” 首先要疏導學校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務、家庭等不利學校和師生發(fā)展的一切問題。“導”重在疏導與疏通，“導”不是簡單的高壓和控制而是服務、支持、溝通與指導。“導”要“導心”，人文關懷和人性化管理是“導心”良方。
行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學校的領路人需要帶來大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。
教育思考心得體會3
隨著孩子的成長，忽然發(fā)現(xiàn)我與孩子的關系逐漸疏遠，我對孩子犯的錯誤變得脾氣暴躁，假期我一直在思考，在今后如何來改變我學生之間的關系，于是我到處找資料和書籍，希望能找到一些好的方法，我閱讀了很多網(wǎng)絡上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關鍵的管理細節(jié)》一書中我找到了答案：建立良好的師生關系需換位思考。
師生關系是校園中最基本的人際關系，只有和諧的師生關系，才能營造一種民主平等的氛圍，形成良好的教風學風�？墒窃趯W校教育教學實踐中，常常會遇到教師因學生犯錯誤而大動肝火，學生因不理解教師而出言不遜，導致師生關系“硝煙彌漫”的現(xiàn)象發(fā)生。那么，如何才能建立起和諧的師生關系？我想，不妨從學著換位思考開始。
一、設身處地去管理
設身處地去管理是一種換位思考，也是一種以人為本的教育方式。教師把自己當作學生，從學生的角度去設身處地管理和教育學生，才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時時如沐春風，又能讓教育處處潤物無聲。從這個角度去觀照，教師應積極做好這種角色的轉換，摒棄一些師道尊嚴的'傳統(tǒng)觀念，在管理和溝通上講究藝術，不以管代教， 以堵代疏，以勢壓人，讓學生盡量能夠心悅誠服地接受教育，感受到教師的那份關愛與呵護。
二、把學生當作朋友
把學生當成朋友去相處是熱愛、尊重學生的體現(xiàn)。在平時的教育教學中，教師要走進學生心靈，贏得學生的信任與愛戴，就必須注意觀察學生的細微變化，及時把握學生在學習、生活、身心等方面的變化和真實情況，能夠以平等的朋友身份給學生及時提出意見和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當?shù)难哉Z，與學生建立有效的交往和互動，除了經(jīng)常使用的談心方式外， 還可以利用便條、書信、電話、短信或網(wǎng)絡等方式與學生進行及時溝通，努力成為學生的知心朋友。
三、像對自己孩子一樣去愛
推己及彼，教師要像對自己的孩子一樣去愛學生，要把真愛灑向每個學生心田。教師要用一顆寬容慈愛的心，對待學生的錯誤或缺點，不放大，不遷移。同時，充分挖掘學生身上的閃光點，及時表揚強化，讓閃光點不斷閃現(xiàn)，最終成為一種習慣和品質。愛的前提是尊重，尊重每個學生的人格，讓他們感覺到師生關系的平等，感受到自尊的存在，這樣的師生關系才會有真正意義上的溝通，否則，不恰當?shù)膼垡矔蔀橐环N傷害。
四、想想自己的過去往事
教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了學生畢竟是學生。只有經(jīng)常想想自己的學生時代，用學生的眼光看世界，用學生的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進行教育教學。
如何處理師生關系是一門科學，更是一門藝術，教師工作的對象是處于不斷發(fā)展變化過程中的未成年人，教師只有懷著一顆博大的愛心，學會換位思考，平等地與教育對象對話，去尋找適合每個學生的教育方式和方法，才能構建一種和諧溫馨的師生關系。我想，學校管理者應充分認識這項工作的重要，應當在學校工作中多一些這方面的倡導和作為。
教育思考心得體會4
自從中小學大力度治理亂收費以來，尤其是目前的義務教育經(jīng)費保障新機制實施，且在不久的時日學校不再有任何收費行為，加上其它配套機制的即將實施如將學校出租的房屋收歸國有、禁止辦學前教育創(chuàng)收等，學校除各級財政劃撥的“保工資、保運轉、保安全的資金外”，幾乎沒有其他任何經(jīng)濟來源，于是，學校及教師特別是優(yōu)質、名牌的學校與教師，強烈的失落感油然而生，甚至悲觀失望，抱怨走上了教育之路。
其實，大可不必那樣低調，相反應該感到欣喜。
多少年來，我們盼望的國家、政府真正重視教育，教育被提升到應有的高度，教師工作成為太陽底下最光輝的職業(yè)，已經(jīng)初現(xiàn)端倪、即見曙光了。我們現(xiàn)在的教育走勢，已經(jīng)完全融鑄在國家以人為本為指導的構建和諧社會的總體框架中了。保障新機制的啟動和全面展開，是全面解決教育問題的根本和起點，同時用政策和法制推動教育新規(guī)矩的重建，有望徹底改變目前教育的畸形狀態(tài)，實現(xiàn)我們渴望的教育的理想圖景。
如果深究起來，我們怎么會對將要出現(xiàn)的教育良好形勢，感到迷惘甚至悲觀？那是因為對真正原生態(tài)教育的久違，因為心中沒有那理想的教育圖景，因為已經(jīng)對畸形教育狀態(tài)的適應。要說可悲正在這里，現(xiàn)行的畸形教育狀況，已經(jīng)讓我們感到多么的`適應和麻木--校長主要在忙什么？“姓教”還要“姓錢”，忙內部管理還要忙“學校經(jīng)營”。教師是怎樣忙的？早出晚歸、朝朝暮暮、疲于奔命，“苦力型”透支生命勞作，訓練應試機器，哪里還有學習、思考、藝術地育人與享受詩意人生？學生哪有幸福的童年、青年？他們晨出夜歸，是最苦最累的群體，終日面對單調的書本、作業(yè)、考試，沉重的負擔讓他們吃不香睡不足壓力大，除了成為會考試的機器外，還有多少路可以讓他們走？
如今，國家新的教育政策已經(jīng)昭示新的教育走勢。如果歷史車輪不再逆轉的話，教育的理想圖景可望在社會主義和諧社會中呈現(xiàn)出來，走向真正符合教育本質意義的原生態(tài)。于是，我們完全可以展望，在新的教育狀態(tài)下，學校、校長無須再以“錢”為中心地忙碌“經(jīng)營”，校長回歸“姓教”。國家投資足夠的錢改善辦學條件，教師的教、學生的學都有完善的設備設施作保障，你不必為錢所困，沒有必要也不允許你去搞錢。于是，校長只能全身心地從事教育教學研究與管理了。學校需要的是教育專家型的校長，那種只能浮于教育教學表層的所謂善于“經(jīng)營”的校長，再無可以生存的空間了。
教師成為原生態(tài)教育的執(zhí)行者和生命幸福的享受者。隨著逐年的改革增資，我們的工資報酬將達到比較令人滿意的程度，教師的行業(yè)地位處于比較理想的狀況，我們不再為工資微薄而生活困窘。同時，我們每天的工作量、工作時間將法定地控制在一定的幅度內，你不再有也不允許你有拿學生不當人地疲于奔命的工作方式。于是，你就像其他行業(yè)的工作者一樣，比較輕松地工作，還能充滿個性地藝術地對學生進行教育教學，然后能夠從容地學習、反思、科研，不斷地增強自己的可持續(xù)發(fā)展力，提升自己的生命境界，而且你還可以好好休閑、健身，發(fā)展更多的志趣與提高修養(yǎng)，讓人生更有價值，讓生命更充滿活力，讓自己體驗到更多的生命幸福。那“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”不再成為教師的悲涼結局，更不是教師的生命價值取向。
學生成為生命教育的受益者�，F(xiàn)今的國家系列教育政策陸續(xù)實行，大力地推動著原來由教育內部發(fā)動的課程改革，如對教育起掣肘作用的高考制度的改革，對中小學評價的改革，對學生在校學習時間的嚴格限制，對課程標準的修訂并帶來教材的改變等，都在實現(xiàn)著一個基本的理念“關懷學生”“以學生發(fā)展為本”。于是，這些最苦最累的孩子將會得到解放，那過重的書本學習負擔，那過高的學科教學要求，那給人帶來沉重壓力的考試，都將發(fā)生根本的變化。孩子們在校時間、課業(yè)負擔得到嚴格控制，學得輕松活潑，有大量的自由支配時空，在校本自選課程、社區(qū)教育等天地中自由翱翔，充分發(fā)展著自己的特長與生成個性。這就是生命教育，讓每一個孩子都幸福、快樂地獲得最佳發(fā)展的教育。
這就是理想的前景，之所以帶有“理想”色彩，那是它與我們眼前的現(xiàn)實還有較大的距離。于是，在這個轉型時期，我們有可能因看不清前路而迷惘，因利益的調整而失落，因對習以為常的生存方式的改變而不適應。
但是，歷史前進的列車往往不會等待每一個猶豫不定或扶不上車的人，當它進入正常軌道后風馳電掣般前行，你要抓住并扒上去就難了。理想的教育圖景實現(xiàn)后，教師職業(yè)將緊俏起來，很多人都躍躍欲試地來搶我們的“飯碗”（任何高校畢業(yè)生都可以爭考教師資格證）。新時期教師資格將會重新認證，對其專業(yè)化要求將更高，后生們的起點可能讓我們望而生畏，我們還能與他們競爭一比高下嗎？到那時，學校教師將會實行全員聘任，沒有人再來保你的鐵“飯碗”，你還能堅守自己的崗位嗎？所以，當你還在迷惘、悲觀、埋怨時候，新的挑戰(zhàn)實際上已經(jīng)悄然來臨了。
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