數(shù)學(xué)一年級(jí)教案6的乘法口訣
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)教案6的乘法口訣，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)一年級(jí)教案6的乘法口訣1
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？
2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書(shū)課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
坐的次數(shù)1 2 3 4 5 6
人數(shù)6 12
�。�3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出稱法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？
根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：
1個(gè)6 6×1=6一六得六
提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）
（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。
根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：
2個(gè)6 6×2=12二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的.得數(shù)比第一句多幾？
（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶�，編一句口訣，把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？
（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
�。�9）試背口訣。
A、師生對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。
B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
�。�1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）
3×6=（） 4×6=（）
�。�2）口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）你能背出6的乘法口訣嗎？
�。�2）師生對(duì)口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成“想想做做”2。
�。�1）獨(dú)立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
4、完成“想想做做”4。
（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。
（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？
5、完成“想想做做”5。
�。�1）出示第5題圖，提問(wèn)：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）
從圖中去數(shù)一數(shù)。
�。�2）獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫(xiě)完整。
�。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦�
四六（）（）六三十
3、寫(xiě)出乘法算式，并算出得數(shù)。
A、3個(gè)6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？
4、寫(xiě)出四道得數(shù)是12的乘法算式。
數(shù)學(xué)一年級(jí)教案6的乘法口訣2
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第83頁(yè)的例題和“想一想”，第84頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。?
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
在教學(xué)2～5的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，對(duì)于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)�？紤]到這一點(diǎn)，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是根據(jù)場(chǎng)景圖中的問(wèn)題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時(shí)，針對(duì)一些記憶難度較大的口訣，適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會(huì)，以便于學(xué)生突破難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1．通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類(lèi)推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入
談話：小朋友們，你們瞧，今天誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？（電腦顯示小動(dòng)物們依次出現(xiàn)）你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎？
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問(wèn)：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫(huà)線連結(jié)）
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
談話：來(lái)到兒童樂(lè)園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車(chē)嗎？
提問(wèn)：一次可以坐幾人？（6人）
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。
誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�2）填寫(xiě)表格。
談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫(xiě)完整嗎？
找一人上黑板填，其余小朋友在書(shū)上填一填。
提問(wèn)：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）
1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)。
（3）寫(xiě)乘法算式，編口訣。
求幾個(gè)6是多少會(huì)寫(xiě)乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？
找一人上黑板寫(xiě)一寫(xiě)，編一編，其余小朋友把書(shū)上算式、口訣填寫(xiě)完整。
集體交流寫(xiě)算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過(guò)編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）
你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問(wèn)：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×2 6×5 6×1 6×3 6×4
三、想想做做，鞏固深化
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)背口訣比賽，看誰(shuí)背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
談話：我們?cè)賮?lái)瞧一瞧兒童樂(lè)園里還有什么？（電腦顯示大象）你能幫大象把算式算一算，并且說(shuō)說(shuō)用哪句口訣嗎？
學(xué)生一起做題，寫(xiě)口訣。做完后提問(wèn)：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
談話：再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧，（電腦顯示小辣椒、西紅柿）今天它們給我們帶來(lái)了許多問(wèn)題，想試試嗎？
出示：
（1）6個(gè)2相加是多少？
�。�2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽(tīng)了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問(wèn)題？
提問(wèn)：你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
談話：白菜老師又給我們出了一道題。請(qǐng)大家看書(shū)上第84頁(yè)第6題。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問(wèn)題？
指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。
6．游戲——摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說(shuō)出口訣，摸到口訣就說(shuō)算式，摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展
談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？?
請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。
�。劭傇u(píng)］
這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的.獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過(guò)程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。
2．這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”的游戲，這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說(shuō)出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來(lái)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
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