一年級數(shù)學(xué)收玉米教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)收玉米教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的.意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè))
通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)
25-4=21(個(gè))
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨(dú)立完成課本52頁第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。
機(jī)動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
采松果
一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))
一年級數(shù)學(xué)收玉米教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
3.體會加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示主題圖，引出課題。
問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果，板書課題：采松果
2.觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生的`回答板書：
松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)?
松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?
二、解答問題。
1.你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?”列出算式嗎?
學(xué)生說，板書：25+4= 25-4=
得多少?怎樣想?小組討論，匯報(bào)。
2.操作驗(yàn)證。
(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29
(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作業(yè)。
1.圖意提問題。原來有19個(gè)草莓，吃了9個(gè)，還剩多少個(gè)?
列式：19 – 9 = 10(個(gè))
2.第2題：觀察算式，有什么規(guī)律?
(兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。)
計(jì)算并照樣子寫一組算式。
3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個(gè)問題列式。
25-2 = 23(米)
4.獨(dú)立完成第3、5題。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教案3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
2.通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)? (學(xué)生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客
(評析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。)
(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知
1.探索加法的計(jì)算方法
(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后，可能會提出下列問題：
�、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。
(2)師：請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
�、谝�?yàn)?+3=5，所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)
(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的.機(jī)會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計(jì)算方法
師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)
師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視，對有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)
(評析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)
邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評析運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)
(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答，并說一說計(jì)算過程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了�？�!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學(xué)生敘述圖意，并解答。可能出現(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了什么?
一年級數(shù)學(xué)收玉米教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
1、談話。
小朋友們，校園就是我們共同的家，我們每個(gè)人都希望把自己的家打扮的'漂漂亮亮的，是不是啊?那你想用什么來打扮自己校園呢?
學(xué)生說
你們的想象力真是很豐富!我想如果用各種漂亮的鮮花來打扮校園，那一定是非常漂亮。現(xiàn)在讓我們大家一起去花圃看看吧
(課件呈現(xiàn)情境圖
2、發(fā)現(xiàn)信息
黃花有20盆，紫花有30盆
3、提出問題
問題一：黃花和紫花一共有多少盆
問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花
問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花
二、自主探討解決問題
1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?
(1)列式計(jì)算。
為什么有加法
那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?
>(2)獨(dú)立思考
>(3)同桌交流
>(4)學(xué)生匯報(bào)
3>方法一：2+3=5 20+30=50<
方法二：50可以分成20和30所以20+30=50
方法三：50-30=20 20+30=50
方法四：2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十就是50
(5)輸理算法
你們能看明白這幾種算法嗎
(6)算法優(yōu)化
2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”
50-20=30
學(xué)生說說算法
3、做一做
出示：30+40; 70-30<
教師引導(dǎo)學(xué)生輸理關(guān)系
4、揭示課題
像20、30、50這些數(shù)，都是整十?dāng)?shù)，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
三、游戲練習(xí)鞏固新知
1、開火車。
40+20
60-40
3+2
30+20
40+3&
40+30
6-4
60-40
95-5
80-80
60+6
66-6
2+3+4
20+30+40
80-50+4
90-60-10
2、幫小鳥找家。
現(xiàn)在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?
適時(shí)滲透思想教育。)
現(xiàn)在這里還有一個(gè)窩，可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)
3、買球。
課件出示：排球30元
足球40元
籃球50元。
問題一：買一個(gè)足球和排球要多少錢?
問題二：你還能提出什么問題?
問題三：如果給你100元，你可以怎么買?
四、課堂小結(jié)拓展延伸
今天你有什么收獲?
今天是利用所學(xué)的知識解決身邊的一些數(shù)學(xué)問題，只要小朋友們認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，生活中還有更多的數(shù)學(xué)問題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!
一年級數(shù)學(xué)收玉米教案5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級下冊第57～58頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）；學(xué)會用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。
2、數(shù)學(xué)思考：探索中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）的算理。
3、問題解決：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體加減法的意義。
4、情感態(tài)度：增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同算法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
課件出示情境圖。
觀察畫面，淘氣和笑笑在做什么？你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計(jì)意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、獨(dú)學(xué)思疑，合作交流。
解決提出的問題：笑笑比淘氣少收了多少玉米？
比多比少，實(shí)際上就是兩個(gè)數(shù)相差多少，你知道用什么方法計(jì)算嗎？怎樣列式呢？
學(xué)生用減法計(jì)算，算式是： 57 - 42 = ？
57和42都是兩位數(shù)，你學(xué)過哪些兩位數(shù)的減法計(jì)算？你能用學(xué)過的知識來計(jì)算57-42嗎？
獨(dú)立嘗試，抽生匯報(bào)。
1、把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。
2、把57拆成5個(gè)十和7個(gè)一，把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)減一位數(shù)，再把結(jié)果相加。
你能用擺小棒的方法，驗(yàn)證剛才的算法嗎？（能）學(xué)生嘗試。
在小組內(nèi)一邊擺一邊說一說自己的算法。
【設(shè)計(jì)意圖】首先用學(xué)過的.知識解決問題，再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理。
三、內(nèi)化展示，點(diǎn)撥引領(lǐng)。
在計(jì)數(shù)器上撥一撥，說說這兩種算法有什么相同的地方？
學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算，師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，指名生匯報(bào)操作過程。
除了這兩種方法，你能用豎式計(jì)算嗎？試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成，展示匯報(bào)減法的豎式過程：（師板書過程）
5 7 先在上面寫出被減數(shù)57，
－4 2 再在下面寫出減數(shù) 42，個(gè)位對個(gè)位，十位與十位對齊
1 5 從個(gè)位算起，7－2=5，再計(jì)算十位5－4=1，得到15。
列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候注意，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。
【設(shè)計(jì)意圖】通過撥計(jì)數(shù)器加深學(xué)生對位值的理解，為學(xué)生理解豎式做支撐，明白相同數(shù)位相減的道理。當(dāng)學(xué)生理解了算理后再來鞏固計(jì)算的具體寫法。
四、實(shí)踐運(yùn)用，體驗(yàn)成功。
課件出示練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成。
1、森林醫(yī)生，學(xué)生說一說錯(cuò)誤原因并糾正。
2、用豎式計(jì)算，獨(dú)立完成集體訂正。
3、解決問題，理解題意后獨(dú)立完成，指名說說解答過程。
五、課堂小結(jié)。
我們一起來回憶一下，我們今天解決了哪些問題，是用什么知識來解決的？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)情知共融。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。)
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，咱們比比看誰采得多�！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生1：我知道小松鼠是個(gè)愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
(二)討論探究
1.提出問題
師：大家能提出哪些問題呢?
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?
師：誰愿意幫他解決這個(gè)問題?
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子�！�
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了�！�
師：你對他們的回答滿意嗎?
(生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說：“滿意�！�)
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?
生7：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?
師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)
2.探索加法的計(jì)算方法
師：咱們先來解決第一個(gè)問題“一共采了多少個(gè)松果?”誰知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)
師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的.，暫時(shí)沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。)
(學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)
生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的�？粗�25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計(jì)算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學(xué)們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢?
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。
生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺得哪種方法最簡單?
生1：我認(rèn)為口算最簡單。
生2：我也是認(rèn)為口算簡單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會。
3.類推探究減法的計(jì)算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個(gè)小組的活動，并隨時(shí)注意其他小組的活動。)
師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?
生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫�(gè)數(shù)。
生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?/p>
師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。
(三)鞏固深化，應(yīng)用新知
1.第1題(出示情境圖)。
師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問題，全班交流。)
生：19-9=10(顆)。
2.第2題(出示情境圖)。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。
4.第4題：想一想，填一填。
師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
學(xué)生積極舉例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。……
(四)課堂總結(jié)
師：同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何?
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。
師：小組成員之間互相評價(jià)一下。
(學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評價(jià)。)
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
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