美術教案精華6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的美術教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術教案 篇1

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1.初步了解我國茶文化的歷史，知道茶的相關知識。懂得包裝藝術的一些簡單方法。

　　2.嘗試設計造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。

　　3.認識設計與生活的密切關系，培養(yǎng)學生對美術活動的興趣，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感

　　二、課前準備：

　　（學生）收集有關中國茶文化的圖文資料。

　　三、教學過程：

　　1.創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　�。�1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術，并斟上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。請幾位學生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

　�。�2）學生匯報、交流課前通過各種方式了解到的中國茶文化信息，引出學習問題。教師：很多同學對中國的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運用網絡資源，通過自主探究，進一步了解中國茶文化。

　　2.明確目標，確定研究主題

　�。�1）茶文化源遠流長，博大精深。你準備了解、學習哪一方面的知識？

　　學生將研究問題說出，教師板書。

　�。�2）教師提供學習網頁。網頁的結構主要有9大塊：①“源遠流長的茶文化”；②“名茶大觀園”；③“制茶工藝知多少”；④“如何品茶及飲茶的益處”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韻味茶館”；⑦“造型各異的茶具”；⑧“多彩的茶葉包裝盒”；⑨請您留言：研究了中國茶文化，你學到了哪些知識？

　　3.網上學習，自主探究

　　（1）學生通過網絡進行探究。在學習目標的指引下，選擇感興趣的問題，充分利用《中國茶經》網頁課件，通過超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉入不同的知識點進行自主探究性學習。

　�。�2）教師及時了解學生的學習情況并提供適當幫助和指導。

　　4.匯報交流，深化提高

　　（1）剖析整理。學生分組，圍繞共同問題協(xié)作學習，通過收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報交流的準備。（學生可利用復制、粘貼等方法自制演示文稿）

　�。�2）匯報交流。小組之間進行充分交流，及時修改、完善自己的探究成果。

　　5.發(fā)表感受，拓展延伸

　�。�1）師生進入網上留言板，進行在線發(fā)言交流。

　　（2）學生個人留言完成后，認真閱讀、思考老師和同學的留言。

　　（3）在交流的基礎上，根據學習的感受和體會，鼓勵學生課后進一步學習，可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯畫，并為下節(jié)課做好準備。

　　第二課時

　　一、課前準備

　�。▽W生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。

　�。ń處煟┱n件，范作，收集各種茶葉包裝盒。

　　二、教學過程

　　1.組織教學，導入課題。

　�。�1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請同學們猜猜它是什么？這樣的包裝讓人有購買欲望嗎？再拿出一個精美的茶包裝盒，將茶葉放進去。這樣呢？

　　（2）小結：一個精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的'享受，還能直接刺激消費者的購買欲望，從而達到促進銷售的目的。好的茶包裝具有收藏價值，也可作為復用包裝再次使用，在節(jié)約資源的同時，弘揚了茶文化。

　�。�3）揭題：今天我們學習茶葉包裝設計。

　　2.欣賞與評述。

　　（1）老師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請同學們欣賞。

　�。�2）找一找共同點：文字（茶名、品牌、生產廠家及簡要說明）、圖案、色彩。

　　（3）請學生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……

　　3.啟發(fā)與嘗試。

　�。�1）討論設計特點及規(guī)律。

　�、俨璋�裝的文字設計。

　　主要包括：茶名、品牌、生產廠名、簡要說明。茶包裝的文字是設計的重要部分，一個包裝可以沒有任何裝飾，但不能沒有文字，正如同一個人一樣，他一定有名字。你認為文字設計中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

　　茶名、品牌要設計得較大，特別是茶名，而生產廠名、簡要說明可設計得較小。

　　提問：怎樣將文字設計得更美觀？（教師可根據學生回答，課件出示各種字體）

　　可以用到我們學過的各種美術字，如：黑體、宋體、變體美術字……

　　中國的書法藝術有著悠久的歷史，而且有較強的藝術性和觀賞性，適當地運用書法，能體現茶文化豐厚的底韻，體現中華民族悠久的文化歷史。

　　也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。

　　文字設計中增加詠茶的詩句等等。

　�、诓璋�裝的圖案設計。

　　提問：你打算在茶葉包裝盒上設計怎樣的圖案？

　�。ú枞~本身的圖案，茶具、茶館的圖案）

　　茶葉是一種民族性的產品，可以運用一些具有強烈民族文化氣息的圖案如：體現茶文化的中國畫、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數民族圖案……

　　茶葉出產地的風光圖片，詠茶的詩意圖。

　　運用學到的點、線、面和幾何曲線也是很好的表現方法。

　　③茶包裝的色彩設計。

　　提問：你認為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？

　　簡潔明快、華麗動人、質樸自然或清新淡雅的色彩。

　　注意問題：色彩和整體風格的統(tǒng)一，不能用色過多，否則形成不了色調。

　　小結：茶包裝設計中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關的，并表現出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術特點。

　　4.創(chuàng)意設計，作業(yè)練習。

　�。�1）要求：今天我們來做小小設計師，用水彩筆或蠟筆設計茶葉包裝盒。

　　（2）學生確定茶名、品牌、生產廠名、簡要說明。

　�。�3）學生作業(yè)設計，教師進行針對性指導，對有創(chuàng)意的設計進行表揚和點評，以此來啟發(fā)其他同學。

　　5.師生共同評價，深入體會。

　　（1）自評：介紹自己作品的創(chuàng)作過程。

　�。�2）組評、互評和教師評相結合。

　　6.提供主題，拓展思路。

　　了解和關注其他商品的包裝設計。

　　第三課時

　　一、課前準備

　　（學生）彩泥或粘土，茶具圖片資料。

　�。ń處煟┱n件，范作、彩泥或粘土。

　　二、教學過程

　　1.談話導入。

　�。�1）通過上兩節(jié)課的學習，我們知道好茶需要好的包裝，當然飲茶也要講究專用的茶具，比如：茶壺（出示紫砂壺）。好的茶壺，不僅實用，而且具有藝術收藏價值。

　�。�2）今天，我們就來聊聊茶壺。

　　2.欣賞啟發(fā)，課件展示：

　　各個時期的茶壺（教師簡單地介紹）

　　提問：一個茶壺可以分為哪幾部分？

　　壺身、壺嘴、壺柄、壺蓋。

　　3.如何設計。

　�。�1）出示一個壺身為方形的茶壺。

　　提問：同學們想一想還可以把茶壺設計成什么形狀？

　　學生討論，回答問題。

　　小結：我們可以變出許多其他幾何形體的茶壺來。

　　教師：出示圖片。

　　提問：壺身變了，壺的什么部分也發(fā)生了變化？

　　小結：壺的嘴、柄、蓋等都應進行相應的變化，方對方，圓配圓。

　�。�2）提問：剛才我們看到的茶壺都是用一些幾何形體來進行變化的，除了用這些形體來設計茶壺以外，你還見過別的茶壺造型嗎？

　　學生討論，回答問題。

　　出示圖片：看看它們都模仿了什么東西似的形狀？

　　如果你來做，還能模仿什么東西設計制作茶壺？

　　學生討論，并回答。

　　教師小結：我們設計茶壺還可以用仿生形。

　　4.嘗試制作。

　�。�1）我們欣賞了這么多茶壺，你想親自用彩泥來做一個嗎？老師也想動手做一個！

　�。�2）教師簡單示范造型、組合，并提出注意點。

　　（3）提出作業(yè)要求：設計制作一個或一套造型新穎的茶壺。

　�。�5）教師進行針對性指導；對好的、有新意的設計進行表揚，以此來啟發(fā)其他同學。

　　（4）課件展示學生設計的泥塑茶壺作品。

　　5.作業(yè)展評。

　�。�1）自己評：介紹作品的創(chuàng)作過程。

　�。�2）小組評、集體評和教師評相結合。

美術教案 篇2

　　1：游戲目標

　　1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內涂色。

　　2、通過觀察教師的示范，探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。

　　3、樂意使用各種不同的顏色涂色。

　　2：游戲準備

　　1、幼兒用書人手一冊。

　　2、一盒彩色筆或蠟筆。

　　3、教導幼兒觀察平時生活中汽車的顏色。

　　3：游戲過程

　　1、遷移使用蠟筆的經驗。

　　教師引導幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服�！�

　　2、談話：我喜歡的汽車。

　　教師：呀，小汽車想穿漂亮的衣服了，誰來幫幫它呢?

　　教師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆，模仿彩色筆的口吻，說：我來，我來，我來了—我想給小汽車穿上紅衣服。小朋友，請你們說說，你想給汽車穿上什么顏色衣服呢?

　　鼓勵幼兒模仿彩色筆的口吻，大膽說說自己的意愿。

　　3、幼兒操作活動。

　　(1)教師提出涂色要求：

　　要順著一個方向涂色。涂色過程中要經常更換自己手中的.蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。注意盡量不要涂到外面。

　　(2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色，提醒大家細心地給汽車涂色。

　　4、音樂游戲：開汽車。

　　大家一個跟著一個排成一隊長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去�；顒娱_始的環(huán)節(jié)改為了欣賞車展覽，從而引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。

　　4：游戲反思

　　按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進作用。

　　本次活動是要求幼兒在汽車的輪廓內能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。

　　本次活動我分三部進行：

　　第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。

　　第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會涂色。

　　第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。情境導入：“今天，我們小三班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎?”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。

　　作法：

　　首先請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動，在他涂色的過程中進行鼓勵、幫助，并作簡單的點評，讓幼兒更理解涂色的每一個細節(jié)。

　　但是時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。

　　教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。

　　在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。

　　作品分析：

　　教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。

美術教案 篇3

　　一、關于美術教學生活化的課題的提出

　　隨著時代的發(fā)展，教育改革的深入，現今美術教學中仍存在著許多問題，存在一些不適應素質教育的地方。主要體現在以下幾方面：

　�。�1）課程的綜合性與多樣性不足。

　�。�2）過于強調學科中心，過于關注美術專業(yè)知識與技能。

　　（3）在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發(fā)學生學習興趣。

　　上述三個方面雖然表現不同，其實根源只有一個，即過于強調學科本位。正是由于這樣，我們的視野才局限于美術學科本身，才過多地關注美術知識與技能的學習，才不會關注學生的生活經驗與美術的關系。有鑒于此，本課題試圖運用現代教育理論和綜合學習理論對美術教學進行研究實踐，實現美術教學以學科為中心到以學生為中心的轉變，以五彩繽紛的社會生活為背景，尋求優(yōu)化美術教學的真正出路 。 .

　　二、美術教學生活化的理論基礎

　　國家教委《美術課程標準》明確指出了美術教育改革的方向與“生活化”要求，成為我們實驗改革的政策依據與

　　指導。它指出“美術教學活動應以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力�！鄙�活與美術是一體的，生活是美術得以生長的土壤，離開了生活，美術是無法進行“無土栽培”的。真實美術教育必須從生活出發(fā)，在生活中進行并回歸生活。生活的世界是人的世界，是由人的活動所展開的世界，人是活動的主體，只有主體在活動中理解生活，逐步淡化知識的教化，張揚主體者的自我發(fā)現、自我理解、自我嘗試，才能主動地融入生活情境中并學會生活。

　　藝術與我們的日常生活息息相關，它無處不在，“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經驗”。因此，我們對學生所實施的不應是專業(yè)美術教育，而應該是生活美術教育，我們所選擇的教學內容應該是對學生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。

　　三、美術教學生活化的研究目標

　　1、使學生了解美術學科與生活的密切關系，能靈活運用已有經驗、知識設計探究性活動方案，進行探究性、綜合性的美術活動，形成綜合學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

　　2、開闊學生學習領域，了解美感的多樣性，拓展想象的空間，綜合運用豐富多彩的美術媒體、形式、技能表達自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活。

　　3、通過個人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術活動，促進學生全面綜合化素質的提高，更具有發(fā)揮個性，學會合作，體驗探索、發(fā)現的愉悅與成就感，激發(fā)美術學習的興趣。

　　五、美術教學生活化的主題綜合單元課程內容的設計

　�。ㄒ唬� 開展生活化的課堂美術教學

　　1：創(chuàng)設生活情境 激發(fā)興趣

　　創(chuàng)設情境是生活化美術教學的前提和條件，其目的是為學生創(chuàng)設生活情境，讓學生體驗生活與美術的聯系，調動學生情感，激發(fā)學生學習美術的興趣。英國實用主義教育家、哲學家斯賓塞在《什么是最有價值的知識》一文中提出：“每門科學必須以純粹經驗為之先導，等到積累了豐富的材料后，創(chuàng)造才能開始。美術教學中，創(chuàng)設生活情境應注意以下幾個方面：一是生活情境要符合學生的年齡實際、認知特征；二是生活情境要與課程內容有機結合；三是生活情境要有新奇感，能吸引學生，能激發(fā)學生的主動參與；四是要從學生身邊的事物開發(fā)情境資源。創(chuàng)設生活情境采用的方法有講故事、做游戲、表演、變魔術等等。生活情境的創(chuàng)設真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。

　　2：根據學生已有經驗設計問題

　　這里教師的主導作用仍然是必要的，教師根據課程內容、目標要求、學生經驗精心設計問題，引導啟發(fā)學生進行探究、進行想象、進行創(chuàng)新；而學生則根據自己的生活經驗，創(chuàng)造性地解決問題。

　　3：濃縮生活形式設計活動

　　這是行之有效的開展生活化美術教學方法之一，能培養(yǎng)學生交流能力、實踐能力、審美能力。讓學生積極參與到活動中去，對于培養(yǎng)學生的興趣、態(tài)度都有積極的意義。 4：課外延伸 拓展思維

　　這一方法是指在繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點，是課堂教學的延伸。例如：在教學利用廢紙盒進行“變廢為寶”的創(chuàng)造后，點撥學生到生活中尋找更多的能“變廢為寶”的材料�！熬C合課程與其說是建立聯系不如說是發(fā)現聯系。它要求教師不僅要發(fā)現學科知識內在的關聯和共性，還要使學生以自然的方式去認識學科知識與其他領域之間內在的聯系�！睂⒄n內延伸到課外，將一物聯系到另一物，舉一而反三，是生活美術教學的特色，是讓學生自然認識美術與生活的內在聯系的有效方法。課外延伸，拓展思維有利于培養(yǎng)學生對社會的體驗和對生活的感知，實現經驗的`持續(xù)增長

　�。ǘ�） 開展生活化的課內外相結合的美術教學

　　1、開展“美的展示”游戲活動

　　將課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生領悟美術的獨特價值，明確學習的目的。

　　我們從以下幾個方面去設計展示活動：

　　（1）、“布置展覽會” 學生運用各種材料制作小型商品，模擬商品交易。如：“運動會會徽設計大展”、“請柬設計展覽”、“小小舞臺設計展”、“化妝晚會”等活動。將社會活動形式引進課堂，提高學生的審美能力，口語表達能力及實踐能力。

　�。�2）、“裝扮自己” 學生利用各種材料進行巧妙構思，制成服裝、裝飾品并自由表演。如“奇異的服飾”（利用舊報紙等生活中的廢舊材料設計制作服飾）、“漂亮的胸飾”、“服裝貼花設計”、“鳥語花香頭飾制作”。讓學生獲得創(chuàng)作的喜悅。

　�。�3）、“制作畫冊” 模仿書籍裝楨將自己喜歡的繪畫作品裝訂成具有個性化的畫冊，并相互交流自己的作品。

　　2、開展“美術與環(huán)境”的宣傳活動

　　美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。

美術教案 篇4

　　一、教材分析

　　樹葉是學生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的。由于全國各地自然氣候條件不同，因此樹葉的形態(tài)各異，色彩豐富，脈絡清晰。樹葉按葉形分主要有以下幾種：卵形、心形、掌形、扇形、針形、披針形、帶形等。

　　以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，養(yǎng)成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想象力、動手能力都得到有效提高。

　　本課旨在引導學生發(fā)現樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學生通過探究的學習，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的'事物表現出來，獲得美術創(chuàng)作的樂趣。

　　二、教學目標

　　通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想；用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進行粘貼與美化。

　　三、重點難點

　　重點：不同葉形的組織與相似形的聯想。激發(fā)學生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。

　　難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進行創(chuàng)造性的組織。

　　四、課時安排：2課時

　　五、德育滲透

　　培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

　　六、材料準備

　　收集各種樹葉、繪畫彩筆、紙、蠟筆等。

　　七、教學過程

　　1、問題導入

　�。ǔ鍪疽黄�拓印的樹葉）

　　設問：瞧，我給你們帶來了什么？

　　一片樹葉，不過好像不是畫的。

　　2、探討交流

　　你觀察能力真強！這片樹葉真的不是畫的。可是，它是用什么方法表現的呢？

　　回憶：我們曾經學過拓印的方法，還拓印過身邊的痕跡呢。

　　誰還記得拓印的方法？

　�。ń處煾鶕�學生回憶簡單演示，主要是幫助同學直觀地回憶起拓印的要點）

　　3、感知啟示

　　哈哈，一片脈絡清晰的葉子拓好了！

　　同學們都喜歡玩腦筋急轉變的游戲吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么我考考大家：從這一片葉子的形狀，你都能想象到哪些東西？

　　學生想象：

　　一只手；

　　倒過來像一棵樹；

　　如果有兩個葉柄就像一只蝴蝶了；

　　對折一下好像一只振翅高飛的大雁可天鵝……

　　真棒啊，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的樹葉組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！

　　4、欣賞

　　欣賞書中學生作品或身邊學生作品，談談你的設想。

　　5、設計制作

　�。�1） 可以想好拓印，也可以邊拓印邊根據效果修改設計。

　　（2） 拓印時不一定將樹葉用膠固定，那樣比較費時間，容易令學生喪失興趣。只需用手指將覆蓋在上面拓印的紙按牢即可。

　　（3） 一片葉子可以根據情況變換地點反復適用。

　　6、裝飾美化

　　欣賞并演示，注意裝飾要點：

　　不一定裝飾的多就美，保持盡可能多的脈絡紋理，使之更具有天然味道。

　　及時發(fā)現創(chuàng)意好的作品展示給大家，將會起到帶動一片的作用。

　　7、評價交流

　　組織交流：

　　勇于展現自己的創(chuàng)作成果并講述畫面情境。

　　給大家講講自己最滿意的設計。

　　談談你發(fā)現的最有趣的設計。

　　8、課后拓展

　　欣賞實行拓印版畫，進一步啟發(fā)思維，構建新的知識鏈。

　　課后記

　　有耐心的學生將自己手中的各種樹葉反復組合推敲，組成的畫面既生動又富有想象力。也有的學生組合的畫面很好，但拓印的效果不好，這根工具的質量和涂色的技巧有關。

美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1.理解故事中的人與人之間的美好情感。

　　2.掌握小丑的滑稽表情，并以繪畫的形式展現。

　　3.幼兒學會制作滑稽小丑，了解什么是滑稽小丑。明白給別人帶來快樂是一種幸福。

　　4.提高幼兒動手操作技能。發(fā)展孩子們發(fā)散性思維和語言表達能力。

　　5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　6.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動準備：

　　兒童經驗基礎

　　了解小丑的外形特征。

　　環(huán)境準備

　　油畫棒、美工作業(yè)紙、印有滑稽小丑的字卡兩張。電腦中有關滑稽小丑的圖片苦干。

　　教學重難點：

　　1、感受小丑的滑稽、幽默。

　　2、能夠抓住小丑的特征，學生應用夸張的手法將其描繪。

　　3、在抓住小丑特征的情況下，幼兒能創(chuàng)造性地描繪小丑的五官，同時添加簡單的裝飾。

　　活動過程：

　　一、談談關于小丑的話題

　　1.教師和幼兒交流關于小丑的經驗。

　　你知道小丑嗎？

　　2.引出話題

　　小丑是怎么樣的？

　　二、觀察小丑的外形特征

　　1.出示小丑圖片，觀察小丑

　　引導幼兒觀察小丑圖片并說出小丑的主要特點。你怎么知道他是小丑？

　　2.討論小丑各部位夸張的繪畫手法

　　小丑會怎么穿衣服？表情是怎么樣的？

　　小結：小丑可笑的樣子給我們帶來了歡樂，你們也想象小丑那樣給大家?guī)�來歡樂嗎？那好，我們先來畫小丑的面具。

　　三、幼兒作畫

　　1.幼兒自由暢想小丑，在紙上隨意制作自己喜歡的小丑。

　　鼓勵幼兒畫出各種各樣的小丑的臉。

　　2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，制作與眾不同的小丑。

　　3、根據幼兒的不同情況，教師隨時指導與幫助。

　　請你設計一下你的小丑，你會怎么設計？

　　教師小結：小丑都有一個紅紅的鼻子，大大的嘴巴，有趣的眼睛，看上去很可笑，很滑稽。

　　四、小結

　　1、孩子們，請把你們的小丑都舉起來，讓大家看看，你們的小丑畫得太有趣了，老師為你們感到高興。通過這節(jié)課你們都有些什么收獲呢？指名幼兒談談本節(jié)課的收獲。

　　2、教師小結：

　　今天小朋友設計的小丑形象都很不錯，你們發(fā)揮了大膽的想象運用了夸張的手法，創(chuàng)作出了滑稽、幽默、有趣的小丑形象，老師真為你們感到高興。雖然小丑的外貌很丑，但它是一種特殊的丑，它能給我們帶來歡樂，所以判斷事物的美與丑不能只看外表，內在的美才是最主要的。孩子們，你們今天快樂嗎?讓我們把面具戴上，把歡樂帶給大家!

　　結束部分:

　　請幼兒互相欣賞作品，并評選出最有創(chuàng)意的小丑。哪個小丑最滑稽？你喜歡哪個小丑？為什么？

　　活動延伸

　　小丑們要舉行盛大的舞會，想邀請小朋友去參加，咱們帶上自己創(chuàng)作的`小丑出發(fā)吧！（隨音樂做滑稽動作去參加舞會）

　　活動反思：

　　本次活動中，通過小丑的圖片，引導幼兒觀察小丑的外形。并讓幼兒嘗試描繪自己喜歡的小丑。引起幼兒的興趣。感受小丑夸張的外形，讓幼兒作畫，鼓勵幼兒大膽表現夸張、滑稽的小丑。幼兒都能順利完成所要求的滑稽小丑的制作。并且有大部分孩子的作品可稱得上很完美，漂亮。幼兒在了解了小丑的形象特點后，開始大膽想象，積極制作滑稽的小丑，在實施過程中，幼兒完成的較好，作品對于大班孩子來說，難度不大，易于操作。 活動中，盡量規(guī)避以前的以教為主的教學方式。大多采取，擺出困難，讓孩子在操作中自己探討，找出解決問題的方法。

　　小百科：小丑是喜劇演員之一，常見于舞臺、馬戲團、綜藝節(jié)目、嘉年華、兒童節(jié)目及生日會等。他們表演時，多穿著特大鞋子及奇裝異服，其臉部也經涂裝，尤以鼻子部分較為突出。

美術教案 篇6

　　活動目標

　　1.幼兒通過觀看教師示范，學會用彩筆連續(xù)不斷地畫圈

　　2.通過活動鼓勵幼兒嘗試用多種色彩筆畫圖，增強色彩感。

　　3.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：幼兒能夠繪出曲線，使線條流暢

　　教學難點：色彩鮮艷，線條排列有序。

　　活動準備

　　小羊圖，以及畫有小羊的身體的畫紙，彩色筆

　　活動過程

　　一、教學過程:

　　1.引發(fā)興趣:

　　師：（師做小羊的動作)咩咩咩~小羊來了，你們在哪里見過小羊呢？（啟發(fā)幼兒編一個關于羊的'故事可以結合喜羊羊與灰太狼進行講解）。

　　師：我們一起來看看它的衣服是什么樣的？

　　師：（出示小羊圖）冬天到了，小羊為什么一點都不怕冷？哦~原來它們身上有厚厚的羊毛呀，我們來用小手比一比，小羊身體上的羊毛是什么形狀的~

　　強調羊毛的卷曲度，用小手在空中隨老師畫一畫，比一比。

　　師：觀察了小羊身上的羊毛，老師這里還有一些小羊，它們沒有穿衣服，希望我們班的小朋友今天能幫幫它們，穿上漂亮的衣服 。

　　2、操作討論

　　教師示范：畫羊毛的時候一圈又一圈，圓圓圓，轉轉轉，走過來，走過去，走在大圈里，大家擠成團。

　　幼兒畫羊毛：在一個圓圈里不停轉，畫滿了，再換一個顏色換個圈，看誰的羊毛又多又好看。

　　二、課后活動

　　可以畫完小羊結合手工課貼棉花等體驗綿羊毛的感覺。

　　教學反思

　　《羊毛卷》是一節(jié)小班的美術課，這節(jié)課是讓幼兒學習連續(xù)不斷畫圈的活動。使線條連續(xù)不斷又流暢，是這節(jié)活動的重難點。整個活動結束后，只有個別幼兒能按要求完成作品，大多幼兒，不是不能連續(xù)畫線，就是不能把線條畫得流暢，還有個別幼兒畫成了一個一個單獨的圓圈，在課后的反思中我發(fā)現了一下問題：

　　雖然我把畫卷的方法，編成了一句順口溜，但是我沒有特別強調連續(xù)畫這個關鍵詞。只是一帶而過，沒能讓孩子理解這個詞的意思。

　　小百科：羊毛主要由蛋白質組成。人類利用羊毛可追溯到新石器時代，由中亞向地中海和世界其他地區(qū)傳播，遂成為亞歐的主要紡織原料。

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