四年級數(shù)學除法教案（必備15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的四年級數(shù)學除法教案，歡迎大家分享。
四年級數(shù)學除法教案1
教學目標：
知識目標：進一步掌握除數(shù)是整百數(shù)除法的口算方法，進一步掌握除數(shù)是三位數(shù)的試商方法和除法計算方法。
能力目標：能夠熟練地進行除數(shù)是整百數(shù)的除法口算和筆算試商，正確計算除數(shù)是三位數(shù)的除法。
情感目標：培養(yǎng)對知識的整合能力和自主學習的能力。
教學重難點：進一步掌握除數(shù)是三位數(shù)的試商和除法計算方法。
教學過程：
一、整理知識
1、翻到目錄P2：這一單元的知識包括哪些部分？
生：除數(shù)是三位數(shù)的除法，商不變性質(zhì)，乘除法的`關(guān)系。
2、指明學習任務(wù)
這節(jié)課來復(fù)習第1部分：除數(shù)是三位數(shù)的除法。翻開書P104-119頁，想一想找一找，第1部分又包括哪些知識？
生答師板書：（1）口算（2）試商（3）除法的計算方法P116
二、自主合作復(fù)習
1、提供材料
（1）完成口算P133第1題--小組校對--說一說6300÷700口算的思考方法。
�。�2）試商。說一說下面題目中把除數(shù)當作什么數(shù)試商較方便。
124√2234353√1765202√6000199√47700
3、P133頁第3題。
9
36
124
2232÷=
比較除數(shù)的特點，回顧，當除數(shù)是一位數(shù)，兩位數(shù)，三位數(shù)時除法的計算方法。
三、匯報。
除法的計算方法
四、練習
25235÷2459280÷29
練習，小小組內(nèi)校對，糾正錯誤，說一說計算方法。
匯報：說一說，要注意什么？（商中間和商末尾的0不能丟）
四、課堂作業(yè)。
板書：除數(shù)是三位數(shù)除法復(fù)習（一）
1、除數(shù)是三位數(shù)的除法
�。�1）口算（2）試商（3）除法計算方法
2、商不變性質(zhì)
3、乘除法的關(guān)系。
四年級數(shù)學除法教案2
四年級數(shù)學下冊《乘法和除法的意義及各部分間的關(guān)系》教學設(shè)計教學目標：
1、借助解決問題概括乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用。
2、總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算。
3、在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力。
教學重點：總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算。
教學難點：理解除法的意義及乘除法的互逆關(guān)系
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
1、談話。師生相互交流興趣愛好。
�。�1）生談愛好
（2）師：老師的愛好是插花，昨天下午老師老師就在花瓶里插了幾瓶花，來看看吧
�。�3）投影展示課本插圖
二、新知學習
（一）理解乘法的意義
1、從圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？
2、根據(jù)獲得的信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？學生口答教師課件出示（1）
3、會解決這個問題嗎？請大家快速列式計算。
4、學生匯報算式：用加法算：3+3+3+3=12；用乘法算：
5、哪個算式簡單？比較這兩個算式，你能說說怎樣的運算叫做乘法？
6、學生匯報后小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。
7、師說明乘法各部分名稱并板書在下邊。
�。ǘ├斫獬ǖ囊饬x
1、能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？
2、學生回答后教師出示例2（2）（3）。
3、學生獨立解決問題并思考：與第（1）題比，（2）（3）題分別是已知什么，求什么？第（2）（3）題，有什么相同的地方？三個問題有什么聯(lián)系？
4、小組交流后匯報，教師板書算式
5、過解決問題與對比思考，大家都清楚了三個題的聯(lián)系與區(qū)別，請觀察板書，想想什么樣的運算叫做除法？
6、根據(jù)回答板書：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的`運算，叫做除法。并說明除法各部分名稱 。
7、我們來簡單回顧一下，第1題是求4個3的 和，用乘法計算，第2、3題正好相反，是已知4和3的積是12，還知道其中一個因數(shù)是34或者4，求另一個因數(shù)，用除法計算，從這三道題的計算和除法的意義可以看出，除法運算和乘法運算實際上是相反的運算，所以，我們說除法是乘法的逆運算（板書）
（三）理解乘除法各部分間的關(guān)系。
1、乘法算式和除法算式各部分之間都有什么關(guān)系？怎樣求因數(shù)？怎樣求被除數(shù)和除數(shù)？
2、會用等式表示各部分之間的關(guān)系嗎？
3、展示乘除法各部分之間的關(guān)系，思考交流：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)、商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？
三、課堂總結(jié)1、板書課題
2.通過今天的學習，對乘除法是否有了新的認識呢？誰來說說你的收獲？
四年級數(shù)學除法教案3
教學內(nèi)容
蘇教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書第八冊教科書第85-86頁例題，第86頁“想想做做”第1-4題。
教學目標
1、讓學生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾的除法的簡便算法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。
2、讓學生通過學習體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化問題意識。
教學重點
通過探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有的除法的簡便算法加深加商不變的規(guī)律的理解。
教學難點
教學被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的有余數(shù)的除法，對余數(shù)的理解。
設(shè)計理念
注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)，探索意識。
教學步驟
教師活動
學生活動
一、導入新課
1、標題目根據(jù)360÷30=12，直接寫出下面的商
720÷30=
180÷50=
60÷5=
讓說出是怎樣想的？
2、利用商不變的規(guī)律可以使一些除法計算轉(zhuǎn)化成簡單的除法計算，這節(jié)課我們就學習這種簡便計算的方法。
學生口答，并說說是怎么想的。
二、教學新課
1、探究如何使除法計算簡便
2、探究用商不變規(guī)律計算后余數(shù)的變化
出示例題：籃球的單價是50元，王老師帶了900元，可以買多少個？
師：怎樣列出算式？
師：觀察算式900÷50，被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點？想一想能不能使900÷50的筆算變得簡單些，又使商不變？
教師小結(jié)學生的觀點：被除數(shù)和除數(shù)的末尾都有0，想使計算簡便可以把它們同時除以一個數(shù)再計算。
出示豎式后提問：你打算把900和50同時除以幾能使筆算簡便？
師：你把被除數(shù)和除數(shù)同時除以了這個數(shù)，新的被除數(shù)和除數(shù)分別是什么？商變不變？（指別的同學）你是除以幾的？（問3～4個同學，盡量問出有除以10的同學）
請同學們用新的被除數(shù)除以除數(shù)，看看商是多少？
（指名板演）
師：這幾個同學算出的商都是18，你們算出的商也是18嗎？為什么大家的商都是一樣的`？
師：現(xiàn)在咱們來比一比，這些方法中哪種看起來簡便一些？
師：被除數(shù)和除數(shù)同時除以10，在豎式上只要怎么辦？
教師在原先的豎式中板書，在被除數(shù)和除數(shù)的末尾各劃去一個O。
師：這樣就是把900除以50轉(zhuǎn)化成了90除以5，好算嗎？誰來說計算過程，我把它寫下來。
師：被除數(shù)900末尾有兩個0，為什么只劃去1個0？如果把被除數(shù)末尾的兩個0都劃去行不行？在小組內(nèi)討論后指名回答。
師：再用這種方法算一遍，并在第85頁的橫線上填一上得數(shù)。
談話：現(xiàn)在如果籃球的單價降為40元王老師帶的錢可以買多少個，還剩多少元？你會算嗎？
師：（指學生板演的算式）你們能看出他是怎么使計算簡便的嗎？
師（指著式中余下的“2”）：想一想．余數(shù)應(yīng)該是幾？為什么？
師：余數(shù)是20對不對呢？我們可以驗算一下。這道題你會驗算嗎？如果你認為余數(shù)是2也可以驗算一下。
師：通過驗算．我們可以進一步明確余數(shù)應(yīng)該是20。
學生讀題
學生列出算式
學生討論、交流
生交流匯報
學生獨立列式，并嘗試自己用簡便方法計算，指名板演。
學生思考、討淪，交流想法。
學生試著進行驗算。指名板演驗算過程。
學生討論得出：把被除數(shù)和除數(shù)同時除以10的計算起來比較簡便
學生獨立寫算式、計算、比較。
討論后得出被除數(shù)和除數(shù)同時劃去一個0后，實際上是用90個十除以4個十，余下的“2”表示2個
十，是20。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第2題。
學生獨立幾算。做好后在小組里交流算法和計算結(jié)果。
提問：怎樣算能算得又對又快？
學生說算法，集體交流反饋。
提問：像480÷20這樣的題目過去你們也會口算，誰能說一說，現(xiàn)在的口算與過去的口算相比，在思考方法上有什么進步？
2、做“想想做做”第3題。
讓學生觀察算式，找出題目中的錯誤之處。
在小組里討論錯在哪里。
提問：誰能說說這兩題計算得對嗎？不對，錯在哪里？
學生交流，分析錯題原因，各自在書上改正，在小組里互相檢查改得對不對。
提問：這兩道題給你的體會是什么？
學生直接寫在書上。
獨立思考
學生辨析、改正
四、全課總結(jié)
師：什么樣的題目可以運用商不變的規(guī)律進行簡便計算？計算時要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計
完成“想想做做”第4題。
六、教后反思
四年級數(shù)學除法教案4
教學目標
通過計算練習，提高學生對除數(shù)是三位數(shù)除法的試商能力，并能正確地計算。
教學準備
小卡片，投影儀，投影片。
教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、這節(jié)課我們一起來復(fù)習前面學過的知識。
2、請同學們說說除數(shù)是三位數(shù)除法的內(nèi)容：有口算、筆算等。
3、總結(jié)歸納，板書課題。
�。ǘ┗居柧�
“練習六”第1題。（用卡片出示）
2400÷3002800÷4005600÷700
3500÷5004200÷6006300÷900
請同學們看得準、想得清、說得快。（想好一起說）
�。ㄈ┬τ柧�
“練習六”第2題。（投影出示）
1．學生在課本中練習，邊算邊想在什么情況下初商容易過大？什么情況下初商過小？你是怎樣調(diào)商的？
2．一生板演，校對。
3．引導學生討論自己各自所想的問題。
4．歸納：除法筆算的關(guān)鍵是正確試商，我們學過的.試商方法有兩種。（“四舍”法，“五人”法）
�。ㄋ模┚C合訓練
1．“練一練”第3題。（投影出示）
比一比，看誰能靈活運用“四舍五人”法來試商，并算得又對又快。（巡視輔導差生）
2．剛才同學們做了許多除法試題，下面做幾道文字題和應(yīng)用題。
�。�1）“練習六”第4題。
請學生默讀題目，獨立完成，要求只列式不計算。
�。�2）“練習六”第5題。
A、列式并計算。
B、請同學們說說你是怎樣對待益蟲的？
�。ㄎ澹┧伎碱}
揭示：關(guān)鍵找到哪兩個數(shù)？0能作百位上的數(shù)嗎？
�。┛偨Y(jié)
我們已經(jīng)學習了除數(shù)是三位數(shù)的一些知識，但還有許多新的知識有待于同學們繼續(xù)探索。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1．“練習六”第6刀題。
2．《作業(yè)本》第22頁（二十二）。
四年級數(shù)學除法教案5
教學目標
�。�1）使學生能比較熟練地口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，能用筆算比較熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
�。�2）能運用乘除法的關(guān)系，正確地求除法算式中的未知數(shù)，掌握驗算方法，培養(yǎng)學生良好的驗算習慣。
重點難點
訓練口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法以及驗算方法，達到熟練。
主要教學方法
練習法
操作過程
板書過程：練習一
5、杭州到上海的.鐵路長189米，一列火車從杭州開往上海，平均每小時行60千米，幾小時到達？
分析：路程÷速度=時間
189÷60=
6、一個旅游區(qū)的第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，一至六月總收人達到435萬元，平均每月收入多少萬元？
分析：總數(shù)÷分數(shù)=平均數(shù)
435÷6=
教師活動
預(yù)計時間 分鐘
學生活動
預(yù)計時間分鐘
二、練習
1、基本練習
1）口算
0.7÷76÷40.72÷9
5.1÷173.2÷411÷22
8.4÷79÷15
2)填空
÷40÷27
5286.4
5.22.97
0.521.35
3)豎式計算，并有用乘法驗算
374÷551.029÷491071÷35
33.8÷65103.04÷92287.3÷221
4)求未知數(shù)χ
95×χ＝342χ×15=1.95
28.6÷χ=11χ÷32=0.04
2、應(yīng)用題練習.
1）第5題
2）第6題
3、發(fā)散練習
1）書上思考題
2)補充
三、總結(jié)
�。�)指名口答
2)全班齊練
3)全班齊練，前6名板演
4)全班齊練，要求寫出根據(jù).
1）讀題，弄清題意，列式計算
并說說列式理由。
2）讀題，弄清題意，列式計算
并說說列式理由。
1）讓學生先各自思考練習，并說說思考理由.
根據(jù)：同數(shù)相除得1，同數(shù)相減得0，乘法意義，可得■=1，●=2▲，★=0，由此推得1+2▲+0=11.4，從而可以求得▲=5.2
2)讓學生先各自思考練習
三、總結(jié)后做目標檢測4
延伸練習
四年級數(shù)學除法教案6
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的問題。
基本教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境：比較哪個商店的牛奶便宜？
1、引入小數(shù)除法，使學生體會到數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。
2、先讓學生獨立看懂圖的意思，引導學生自己提出問題、列出算式。
3、組織學生自主探索怎樣求出11.2÷8和7.2÷5的'得數(shù).，學生可能從不同角度想出很多方法，通過交流和比較，使學生體會到只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。
4、在求乙商店每盒牛奶多少元時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，引導學生可以在余數(shù)的末尾添0再繼續(xù)除。
一、二、鞏固與應(yīng)用：
二、第1題：注意商中間要補0；
三、第2題：要注意除到小數(shù)部分有余數(shù)，補0后再繼續(xù)除；
四、第3題：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商的整數(shù)部分要補0。
四、總結(jié)。
根據(jù)學生的練習情況。
教學反思：大部分同學掌握了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，但有個別同學計算時容易出錯，特別是商中間要補0的題；如：7.42÷7，還要加強這方面的練習。
四年級數(shù)學除法教案7
教學內(nèi)容：教科書第13—14頁第7—10題
教學目標：
1、能運用學會的計算解決實際外呢體，提高分析問題、解決問題的能力。
2、通過復(fù)習進一步提高學生學習的能力和興趣。
教學重點、難點：
正確地解答實際問題。
教學過程：
一、口算；
完成口算本上口算一條，學生先獨立完成，并集體訂正，了解學生的計算正確率。
二、筆算，在規(guī)定的時間內(nèi)完成計算題，并進行評比，看誰能做計算小能手。
完成第13頁第7題。
�、懦鍪镜�7題，指名讀要求。
⑵請同學們先估計商的最高位可能是幾。
⑶同學們分別筆算，并指名板演。
�、葘⑺愠龅纳膛c估計的商對比，說說試商、調(diào)商的方法。
三、解決問題：
�、睆�(fù)習的第8題。
�、懦鍪绢}目，說明題意。
�、茖W生獨立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。
�、侨嘟涣�，交流時應(yīng)鼓勵學生提出不同的問題。
�、矎�(fù)習第10題。
�、胖该x題。
�、瞥鍪镜�1個問題，幫助學生理解每千克什錦糖的售價，就是三種糖售價的平均數(shù)。
學生解答第1，2個問。
�、欠中〗M討論：還能提出什么問題？
�、热嘟M織交流。
四、思考題
指名讀題。先讓學生獨立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。
五、你知道嗎？
五、布置作業(yè)。
第7題和第9題。
課前思考：
第7題學生需要應(yīng)用筆算、口算和試商、調(diào)商中獲得的經(jīng)驗來判斷和估計。要注意通過估計和交流來了解學生對除法計算的掌握情況，采取一些有針對性的措施。
第8題讓學生了解問題的要求，明確其中隱蔽的條件，一年有12個月，使學生體會審題的重要。
思考題的關(guān)鍵是依據(jù)豎式筆算方法和豎式中各部分數(shù)之間的關(guān)系選擇合適的突破口進行分析、思考。
授后小記：
今天計算占時不多，主要練習一些應(yīng)用題，發(fā)現(xiàn)學生審題不認真，只看題目的表面情況，求平均數(shù)就把有幾個數(shù)相加就除以幾，不管求的是什么？也不管算出的是什么？練習后我請各種各樣的計算方法都拿出來比較，看看誰對誰錯？錯的可以怎樣改？錯的求的到底是什么？組織學生探究、分析。提高學生理解題意的能力。
教后反思：
今天是本單元復(fù)習的.最后一課時，從學生課堂上的表現(xiàn)可以看出，學生對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法掌握的較好，能正確掌握試商、調(diào)商的方法。但今天在練習解決實際問題的題目時，我發(fā)現(xiàn)許多同學對于上學期學習的年月日以及求平均數(shù)的知識有些遺忘，特別是年月日�？磥硪榭諒�(fù)習一些以前學過的知識點。
授后反思：
通過本課的練習，第一單元的練習算是告一段落了，細思量學生的掌握的情況，真是令我擔憂。作為老師，面對學生那樣的錯誤真是可以說矜驢技窮。而學生面對繁復(fù)的計算不是這兒錯就是那里錯，也顯得無可奈何，對于這個問題，我的結(jié)論是態(tài)度決定一切。
四年級數(shù)學除法教案8
教學目標：
1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數(shù)除法、試商、改商的算法
2、體會發(fā)現(xiàn)的商不變規(guī)律，運用大小括號進行運算。
3、能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。
4、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點難點：
能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問。
教學過程：
一、“熱身運動”：口算比賽
學生搶答，小組完成。
二、模型練習；
1、學生根據(jù)課件，獨立完成筆算，小組進行評比，看哪個小組完成得又快又好，同學們的.正確率高？。
2、引導學生觀察，估一估、連一連、算一算
345÷31
商是一位數(shù)312÷54商是兩位數(shù)
315÷35
465÷46
（首先學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。探究時要求學生說自己估算的理由，最好不要通過列豎式來得出正確結(jié)果）
電腦出示情景圖：開完運動會了，四（3）班的同學獲得了年級第一的優(yōu)異成績，為此學校獎勵500元給你們購買獎品，你們能幫老師設(shè)計購買方案嗎？并說明理由
3、學生獨立完成運動會采購獎品，讓學生大膽想，誰會有什么不同的方案？在班上交流。
4、老師點出商的末尾“0”的問題。
學生用自己的話說一說怎樣確定商？舉例計算。
5、舉出一些估算的例子，引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。
三、知識應(yīng)用及拓展。
1、你覺得為什么商的個位要補“0”？
2、完成“練一練”，特別是第7題，要求學生小組討論，合作完成。
說一說從第7題圖中了解到的信息，完成書中的問題，提出新的數(shù)學問題并解決它。
四、回顧知識：
1、各小組完成知識構(gòu)架圖
2、說出自己容易出錯的地方，提示同學。
完成實踐活動：大數(shù)估算問題。
四年級數(shù)學除法教案9
教學內(nèi)容：
新課標人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數(shù)是整十數(shù)，商是一位數(shù)）。
教學目標
知識與技能：學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法方法，并能熟練進行計算。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重難點
定商，商的位置。
一、熱身運動。
1、看著算式直接報出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號里能填幾？
30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278
70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620
3、筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當板書除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學信息？可以提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？
�。�1）板書：可以分給幾個班？92÷30，口算，估算。
�。�2）學生嘗試筆算。學生自練，師巡視收集學生的各種典型情況。并進行板書。
反饋。
①判斷對錯。你能告訴老師哪一個豎式是正確的？為什么？另外三個豎式錯在哪里？為什么？
�、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。
�、劢Y(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的？提問：商為什么寫在個位上？
�、茏鲆蛔�。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學上臺板演。
（3）筆算192÷30。
學生列式筆算。
反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。
2、小結(jié)
我們今天學習了什么知識？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要注意哪些方面？
三、練習
1、選擇其中一組完成計算。
A 82÷30 102÷30 280÷70
B 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。練習十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷活動：
陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球？你還可以提出什么問題？
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
教學設(shè)想：
1、計算教學之前還要不要“復(fù)習鋪墊”呢？
建構(gòu)主義學習理論認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學習，有利于意義建構(gòu)。的'確，良好的問題情境能有效地激活學生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗。《標準》也非常強調(diào)，計算教學時“應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)數(shù)感，增進學生對運算意義的理解”；“應(yīng)使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學知識解決問題的過程”；“避免將運算與應(yīng)用割裂開來”。
然而，任何事物都不是絕對的。計算教學之前還要不要“復(fù)習鋪墊”呢？其實，新課前的復(fù)習鋪墊主要目的，一是為了通過再現(xiàn)或再認等方式激活學生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學習分散難點。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計算教學中，常常有人為了使教學“順暢”，設(shè)計了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得學生無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前安排一個復(fù)習鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個小練習：1、看著算式直接報出答案；2、括號里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計算與日常生活的聯(lián)系。
誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計算的現(xiàn)實意義，適當讓學生在實際情境中通過活動體驗、感受和理解運算的意義、來源、現(xiàn)實背景和本質(zhì)。
《標準》注重了通過實際情境使學生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題�！薄敖�(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
3、解決問題與技能形成。
過去計算教學中單調(diào)、機械的模仿和大量重復(fù)性的過度訓練是要不得的，但是，在計算教學時只注重算理理解和解決實際問題，對計算技能形成的過程如蜻蜓點水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學生的計算能力的。特別需要指出的是，在學生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實際問題，因為這時正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計算技能形成的規(guī)律，及時組織練習。具體地說，可以先針對重點、難點進行專項和對比練習，再根據(jù)學生的實際體驗，適時縮減中間過程，進行歸類和變式練習，最后讓學生面對實際問題，掌握相應(yīng)策略。
四年級數(shù)學除法教案10
教學內(nèi)容：
本單元主要內(nèi)容是讓學生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能正確的進行計算，在具體的生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，能夠解決生活中簡單的問題。通過學習，體會萬、億等大數(shù)的實際意義，經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能夠靈活運用。在解決實際問題的過程中，認識中括號的必要性，能夠進行簡單的整數(shù)四則混合運算。
單元教學目標：
1、結(jié)合實際情景。探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的.除法的計算方法，能正確的進行計算。
2、在具體的生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡單的問題。
3、結(jié)合具體的生活情景，體會萬、億等大數(shù)的實際意義。
4、經(jīng)理探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能夠運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行簡便計算。
5、在解決實際問題的過程中，認識引入中括號的必要性，并能夠進行簡單的整數(shù)四則混合運算。
課時安排：
內(nèi)容 課時數(shù)
1、買文具 2課時
2、 路程、時間與速度 2課時
3、參觀苗圃 1課時
4、秋游 1課時
5、國家體育場 1課時
6、探索與發(fā)現(xiàn)（四） 1課時
7、中括號 1課時
買文具
第一課時
教學目標：
1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算法。
2、能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。
3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生學生估算意識。
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的思維靈活性和語言表達能力；
教學重難點：
1、掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算理。
2、解決商的定位問題。
教學準備：
多媒體、練習本
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、口算：（借助視頻）
40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 =
30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10=
30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=
�。� ）×30=60 （ ）×60=180 （ ）×50=200
（ ）×40=80 （ ）×40=40 （ ）×20=180
90×（ ）=180 40×（ ）=120 70×（ ）=140
師： 全對的同學請舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”
�。ㄔO(shè)計意圖：為本節(jié)課學生準確試商奠定基礎(chǔ)）
2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法）
68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =
【設(shè)計意圖】：結(jié)合這3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，為本節(jié)課學生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法做好準備。）
師：請同學們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？
生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。
師：你真是個細心的孩子。
二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：我們學校每學期開學初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學兼優(yōu)，家庭困難的同學，鼓勵他們努力學習。這學期，校長把負責購買任務(wù)交給了老師，我準備到文具店為同學們購買文具，你們想和老師一同去嗎？
�。ò鍟n題）
生：想。
師：（出事教學情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學信息？
生：鋼筆8元一支，
文具盒10元一個，
書包20元一個，
計算器30元一個。
師：同學們，我們到文具店干什么來了？
生：買文具。
師：怎么沒有同學關(guān)心老師帶了多少錢呢？
生：老師，您帶了多少錢？
師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學問題？
生：80元可以買多少支鋼筆？
80元可以買多少個文具盒？
80元可以買多少個書包？
80元可以買多少個計算器？……
師：老師請同學們在小組內(nèi)先研究80元可以買多少個書包？
�。ㄐ〗M合作的要求）
先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。
�。ń處焻⑴c學生活動）
2、獨立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法
師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？
（學生匯報自己的解答方法，并說出理由）
生：因為1個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。
我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板書學生算式）
生：我用的是20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買4個書包。
我列的算式是20×（4） = 80（板書學生算式）
生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個剩 60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。
我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書學生算式）
生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。
我列的算式是80÷20 = 4（板書學生算式）
生：……
3、探索豎式計算的方法。
師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80÷20 = 多少嗎？
�。ɡ蠋熖貏e請剛才用列豎式的同學來板書，當小老師講解，再請一個錯誤的同學板書。）
生1 4 生2 4
20 ）8 0 20 ）80
8 0 80
0 0
師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚?/p>
四年級數(shù)學除法教案11
教學內(nèi)容：教師出題練習。
教學目標：
1、復(fù)習除數(shù)是整十數(shù)除法方法。
2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。
3、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。
教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置。
教具媒體：練習卡。
教學過程：
一、復(fù)習導入；
1、口算
80÷20320÷8040×70240÷6060×90270÷904×60210÷70350÷50
2、脫式計算
75×4＋630376＋280÷709×60－3206400÷80－64
2、筆算：63÷20260÷80
筆算除法的計算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習
二、練習內(nèi)容：
1、筆算：310÷50170÷30643÷80406÷60285÷40111÷20478÷70163÷30294÷60
2、應(yīng)用題
1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天？還剩多少千克？
3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？
三、思考：
如○是□的.20倍，下面哪些是對的。
○×20=□□×20=○○÷20=□□÷20=○○÷□=20□÷○=20
四、總結(jié)：今天你都學會了什么？
五、作業(yè)：自主練習計算題。
四年級數(shù)學除法教案12
教學內(nèi)容：
練習三第9~14題
教學目標：
1、繼續(xù)進行一些計算方面的練習，努力提高學生的計算技能技巧
2、用所學知識解決一些實際問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的意識與能力
教學重點：
計算技能的提高。
教學難點：
提高學生解決實際問題的能力。
教學過程：
一、計算：
1、口算：
15×5 90÷45 64÷4 84÷6
48÷16 12×7 6×16 60÷12
76÷2 5×14 91÷7 96÷24
給學生一定時間完成，交流時注意正確率，如果有典型的錯誤再說說口算的方法。
2、筆算（完成第11題上面的4題）
指名板演，講評時說清楚試商、調(diào)商的過程
二、解決實際問題
1、（第9題）要求學生讀懂題目意思后，分別算出用各種交通工具各需要幾小時？
結(jié)合講評，讓學生明白這樣幾個問題：
這類問題，我們可以把它稱之為“行程問題”。這類題有三個基本信息：路程、時間和速度。（結(jié)合題目中的信息，具體說說路程、時間、速度分別指的是什么？）
剛才我們解決的問題，都是求出其中的時間，用的是除法，這里有一個基本的.方法：時間=路程÷速度，誰能舉例來說明根據(jù)這個關(guān)系，還有哪些基本關(guān)系呢？
從算出的結(jié)果來看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（速度越快，需要的時間也就越少。）
根據(jù)這些速度數(shù)據(jù)的特點，你有沒有其他算時間的巧辦法么？
�。ū热缯f在算出騎自行車需要18小時后，發(fā)現(xiàn)公共汽車的速度是自行車的3倍，但需要的時間應(yīng)該是反過來的3倍，也就是18÷3=6小時……）
�。ㄟ@個發(fā)現(xiàn)有一定的難度，需要給學生比較多的時間去發(fā)現(xiàn)、驗證、應(yīng)用等）
你還能提出用除法計算的其他問題嗎？
指出：最早我們想到用除法計算，是因為平均分。學到現(xiàn)在，我們的經(jīng)驗會告訴你，一些常見的數(shù)量關(guān)系也常會用到除法。比如說求幾倍的問題，上面說到的求時間或速度的問題、單價或數(shù)量的問題等等，還有我們前面練習中遇到的根據(jù)面積和長求寬的問題等等。
2、完成第12題
學生讀題，回憶上次我們講到這類問題的時候是怎么想到用除法來計算的呢？
完成該題。交流。
3、對比練習（第14題）
讀題后讓學生先獨立去解答。
交流時要請學生說清楚自己每步算的是什么？或者自己為什么會這么算的？
建議：當題目不能一步解決的時候，最好是一步一步地分開了寫清楚，且在前面有簡單的提示，這樣不僅可以培養(yǎng)自己解題的好習慣，而且也能使別人很清楚地看出你是怎樣思考這個問題的。
4、思考題：
可以先提示學生根據(jù)算式（）÷27=26……18求出被除數(shù)是720，再根據(jù)720÷72求出正確的計算結(jié)果是10，從而解決問題。
三、課堂總結(jié)
四、布置作業(yè)：
該頁剩下的練習。
四年級數(shù)學除法教案13
教學內(nèi)容：教科書第36頁整除的概念和有余數(shù)的除法，完成第36頁“做一做”中的題目和練習八的第1-3題。
教學目的：使學生初步認識整除，并在已有的基礎(chǔ)上能夠進一步認識有余數(shù)的除法。
教學重點：進一步認識有余數(shù)的除法。
教學難點：培養(yǎng)學生能力。
教具準備：將下面復(fù)習中第3道復(fù)習題和新課中的6道除法題寫在黑板上。
教學過程：
一、復(fù)習
教師出示復(fù)習題：
(1)13×x＝182(2)x÷20=54(3)517÷x=47
提問：第幾題中的未知數(shù)怎樣求？根據(jù)是什么？
教師結(jié)合學生回答的情況作些說明。并指出，這是我們上一節(jié)課學過的應(yīng)用乘法和除法各部分間的關(guān)系來求未知的因數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)。
二、學習新知
1．教師出示題目：
24÷3＝25÷3＝38÷2＝
180÷12＝39÷2＝184÷12＝
讓學生算出每一題的得數(shù)。提問：
“你能按得數(shù)將這六道除法題分一下類嗎？”學生回答后教師板書：
(1)24÷3＝(2)25÷3＝
8÷2＝39÷2=
180÷12＝184÷12=
“比較一下這兩組題各有什么特點？”(第一組題都沒有余數(shù)，第二組題都有余數(shù)。)
2．學習整除。
(1)自學例題。
教師引導學生先看第一組題。然后帶著問題自學。
（１）這一組題的被除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)也都是不為0的整數(shù)，它們的得數(shù)有什么特點？
（２）你能舉出像這樣的除法算式嗎？
學生回答后，教師總結(jié)：剛才大家又舉出了很多被除數(shù)是整數(shù)，除數(shù)是一個不為0的整數(shù)，商也是整數(shù)，并且沒有余數(shù)的除法，我們把這樣的除法叫整除。如果把被除數(shù)看做第一個數(shù)，把除數(shù)看做第二個數(shù)，通常也說第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除，比如：24能被3整除；38能被2整除；180能被12整除。
(2)做第36頁中間“做一做”中的題目。教師首先明確這一道題是要求判斷在下面的除法算式中，哪些題的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除。學生回答后，再提問：
“你是根據(jù)什么判斷的.？”
(3)做練習八的第1題，先讓學生獨立做，做完后集體核對。3．教學有余數(shù)的除法。
(1)學習例題。
教師：剛才我們看的是被除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)都不為0的整數(shù)，商也是整數(shù)而沒有余數(shù)的除法。下面我們再來看-看第二組題，它們的被除數(shù)也都是整數(shù)，除數(shù)也都不為0的整數(shù)，商有什么特點？(商是整數(shù)但都有余數(shù)的。)
教師：像這一組除法題目，都是一個整數(shù)除以不為0的另一個整數(shù)，得到整數(shù)商以后還有余數(shù)，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
“看一看這些題中的余數(shù)有什么特點？”(余數(shù)都比除數(shù)小。)
“想一想，過去在學習有余數(shù)的除法時，學過被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)有什么關(guān)系？”
學生回答后，教師板書：被除數(shù)＝商×除數(shù)+余數(shù)。
教師：應(yīng)用這個關(guān)系，可以驗算有余數(shù)的除法。
教師：以后在計算有余數(shù)的除法時，都可以根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商以及余數(shù)的關(guān)系來驗算。
(2)做教科書第３６頁下面“做一做”中的題目。先讓學生自己做，然后核對。核對時先讓學生說一說題中的除法計算是不是正確，再說一說是怎樣驗算的。
(3)做練習八的第２題。讓學生獨立做，然后再集體核對。
三、作業(yè)
練習八的第4、5題。
課后附記：
整理和復(fù)習
四年級數(shù)學除法教案14
教學內(nèi)容：p.14第8~10題，及思考題。第15頁的“你知道嗎？”
教學目標：
通過一些具體的解決實際問題，理清楚一些常見的數(shù)量關(guān)系及其解答方法，提高學生解決問題的能力。
教學重點：對題意的理解，以及解答方法的選擇。
教學過程：
一、估算，說說商的最高位是哪一位，商幾？（復(fù)習的第4題）
二、解決實際問題
1、第8題。指出：電的單位名稱是“千瓦時”，自己在寫單位名稱的時候要注意了。
讀懂表格，指名口述。
�。�1）問：要求他家去年平均每月用電多少千瓦時？誰來說說自己的.解答想法？
學生回答后，再問：為什么是除以12？這里不是用4個數(shù)在加的嗎？為什么不是除以4呢？
通過回答，使學生明確：要求的是“每月”，那就應(yīng)該除以全年的“12個月”。
（2）再問：如果我這么問，仔細聽，有什么不同？“平均每天用電多少度？”想一想該怎么解決？（只要說算式不說具體的得數(shù)。）
這個問要讓學生明白：現(xiàn)在是考慮全年的每天，應(yīng)該除以全年的天數(shù)。
可能會有除以365和除以366兩種答案。
請學生想一想：今年是20xx年，那去年是20xx年，究竟全年有多少天呢？
�。�3）如果我真的只是把4個數(shù)加起來后除以4，那算出來的是什么問題呢？
�。ㄊ瞧骄總�季度的用電量）
對比3問，說說你覺得解答這類問題要注意什么？
你還能提出什么數(shù)學問題？
2、第9題�？磮D后，問：這類問題我們以前學習過，我們把它稱之為什么問題？其中有哪幾個基本的量？
�。烦虇栴}，時間、速度、路程）
摸底：分別請學生說說求其中某一個量的方法。
讀題目信息。先說說3段路程，再找找從家到學校用了13分
問：對應(yīng)從家到學校的時間和路程，你可以解決什么問題？
�。ㄋ乃俣仁嵌嗌�？）
列式845÷13。先估算，再完成。算出她的速度是65米/分。
問：她用同樣的速度，是怎樣的速度？
這回要求從家到少年宮要走幾分？這是求的時間，應(yīng)該怎么求？
列式后先估算，再豎式計算。
繼續(xù)解決：從學校到少年宮呢？
指出：解決這類問題，可以讀題后先思考需要解決的是哪一個量，再去尋找需要的條件。
3、第10題。先復(fù)習這類問題的基本量及其中的關(guān)系
（單價、數(shù)量、總價……）
重點理解“取同樣的重量”是什么意思？分別請學生舉例說明。
問：現(xiàn)在要算“平均每千克什錦糖的單價？”用剛才哪位同學的舉例更利于計算呢？
�。ǜ魅�1千克）
想：12＋10＋20這個算式表示什么意思？
怎么算單價呢？
“李老師帶了140元錢，能買這樣的什錦糖多少千克？”這個問題是求哪個量？怎么算？
你還能提出什么數(shù)學問題？
三、思考題：
先給學生一定的時間獨立思考，再交流。
交流的時候注意讓學生說清楚自己的思考過程，比如左邊的題，可先確定第一條橫線下面的數(shù)肯定是46，那其他的數(shù)就很容易填寫出來了。
四、閱讀理解“你知道么？”
理解“同頭無除商8、9”和“除數(shù)折半商4、5”。
嘗試用該方法試商，完成最下面的4題練習。
四、課堂總結(jié)
四年級數(shù)學除法教案15
教學目標：
知識與技能：
1、復(fù)習除數(shù)是整十數(shù)除法方法。
2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：
使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。
教學難點：
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置
教具 練習卡
教學過程：
教師導學
一、復(fù)習導入
1、口算
8020
32080
4070
24060
6090
27090
460
21070
35050
2、脫式計算
754＋630
376＋28070
960－320
640080－64
3、筆算
6320 26080
筆算除法的計算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習
二、練習內(nèi)容
1、判斷并改錯。
說一說找到的`錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因和怎樣避免。
2、筆算
31050
17030
64380
40660
28540
11120
47870
16330
29460
3、應(yīng)用題
1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？
3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？
三、思考
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○20=□ □20=○
○20=□ □20=○
○□=20 □○=20
四、總結(jié)
今天你都學會了什么？
五、作業(yè)
自主練習計算題
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