有關小學數學教案匯總8篇

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　(1) 知識與技能：能運用商不變的規(guī)律口算有關除法。

　　(2) 過程與方法：讓學生經歷探索的過程，學會并用類比遷移的方法探索新知，通過觀察、分析、交流、合作總結被除數和除數同時發(fā)生變化，商不變的規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察、比較、猜想、概括以及發(fā)現規(guī)律、探索新知的能力。

　　(3) 情感、態(tài)度與價值觀：引導學生經歷探索過程，體驗數學知識的探索性，體驗發(fā)現樂趣，增強成功體驗。

　　教學重點：

　　(1) 引導學生自己發(fā)現規(guī)律，掌握規(guī)律;

　　(2) 通用簡單的語言表述規(guī)律;

　　(3) 利用商不變的規(guī)律進行簡便計算。

　　教學難點：

　　(1) 引探討發(fā)現規(guī)律的過程;

　　(2) 用語言正確表述變化的規(guī)律。

　　學生情況：

　　興趣是的老師。而且課標明確指出：“數學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。”四年級的小學生具有好動、好奇的心理特點，喜歡探究新的知識內容。學生之前已分別掌握了被除數不變，商隨除數的變化而變化的情況和除數不變，商隨被除數的變化而發(fā)生變化的情況。有了這些認識基礎，再利用知識的遷移，他們一定能經過探索，發(fā)現并總結規(guī)律。

　　教學方法：

　　根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了引導發(fā)現法為主，輔以談話法、小組合作等方法的優(yōu)化組合。充分調動學生各種感官參與學習，發(fā)揮學生的`主觀作用與老師的點撥作用，體現“學生是課堂的主體、教師是課堂的主導”，利用引人入勝的問題情境，生動有趣的故事激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，引導他們去發(fā)現規(guī)律、分析規(guī)律、解決實際問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　利用生動有趣的故事導入新課。四年級的學生一般都喜歡聽故事，用故事導入新課，能快速吸引學生的注意力到課堂中來。

　　(1) 找兩名學生學生，一個扮演孫悟空，一個扮演豬八戒：14塊餅平均分，2天分完;140塊餅平均分，20天分完。

　　(2) 教師提問：真的像豬八戒想的那樣，每天我可以多吃些了嗎?通過這節(jié)課的學習，你就知道啦。

　　板書課題：商不變的規(guī)律

　　二、合作探究，發(fā)現規(guī)律

　　(1) 提出問題：大屏幕出示如下的算式。要同學們先計算出商，再從上到下觀察這些式子，注意分別用第2、3、4、5式與第1個算式進行比較，你發(fā)現了什么?5分鐘時間，小組交流討論。討論出結果后，用行動告訴老師。

　　(2) 小組討論。小組成員激烈討論，老師鼓勵學生各抒已見，學生之間相互補充，用自己的語言總結發(fā)現規(guī)律。

　　(3) 匯報交流。等班里大部分同學都安靜坐好后，教師先找兩位同學說出他們分別計算出的上面式子的商，然后找位于班級不同小組、不同層次的學生分別表述他們組發(fā)現的規(guī)律。

　　把幾個算式放在一起進行對比。

　　經過對比，學生們會很容易地發(fā)現規(guī)律。先找班里左邊的小組表述規(guī)律，他們會說“被除數乘一個數，除數也乘一個數，商不變”。這時，老師要教師適時加以評論表揚，說“你們組發(fā)現了被除數和除數乘一個數，商不變。有了這么棒的發(fā)現，真不錯�！痹僬移渌�組進行補充，教師適時加以引導。全班有21個討論小組，教師找10個組不斷地進行加工補充。10個組占了全班將近50%的學生，經過這么多同學的補充和教師的引導，同學們最終會完整地說出這樣的規(guī)律：被除數和除數同時乘相同的數，商不變。

　　(4) 教師質疑：還有其他問題嗎?引出條件：0 除外。為什么是 0 除外呢?生：因為 0 乘任何數都得 0 。老師引導學生：你們覺得在這個規(guī)律中，哪幾個詞比較關鍵?學生會發(fā)現：同時、相同、0 除外。為什么說是“同時”、“相同”?可以舉例子來證明，從而得出規(guī)律：被除數和除數同時乘相同的數(0 除外)，商不變。引導學生用數學式子的方式把這個規(guī)律表達出來。

　　教師板書

　　(5) 引導學生利用剛剛發(fā)現并總結規(guī)律和過程，再從下到上觀察這些式子，注意分別用第2、3、4、5式與第1個算式進行比較，你發(fā)現了什么?

　　有了剛剛總結規(guī)律的方法，相信同學們能很快發(fā)現并說出結論：被除數和除數同時除以相同的數(0 除外)，商不變。

　　教師在剛剛板書的位置下面一行板書

　　(6) 教師總結：這就是商不變的規(guī)律。全班學生齊讀并背誦這兩條規(guī)律。

　　(7) 學生們發(fā)現了這兩條規(guī)律，再回看課堂導入過程中分餅的故事，讓學生們明白在剛才的故事中，孫悟空正是利用商不變的規(guī)律教育了貪婪的豬八戒。

　　三、鞏固練習，擴展應用

　　題目的設計都是商不變的規(guī)律的靈活運用，使學生能進一步加深理解并學以致用。

　　1.我來問，我來答

　　(1)被除數乘 2，除數怎樣變化，商不變?

　　(2)除數除以 10，被除數怎樣變化，商不變?

　　2.判斷對錯。

　　(1)被除數和除數同時乘 5 ，商就應乘 25 。 ( )

　　(2)兩數相除的商是 6，如果被除數和除數同時除以 3，商還是 6。( )

　　(3)已知14 ÷ 2 = 7，則(14×5)÷(2×3)= 7。 ( )

　　3.從上到下，根據第一行的商，寫出下面兩題的商。

　　4.在○中填上運算符號，在□中填上數。

　　直接由第 1 個式子到第 4 個式子，學生接受起來會比較困難，所以用第 2 個式子和第 3 個式子作為過渡，這樣學生就可以很容易地理解并得知第 4 個式子該如何填寫了。

　　4. 自主評價，促進反思

　　和大家分享一下，本節(jié)課你的收獲吧!只要學生說出和本節(jié)課有關的學習內

　　容，教師都適時加以表揚鼓勵。讓同學們自己反思學到的知識，既注重了學法、情感等方面的總結，又讓學生體會到數學來源于生活，又應用于生活的道理。

　　五、說練習的內容

　　課堂作業(yè)：課本 P95 5

　　板書設計：

　　商不變的規(guī)律

小學數學教案 篇2

　　小學階段的第一堂數學課，要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)喜歡學習數學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么；數出各種物體的個數，并用畫圓點的方式表示各種物體的數量。通過這些活動，初步感受看和數能了解生活中的現象和事物，是學習數學的方法。同時，在活動中進行初步的`常規(guī)教育。

　　教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數量。

　�。�.組織學生觀察。

　　場景圖里的內容很豐富，其中的各種物體及其數量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數量較少，有些物體數量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領學生經歷從整體到部分從粗略到細致的觀察過程，不但了解圖的內容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規(guī)。

　�。�.用圓點表示物體的個數。

　　十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數和表示數量。用圓點表示物體的個數，主要有三個原因： 一是尚未進行認數教學，暫時不宜用數表示物體的個數；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數相同，滲透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數十分重要。

　　前三幅小圖，物體及圓點都已畫好�？梢酝ㄟ^滑梯下為什么畫一個圓點秋千下為什么畫兩個圓點圓點表示什么意思等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數的圓點就不會有困難了。至于根據已經畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關的物體，數一數是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1．知識目標：引導學生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導學生對這些概念進行辨析，使學生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯系與區(qū)別，建立知識的網絡結構。

　　2．能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

　　3．情感目標：讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。

　　重點難點：

　　1．體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數簡單圖形的線段。

　　2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

　　教學準備：

　　多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　出示一根毛線

　　師：同學們，這是什么？如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學過的什么？

　　生：線段

　　師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的'，對吧？那誰來說說看線段有什么特點？（引導學生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸）

　　師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學認真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

　　一生學生畫線段，其他學生認真觀察

　　師：誰看清楚他是怎樣畫的線段？

　　生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點。

　　生2：他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點。

　　師：哎，他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點，然后畫線連接兩個端點。因為，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置，兩點確定一條線段。

　　師：哎，到現在我們就只知道這些有關線的知識了吧。那現在請大家看大屏幕。

　　二、探究新知

　　1、直線的教學

　　課件出示

　　師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細看這兩條線，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段？

　　生：因為1號線有兩個端點， 有一條直的線，不能無限延伸。

小學數學教案 篇4

　　教學內容：整理書包

　　教學目標：

　　1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

　　2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

　　教學重點：按照確定好的標準進行分類。

　　教學準備：學習用具，幾何圖形。

　　教學方法：情境活動參與教學。

　　教學過程：

　　一、活動導入

　　1、讓學生整理自己的書包。

　　組織討論：說一說是怎樣整理的，

　　2、讓學生看一看教科書的.圖。

　　說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

　　3、小結：

　　分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。

　　二、練一練。

　　1、分一分，說一說。

　�。�1）怎么分？說標準。

　　可以按年齡分類，按性別分類。

　　（2）圖上有什么，怎么分？

　　可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

　　（3）圖上有什么，怎么分？

　　可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。

　　2、看一看，可以怎樣分。

　�。�1）圖上畫著什么，可以怎么分。

　�。�2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

　　3、想一想有哪幾種分法。

　　看圖，可以怎樣分。

　　按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

　　三、小結，實踐

　　1、這節(jié)課你學會了什么，明白了什么？

　　2、實踐活動。

　　到圖書館或書店看一看。

　　四 位置與順序

小學數學教案 篇5

　　教學目標

　　1、通過解決姐、弟二人的郵票張數問題，進一步理解方程的意義。

　　2、通過解決問題的過程，學會解形如2X-X=3這樣的方程。

　　教學重難點

　　學會解形如2X-X=3這樣的'方程

　　教學過程

　　活動一：創(chuàng)設情境，建立模型。

　　1、看圖說一說你收集到哪些數學信息？交流。

　　2、圖中告訴我們等量關系是什么？

　�。ń憬愕膹垟�+弟弟的張數=180）

　　3、求姐、弟各有多少張？你會畫線段圖嗎？畫一畫。

　　X

　　弟弟

　　3X180

　　姐姐

　　4、設誰為X比較簡便？為什么？

　　5、解：設弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會列方程解答嗎？

　　6、學生匯報。

　　7、解：設弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。

　　X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？

　　4X=180（1個X與3個X合并起來是4X）

　　2X=90

　　X=45

　　3X=45×3=135

　　答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

　　8、書寫時要注意什么？

　　9、做完后還需要驗證，怎樣驗證？

　　10、想一想，如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？

　　先畫線段圖，再列，方程解答，并交流。

　　解：設弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。

　　90+X+X=18011、通過剛才解決問題，你們有什么收獲？

　　活動二：解釋運用：試一試

　　解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48

　　Y+Y=335X-2X=1232X-X=4

　�。�1）讀題

　�。�2）怎樣解方程

　�。�3）怎樣檢驗？

　　練一練

　　1、解方程：

　　2、嵐嵐幾歲了？

　　列方程并解答

　　理解題意，解方程解答，并檢驗

　　X+6X=35或7X-X=30

　　3、列方程30X=600。

　　生獨立完成。

　　4、（1）書上告訴了我們什么？你能提什么問題？

　�。�2）怎樣列方程？

　　25X-4X=31.5

　　（3）怎樣解方程？

　　（4）你怎樣驗證？

　　板書設計

　　郵票的張數

　　解：設弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。

　　X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？

　　4X=180（1個X與3個X合并起來是4X）

　　2X=90

　　X=45

　　3X=45×3=135

　　答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

小學數學教案 篇6

　　第一單元 看魔術----乘法的初步認識

　　（二）小雞種禾苗。

　　3、

　　表示（ ）個（ ）相加

　　答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9

　　買6個這樣的蘋果共（ ）元。加法算式為：

　　教學準備

　　7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×

　�。�1）交流幾個幾相加

　�。�2）改寫乘法算式

　　答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。

　　設計意圖：用所學的`知識解決問題，再一次回到情境圖，體驗乘法的意義，會運用數學知識解決問題。

　　（四）達標反饋

　　1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

　�。� ）個（ ）

　　加法算式：

　　乘法算式： （ ）×（ ）=（ ）讀作：

　�。� ）×（ ）=（ ）讀作：

　　2.解決問題。

　�。�1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？

　�。�2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？

　　【答案】1、4個2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作：4乘2等于8；2×4=8讀作2乘4等于8。

　　2、3×5=15（個）或5×3=15（個）答：5輛三輪車一共有15個車輪。2×4=8（元）或4×2=8（元）答：一共用了8元。

　　（五）課堂小結

　　這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？

　　生：我知道相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　生：我知道幾個幾等于幾乘幾。

　　生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數學學習的興趣。

　　（六）布置作業(yè)

　　1、填一填

　　3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5=（ ）×（ ）

　　8×5=40讀作_________________.

　　2、看圖列式

小學數學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學重點：

　　讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。

　　教學難點：理解圖意列出算式。

　　教學過程：

　　修改補充欄：

　　一、創(chuàng)設情境，初步體會

　　1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）

　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10�；蛘呒祝�10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

　　2、學生匯報，說說你們組的題目和想法。

　　邀請兩個學生到講臺前表演。

　　講述：第一個算式的得數正好是第二題開拓的這個數，第三體開拓的數正好是第二題的結果像這樣的幾道有聯系的算式寫出來像什么？

　　我們把這個游戲叫做算式接龍。

　　二、主動探索，體會領悟

　　1、教學例1。

　　貼出例1主題圖。

　　學生根據圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

　　講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一些家務活。

　　于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的`南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運

　　奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

　　提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

　　追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

　　你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

　　講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的+，就叫它連加。（板書課題）

　　2、教學例2。

　　講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。

　　提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

　　學生分小組討論交流，形成如下的表述：

　　絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

　　討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。

　　引導學生小結：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

　　3、師生共同小結：今天我們學了什么新的內容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　修改補充欄：

　　1、想想做做第1題。讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。

　　2、想想做做第2題。讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

　　3、想想做做第3題。學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4

　　表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。

　　4、想想做做第4題。讓學生做在課堂作業(yè)本上。

　　四、總結評價，點撥學法

　　今天我們學到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

　　五、作業(yè)設計《練習與測試》連加、連減

　　教學后記：

小學數學教案 篇8

　　詳細介紹：

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第70頁。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：理解加法算式中未知數的意義，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數，培養(yǎng)學生數形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

　　2、過程與方法：通過看一看、數一數、畫一畫等活動，引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數問題的過程中，引導學生體會算法的多樣化。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過從實物圖抽象填未知加數算式，使學生感受到數學與現實世界的密切聯系，培養(yǎng)熱愛數學的積極態(tài)度和情感。

　　教學重點：使學生理解填未知加數的算理，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知加數。

　　教學難點：理解填未知加數的算理。

　　教學過程：

　　一、游戲引入：

　　1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？

　　2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據嗎？

　　3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

　　4、剛才我們想出這幾種可能，現在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

　　5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？

　　二、探究新知：

　　1、教學圓珠筆圖

　　①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

　　②已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7（）=10

　　③哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來表示不知道的數，今天這節(jié)課，我們就來學習填小括號里的數。

　�、苷l能說說，括號里應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。

　�、萆鷧R報后師出示答案。

　　2、教學書P70小旗圖。

　�、儆幸晃唤行〖t的小朋友現在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

　　②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數填上。

　　③先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的'。

　　3、直接填數：

　　看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3（）=5（）4=7

　　獨立填好后，說說你的想法。

　　2、小結：剛才我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數，現在，我們來玩一個拍手游戲吧！

　　三、課間游戲

　　拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

　　老師拍：

　　我們拍：

　　四、實踐運用

　　1、P70做一做1

　　左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

　　2、做一做2

　　先出示第一行的點子圖和算式5（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

　　應該再畫幾個點子，你是怎么想的？

　　獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）2=7

　　3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

　　2（）=8（）6=9（）1=7

　　1（）=9（）5=72（）=8

　　五、總結全課

　　這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？

　　六、課后游戲；

　　有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數加起來等于花心上的數。（學生活動）

　　957810

　　41421

　　6、9、4、5、3、2

　　教材分析：填未知數這一內容，是在10的認識和有關10的加減法這一節(jié)的，在這一節(jié)里，10的認識和有關10的加減法是重點，而填未知加數是學生學習的難點。因為學生已初步建立10以內數的數感，對10以內數的概念有了一定的理解，并能正確計算10以內的加減法。填未知加數這一內容，從知識的邏輯順序來說，與10以內的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學生的認知發(fā)展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛入學不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的幫助和指導。這一內容的學習，既有助于學生更好地理解和掌握10以內的加減法，同時又可以為今后進一步學習20以內進位加法和退位減法做準備。

　　對這一內容的編排，教材采用了兩種方式，一是用實物圖或點子圖的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一種方式，都表現為A（）=B的呈現形式，這容易使學生得到不完全的認識。所以我在教學的練習題中又增加了（）A=B的形式。這樣，將有助于學生對填未知數這一學習內容有更全面、深刻的認識，同時，對加法交換律的知識也作恰當的滲透，讓學生有一個初步的感悟。

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