中班科學(xué)活動(dòng)水不見了教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的中班科學(xué)活動(dòng)水不見了教案，歡迎大家分享。
中班科學(xué)活動(dòng)水不見了教案1
一、教材分析：
孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
中班幼兒會(huì)對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見了”的原因。培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。一般來說，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。
2、嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的.問題。
3、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注重面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，為此，我們準(zhǔn)備了豐富的可操作性材料：1、每位幼兒一個(gè)杯子，記錄表一張。2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。3、大記錄表一張。
三、教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。
四、活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分：
以變魔術(shù)的形式引入——實(shí)驗(yàn)、觀察、交流區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象——用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題
第一部分：以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見了”的原因。
第二部分：幼兒實(shí)驗(yàn)，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。
幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識(shí)這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養(yǎng)他們的觀察、比較能力。
第三部分：發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象
在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，你們說毛巾（海綿）能吸水嗎？（能）可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個(gè)杯子里的水沒有被毛巾（海綿）吸掉呢？
這這個(gè)部分我們運(yùn)用了討論法、講述法來讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。
擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察了解自然物的目標(biāo)。
第四部分：用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題
這一部分將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題。
本次活動(dòng)幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。
中班科學(xué)活動(dòng)水不見了教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2. 讓幼兒通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3. 發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的`準(zhǔn)備。
(1) 教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水。
(2) 幼兒已認(rèn)識(shí)一些常見的操作材料。
2. 物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。
(1) 八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有毛巾,蓋子上開一個(gè)小口),杯子人手一個(gè)。
(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張。
活動(dòng)過程：
1. 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣.
(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實(shí)驗(yàn)證明.
(2) 出示另一個(gè)瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗(yàn)證.
(3) 集體討論水到那里去了?
2. 引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.
(1) 鼓勵(lì)幼兒像教師一樣變魔術(shù).
(2) 打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.
(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.
3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實(shí)驗(yàn).
4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.
5. 教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng).
讓我們?cè)谕饷嫒フ艺疫�有哪些東西可以吸水的
活動(dòng)延伸：
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料.
活動(dòng)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
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