科學教案

時間：2026-02-01 05:32:30 其它教案

科學教案模板集合7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的科學教案7篇，希望對大家有所幫助。

科學教案模板集合7篇

科學教案篇1

　　活動名稱：

　　中班科學———形狀的穩(wěn)定性

　　活動目標：

　　1．通過動手操作和記錄活動，讓幼兒感知三角形是最穩(wěn)定的一種形狀，而四邊形等形狀會變形。

　　2．大膽講述自己的操作結果，培養(yǎng)細心操作的習慣。

　　3．了解生活中的一些物體就是利用了形狀的穩(wěn)定或不穩(wěn)定性原理。

　　活動準備：

　　做好的三角形、四邊形每組若干，筷子、橡皮筋、記錄表若干，錄像，（自行車、大吊車、鐵塔、照相機三角架等制作的）穩(wěn)定性的課件。

　　活動過程：

　　1．看錄像，以自動伸縮門的事例引出課題。

　　“這個小區(qū)的大門能自動拉長、縮短，你們知道是為什么嗎？”

　　“因為通電了�！�

　　“門有彈性�！�

　　“我看到門那邊有個平行四邊形，本來是大的，門開的時候就變小了。”

　　“那么，今天我們就來做一個試驗，看看是怎么回事�！�

　�。ㄓ變嚎赡苓€不能理解其中的原理，不過，對于伸縮門的好奇使他們急于想知道其中的原因，這就很好地激發(fā)了幼兒的興趣。）

　　2．教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形，請幼兒說說是什么形狀，然后進行拉、擠，看看會發(fā)現什么現象。請個別幼兒說說自己的發(fā)現。

　　“這個正方形我一拉就變成扁扁的了。”

　　“我拉不動三角形，三角形很牢�！�

　　小結：原來四邊形是會變形的，不是很牢固，而三角形不會變形，是最牢固的。

　　3．出示記錄表，講解記錄要求：操作后，在穩(wěn)定的形狀后面打勾，不穩(wěn)定的形狀后面打叉。還可以運用老師提供的橡皮筋和筷子，制作不同的'形狀，看看這些形狀是否穩(wěn)定，也在表中記錄下來。然后請幼兒操作，教師重點對幼兒在記錄和繞線中出現的困難加以引導和幫助。

　�。ㄓ變夯径寄芊直娉鍪裁葱螤罘€(wěn)定，什么形狀不穩(wěn)定，并對制作各種形狀非常感興趣，可能操作起來比較困難，只有一小部分幼兒能獨立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形，而且發(fā)現這些圖形也都不穩(wěn)定。）

　　4．展示個別幼兒的作品，請幼兒說說自己做了一個什么形狀，是否穩(wěn)定。鼓勵幼兒大膽講述自己的操作結果。

　　5．引導幼兒再次操作：怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩(wěn)固。

　　（1）引導幼兒討論：只能再用筷子，怎樣讓四邊形、五邊形也變得牢固？

　�。�2）幼兒操作，教師給予指導。（如果幼兒想不出辦法，老師可以給幼兒以適當提醒或暗示，再讓幼兒操作。）

　�。�3）幼兒講述自己的操作過程。

　�。�4）小結：用筷子把四邊形或五邊形變成幾個三角形就變得牢固了。

　　6．請幼兒聯系生活，說說什么東西的構造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。

　　師：上次我們看到的自動伸縮門，上面有一個個平行四邊形，開門的時候，平行四邊形變窄，關門的時候又變寬了，非常方便。你還知道生活中有哪些東西運用了三角形穩(wěn)定、四邊形不穩(wěn)定的原理嗎？

　　7．看圖片，了解相關知識（自行車、大吊車、鐵塔、照相機三角架等課件）。

　�。ǹ戳苏n件，幼兒了解到原來生活中有這么多的東西利用了形狀的穩(wěn)定和不穩(wěn)定性，感到非常好奇，為課后的延伸活動奠定了基礎。）

　　延伸活動：

　　師：這個三角形本領這么大，真神奇�。⌒∨笥芽梢栽谟變簣@、在回家路上、在家里面找一找，看看有沒有什么東西也用到了三角形的這個本領，如果你們找到了再來告訴老師，好嗎？

　　1．請幼兒平時多注意一下，生活中還有什么物品的構造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。

　　2．在探索區(qū)提供筷子和橡皮筋，供幼兒繼續(xù)探索形狀的奧秘。

科學教案篇2

　　活動目標

　　1.搜集相關清潔工具的信息，了解各種家庭常用清潔工具的名稱和用途。

　　2.學會安全使用一些簡單的清潔工具，感受清潔工具給生活帶來的方便。

　　3.學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

　　4.了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

　　活動準備

　　1.尋找各種清潔工具，并用調查統(tǒng)計表進行記錄。

　　2.教學掛圖1副，幼兒學習資源。

　　活動過程

　　1.交流自己的“清潔工具調查統(tǒng)計表”，了解各種清潔工具的名稱、外形特征和用途。

　　引導幼兒用相互提問、解答方式，交流介紹自己的調查統(tǒng)計表。要求講解的幼兒說出清潔工具的名稱和用途，如，平時怎么使用的，它們給我們帶來哪些方便。

　　2.引出“班級勞動日”，引導幼兒討論，制定小組勞動計劃。

　　教師將幼兒分組，幫助其明確各組的勞動場地、內容，幼兒共同制定小組勞動計劃。

　　3.請各組按分工選擇合適的清潔工具進行勞動，教師巡回指導。

　　幼兒嘗試操作的過程中，教師提示幼兒注意工具使用的安全，注意保持周圍環(huán)境的衛(wèi)生，如不要把水濺到地板上等。

　　4.組織幼兒分享交流勞動成果及使用清潔工具的經驗。

　　(1)教師與幼兒參觀清掃干凈的班級環(huán)境，感受勞動后的喜悅。

　　(2)請各組派代表講述使用清潔工具的竅門。

　　5.出示教學掛圖，了解更多、更新的清潔工具以及它們給生活帶來的方便。

　　活動反思

　　這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施后，研討中分別指出：

　　1．目標過散，整節(jié)活動難度提升不夠；

　　2．幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多只是在擺弄工具；

　　3．環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯的脈絡等。

　　于是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發(fā)現問題、解決問題這一過程中。

　　組織教學實施后證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最后完善的.第四稿方案，目標清晰，環(huán)節(jié)上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。

　　1．取材方便，材料簡約。本節(jié)活動選用的材料為幼兒建構區(qū)的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。

　　2．活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經�？吹匠扇耸褂勉Q子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀后取得成功的快樂。

　　3．整節(jié)活動始終貫穿著孩子發(fā)現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。

　　小百科：清潔，1、清白；潔凈無塵。2、清廉；廉潔。3、清除。4、清楚；明白。5、猶清爽。

科學教案篇3

　　一、學習目標

　　1、通過展示自己的觀察記錄，交流自己對蠶的觀察發(fā)現。

　　2、探討對觀察現象的思考。

　　3、與其他小動物進行比較學習。

　　二、教學重難點

　　對蠶的生活習性及其生長特點進行觀察，并能說出自己的認識、見解。

　　三、教學難點

　　認識蠶的變態(tài)發(fā)育過程，進而理解生物的變態(tài)發(fā)育過程。

　　四、材料準備

　　A、蠶若干、桑葉若干、同學們做好的觀察記錄、放大鏡若干、有關蠶一生的一些文字、圖片、視頻資料。

　　B、蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的（顏色的變化）？

　　C、蠶體色的主要照片，讓學生排列順序（顏色的變化）。

　　五、教學過程

　　1、蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的（小組合作完成）？

　　2、蠶的蛻皮過程是怎樣的呢（小組合作完成）？

　　A. 你發(fā)現蠶蛻了幾次皮（小組合作完成）？

　　B. 蛻一次皮用了多少時間（小組合作完成）？

　　C. 蛻皮前蠶有什么反常的情況（小組合作完成）？

　　D. 蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣（小組合作完成）？

　　E. 你認為你的蠶還會蛻皮嗎？

　　3、吐絲前的蠶寶寶

　　A．許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像蝴蝶一樣的動物嗎？

　　B．蠶寶寶什么時候變成蝴蝶一樣的`動物呢？

　　C．蠶什么時候結繭呢？你有什么根據？

　　（觀察蠶，學生發(fā)現蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。）

　　D．面對快要結繭的蠶寶寶你有什么想法和問題嗎？

　�。�1）蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎（充分展示同學們的想象力）？

　　（2）吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢（充分展示同學們的想象力）？

　　六、拓展延伸

　　將蠶與你喜歡的小動物進行比較。

科學教案篇4

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　學生經歷“猜測——驗證——結論”的科學探究過程，掌握科學探究的一般方法。

　　知識與能力：

　　了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關系：大小相同時，重的物體容易沉，輕的物體容易浮；重量相同時，大的容易浮，小的容易沉。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　使學生體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生勇于探索的科學和實事求是的科學態(tài)度。

　　教學重點：

　　組織學生經歷科學的探究方法，研究物體在水中的沉浮與什么因素有關。

　　教學難點：

　　根據實驗、分析研究結果，“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關”。

　　教學準備：

　　教師：水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。

　　學生：第一組材料：木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。

　　第二組材料：同體積不同重量的物體。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景,感知沉浮

　　1.觀察現象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會是什么現象?

　　2.提出問題;看到這些現象你想提出什么問題?

　　3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開始,研究它們在水中是沉還是浮.(板書:物體在水中是沉還是浮)

　　二、收集事實推測探究

　　1.(出示更多的物體)師：大家先猜測一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測正確的放成一堆,把推測錯誤的放成一堆.

　　2.學生分組活動,填寫實驗報告單.

　　3匯報小組是怎么操作的,有沒有猜測錯誤的?你們是根據什么猜測的?

　　4.師:還有什么疑問嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關呢?

　　三、觀察事實，實驗證明

　　1.師：物體的`沉浮到底與什么有關呢？大家的意見各不相同。利用上一組材料來進行再次研究，你們小組認為物體的沉浮與大小有關系，就請將物體按從大到小的順序排列，看看沉浮有沒有規(guī)律，能得到什么結論；如果你們小組認為物體的沉浮與輕重有關系，就請將物體按從重到輕的順序排列，觀察沉浮有沒有規(guī)律，又能得到什么結論。

　　2.學生分組活動。

　　3.匯報（引導學生根據事實說話）：你們小組研究的是哪一個問題？觀察到的是什么樣的現象？得出的結論是什么？

　　4.師：剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關系。假如我們用輕重相同的物體進行比較，看看它的大小對物體的沉浮有沒有影響時，會得出什么樣的結論？

　　5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。

　�、俳處熝菔痉Q物體的輕重，然后將物體從大到小排列，最后點名讓學生猜測物體的沉浮情況。

　　②師操作實驗，學生觀察實驗現象。

　　③討論：物體的沉浮和大小有關嗎？（改：什么情況下有關系？）

　�、埽狠p重相同時，大的容易浮，小的容易沉。（板書）

　　6.師：物體的沉浮和輕重有沒有關系呢？我們應該選擇什么樣的材料，怎樣進行研究呢？

　　7.教師大小相同、輕重不同的材料，學生以組設計實驗進行實驗。

　　8.匯報：大小相同的物體，輕的容易浮、重的容易沉。（板書）

　　9.投影片出示4個問題

　　討論：

　�、傥矬w的沉浮和它的輕重有關系嗎?

　�、谖矬w的沉浮和它的體積大小有關系嗎?

　�、畚覀冇幂p重不同的物體進行比較.看不出物體大小對沉浮的影響,這里面的原因是什么?

　�、芪覀冇么笮〔煌奈矬w進行比較,看不出物體的輕重對沉浮的影響,這里面的原因是什么?

　　四、全課，拓展延伸

　　1.你感覺這節(jié)課自己和同伴的表現如何？有什么收獲？

　　2.關于物體在水中的沉浮，你還有什么問題？還想研究些什么呢？

　�。▽W生可能談到：物體在水中的沉浮能不能改變？怎樣改變物體的沉浮呢？）

　　3.以小組實驗材料。

科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。

　　2、大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。

　　活動準備：

　　課件《四季的變化》，一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶（內裝少許水）、石頭、紙張、書本、紙質、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質小盒子。

　　3、有關變化的PPT，包括：人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　活動過程：

　　一、四季的變化

　　1、發(fā)現冬季來臨時的變化。

　　師：當冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化？

　　師（小結）：大家發(fā)現冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；花兒調謝；氣溫降低……

　　2、回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

　　播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。

　�。�1）分別點擊課件讓幼兒區(qū)別“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，并區(qū)分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認識。

　�。�2）再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的變化

　　1。交流：我發(fā)現的變化。

　　師（出示一些生活用品）：它們會發(fā)生變化嗎？請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？

　　師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會不會變？誰有不同意見？

　�。ń處煾鶕變旱幕卮鹱鞒龌貞�，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等，一種物品會有多種變化等。）

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變？誰有不同意見？

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的'。

　　幼：時間長，這袋東西會變質。

　　師：是嗎？這上面確實寫著保質期到X年X月X日呢！除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢？]

　　師（小結）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎？

　　（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。）

　　[例如：

　　幼：電視機不會變化。

　　師：大家的意見呢？

　　許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化；時間長了電視機會變舊……]

　　師（小結）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發(fā)現它們的變化。

　　2。了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發(fā)現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發(fā)現的變化。

　�。�1）播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的PPT。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）

　�。�2）播放反映購物袋變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法？（人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。）

　�。�3）播放反映通訊工具變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法？（科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。）

　　（4）播放反映房屋變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法？（這種變化表明城市讓生活更美好。）

　　師（總結）：自然界和我們生活中的萬事萬物都要是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現的，如人類的進化、文字的演變，等等。

科學教案篇6

　　活動目標：

　　1.能積極主動的參與螞蟻小實驗活動。

　　2.學習觀察記錄的方法。

　　活動準備：

　　1."科學"：《螞蟻找食物》。

　　2.果糖、糖果、餅干、果奶喝他幼兒喜歡吃的東西，紙。

　　3.參考【附】自制觀察記錄表人手一份，筆人手一份

　　活動過程：

　　1.每人發(fā)一份觀察記錄表，筆一支，請幼兒做小實驗，并在實驗中找到問題的答案。

　　實驗一：螞蟻愛吃什么？

　　--先請幼兒猜想：螞蟻喜歡吃什么？把答案畫在觀察記錄表上--和幼兒一起準備自己認為螞蟻喜歡吃的食物，如樹葉、草、糖、吃剩的`飯菜等。

　　--實驗方法：帶領幼兒到螞蟻常常出現的地方，把自己準本的食物放在附近。過一段時間就去觀察螞蟻喜歡吃什么，碧碧哪一種東西引來的螞蟻最多，把觀察結果記錄在觀察記錄表上。

　　實驗二：螞蟻走的路線。

　　--實驗方法：在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西。等螞蟻找到同伴搬運食物時，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路，或者是否會找另外的路走。

　　--幼兒在記錄表上記下自己的假設。

　　--引導幼兒進行實驗、觀察、記錄。

　　實驗三：螞蟻來排隊。

　　--實驗方法：在紙上畫出簡單的圖形，在圖形輪廓上擺果糖。到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會兒看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。

　　--請幼兒在記錄表上畫出果糖擺出的圖形并記下自己的假設。

　　--引導幼兒進行實驗、觀察、記錄。

科學教案篇7

　　設計思路

　　猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲，當遇到意見不統(tǒng)一或者玩具不夠分配時，他們會自發(fā)地用猜拳的方式來做決定。但是在猜拳的過程中往往會為輸贏而引起爭執(zhí)，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會有孩子故意賴皮，最終誰輸誰贏搞不清。“誰是猜拳高手”的活動就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學習使用統(tǒng)計的方法來記錄比賽的結果，從而體驗統(tǒng)計給人們的游戲、生活帶來的方便。

　　活動目標

　　1．能用自己的方式記錄游戲過程及結果，并嘗試集體制作簡單統(tǒng)計表。

　　2．感知統(tǒng)計給人們生活帶來的方便，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識，萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣。

　　活動準備

　　紙、筆若干；“猜拳高手統(tǒng)計表”若干；制作統(tǒng)計表的各種標記及材料；三張內容不同的統(tǒng)計表。

　　活動過程

　　設置懸念，激發(fā)興趣

　　1．師幼互動游戲。

　　師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?

　　你們當中誰是猜拳高手呢?一起來比一比！

　　2．幼兒兩兩游戲。

　　師：請你和旁邊的好朋友比一比，看看誰更厲害。

　　(評析：活動一開始教師為幼兒設置了“誰是猜拳高手”的懸念，通過師幼間的互動以及伙伴間的游戲較量，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。)

　　3．幼兒自由講述游戲情況。

　　師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?

　　(評析：在孩子們的表述中自然而然發(fā)現問題和困難，比如一共比幾次沒有達成共識，比賽次數太多搞不清，兩人輸贏的次數出現偏差，沒有裁判難定輸贏等等。)

　　4．師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)

　　(評析：這是一個具有啟發(fā)性的問題，孩子們能根據自己已有的'生活經驗來回答，如記下來、畫下來、貼五角星等等，最終達成“把比賽的過程記錄下來”就能讓很多人一目了然的共識。)

　　動腦思考，初步嘗試

　　1．提供統(tǒng)計材料，幼兒兩兩討論統(tǒng)計方法。

　　師：今天，老師給大家準備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等�，F在請你和朋友商量一下，比賽時準備怎樣來記錄呢?

　　(評析：第一次記錄基于每個孩子已有經驗具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據自己的想法來選擇記錄的方法和工具，嘗試進行記錄。讓孩子的已有經驗得到回憶和運用，為下-個梳理環(huán)節(jié)的開展做好準備。)

　　2．教師明確比賽規(guī)則。

　�、賰蓚€朋友進行比賽；

　�、诒荣惽闆r記錄在一張紙上；

　�、勐牭解徛暠荣惤Y束。兩個好朋友分工合作：一個收拾材料，一個上前貼記錄紙。

　　(評析：活動中，教師不僅要注意發(fā)展幼兒的智力和學習能力，也要注意其他非智力因素的培養(yǎng)。在這里教師一連提了三點操作要求，一方面是為了讓活動有序有質地進行，另一方面也是為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)

　　3．幼兒第二次游戲并用自己的方法進行記錄。

　　教師巡回觀察，適時指導。

　　探索方法，集體優(yōu)化

　　1．展示幼兒記錄表。

　　2．請個別幼兒講述自己的記錄方法．并對此進行引導和梳理。

　　師：剛才的比賽真精彩，你們已經用自己的方法把比賽的情況記錄了下來。現在說說看，你是怎樣來記錄的呢?

　　(評析：這一環(huán)節(jié)非常重要，是本次活動的重點也是難點，它是對教師教育機智的考量。因為幼兒的記錄可謂五花八門，是教師不可預設的。在幼兒講述時，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調整自己的引導方向，積極幫助、優(yōu)化他們的原有經驗，提煉出統(tǒng)計表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數、勝利的總數等，最后形成一張“猜拳高手”統(tǒng)計表。各種記錄的要素都是來源于幼兒自己的原有經驗，這樣才能凸顯出此活動的價值和意義。另外，在活動中教師鼓勵幼兒大膽地講述．引導幼兒認真地傾聽，建立有序的課堂，保障活動的有效性。)

　　結合幼兒的原有經驗，集體討論制作統(tǒng)計表。如：通過討論，比賽的整個過程可以用表格來顯現，出示一張空白表格，這張表格是用來記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內容。接著幼兒每說到一個元素教師就用卡通符號的形式來表示：比賽的最終輸贏用手形V來表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來表示，比賽的次數用數字來表示。

　　3．教師小結：我們用自己的方法為比賽設計了一張“猜拳高手”統(tǒng)計表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數以及勝利的總數。

　　驗證使用，體驗便捷

　　1．師幼商討記錄符號。

　　師：我們用什么標記來記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?

　　(評析：這一系列開放性問題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達成。比如：有的說用不同的形狀做標記來記錄，有的說用打鉤和打叉的標記來記錄，還有的說用數字來記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)

　　2．教師與一幼兒互動游戲，進行示范記錄。

　　(師幼比賽記錄結束后)師：從表格上看是誰和誰在比賽呢?比了幾次?比賽結果是怎么樣的?

　　(評析：師幼之間的比賽，將活動的氛圍推向了高潮，看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過程，不僅讓幼兒進一步掌握了記錄統(tǒng)計表的方法，同時也讓孩子們清楚地看到新的統(tǒng)計表能讓比賽過程和結果更加清晰明了。)

　　2．提供新的統(tǒng)計表，幼兒再次找朋友．兩人一組游戲并進行記錄。

　　3．展示各組統(tǒng)計表，觀察并說說他人的游戲情況。

　　(評析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統(tǒng)計表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統(tǒng)計表的使用給游戲帶來的方便。)

　　4．教師小結：有了這張統(tǒng)計表，讓我們對比賽的過程和結果一目了然，看來統(tǒng)計的方法很有用。