主動(dòng)學(xué)習(xí)演講稿
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對(duì)一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著主題講話(huà)的文稿。在現(xiàn)在社會(huì)，很多地方都會(huì)使用到演講稿，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編整理的主動(dòng)學(xué)習(xí)演講稿，希望對(duì)大家有所幫助。
主動(dòng)學(xué)習(xí)演講稿1
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程的深入，許多教育工作者意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷實(shí)踐和嘗試。小組合作時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；觀點(diǎn)不同，臉紅，真的頭腦風(fēng)暴，好處很多。但是在聽(tīng)評(píng)課或者自己練習(xí)的時(shí)候，作者經(jīng)�？吹接械娜苏f(shuō)個(gè)不停，有的人則是呆若木雞。或者你讀了你的，我想我的。為什么同時(shí)合作學(xué)習(xí)會(huì)有如此不同的景觀？結(jié)合的
一、老師的觀念真的更新了嗎？
老師真的融入了小組學(xué)習(xí)，和同學(xué)一起體驗(yàn)了小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？當(dāng)你真的可以和他們開(kāi)心難過(guò)的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)就有了自己的生命力。就像新生兒一樣，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)心和細(xì)心的呵護(hù)，嬰兒能健康成長(zhǎng)嗎？對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師的觀點(diǎn)要和新生兒的觀點(diǎn)一致。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。試想如果連老師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或者只是一種學(xué)習(xí)上的便利，缺乏應(yīng)有的期待和熱情，學(xué)生還能有多大的新鮮感和熱情？我不禁想起了我小學(xué)的一位語(yǔ)文老師。沒(méi)有她充滿(mǎn)期待、信任和自信的眼神，我想我不會(huì)愿意學(xué)中文。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮作用是一個(gè)非常重要的因素，可以說(shuō)是一個(gè)決定性因素。
二、群體搭配是精心安排還是放任自流？
群體搭配的好壞直接關(guān)系到群體的作用是否良性發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組搭配可分為以下步驟：1。可以先自然搭配，讓小組自發(fā)推薦一個(gè)組長(zhǎng)。2。根據(jù)原因重組小組。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，組配的很多問(wèn)題會(huì)逐漸暴露出來(lái)，比如‘老師，他不說(shuō)’，‘老師，他一直在玩’，‘老師，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)’……等等。老師不要放任自流，也不要簡(jiǎn)單的和他們打交道。最好耐心詢(xún)問(wèn)有問(wèn)題的同學(xué)，單獨(dú)談話(huà)，溫和勸說(shuō)，根據(jù)原因重新組織小組，這樣利弊趨于合理。3�；鯙閺�(qiáng)。在小組重組中更重要的是激發(fā)學(xué)生的自信心，給予他們更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，為他們創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會(huì)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)參與小組學(xué)習(xí)。如果老師不斷發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化弱點(diǎn)，那么最后的局面一定是充滿(mǎn)活力的。當(dāng)然這需要老師努力。
三、群體意識(shí)有多強(qiáng)？
形成一個(gè)活潑的群體后要考慮的問(wèn)題之一，就是如何喚起群體的群體意識(shí)。一個(gè)有凝聚力的群體，其意義更大。其中，不僅有合作精神，還有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員就可以團(tuán)結(jié)起來(lái)，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都可以有意識(shí)地充分發(fā)揮自己的智慧和智慧。群體意識(shí)需要老師來(lái)激發(fā)�？梢砸脒m當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。如果建立了評(píng)價(jià)體系，哪個(gè)組演講精彩，鼓勵(lì)加星加花。當(dāng)然，這種獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是公平民主的，而不是壓倒性的，應(yīng)該是對(duì)讓大家信服的言論的肯定。讓孩子認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴，鼓勵(lì)孩子積極爭(zhēng)取。
四，是處處小組合作還是有機(jī)結(jié)合？
就像任何生物一樣，不可能有期望和愿望，它也需要生長(zhǎng)發(fā)育所必需的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是如此。如果沒(méi)有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)就名存實(shí)亡。
在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)和選擇合適的合作情境。新教材中有很多情況可以探索。比如新教材第四冊(cè)第《三個(gè)兒子》課的角色可以通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)，表演是一種很好的激發(fā)探究思維與合作的實(shí)踐情境。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中討論，設(shè)計(jì)誰(shuí)來(lái)表演以及如何表演的方案。這極大地激發(fā)了學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)。思維活躍，不喜歡表演的孩子積極設(shè)計(jì)各種方案。最后，他們推出了這個(gè)小組參與全班交流的方案。
然而，我們不能分組解決所有的`問(wèn)題，否則學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊。與獨(dú)立思考、動(dòng)手解決、教師或其他學(xué)生的指導(dǎo)等適當(dāng)結(jié)合。能讓學(xué)生感到耳目一新，保持強(qiáng)烈的求知欲。再說(shuō)，其實(shí)語(yǔ)言問(wèn)題也不都是適合合作群體解決的。比如，在學(xué)習(xí)課文所包含的道理時(shí)，學(xué)生可以獨(dú)立思考，然后讓他們說(shuō)出自己的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。如果用合作來(lái)解決問(wèn)題：第一，浪費(fèi)大家的時(shí)間。第二，浪費(fèi)大家的精力。
五，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
自主學(xué)習(xí)能力也是很重要的能力。一個(gè)人能否發(fā)展好，很大程度上取決于他是否有很好的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。試想盲目依賴(lài)和模仿，沒(méi)有自己的想法和創(chuàng)新，社會(huì)的發(fā)展能把希望寄托在這樣的人身上嗎？因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該與其他學(xué)習(xí)，尤其是自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上有自己的獨(dú)立思考。真實(shí)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，臉紅，集思廣益。
主動(dòng)學(xué)習(xí)演講稿2
第一，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此，在課堂上，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)教師的解釋和學(xué)生的發(fā)言發(fā)表不同的意見(jiàn)，努力創(chuàng)造課堂上師生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的課應(yīng)該集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲。此外，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探索新知識(shí)的.積極性和主動(dòng)性。
第二，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力是無(wú)法提高的。學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍。古人云；“授人以魚(yú)不如授人以漁”。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
他有很強(qiáng)的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，屬于班里的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)注的是他們學(xué)習(xí)熱情的堅(jiān)持，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我平時(shí)的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，在上面可以記住自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，課堂上的典型例題和解法，練習(xí)和考試中的錯(cuò)誤和分析。做筆記的時(shí)候不要填筆記本，課后留有反思和整理的空間，這樣既能提高聽(tīng)課效率，又有助于課后復(fù)習(xí)，事半功倍。
對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生。我更加關(guān)注他們內(nèi)心的喜好，經(jīng)常接近他們，走進(jìn)他們，努力培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)。除了指導(dǎo)他們考試后如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思，還要鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上勤思考、勤練習(xí)、勤說(shuō)話(huà)。課后，教師要融入到這些學(xué)生中，幫助他們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)方法，從而解決學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，幫助每個(gè)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，真正學(xué)習(xí)。
第三，為自主學(xué)習(xí)留出足夠的空間，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)
課堂開(kāi)放是在老師和學(xué)生的指導(dǎo)下進(jìn)行的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)造自我表達(dá)的情境。如果學(xué)生可以用手操作里面的東西，就必須讓他們移動(dòng)。即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡如人意，只要他參與，他就會(huì)表達(dá)自己，他就會(huì)更有興趣和信心。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師不能急于先發(fā)表意見(jiàn)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，自我辯護(hù)。這不僅為學(xué)生提供了傾聽(tīng)他人演講和深入思考的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生能夠在爭(zhēng)論中展示自己，相互評(píng)價(jià)，自由表達(dá)意見(jiàn)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，枯燥刻板的學(xué)習(xí)過(guò)程才能轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過(guò)程。
總之，學(xué)習(xí)不僅要面對(duì)所有人，更要尊重差異：學(xué)生要主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，享受學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
主動(dòng)學(xué)習(xí)演講稿3
如何讓孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的問(wèn)題。專(zhuān)家主張不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子上輔導(dǎo)班。家長(zhǎng)當(dāng)然希望自己可以不上補(bǔ)課，把作業(yè)處理好。但他們往往不愿意這樣做，孩子也不學(xué)習(xí)，也不上輔導(dǎo)班。他們?cè)撛趺崔k？
我覺(jué)得關(guān)鍵在于自動(dòng)學(xué)習(xí)。如果你有動(dòng)力，你會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。沒(méi)有壓迫也能學(xué)得更好。我有一個(gè)同學(xué)，初中成績(jī)倒數(shù)第一，高三每天按時(shí)寫(xiě)作業(yè)。他也按照老師的要求很重視考試的科目，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。他一覺(jué)得有成就感，就越來(lái)越認(rèn)真，成績(jī)提高到了中上；畢業(yè)后他讓媽媽去補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)榕乱荒昙?jí)的課處理不了，成績(jī)又回到了原點(diǎn)，不應(yīng)該回到以前成績(jī)不優(yōu)秀的日子。
這個(gè)同學(xué)雖然不聰明，但也知道要掌握自己的未來(lái)，不管有沒(méi)有家教都會(huì)學(xué)習(xí)，所以讀書(shū)態(tài)度是對(duì)的。
當(dāng)孩子成績(jī)好有成就感的`時(shí)候，就會(huì)有讀書(shū)的動(dòng)力，讀的越多，精力越旺盛。至于是應(yīng)該補(bǔ)習(xí)還是拯救成績(jī)，只有當(dāng)事人最清楚。如果孩子愿意自動(dòng)學(xué)習(xí)，那么在學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班都能學(xué)好，反之亦然。
所以，要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為了自己的未來(lái)，為了自己的未來(lái)，才能心甘情愿地努力學(xué)習(xí)。
主動(dòng)學(xué)習(xí)演講稿4
你們好！
今天能夠站在這里，我也感到非常的榮幸，所以我也想要借此機(jī)會(huì)，向你們分享一下自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中所總結(jié)出來(lái)的一些學(xué)習(xí)方法，也希望我們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，更好的完善自己的學(xué)習(xí)方法，用更好的學(xué)習(xí)方式去完成自己的學(xué)習(xí)，對(duì)于我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，高二是我們高中三年的學(xué)習(xí)里面最后的一年學(xué)習(xí)新知識(shí)的一年，所以這一學(xué)期對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是非常的重要的，我們也更加的要注重自己的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以認(rèn)識(shí)到自己的在學(xué)習(xí)上的輕重緩急，可以更好的去完成自己的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，盡管我們有老師的監(jiān)督，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他們監(jiān)督我們也是為了我們可以更好的完成自己的學(xué)習(xí)，更是對(duì)于自己的工作的負(fù)責(zé)任，但是不管怎么樣，也不管是什么樣的原因，學(xué)習(xí)一直都是屬于我們自己的，不管是誰(shuí)如何的幫助我們，也只能起到輔助的作用，所以一切學(xué)習(xí)的源頭還是在于我們自己，我們也需要去好好的改正自己在學(xué)習(xí)上的毛病或是缺陷，我們也要懂得主動(dòng)的'去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上，只有我們自己才能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的缺陷和不足，也只有主動(dòng)的去學(xué)習(xí)才能更好的完善自己的問(wèn)題，也才能更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們也要清楚的知道學(xué)習(xí)對(duì)于我們學(xué)生，以及我們現(xiàn)在的重要性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒，也要去認(rèn)真的完成自己的學(xué)習(xí)的同時(shí)，認(rèn)真的去做好自己的思想上的建設(shè)，保證自己在成績(jī)提高的同時(shí)，自己的心理也能夠建設(shè)的更加的完美。
主動(dòng)學(xué)習(xí)就是可以去在不需要老師的監(jiān)督和管理，可以自覺(jué)主動(dòng)的去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，知道自己所應(yīng)該要努力和完善的方向，并且也可以有一個(gè)好的目標(biāo)和方向，更是對(duì)于自己的錯(cuò)誤也會(huì)去及時(shí)的改正，時(shí)刻的提高和保持自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更好的去參與到其中，融入到課堂當(dāng)中，也要有自己獨(dú)特的想法，并且愿意去為了自己的學(xué)業(yè)去好好的努力。
我們現(xiàn)在高二了，馬上就要進(jìn)入到高三的學(xué)習(xí)了，高三一年都會(huì)是在為高考備考，所以我們也要做好一切的準(zhǔn)備，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，有自己明確的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)。同學(xué)們，時(shí)間是過(guò)的非常的快的，我們也要馬上行動(dòng)起來(lái)吧，只有足夠的努力才會(huì)取得高考的勝利。
謝謝你們，我的演講結(jié)束了。
主動(dòng)學(xué)習(xí)演講稿5
我是一名小學(xué)教師，在與孩子的接觸中，我意識(shí)到讓學(xué)生獨(dú)立參與學(xué)習(xí)的重要性。在這里，我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
1、自主學(xué)習(xí)可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心
好奇心是人的天性，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往會(huì)不自覺(jué)地扼殺孩子的好奇心。好奇心的扼殺直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有特別的天賦，只有對(duì)事物的好奇心�！痹诤闷嫘牡尿�(qū)使下，學(xué)生會(huì)問(wèn)很多奇怪的問(wèn)題。老師應(yīng)該重視和鼓勵(lì)他們。不要害怕和阻止學(xué)生的“好問(wèn)題”，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問(wèn)題”；教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生提問(wèn)的勤奮，不要限制和壓制學(xué)生“多問(wèn)”；教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，問(wèn)得有見(jiàn)地、中肯，從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)深刻的真理，激發(fā)和培養(yǎng)他們的好奇心。
2、自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，自發(fā)自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很快就會(huì)找到自己的'學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師的逼迫下，這比自己的知識(shí)更有價(jià)值。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保證進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，對(duì)學(xué)生有很大好處。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確目標(biāo)，開(kāi)闊思路，豐富想象力；需要不斷克服困難，不怕挫折，有懷疑的勇氣，敢于成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不自覺(jué)地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
新課程理念下，教育的目的不再是單純的教給學(xué)生各種學(xué)科知識(shí)，更重要的是如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在老師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
【主動(dòng)學(xué)習(xí)演講稿】相關(guān)文章：
主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)發(fā)現(xiàn)04-30
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 讓學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)04-30
怎樣讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？05-01
讓孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣04-29
以探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)內(nèi)化04-30
關(guān)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思考04-30
興趣是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵04-29
如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力04-26