小學美術教案精選【15篇】
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術教案1
一、教學目標
�。ㄒ唬┛茖W知識
能舉例說出常見的人工制造產品。
�。ǘ┛茖W探究
1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。
2、能對校園內和校園外的物體是否是人工制造的進行猜想。
3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的計劃。
4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。
5、能與同學討論、交流生活中常見的`人工制造的物體。
6、能對本課的學習進行反思和評價。
（三）科學態(tài)度
1、能在好奇心的驅使下，對尋找人工制造的物體產生興趣并積極參與其中。
2、能如實描述生活中的人工制造的物體。
3、能多角度、多方位地認識人工制造的物體。
4、愿意傾聽分享他人的觀察結果，樂于表達，講述自己的觀察結果。
�。ㄋ模┛茖W技術社會與環(huán)境
1、了解人類可以利用科學技術改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。
2、了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源。
3、了解日常生活中常見的人造產品給人類生活帶來的便利。
二、教學準備
校園外人工制造產品的圖片和視頻。
三、學生準備
《科學學生活動手冊》、筆
四、教學過程
(一)情境與問題
1、看視頻，同學們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?
（二）探究與發(fā)現
1、尋找校園里的人工制造的產品
2、制定計劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學怎么分工，觀察時需要注意什么。
3、交流討論。
4、搜集信息。
5、處理信息，完成手冊第六頁。
6、表達交流。
7、得出結論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構成了人工世界。
(三)應用與拓展
1、說說自己了解的人造產品
2、老師從衣食住行方面進行深入交流。
小學美術教案2
教學目標：
1、初步了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。
2、掌握點染、浸染的基本方法和要領，并進行實際操作，從中感受色彩的變化。
3、養(yǎng)成耐心細致的學習習慣，增進對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。
教學重、難點：
了解點染、浸染的基本方法，學會制作一方花手帕。
教學過程：
一、利用課件導課
1、師：同學們，很高興今天能認識大家，老師給大家?guī)Я艘还?jié)不一樣的美術課，希望大家能夠喜歡。
2、看課件，認識花手帕的美
師：請大家看看這些都是什么？（花手帕）我們以前的花手帕是什么材質的？（布）剛才看到的還有什么材質的？（紙質）你們覺得它們美嗎？美在哪里？（色彩鮮艷、圖案有規(guī)律的排列著）
3、了解民間傳統(tǒng)染色工藝
染纈：是我國民間傳統(tǒng)染色工藝的統(tǒng)稱，包括扎染、蠟染等。印染的圖案紋樣神奇多變、簡潔質樸，色澤鮮艷明快，具有令人驚嘆的藝術魅力。那么，你們想不想制作一張美麗的紙質花手帕呢？這節(jié)課讓我們一起學習如何制作紙質花手帕。
板書：10、花手帕
二、魔術示范方法
1、教師變魔術
師：同學們，老師先給大家表演一段小魔術，我們看誰觀察的仔細，看誰能找到制作花手帕的方法。
2、生通過觀察說方法
步驟：折紙——染色板書：步驟：折紙染色
3、說折法
師：你們會折紙嗎？（生嘗試、說折法）
小結：那我們一起看下紙的折法都有哪些？
田字格和米字格是最基本也是最主要的方法，還有其它折法：
川、洲、井、雙井、雙米、兩端輻射、中心輻射等。
4、說染法
回憶老師變魔術染色的時候，用了幾種染法？
浸染：把紙浸在顏色水中的染法。
點染：用顏色水往紙上點的染法。板書：染法：浸染點染
三、生嘗試制作探究解決問題
1、兩學生上臺嘗試制作
2、生說問題應注意哪些問題呢？（課件出示染色注意問題）
浸染時注意浸泡時間長短，時間長則吸色多，染色面積大，反之則少，染色的面積��；
點染時盡量染透紙張，以免造成染色不均；
染制時注意畫面色彩的搭配。（近似色染制柔和、對比色染制色彩對比明顯）
3、小結
師：你們發(fā)現老師制作的花手帕和這兩位同學制作的花手帕一樣嗎？為什么會不一樣呢？（課件）
小結：其實，漂亮的圖案都是由一些點或者點連接的.線組成的，加上紙的折疊方法不同，染色的位置不同就產生了許多奇妙的圖案。由于紙吸水后十分脆弱，我們展開的時候一定要小心翼翼的。
四、學生制作教師輔導
1、請你運用所學方法染制一兩塊色彩鮮艷、圖案精美的花手帕。
�。ㄟ\用不同的折法、染法制作）（課件）
2、師巡視并指導
五、評價
四人為一組，推選你們組最漂亮的花手帕帶上臺給大家展示
1、自評
你覺得你制作的花手帕怎么樣呢？
2、互評
誰能說說你認為誰的花手帕最精美？哪里染制得好呢？
師總結：同學們用自己靈巧的雙手，染出了這么多漂亮的花手帕，雖然它和我們平時的花手帕不一樣，但是更有意義，下去之后我們可以把自己制作的花手帕貼在我們的房間里，用來裝飾、美化我們的生活。
小學美術教案3
一、學習領域：欣賞·評述
二、課時：1課時
三、教材分析：
中國民間玩具源遠流長，分布地域廣闊，它的種類、材料、造型都各不相同。由于它們是相互借鑒與傳承的共性藝術，因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內涵。本課以了解中國民間玩具為教學內容，以欣賞山西民間玩具為切入點，開展探究式的學習。通過學習讓學生了解和接觸中國民間玩具的藝術性，激發(fā)學生對中國民間玩具和民間藝術的的興趣，提高學生的藝術審美能力和民族自豪感。
四、教學目標：
提高學生的藝術審美能力和民族自豪感；
初步接觸和了解中國民間玩具的藝術特色，靈活運用已有知識分析民間玩具的特色；
培養(yǎng)學生的合作意識，體驗探究的樂趣。
五、教學重點、難點：
重點：初步接觸和了解中國民間玩具的藝術特色。
難點：靈活運用已有知識分析山西民間玩具的特色。
六、教學準備：
學生：美術書、課前收集中國民間玩具的資料和圖片或實物。
教師：中國民間玩具的課件或圖片、山西民間玩具的實物
七、教學過程：
引導階段
（1）課前同學們收集了中國民間玩具的圖片，有的同學還找到了實物，對中國民間玩具也有了一點的了解。老師也找了一些中國民間玩具的圖片，想看嗎？出示課題：中國民間玩具
�。�2）播放中國民間玩具課件，讓學生感受豐富多彩的中國民間玩具，了解中國民間玩具的`多樣性。
（3）欣賞教材中的民間玩具作品，提出問題：
翻開課本，仔細觀察，小組討論：①圖片有什么民間玩具？你見過嗎？它們是用什么材料制作的？②找出這些民間玩具的共同點？③它們在造型、色彩、材料上有什么特點？
由各個小組長匯報，師生共同總結：中國民間玩具的藝術特點是：色彩鮮艷、造型豐富、廢物利用。
感受階段
中國的民間玩具種類很多，這節(jié)課重點欣賞富有代表性的中國民間玩具──山西民間玩具（再次出示課題：中國民間玩具──山西民間玩具）
（1）出示山西民間玩具各種虎造型的民間玩具課件。
�。�2）小組圍繞以下4個問題展開討論：
A．這些民間玩具以什么動物形象進行夸張、變形？
B．民間玩具老虎的造型有什么特點：
C．民間玩具老虎選用什么材料進行制作？
D．你知道民間玩具老虎的寓意嗎？
（3）小組匯報、師生共同總結虎造型的民間玩具的藝術特色：
用虎的形象進行夸張、變形，它具有造型粗獷、質樸、生動優(yōu)美，注重裝飾性，大膽取舍細節(jié)，高度概括的藝術形象。用布、面、土等材料制作，有勇敢、強悍、吉祥之意。
�。�4）欣賞各種山西民間玩具（出示課件：各種山西民間玩具），師生共同總結山西民間玩具的藝術特色：
山西民間玩具同人民的生活息息相關，民間藝人采取最簡易、最便利的手工制作，利用最廉價的面、土、布、木、紙，憑籍靈巧的技藝，因地制宜，就地取材。它是人們生活所需要的，具有實用價值的物質產品。同時又是傳授美的藝術品，是藝術與實用的結合，美與實用的和諧。山西民間玩具有著深刻的寓意，借助虎、雞、魚、龍、鳳，這些人們喜愛的、有特定審美內涵的形象，巧妙地表達“吉祥如意”、“富貴榮華”的主題。山西民間玩具有造型粗獷、質樸、生動優(yōu)美，注重裝飾性，大膽取舍細節(jié)，高度概括的藝術形象。色彩在山西民間玩具中占有重要的地位。由于以喜慶、吉祥為主題，因此，以它紅火、熱烈、艷麗的色彩而面世。
發(fā)展階段
欣賞本地的民間玩具（學生帶上家長收藏的民間玩具實物或圖片，教師也可播放本地民間玩具的圖片課件）相互欣賞，從材料、造型、色彩、寓意認識本地民間玩具的藝術特色。
拓展階段
欣賞外國民間玩具（課件欣賞）讓學生了解、體驗外國民間玩具的多樣性，感受藝術的多元化。
小學美術教案4
一、教材分析：
本課是屬于“設計·應用”學習領域的內容。學生通過觀察、游戲、動手制作及實際運用，感受愉悅的學習過程，充分調動學生的積極性。使其對學習活動充滿了無窮的樂趣。 教材中是充分利用身邊的各種生活材料，用廢舊紙盒、廢舊瓶子裝飾設計人物造型，組合成一家人。這節(jié)課是在紙質的面具上畫出家庭成員的臉部，組合成“快樂的家庭”。
針對低年級對繪畫技能掌握有限，對具體形象比較容易接受。教師分析不同年齡、不同外貌特征人物的特點以及了解多種表現方法。學生通過人物臉部特寫的細致變化過程，更可以了解人物的形象特征，樹立學生良好的情感。圖中巧妙設問，注重學生的審美經驗積累。層層步驟給學生提供了繪畫臉部的基本和更細部方法。而事先制作好的多種形狀的面具外形問題則可以幫助學生解決制作中的技術難點。另外，充滿個性的同齡人作品無疑給學生以激勵與自信。同齡人戴著面具活動的場景，讓學生現場感受學習的成就感和樂趣。整堂課以快樂家庭為情景，體驗家庭的和諧與溫馨。
二、教學目標：
體現與發(fā)現：啟發(fā)創(chuàng)造，使學生在觀察中區(qū)分不同年齡、外貌特征的人物頭像。 實踐與創(chuàng)造：個人大膽想象，集體創(chuàng)意添加，使面具更具趣味性。
欣賞與評議：小組互相交流、欣賞，媒體的合理運用，不斷激發(fā)全班創(chuàng)新欲望。
三、教學重點：畫出家庭成員的基本形象特征。
四、教學難點：抓住五官細節(jié)及夸張，鮮艷明快的色彩以及裝飾方法上的獨特創(chuàng)意。細節(jié)夸張的表現及裝飾上。
五、教學準備：教學課件、范例以及制作的相關材料與工具。
六、教學過程：
課前準備
�。▽W生）色筆、剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙、面具
（教師）多媒體課件、范作及其他工具
1．欣賞導入。
�。�1）用課件播放動畫片里的音樂，學生戴著面具扮演動畫人物，提問：小朋友扮演的動畫人物是誰？你從哪個地方認出來的？
�。▽W生在觀看的同時，不僅提起了了上課的興趣，還在畫面、聲音和色彩的刺激下，促進學生積極的情感意識。）
�。�2）導入新課，出示課題：《快樂家庭》。
2．感受體驗。
（1）播放課件。課件演示動畫里的.家庭人物頭像，指出人物的稱呼。
�。�2）引導學生觀察小組內交流：在這些頭像中，指出他們在家中的稱呼。（從動畫片里的人物自然地過渡到現實生活中的人物，比較符合低年級學生的年齡和學習特點。）
�。�3）學生教師歸納人物形象特征的區(qū)別方法：外貌特征上區(qū)分不同的人物。
3．自主探究。
（1）學生拼出五官的準確位置和稱呼。
�。�2）出示拼好的人臉，請學生看一看，猜一猜后說一說：怎樣區(qū)別他們？不能區(qū)別的原因找出來。
（對比的平面畫面，充分展示了媒體的優(yōu)越性，學生能清楚地進行細節(jié)對比，從而容易地指出不同人臉之間的區(qū)別所在。）
�。�3）從演示的人物臉部找出年齡外貌的特征。
（課件中的逐步演示，較完整地展現了多種人物的面部特征，使學生對不同人物的長相特點都能容易地進行區(qū)別。）
4．設計制作。
（1）提出作業(yè)要求：小組同學相互合作，做有面部特征的紙面具。
�。�2）學生設計制作，教師巡回輔導。
�。�3）以小組為單位，在選出的作品上集思廣義，再創(chuàng)造，完美作品。
（教師的當場范畫，課件中同年齡人的作品照片，更好地激發(fā)了學生的動手欲望，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。）
5．展示表演。
說說自己喜歡的同學作品，并戴著自己做的面具組合快樂家庭，一起拍全家福。
6．課后拓展。
用課件展示其他表現形式的作品，鼓勵學生課后可以試一試。
小學美術教案5
教學目標：
1、了解四連環(huán)的繪畫形式，能用四格畫的形式表現一個過程。
2、發(fā)展有意觀察和記錄的習慣，培養(yǎng)歸納整理、循序漸進的思維。
3、關心身邊事物的發(fā)展變化，善于總結記錄，啟發(fā)對生命、生活的熱愛。
教學重點：
學習四格畫的形式，表現一個過程。
教學難點：
啟發(fā)個性化的內容與形式的結合表現。
教學準備：
課件、范畫、繪畫工具等
設計理念：
本課引導學生初步了解和運用四格連環(huán)的組圖形式，開拓學生寬廣敏銳的感受力和創(chuàng)作表現視野，使之樂于觀察和表現過程之美，發(fā)展清晰有序的觀察、思維和表達能力，培養(yǎng)親近自然、善于鉆研的品行。
一、體驗過程初步認知
1、談話：同學們喜歡看漫畫或者連環(huán)畫嗎？都看過什么？你喜歡哪個形象？講了一個怎樣的故事？
什么叫過程？舉例說說。課件播放小雞破殼而出的過程。
2、引導觀看：一起來看一個大家熟悉的過程。欣賞用四個畫面來表現此過程。
3、揭示課題：今天我們就用四格畫的方式表現過程之美。
二、尋找過程拓展思維
1、生命的過程之美：我們來看一個美麗的過程，“卵兒圓，蟲兒爬，繭兒掛，蝶兒飛，四格畫來記錄它�！边@是蝴蝶的生命魔法，還有什么動物、植物也會經歷奇妙的生命魔法呢？
2、事件的過程之趣：看看這個四格畫表現的是什么過程？吹泡泡糖！做什么事或者發(fā)生什么事的過程也會有這樣的有趣的變換呢？
3、交流發(fā)散：你想把什么過程用四格畫表現出來？
三、精選過程研習畫法
1、精選環(huán)節(jié)：有位同學想表現自己的成長，他畫出了在媽媽肚子中、上學、當上歌星三個精彩畫面，第二個空格中畫什么就能組成發(fā)生、發(fā)展、高潮、結尾，這樣一個完整的過程呢？
提示：畫上幼兒園怎么樣？畫面和意義上跟上學太近似了，畫嬰兒期更好，關鍵又精彩。
2、畫面連貫：現在要考考同學們的觀察力了，蜘蛛結網的.過程，第三格選畫哪個最合適？請選擇并說明理由，同組討論一下。
提示：①回想蜘蛛是如何結網的；②觀察前后畫面，注意整體地關聯。
3、取景切換：看看《蜘蛛的杰作》和《釣魚》兩幅作品在構圖取景的角度有什么不同？
提示：四個畫面可以統(tǒng)一一個角度畫，也可以根據需要切換不同角度來畫，比如畫出特寫。
4、嘗試訓練：老師請大家?guī)兔�，老師只畫好了最后一格：一塊西瓜皮和幾粒籽，想象一下這是什么意思。請大家在小紙片上畫
一、二、三格，變成一幅四格畫。你想畫第幾格？分組分工完成。
學生嘗試作業(yè)并反饋，組成了好幾組關于西瓜的四格畫，你喜歡哪一組，為什么？提示：如主體畫得突出，變化明顯，有創(chuàng)意。
5、設計排版：誰能把大家喜歡的這四格吃西瓜換一種擺放方式？
我們看看怎樣快速地畫出四格：州字排版，田字排版等。
提示：根據畫面需要設計排版。
四、欣賞范作自由表現
1、欣賞：欣賞四格畫作品，看看他們的創(chuàng)想和風格。
2、作業(yè)要求：說說你感興趣的一個事物的四個關鍵、精彩的畫面，畫一幅四格畫，并命名。
五、展評作業(yè)升華感情
1、展示評價：展示你畫的四格畫，看看他們的四格畫，你學到了什么？
2、結束語：我們要留心觀察，世界會更美；我們要回味過程，生活會更美。
小學美術教案6
第一課時
教學目標：
1．通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。
2．體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。
教學重點：
引導學生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識地進行畫面組織。
教具準備：
全開白紙、水粉顏料（統(tǒng)一分配）、不同樹葉、圖例等。
教學過程：
一、組織教學：（邊聽輕音樂）。
二、導入：
1．讓學生觀察自己的手心來發(fā)現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題:美麗的印紋（板書具有紋理的字）。
2．在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3．讓學生討論并說說除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來印。
三、布置作業(yè)：
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。
要求：1．團結合作。
2．注意衛(wèi)生。
3．比比哪組印得最美麗。
四、學生練習，教師進行指導，及時發(fā)現問題。
五、展示每組作業(yè)
引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。
六、配樂播放各種美麗的印紋，學生整理衛(wèi)生，結束本節(jié)課。
第二課時
教學目標：
1．在上一節(jié)課的學習基礎上，進一步使學生學會自制圖章，進行拓印，學習形式美的原理和感受造型的樂趣。
2．提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和思維能力。
教學重點、難點：
指導學生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由地表現自己的感受。
教具準備：
橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。
教學過程
一、組織教學：讓學生唱一唱，準備上課。
二、引導欣賞用圖章拓印的作品。
�。ㄒ唬┬蕾p用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術美，并說出自己的`感受。
�。ǘ⿲W生思考：
1．看到的印紋與上一節(jié)課的有什么不一樣？
2．這是怎樣產生的？
三、教師出示幾枚圖章，引導觀察并請幾位學生上臺沾上顏料印上，看看出現了什么，激發(fā)刻制圖章的愿望。
四、示范刻制圖章，強調難點和安全。
1．在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。
2．沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。
五、指導拓�。�
1．把圖章沾上各種顏色進行拓印。
2．用排列或重疊等各種方法拓印，發(fā)揮想象力，印出一張有意思的畫。
六、學生練習。
七、教師進行實際指導。
八、展示作業(yè)，引導觀摩。
讓學生表達觀摩同學作品的感受。
九、小結。
十、整理、打掃衛(wèi)生。
小學美術教案7
【教學目標】
知識與技能：通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，并用繪畫的方式來創(chuàng)作自行車。
過程與方法：引導學生富有創(chuàng)意地運用各種繪畫手段來表現自行車，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。
情感、態(tài)度與價值觀：通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
【教學重點】
初步認識自行車的大體結構及功能，并在此基礎上進行大膽的創(chuàng)新設計。
【教學難點】
能夠有創(chuàng)意地對自行車加以改進，使其變得更美觀、更實用。
【教具學具準備】
教師：收集自行車的歷史材料、各種自行車的圖片資料、課件，范畫。
學生：油畫棒、彩色筆、圖畫紙。
【教學過程】
一、猜謎語導入，激發(fā)興趣。
一前一后兩輪子，不費汽油費力氣，騎上去，左右蹬，雙手把舵“嘀鈴鈴”�！蛞唤煌üぞ�
猜謎語的形式導入，激發(fā)學生的學習興趣。以學校近期舉行自行車設計大賽，班級要進行初賽，以參賽的形式鼓勵學生、激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
二、新課講授，探究新知。
1、了解自行車的發(fā)展史。
先讓學生觀看一段小視頻直觀感受自行車的發(fā)展演變過程。（從一根木梁加兩個輪子，逐漸發(fā)展為現在的自行車。）
�。ㄔO計意圖：使學生初步了解自行車的發(fā)展演變需要一個漫長的過程。）
2、自行車演變史。
1818年德國的德萊斯用木頭制造的木馬車，構造簡單，且沒有腳蹬，騎行費力。
隨著時間的推移，自行車也在不斷地改進……
1870年英國制造商詹姆士·斯塔利制造的前輪大、后輪小的自行車。木質車架改為鋼架結構。（前輪大，重心在前，不安全。）
1886年至今，自行車的造型設計越來越接近于現在的自行車，將前輪縮小，使前后輪大小相同，腳蹬后移，并增添了鏈條驅動、車閘等裝置。
�。ㄔO計意圖：教師講解自行車的發(fā)展史，學生宏觀了解為了便捷我們的生活，一代又一代的人為此努力時的奇妙創(chuàng)想。）
3、了解自行車的基本結構。
�。ㄔO計意圖：學生來了解自行車的結構，有助于更好的表現自行車。）
4、學生欣賞有創(chuàng)意的自行車，概念自行車、雙輪自動平衡車、背包式折疊自行車、太陽能自行車、水上自行車、雙人自行車等。
通過這些造型奇特、色彩美觀、功能多樣的自行車的'欣賞，讓學生懂得設計自行車要滿足不同人群而設計不同類型的自行車。進而引發(fā)學生思考想為哪些人設計怎樣的自行車？
5．教師邊示范太陽能自行車邊講解設計思路。
6、欣賞同齡小朋友奇思妙想的作品。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，拓寬思路。）
三．學生練習。
參賽作業(yè)：用繪畫的方式設計一輛自行車。
要求：1、發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一款功能奇特、造型美觀的自行車。
2、要求構圖飽滿，富有創(chuàng)意，必要時添加文字介紹。
學生創(chuàng)作設計，教師巡視輔導。
�。ㄔO計意圖：學生在掌握自行車基本結構的基礎上，通過自己的想象，對自行車的外形和功能進行改進，提高動手動腦能力。）
四、展評作業(yè)，評出最佳創(chuàng)意獎，并頒發(fā)獎牌。
五、課堂小結
（一）課堂小結
師：今天我們學習了很多關于自行車的知識，并設計了許多有趣的自行車。它不僅是一種綠色環(huán)保交通工具，還可以鍛煉身體。我們以后也要多多騎自行車或者乘坐公共交通工具，在鍛煉的同時為環(huán)保貢獻一份力量。
（設計意圖：鼓勵學生綠色出行，滲透德育教育。）
�。ǘ┱n后拓展
嘗試用不同的蔬果、廢舊光盤等各種物體來制作設計自行車。
（設計意圖：鼓勵學生創(chuàng)想，用不同的材料表現，有助于啟發(fā)學生思維。）
小學美術教案8
活動目標
認知目標：認識小手，知道手各部位的名稱。
情感目標：引導小學生們了解手的作用。
技能目標：學習按手輪廓描手印畫和印染手印的方法，知道繪畫有多種形式，體驗不同方法帶來的樂趣。
教學重點、難點
教學重點：讓小學生們喜歡手印畫，并知道手的作用。
教學難點：在按輪廓描手印中訓練小學生們手的控制能力。
活動準備
1. 圖畫紙若干張。
2. 油畫棒若干支(至少與小學生們人數相等)。
3. 幾盤已調好的水粉顏料。
活動過程
一、導入活動
老師和小學生們一起背誦兒歌《我的小手》。
二、引導小學生們畫小手(即添畫小手輪廓)
1. 認識小手的形狀(讓小學生們自由發(fā)揮想象說出小手像什么)。
2. .老師指導小學生們認識手各部位的名稱。
3. 畫小手：教師示范將左手放在圖畫紙上，手指張開，右手用油畫棒沿著左手手掌及手指畫一圈。(教師示范的時候強調左手放在圖畫紙上不能隨便移動，畫的時候一定要沿著手指邊沿畫，達到訓練小學生們手的控制能力。)
4. 小學生們照著這樣操作，老師巡回指導小學生們。
三、小手的作用
1. 老師提問：“我們的小手真能干，會畫小手，想想手還能干些什么呢?”
2. 教師抽小學生們講自己的小手會做的事。(寫字、洗衣服、洗碗、拿東西、擦桌子等。)
3. 老師告訴小學生們我們的手會做那么的事情，一定要愛自己的手，保護好自己的手。
四、手印畫
1. 教師：“我們畫畫的時候，小手除了能握筆畫畫，還能怎么畫呢?你們看看，老師的手還能用另外一種方法來畫我們的小手�！�
2. 老師示范手印畫：先把一只手的'手掌和手指蘸上已調好的水粉顏料，然后把手指張開，按在空白的圖畫上，完整的手印畫就印好了。
3. 小學生們按老師教的方法進行操作。教師巡回指導并提醒小學生們注意保持衣服的干凈，不要將顏料弄在自己的身上或其它地方了。
4. 小學生們欣賞自己的手印畫，體驗手印畫的樂趣，根據自己的手印來比較誰的手大，誰的手小。
五、結束活動
1. 教師依次幫助小學生們洗手，擦掉桌子上的水粉顏料，共同和小學生們清理教室里廢畫紙丟放在垃圾桶里。
2. 教師評價，掛出小學生們作品展覽，小學生們欣賞。
小學美術教案9
作者：情在天涯
海嘯中心小學情在天涯
課題：菊花（中國畫）小學美術課《菊花》教案
課型：中國畫臨摹小學美術課《菊花》教案
年級：五年級
課時：1課時
執(zhí)教者：情在天涯
教學目的：小學美術課《菊花》教案
1、了解中國畫傳統(tǒng)寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發(fā)學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。小學美術課《菊花》教案
2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。
教具：
1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。
2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。
教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。
教學難點：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生學習用具準備情況。
二、導入新課
我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）
三、講授新課
1、啟發(fā)談話
你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）
（——它是深秋時獨自開放）
�。ā钋镏仗鞖庖呀涢_始變冷，為什么菊花還會開花呢？）
因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的'兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲�！眲t充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。
你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！
2、讀畫
菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態(tài)、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。
�。ǔ鍪痉秷D）
�。�1）請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的：
�、谠僬埻瑢W們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈）。
�、蹖懸饣ɑ艿募记商攸c
寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)�。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！
3、作畫步驟
邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙）
首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：
�、佼嫽ǎ合扔脻饽珡幕ㄐ耐庥袑哟蔚毓闯龌ū妫饶珊笤偕咸冱S色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]
�、诋嬛Γ河霉P可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]
�、郛嬋~：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈）[畫后板書]
�。ǔ鍪痉植讲襟E圖）
師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。
4、帶領學生臨摹
定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊花安排在畫紙的適當的位置上�？上扔勉U筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。
畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色�；ㄈ镉镁G色填上。
畫枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。
畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下（可調少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。
�。ㄑ不貦z查一遍，是否符合，及時表揚與糾正）
四、巡回指導
1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。
2、提醒學生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養(yǎng)學生良好習慣。
五、小結
1、展示畫好的作業(yè)
2、評價作業(yè)優(yōu)缺點
3、提出今后應注意的地方
六、布置課外學習
欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。
板書設計：在圖片里
情在天涯簡介
簡歷：我是一個電大小教大專畢業(yè)的小學農村教師今年26歲單身愿和單身女性教師結為好友本人的qq號為46386830有空請聯系
學校：海嘯中心小學
地址：三明
郵編：
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小學美術教案10
一、教學目標
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
二、教學重點
了解鄰近色的知識。
三、教學難點
運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。
四、教學準備
色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。
五、教學過程
（一）分析色彩
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
�。ǘ┭芯矿w會
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
�。ㄈ┬蕾p感受
1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的'創(chuàng)作思路。
�。ㄋ模┧囆g實踐
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
�。ㄎ澹┱故驹u價
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
�。┱n后拓展
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
�。ㄆ撸┱n后記
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
小學美術教案11
一、設計理念：
神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽……對于小學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發(fā)揮學生自主性，提高表現的自信心。
二、教學目標：
1、了解風的特點，學習風的表現方法；
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點難點：
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的`感受。
教學準備：
教師：課件、教具等
學生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等
三、教學過程：
(一) 引導階段：
1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？
生回答，師揭示課題：風來了。
2、畫一畫：風究竟長成什么樣子呢？請幾位同學上臺用線條嘗試畫一畫風，師簡單點評小結。
3、看一看
看課件視頻，讓學生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的名字嗎？大風來時我們周圍的事物會發(fā)生哪些變化。
（二）發(fā)展階段：
1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學生感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發(fā)生什么變化？請幾位學生上臺畫出。師點評大風來時，樹形態(tài)會發(fā)生不同的變化。
2、風來了，人在大風中行走會是什么樣呢？請學生上臺表演（師播放風聲，創(chuàng)設情境）。生觀察，師小結并提出問題：人在大風中動作有何特點？生討論回答。
3、課件出示一組人在大風中的圖片，學生觀察，誰來說說看？師總結。
4、欣賞分析畫家的作品，學生感受。接著欣賞小朋友的畫，讓學生觀察說一說。（可同桌互相討論后回答）師小結
（三） 動手實踐，應用創(chuàng)新：
看到這些同齡小朋友畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業(yè)要求：根據自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺 。 學生聽音樂作畫，教師巡視指導。
（四） 交流成果，互相評價：
選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受并自評互評。師小結
（五） 深化主題，拓展延伸：
同學們，“風”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。
小學美術教案12
一、教材
(一)、教材的地位和作用
《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現學習領域;本節(jié)課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養(yǎng)學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。
(二)、教學目標
知識與技能目標
在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。
過程與方法目標
運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。
情感、態(tài)度與價值觀目標
感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。
(三)教學重難點
教學重點：了解三原色知識，掌握三原色調色規(guī)律。
教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。
二、學情
小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。
三、教法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據本課的特點，遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發(fā)探究法、實驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養(yǎng)學生實際動手的能力。
四、學法
學生是課堂的'主體。本課首先將采用學生觀察，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發(fā)現問題、解決問題，并加深對已學知識的理解。
五、教學過程
(一)、導入：
在上課之初，采用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”
(二)新授：
1、認識三原色：
(1)、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”
(2)、觀看課件(一段擬人卡通動畫)后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”
(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。
2、認識三間色：
(1)、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
(2)、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。
(3)、做實驗，進一步證實三個公式：
教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”
學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
(4)、得出定義：通過講解、實驗，發(fā)現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。
(三)、練習：
用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。
(四)、展示與講評：
練習完成后收集全班學生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。
(五)、小結：
用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天(夏天，秋天，冬天)的感覺，表達心情、天氣……
六、板書設計
本課將采用提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握知識。
小學美術教案13
教材分析：
本課選自：
主要內容是，觀察和想象的基礎上，讓學生初步了解景物的角度和透視規(guī)律，掌握 取景與構圖 技巧，初步學校 人物寫生 的基本方法。
根據新課標的要求，要求學生們在觀察和想象的基礎上，感受生活的美和藝術的美，提高藝術欣賞水平，掌握簡單的寫生技法。
授課學生，處于初中階段，思維活躍，好奇心強，有獨立性和上進心，善于探索發(fā)現新事物。教師要發(fā)揮主導作用，調動他們積極參與課堂活動，提高學習興趣。
一、教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫面透視規(guī)律和構圖技巧 ，學習律，開闊繪畫視野，提高興趣，培養(yǎng)求知熱情。
2、能力目標：透過開放式的課堂活動，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的興趣；培養(yǎng)學生的合作能力，競爭意識，提高動口動手能力。
3、情感目標：讓學生感受生活美與藝術美的密切聯系，熱愛生活、熱愛藝術，追求創(chuàng)新。
二、重點和難度：
1、重點：我放在 畫面透視規(guī)律和人物造型方面 ；
2、難點：則放在 調動學生的主動性 ，培養(yǎng)其動口動手能力上。
三、教學準備：
1、教法：根據教學內容及特點需要，本課我主要利用啟發(fā)式教學、采用情境演示法、陳述點評法、討論問答法，充分調動學生的學習熱情。
2、教具：教師準備，以及教具；學生：準備自制圖片、小刀、等；利用多媒體教學，增加直觀效果。
3、板書：板書設計，簡潔明了，涵蓋本課重點內容。
四、教學過程：
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首先利用多媒體進行情景導入，讓學生感受 校園的美麗景色 ，激發(fā)藝術情感。結合課文內容，將學生帶入主題。
1、組織觀看幻燈片，然后提出問題：同學們，剛才大家觀看了這些 校園畫面，對哪一幅場景最感興趣？產生了那些美好感想（你對校園產生了那些美好的印象？）能說出來大家一起分享嗎？
在老師的啟發(fā)下，同學們一個個發(fā)言。老師要隨即給以恰當的點評，表揚他們的勇氣，肯定他們正確觀點，指出存在的問題，給以合理的引導，增加他們對生活的熱愛，引起對美術作品的好奇和興趣。
2、有的放矢地進行教學引導：
組織學生發(fā)言，談生活的美、自然的美，學會藝術觀察和欣賞。
順利引入第二個環(huán)節(jié)：
�。ǘ�、欣賞感悟：
本環(huán)節(jié)在老師的主導下，帶領學生鑒賞作品，探討作品特點，初步認識作品的取景構圖特點，學會從不同的角度（仰視、俯視、平視）進行造型觀察，提高學生們的觀賞水平，豐富想象力。
首先，結合課文播放幾幅校園圖片，然后老師采用講述法，簡單講述畫面造型藝術的一
些特點和概念：如，畫面、取景、構圖、主題、空間、透視等，然后啟發(fā)學生思考兩個問題：
1、這些 校園圖畫 是采用怎樣的視角進行表現的？有什么規(guī)律？
2、一幅作品好看在那些地方？怎樣取景和構圖？
讓學生結合課文圖片先個人思考，后相互討論。 之后，老師邊提問邊小結，邊分析邊歸納，讓同學們結合圖片分析，分清幾幅作品的.透視角度與區(qū)別，提高欣賞水平，
重點弄清以下幾點：
1、觀賞一幅作品，先要找到透視角度。觀察作品，要看清空間搭配，選準角度，分清透視規(guī)律，掌握平視透視和成角透視的特點。
2、畫面好看與否，在于如何取景與構圖來表現主題。畫面的主題要鮮明，陪襯要協(xié)調，主題過大，顯得畫面太滿，不生動；過小，則主題不突出，畫面凌亂。畫面主題必須與周邊的天空、廣場、樹木、遠景比例得當，協(xié)調一致。
通過作品的欣賞和感悟，學生們都得到了一定的啟發(fā)，對于畫面規(guī)律有了初步的認識。接下來教學引入第三個環(huán)節(jié)。
�。ㄈ�、討論探究：
啟發(fā)學生，從校園環(huán)境和設施，到校園的人物：老師和學生。
問：你天天和他們在一起學習、游戲、活動，你知道他們坐、立、走、跑、跳、打球、舞蹈，有哪些姿態(tài)特征嗎？又怎樣通過構圖造型表現出來呢？
接下來的，多媒體播放一組人物活動場景和圖片，與同學們一起觀察、人體的基本特征。這里，我采用啟發(fā)式、發(fā)現法，采用學生獨立思考與分組討論相結合的形式，調動大家主動參與，完成以下教學：
1、什么是靜態(tài)與動態(tài)：肩胛線、骨盆線、雙眉線，靜態(tài)時平行，動態(tài)時相反；
2、人體比例：頭與身體的比例，站、坐、席地直坐、蹲直坐，分別是；
3、人體活動與重心關系：隨著活過的變化，人物的重心總依著臀股中心線移動。
4、人物表情：隨著人物的視線神態(tài)變化
本環(huán)節(jié)通過人物特征的研究分析，學生們學到了人物造型的方式方法，為欣賞人物作品提供了有力的幫助。
（四）、習作評析（拓展）
本環(huán)節(jié)是在前面欣賞的基礎上，讓同學們進行習作練習。我將這樣引導他們：
同學們，校園美的地方很多，你感到那些最有趣呢？你學到了那些觀察方法和繪畫技巧，能用你的筆描繪出來嗎？ 下面我們進行寫生練習，主要選擇兩部分內容，一是臨摹美麗校園任一造型圖片，二是臨摹寫生校園人物。大家可選一項，繪畫基礎好的學生可完成兩項。
首先，多媒體播放范畫圖片，從要領和方法上進行臨摹前的指導，給學生以啟發(fā)，然后要求他們先獨立完成習作，教師搞好巡回指導。
這個過程中，教師要不斷提出要求：
1、選材要準確，構圖要巧妙；
2、主題要突出，畫面要生動；
3、比例要恰當，重心要掌握。
之后，組織學生分組討論，研究評價，最終選出優(yōu)秀的作品全班評析，老師點評。
我主要從以下幾個方面進行評析的：
1、這些構思作品選材好在哪兒？不足在哪兒？，如何進一步改正？
2、構思畫面主題是否鮮明突出？有什么意義?
3、作品構圖采用了什么表現形式？效果如何？
本環(huán)節(jié)通過臨摹與評析，使同學們增加了繪畫知識，提高了欣賞水平，為學習繪畫打下 一定的基礎。
小學美術教案14
教材分析：本課是造型表現領域。法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美。
學習領域：造型表現綜合探索
教學目標：
1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美
2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現美創(chuàng)造美的能力。
3、情感：熱愛生活的思想感情
教學重難點：
1、理解肌理的美
2、合理構圖
3、從多角度發(fā)現事物的美。
教具準備：數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙
學具準備：數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙
教學過程：
活動一：
請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)
教師分別請學生談談對三張照片的體會
小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。
我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)
設計意圖：引導學生發(fā)現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美
活動二：
請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)
教師再分別請學生談談對三張照片的體會
小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。
教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。
設計意圖：引導學生發(fā)現遠近的不同可以表現出不同的美
活動三：
請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)
提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。
學生回答完后再欣賞課件九和課件十。
小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
設計意圖：引導學生發(fā)現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美
活動四：
教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學校很美麗。
設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現美的蹤跡。
活動五：
請學生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的.肌理圖片。(制作的肌理圖片表現點和線的各一張)(展示課件十一到最后一張)
在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么?
在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的?
制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。
制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。
學生討論
小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。
教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。
設計意圖：讓學生發(fā)現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。
活動六：作業(yè)設計
學生作業(yè)提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業(yè)，教師進行指導，并要求給作品起名字。作業(yè)完成后，學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。
小學美術教案15
活動目標：
1、引導學生運用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。
2、學會用相似色進行背景色的涂色，鼓勵學生用不同規(guī)律的'色塊來涂色。
活動準備：
花紋范例、范圖若干張
活動過程：
一、談話導入
1、復習：有個大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么？
2、請學生描述一下向日葵是什么樣的？
二、欣賞范畫
1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？（線條裝飾畫）
2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它漂亮的花紋嗎？（請個別學生畫一畫）
三、提出作畫要求。
1、構圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導學生畫出不同的花瓣）
2、進行裝飾時注意花紋要畫得整齊而密集。
3、背景色選用相似色，運用不同形狀的色塊排列來進行涂色。
四、學生作畫
五、作品展示。
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