【精選】小學數(shù)學教案模板集錦六篇

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數(shù)學教案 篇1

　　千米是較大的長度單位，噸是較大的質量單位。同學在前幾冊教材里已經陸續(xù)學習了一些較小的長度單位和較小的質量單位。通過本單元的教學，他們就基本掌握了常用的長度單位和質量單位。

　　二年級（上冊）

　　認識米和厘米，1米＝１００厘米。

　　二年級（下冊）

　　認識分米和毫米，1分米＝１０厘米，1厘米＝１０毫米。

　　三年級（上冊）

　　認識千克和克，1千克＝１０００克。

　　三年級（下冊）

　　認識千米，1千米＝１０００米；認識噸，1噸＝１０００千克。

　　本單元編寫了兩道例題、兩次“想想做做”、一個練習和一次實踐活動。另外還有一道考慮題，設計最優(yōu)的運輸方案。一篇“你知道嗎”，介紹關于計量和丈量工具進步發(fā)展的歷史事實。具體布置是先教學千米，后教學噸。

　　1．認識千米。

　　例題先出示四幅畫面，顯示千米在生活中的一些應用。結合這些畫面告訴同學：

　　計量路程或丈量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。這些畫面和這句話，給同學一個鮮明的印象：

　　計量很長的路或很長的長度時，要用千米作單位。教學時要給同學講講畫面中標志的意思，如火車已經行駛了180千米，公路上汽車限速每小時60千米，離南京還有98千米，地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。還要讓同學知道“千米”可以用符號“km”表示，這在生活中和后面的數(shù)學練習中經常使用。

　　教材接著講1千米有多長，教學的重點是協(xié)助同學感知1千米，初步建立1千米的長度觀念。先聯(lián)系學校操場上的跑道，告訴同學1 000米就是1千米。由于多數(shù)學校都有100米長的直跑道，同學對100米已有具體的感知，所以“10個100米是1000米，就是1千米”，既讓同學對1千米是多長有初次感性認識，又講了千米和米之間的進率。教材繼續(xù)讓同學聯(lián)系自身學校的跑道一圈長是200米、250米還是400米，通過簡單的推算，算出跑道幾圈的.長正好是1千米，又一次空虛對千米的感性認識。要注意，這里不是解決實際問題，只要根據(jù)自身學校的跑道一圈的長度，重點進行一次推算就可以了，另兩次推算不必都進行。不過，重點進行的那次推算要讓全體同學都參與。教材這樣的布置，較好地落實了《規(guī)范》的要求：

　　讓同學體會1千米，也便于教師組織教學活動。

　　“想想做做”緊緊扣住體會1千米而設計，內容豐富，形式多樣，既有扎實的知識技能訓練，又注重在解決問題中發(fā)展數(shù)學考慮。第1題結合看路線圖再次突出1千米就是1000米。第2題結合解決實際問題把20xx米換算成2千米，為第3題作鋪墊。第4題通過選用適當?shù)膯挝�，體會米和千米在生活中的應用往往是不同的，積累一點正確使用單位的經驗。第5題以比較數(shù)的大小為基礎進行長度的比較。第6題教學看鐵路路線圖，并進行有關千米的筆算和估計。在交通路線圖上，依據(jù)已知一段的實際長度，估計其他路段的長度是十分實用的技能。教學時，不求同學估計得很精確，但要充沛地交流估計的方法和考慮，激發(fā)估計的興趣。

　　2．認識噸。

　　教材中關于噸的編寫思路與千米很相似，也從幾幅畫面引入噸。首先告訴同學港口碼頭上的大批貨物、列車要裝運的大宗物品、集裝箱里的貨物，都要用噸作計量的單位。接著利用畫面配合文字敘述的方式展現(xiàn)了10個100千克是1000千克，也是1噸。形象具體地講了1噸，以和噸與千克之間的進率。教材充沛考慮到同學體會1噸是比較困難的，為此，收集了一些實際的素材繼續(xù)協(xié)助他們積累對1噸的感性認識。這些素材有40個小同學的體重、1000棵白菜、2頭牛、20包水泥、5桶油、10頭豬，它們的總重分別都是1噸。通過這些常見的、熟悉的素材，聯(lián)系生活體驗，有助于同學發(fā)生對1噸的體會。特別要注意的是教材還讓同學從1桶水10千克推算幾桶水1噸，從2塊磚5千克推算幾塊磚1噸，加強1噸是1000千克的認識。充沛地利用熟悉的10桶水、200塊磚體會1噸有多重。

　　“想想做做”第5題，通過填寫合適的單位，讓同學再次感受噸是計量比較重的物體時使用的單位。第6題在解決問題時進行關于噸的四則計算。

　　練習六的前兩題是知識整理，其中第1題通過填寫單位，使同學明白噸和千克都是計量物重的單位，千米和米都是計量長度的單位，長度與物重是不同的量，要使用不同的單位。第2題練習單位換算，既有本單元教學的噸與千克、千米與米的換算，還有前幾冊教學的米與厘米、千克與克的換算，是一次對計量單位的整理活動。第3～6題解決實際問題，聯(lián)系了空間與位置、時間計算等內容，有一定的綜合性。這些問題的難度并不大，但與日常生活結合得很好。第7～9題結合解決實際問題進行節(jié)約資源的教育。

　　《了解千米》是一次操作型的實踐活動，仍然緊扣體會1千米設計。在“走走看看”欄目里布置的活動能激起同學的興趣，協(xié)助同學對1千米形成更豐富的體驗。在“查查填填”欄目里，引導同學到圖書館或網(wǎng)上查找資料，既空虛活動內容，又培養(yǎng)自主學習的能力。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第23頁例5，練習五第2～8題和思考題。

　　教學目標

　　1?進一步理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進行簡便計算。

　　2?運用乘法運算律解決簡單的實際問題。

　　3?培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重、難點

　　靈活運用乘法運算律進行簡便計算。

　　教學過程

　　一、復習舊知，引入新課

　　1.上節(jié)課學習了乘法分配律，誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?

　　2.填空。

　　25×6+75×6=

　　我們這節(jié)課一起來學習用乘法分配律進行簡便計算。

　　二、學習新知

　　1.出示例5

　　用簡便方法計算102×45，32×27+32×73。

　　教師：觀察每個算式中的因數(shù)有什么特點?可以運用乘法運算律進行簡便計算嗎?(學生觀察思考，獨立嘗試計算)

　　學生計算后匯報，教師板書如下：

　　(1)①102×4

　�、�102×45

　　③……=(100+2)×45 =102×(40+5)

　　=100×45+2×45 =102×40+102×5

　　=4500+90 =4080+510

　　=4590 =4590

　　(2)①32×27+32×73

　�、�32×27+32×73

　�、邸�…=32×(27+73) =864+2336

　　=32×100=3200 =3200

　　小組討論(小組討論后，在全班交流)

　　(1)你認為每個題的哪種算法最簡便?為什么?這種簡便算法的依據(jù)是什么?

　　(2)運用乘法分配律進行簡便計算時，要注意什么?

　　教師在學生討論交流的基礎上，小結運用乘法分配律進行簡便計算的方法。

　　三、課堂練習

　　1.基本練習

　　(1)練習五第5題：學生獨立完成口算題。

　　(2)填空。

　　鞏固練習

　　(1)練習五第7題：學生獨立完成，再集體訂正。

　　(2)練習五第4題：學生根據(jù)題中所呈現(xiàn)的.信息獨立解決問題，然后思考還能提出哪些數(shù)學問題?

　　(3)練習五第8題：學生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨立思考解決，對有困難的可在小組中討論解決。

　　全班交流，板演在黑板上，并說出自己解題的思路。

　　3.發(fā)展練習

　　練習五思考題，獨立思考，有困難的先在小組中商量解決，最后全班反饋，要求說出思考過程。

　　4.課堂作業(yè)

　　練習五第2，3，6題。

　　四、課堂小結

　　今天的學習你都有些什么收獲?你還有什么問題?

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標

　　1、掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。

　　2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學重點：

　　掌握100以內數(shù)的順序

　　教學難點：

　　會比較100以內數(shù)的大小。

　　教 法：演示法、講解法

　　學 法：觀察法、說一說、寫一寫

　　課前準備：計數(shù)器1個、100以內數(shù)目表一張

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課，揭示課題（6分）

　　1．讀出下列各數(shù)。

　　35 76 89 90 96 100

　　2．老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。

　　六十九 九十三 八十 三十 一百

　　3．口答。

　　(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。

　　(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。

　　二、出示教學目標（1分）

　　掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。

　　三、新授。（17分）

　　1．教學例4。

　　(1)按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數(shù)目表，指定學生填寫。

　　(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

　�、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。

　�、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

　　從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

　　提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?

　　2．教學例5。

　　(1)出示小棒圖。

　　教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

　　根據(jù)學生回答，教師板書；4237

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

　　學生回答，老師再做說明。

　�。�42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系）

　　(2)出示計數(shù)器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的.計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

　　3．做課本第42頁“做一做”。

　　四、跟蹤練習。（8分）

　　1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　3560719019100

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戲題：找朋友

　　五、堂清練習（8分）

　　1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”

　　18○24 56○46 35○40 78○72

　　24○42 69○96 18○81 84○9個一

　　2、把下面的數(shù)按要求排列順序

　　43 21 38 79 100 880

　　> > > > > >

　　< < < < < <

　　六、板書設計

　　數(shù)的順序和比較大小

　　行：十位相同

　　列：個位相同

　　28○35 48○43 78○87

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學要求：

　　1、會根據(jù)統(tǒng)計的要求，收集、整理數(shù)據(jù)，并能制作統(tǒng)計表。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計表作出分析、預測或判斷和決策。

　　3、培養(yǎng)學生統(tǒng)計的意識，并能應用統(tǒng)計的方法解決簡單的實際問題。

　　4、讓學生體驗統(tǒng)計的過程，感悟統(tǒng)計的方法。

　　重點：學會收集、整理數(shù)據(jù)，并學會制作簡單的統(tǒng)計表。

　　難點：怎樣去實際收集數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計表作出預測或決策。

　　教學過程：

　　一、統(tǒng)計本班學生雙休日最喜歡的活動情況。

　　1、同學們，雙休日你最喜歡的活動是什么？

　　根據(jù)學生回答，教師整理并板書：體育運動、玩電腦、學音樂、看書學習、出去旅游。

　　2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動是什么呢？（生：要進行調查和統(tǒng)計）

　　（板書課題：簡單的統(tǒng)計）

　　3、怎樣進行統(tǒng)計呢？（討論得出：可以劃正字，或舉手數(shù)一數(shù)等）

　　4、請小組統(tǒng)計員統(tǒng)計每種情況的人數(shù)。（各組當堂推選出統(tǒng)計員，要求進行統(tǒng)計）

　　5、師總結：剛才統(tǒng)計員通過舉手數(shù)出了每種情況的人數(shù)，這個過程叫收集數(shù)據(jù)，為了科學準確，要做到不重復，不遺漏。（板書：收集數(shù)據(jù)，不重復，不遺漏）

　　6、請大統(tǒng)計員把每種情況的人數(shù)進行分類整理，把各種情況的人數(shù)加起來（指定全班統(tǒng)計員整理并合計）。這個過程叫整理數(shù)據(jù)（板書：整理數(shù)據(jù)）

　　7、把統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)整理到一張表格里去，這張表格叫做統(tǒng)計表，叫什么統(tǒng)計表呢？（XX班星期天最喜歡做什么的情況統(tǒng)計表）。學生回答每種情況的人數(shù)，教師填好統(tǒng)計表，并填好合計人數(shù)。是什么時間制作的？（注上制表時間）。這個過程叫做制作統(tǒng)計表。

　　8、看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？

　　剛才我們對這張統(tǒng)計表進行了分析，并做出了判斷、預測和決策。（板書：進行分析，判斷、預測和決策）

　　9、 你統(tǒng)計了我們一個班的情況，得到的信息是否就很準確呢？還要統(tǒng)計什么？（還要統(tǒng)計其他班級的情況）。統(tǒng)計的數(shù)據(jù)越多，我們得到的情況就越準確。

　　【評析：統(tǒng)計在日常生活中隨處可見，學生已有了一定的生活經驗，教者從學生的生活實際出發(fā)，選取學生最感興趣的話題雙休日最喜歡的活動作為切入口，使學生感到統(tǒng)計就在自己的身邊，激發(fā)學生學習的動機。通過對情況的真實分析，引發(fā)學生的真情流露，學生想說敢說，非常投入。教師注意把統(tǒng)計的過程隨教學過程充分展示出來，滲透自然，學生樂于接受。對統(tǒng)計表的分析注意了開放性，讓學生扮演統(tǒng)計員的角色，師生互動、生生互動，充分發(fā)揮了學生的主動性、參與性，學生經歷了知識的產生、形成、發(fā)展和再創(chuàng)造的過程，使課堂成了學生主動探究的樂園�！�

　　二、統(tǒng)計聽課老師雙休日最喜歡的活動情況。

　　今天來了許多聽課老師，老師們在雙休日最喜歡的活動是什么？你打算怎樣知道聽課老師最喜歡的活動是什么？（統(tǒng)計）怎樣進行統(tǒng)計呢？

　�。�1）請每小組打開信封，看一遍，要求我們干什么？

　�。�2）請每個小組商量一下，怎樣合作統(tǒng)計？

　　（3）學生匯報打算怎樣調查。怎樣問老師？（提醒學生要有禮貌）

　�。�4）學生到聽課教師中去調查統(tǒng)計，收集數(shù)據(jù)。

　�。�5）填好手中的統(tǒng)計表，匯報統(tǒng)計情況，你得出什么預測？

　�。�6）把同學們和老師們星期日里最喜歡做什么的兩張統(tǒng)計表能否合在一起。（教師把數(shù)據(jù)合在一張統(tǒng)計表中）你發(fā)現(xiàn)什么？

　　【評析：本環(huán)節(jié)教師注意讓學生親身體驗統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計活動中，感悟統(tǒng)計的價值。（1）讓學生把學到的統(tǒng)計方法應用到實際統(tǒng)計活動之中，隨學隨用，每個學生都興趣盎然地投入到活動中去，學生真切地感受到數(shù)學就在自己身邊，做到了數(shù)學問題生活化，生活實際數(shù)學化。（2）以小組合作交流的形式探討統(tǒng)計的方法，學生暢所欲言。統(tǒng)計的辦法是學生想出來的，數(shù)據(jù)是學生自己動手收集出來的，發(fā)揮了學生的主動參與性，培養(yǎng)了合作意識和合作精神。（3）對學生雙休日活動情況統(tǒng)計表與教師雙休日活動統(tǒng)計表進行對比分析，并把二者合二為一，學生預測的準確、分析的透徹，培養(yǎng)了學生分析判斷和推理能力�！�

　　三、實際上統(tǒng)計在日常生活中應用非常的多。（分別出示多張統(tǒng)計表）

　　i。南京造地鐵，選擇顏色一張調查統(tǒng)計表。你發(fā)現(xiàn)什么？

　　ii。第十四屆亞運會前四名獲金牌情況統(tǒng)計表。你發(fā)現(xiàn)什么，想到什么？

　　iii。選舉班長情況統(tǒng)計表，引導學生做出分析

　　iv。近幾年來南京旅游的人數(shù)情況統(tǒng)計表。

　　【評析：選取的幾個例子切合學生的實際情況，是剛剛發(fā)生的事情，是發(fā)生在自己身邊的事情，學生分析的饒有興致，既具有開放性，培養(yǎng)了發(fā)散思維能力，又增強了學生的愛國精神、民主意識等。】

　　四、自學課本（100頁101頁）

　　a）出示思考提綱

　　i。原始數(shù)據(jù)表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有什么不同？

　　ii。書上的三個小問題。

　�。�1）觀察統(tǒng)計表，說出喜歡每種球類活動的各有多少人？

　　（2）估計一下，在這個班級里組織什么球類比賽最受歡迎？

　�。�3）你還能想到什么？

　　iii。制作統(tǒng)計表要注意什么？

　　b）學生合作交流上述問題。

　　c）學生匯報并補充。

　　【評析：教學過程不是教教材，而是在用教材教，在這里得到了很好的體現(xiàn)。教者不囿于教材，讓教材煥發(fā)出生命的活力，特別是對原始記錄表與統(tǒng)計表有什么不同這一問題的討論，鞏固了統(tǒng)計的.過程，在比較原始記錄表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有什么不同時，孕伏了任何兩種方法不存在對錯之分，各有各的優(yōu)越性，我們在實際使用時誰的最方便就最好。】

　　五、統(tǒng)計公路上汽車通過情況。（電腦出示馬路過往車輛情況的場景）

　　i。這是車輛通過的情況，現(xiàn)在請大家進行統(tǒng)計，（學生統(tǒng)計失�。�為什么無法統(tǒng)計？你有什么感覺？（太快），

　　ii。如果要你統(tǒng)計車輛通過的情況，該怎么辦？

　　①需要去分類。（弄清要統(tǒng)計哪幾種車輛）。②怎樣收集數(shù)據(jù)？③怎樣整理數(shù)據(jù)。④怎樣畫統(tǒng)計表？⑤分析一下結果。

　　iii。討論一下怎樣才能很快的統(tǒng)計出來？（如何分工）

　　iv。匯報你們分工的情況。通過活動你有什么想法？

　　v。從統(tǒng)計表中想到什么？知道什么？（人民生活水平提高、注意空氣的污染情況等）

　　【評析：這一環(huán)節(jié)讓學生想辦法解決怎樣統(tǒng)計動態(tài)的物體的問題，又一次讓小組交流，發(fā)揮了團隊的力量。通過虛擬的道路交通場景，學生嘗試了統(tǒng)計的失敗，又在教師分小組交流一下的話語點撥下，尋求出解決問題的辦法，獲得了統(tǒng)計的成功。教學中，教師尊重學生的生活經驗和原有的認知水平，相信學生有解決問題的能力，有意培養(yǎng)學生的合作意識，真正地發(fā)揮了參與者、組織者、引導者的作用。】

　　六、用統(tǒng)計的方法解決身邊的問題。

　　【評析：讓學生自己舉例，聯(lián)想到用學過的統(tǒng)計知識如何解決身邊的事情，學生發(fā)言踴躍，培養(yǎng)了應用知識解決實際問題的能力�！�

　　七、作業(yè)：完成101頁做一做，練習十二第1題。

　　【評析：在培養(yǎng)能力的同時，還重視了雙基的落實�！�

　　【總評：本節(jié)課從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫串于整個教學的始終。注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過數(shù)學教學，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。

　　一、從生活經驗導入新課，使數(shù)學問題生活化。

　　心理學研究表明：當學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。課一開始，教師就從雙休日同學們最喜歡的活動是什么的話題導入新課，從怎樣知道每種活動有多少人最喜歡來切入主題。這樣做使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃厚的生活氣息所感動，興致勃勃投入到新課的學習之中。

　　二、讓學生親身體驗知識的形成和發(fā)展的過程。

　　小學生已經具有了一定的生活經驗，因此教師設計了這樣的情節(jié)：怎樣知道星期日最喜歡做什么各有多少人呢？很自然的說出了要調查統(tǒng)計，那么怎樣調查和統(tǒng)計呢？接著讓統(tǒng)計員進行統(tǒng)計。教學過程環(huán)環(huán)相扣，整個統(tǒng)計的經歷在師生互動、生生互動中清晰、充分地展現(xiàn)出來。課堂氣氛活躍，雙基訓練扎實。

　　三、借助生活知識，讓學生主動探究解決問題的方法，使學生感到數(shù)學的歸宿是應用，使數(shù)學問題生活化。

　　教師在設計教學內容時，把握數(shù)學問題的加工度，努力改造數(shù)學問題，增加數(shù)學的情境性、開放性，注重呈現(xiàn)方式的多樣化。為了鞏固剛學會的統(tǒng)計方法，教者讓學生去統(tǒng)計聽課老師最喜歡干什么這一實踐活動，首先讓學生討論教師人很多，怎樣去統(tǒng)計這一問題，組織學生交流想辦法，得出了一小組統(tǒng)計一排老師比較節(jié)省時間的方法，然后讓學生按照想出的辦法去統(tǒng)計。辦法是學生自己想出來的，統(tǒng)計的過程是學生親身經歷的，學生人人參與，爭論不斷，效果明顯。

　　四、引導學生分析討論，提高了學生解決實際問題的能力。

　　在統(tǒng)計一分鐘內車輛通過情況時，教師又一次讓大家合作交流，學生討論的結果是一小組有4人，1人負責記錄數(shù)據(jù)，另3人每人統(tǒng)計一種車輛的簡便方法。當學生把統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計表時，讓學生分析討論從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？，這樣的設計頗具挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實意義，挖掘出了許多促使人發(fā)展的因素，出現(xiàn)了現(xiàn)在人們生活水平提高了，買摩托車、汽車的人很多、汽車多了，要注意安全，要注意保護環(huán)境等思想教育的話題，變關注知識為關注學生情感態(tài)度、思維等方面的進步和發(fā)展，使知識性目標和發(fā)展性目標得到了平衡與和諧的整合。

　　縱觀整節(jié)課，教者注意把數(shù)學與生活溝通，使數(shù)學教學貼近生活，使學生在知識的獲得中得到發(fā)展，在發(fā)展過程中習得知識，使課堂充滿生活氣息，生命的活力。

小學數(shù)學教案 篇5

　　【教學內容】

　　第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。

　　【教學目標】

　　1．使學生初步認識分數(shù)的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數(shù)部分的名稱。

　　2．使學生會讀、寫簡單的分數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、觀察能力。

　　【教學重點、難點】

　　1．重點：初步認識分數(shù)的簡單的含義。

　　2．難點：初步認識幾分之一

　　【教具準備】

　　多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

　　老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？

　　(學生說出想法后，板書3 3)

　　有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：2 2)

　　有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：1 1)

　　同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)

　　誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

　　現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？

　　假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)

　　舉起來，互相看看是怎樣分的？

　　同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？

　　二、動手操作，獲取新知

　�。ㄒ唬┱J識二分之一

　　1、引入二分之一

　　把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？

　　還有其它表示方法嗎？

　　二分之一，在數(shù)學上叫分數(shù)。

　　2、指導讀、寫二分之一

　　二分之一，怎么寫呢？

　�。ɡ蠋煱鍟�）看黑板，一起拿出手寫一寫。

　　3、認識二分之一

　　把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

　　師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。

　　誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？

　　下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

　　（同位互說）

　　誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

　　4、涂一涂

　　同學們，給你一張紙片，你能表示出它的.二分之一嗎？

　　拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）

　　誰愿把你涂的展示給大家？

　　正方形還有不同涂法嗎？

　　觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示？

　　師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

　　還有涂其它圖形的嗎？

　　5、小練習

　　老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？

　　師：看來，平均分是產生分數(shù)的重要前提，沒有平均分，分得結果就不能用分數(shù)來表示？（二）認識四分之一

　　同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一？

　　這一份呢？

　　每份都是這張圓形紙的四分之一。

　　誰來說說，四分之一表示什么？

　�。ㄈ�）認識三分之一

　　這張紙片，陰影部分能用分數(shù)來表示？

　　你怎么知道能用三分之一來表示？

　　怎么證明這樣分是平均分？(剪開)

　　大家的眼真銳利。

　　能說說，什么是三分之一？

　　（四）認識幾分之一

　　1、獨立探索

　　我們已經認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數(shù)嗎？

　　同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好？

　　誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù)，不要回避，讓學生說說怎么想的。）

　　老師剛才搜集了一些同學們創(chuàng)作的分數(shù)，一起來判斷一下？

　　同學們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分數(shù)，你還能說出其它分數(shù)來嗎？

　　能不能都寫出來？

　　分數(shù)有多少個？

　　觀察一下，這些分數(shù)有什么共同特點？

　　像這樣的分數(shù)，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

　　2、學習分數(shù)各部分名稱

　　今天，學習內容在課本75-76頁，請同學們看書。

　　通過看書，你還知道了什么？

　　同位兩個，舉個分數(shù)，互相說說，分數(shù)各部分名稱。

　　3、小資料

　　這節(jié)課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù)，那么你們知道分數(shù)是怎樣產生的？想知道嗎？

　　一起來看個小資料，自己讀一讀。

　　你有什么感想？

　　三、練習應用

　　今天，這節(jié)課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。

　　78頁1、2、 3

　　同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？

　　咱們班同學真聰明，這節(jié)課上到這里。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、結合運白菜的情境，培養(yǎng)學生提出問題、運用不同的方法解決問題的能力。

　　2、結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進行運算。

　　3、運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　教學重難點：

　　1、探索連減的具體方法。

　　2、連減問題的兩種不同思路。

　　教學準備：

　　相對應的主題圖片。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師談話：農民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢！

　　出示主題情境圖。學生通過觀察獲取如下數(shù)學信息，第一運走288棵，第二運走256棵，原有850棵。

　　二、問題探索

　　1、提出問題。學生會提出幾個有價值的問題：（1）兩車一共運走多少棵？（2）第一車運走以后，還剩多少棵？

　　問題（1）（2），是對舊知識的復習應用，可以讓學生獨立解答出來。然后重點研究問題（3）。

　　2、思路探究。

　　（1）教師啟發(fā)與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

　�。�2）學生獨立思考，列出算式。

　�。�3）交流想法。

　　會有以下兩種重要的解決問題的思路。

　　1、先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。

　　2、先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850（256+288）。

　　（4）學生在小組內相互說一說這兩種方法的思路。

　　3、算法探究。

　　引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，以下兩種算法會自然而然地產生。

　�。�1） 從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。

　　850256288

　　=594288

　　=306（棵）

　�。�2） 從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法。

　　850（256+288）

　　=850544

　　=306（棵）

　　三、應用練習

　　1、計算方法的練習。

　　完成試一試的習題和練一練中的第1、3題。

　　2、解決問題的練習。

　�。�1）第2題。

　　a出示問題情境及第（1）問。

　　b學生獨立解答。

　　c交流算法與想法。

　　d出示第（2）問。

　　教師適時點撥，鼓勵學生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。

　�。�2）第4題。

　　a出示題目內容，帶領學生讀懂所提供的信息。

　　b學生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的`，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢？

　　c學生討論。

　　可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

　　可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。

　　d引導學生繼續(xù)自己提出問題，可以以晚上統(tǒng)計為例，完成第（2）問。（思考）

　　e第（3）問。

　　〈1〉一般方法：把第（2）問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

　　〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529（千米）

　　四、課堂總結

　　圍繞連減應用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學知識解決問題等中心目標展開討論，師生共同結課。

　　板書設計：

　　運白菜

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