關于小學數學教案模板
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的關于小學數學教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關于小學數學教案模板1
教學目標：
1、以歷探索兩位數除以一位數(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。
2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點：兩位數除以一位數的豎式計算過程(方法)
教學難點：兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。
教學準備：掛圖、小黑板、小棒。
教學過程：
一、復習
1、口算下面各題
40×2，42÷2，84÷4，90÷3。
60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。
(42÷2要說說是怎樣想的)。
二、導入
我們知道，筆算兩位數除以一位數的除法時，應先從被除數的位除起，除到被除數的。哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學習兩位數除以一位數。(板書課題)
三、教學例題
1、出示掛圖。
(1)學生看圖
(2)問：
①從圖中你可以知道些什么?要求什么?
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�”該怎樣列式?(板書52÷2)
�、�52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學生嘗試，讓一生板演)
計算的過程有沒有什么發(fā)現?十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結果是多少呢?請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)
(3)學生動手操作。
匯報操作結果：你是怎樣分的?最后每個班分得幾個羽毛球?
(4)教師根據生的匯報再次演示分法：
�、傧劝�5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開先分，再分2根。
�、廴坎痖_分。
(4)問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方?
(5)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
(6)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的'?
(7)同桌互相說一說，分一分。
2、教學筆算
(1)根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?
(2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?
(3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
(4)誰來告訴大家，剛才是怎樣除的?(把關鍵的地方用紅筆標出來)
追問：十位上剩下1以后怎樣除的?
(5)檢驗：這道題計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?
(6)比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同?(補充板書：首位不能整除)
3、練一練
(1)完成“想想做做”第一題的前2題。
�、僭u講：當十位上有余數時，接下去要怎樣算?
�、谕阑ハ嘈Α�
(2)其他題獨立完成。
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”第3題。
(1)出示前2組題，讓學生任選一組進行計算。
(2)出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發(fā)現了什么?
2、做“想想做做”第6題。
(1)先讓學生然算。
(2)問：你是怎樣想的?
通過計算來驗證估算得對不對。
3、做“想想做做”第4題。
(1)讓學生獨立觀察，理解圖意。
(2)提問：不計算，你能說說哪種分法的組數多些?
(3)還可以每組幾人來分?
4、完成“想想做做”。
(1)你能根據圖提出一些用除法計算的問題嗎?
(2)同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、全課總結
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?
五、課堂練習
做“想想做做”第2題。
關于小學數學教案模板2
教學目標：
1.體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法法收集和整理數據。
2.初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3.通過身邊有趣事例的的調查活動，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)學合作意識和實踐能力。
教學重點：
體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法收集和整理數據；認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表。
教學難點：
認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答問題。
教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法
教具準備：操行統(tǒng)計表、水彩筆
教學過程：
一、設情景問題置疑，引入新課。
師：同學們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個節(jié)目，大家覺得我們可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步??。
師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢？這就要用到我們一年級時所學的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定,下面老師請每組討論出兩個節(jié)目，等會投票。板書課題：“統(tǒng)計”
二、探究新知（隨時注意給表現突出的大組或個人加五星和紅旗）
1.收集數據的過程
師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數第一步就需要我們來收集數據。
板書“收集數據”
師：小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？
師：老師今天給大家?guī)硪粋�新的方法正字法，下面組長就把討論結果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）
2.整理數據的過程
師：請大家整理好每種節(jié)目的票數，再填到統(tǒng)計表中，我們數“正”字筆畫的過程，就是我們整理數據的過程。（板書“整理數據”）
師：為了能夠使每種節(jié)目的數目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。（小組討論匯報交流，老師根據學生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書節(jié)目種類。）師：0是起點，如果1格表示1票，則數軸上依次應標的數字是1、2、3?糟了，合唱的票數最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？
師：下面請小組一起討論解決問題的方法
生：（匯報交流結果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子??
師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數。老師想請一位同學到黑板上來畫一畫。
師：一個格子表示幾票要根據統(tǒng)計表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來確定。
3.描述、分析的過程
師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：??的票最多？??的票最少？最多的'比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。
師：剛才大家的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書“描述、分析”）
三、聯系生活
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多，哪一組的表現最優(yōu)秀等等�；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。
四、描述分析
這個案例能貼近學生生活，從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。案例中，教師創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個節(jié)目，產生進行統(tǒng)計活動的需要，必須從同學們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目。讓學生經歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創(chuàng)造靈感的空間。
關于小學數學教案模板3
【教學設計】
百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于一般分數。在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即"表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數"。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系，不表示一個數值。百分數的后面不能帶單位表示一個具體的量。這就是百分數與分數之間的區(qū)別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析一些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統(tǒng)計資料，對學生進行一定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。
教學目標：
理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。
培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
激發(fā)學生形成積極主動探究的學習興趣。
教具：多媒體
學習準備：收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。
教學過程：
里莊是個籃球之鄉(xiāng)，村村都有籃球場，是不是？同學們愛籃球、畫籃球、更愛玩籃球。誰能告訴我班里誰打籃球棒？前階段舉行的全國第十屆運動會上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個隊拿走的'嗎？（解放軍隊），我們江蘇獲得多少塊金牌？
一、報道引入，揭示課題
�。ǔ鍪荆�10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉幕。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。
同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數多呢？然后呢？少的又是哪個隊？
你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了——12份，解放軍隊？廣東隊？
今天我們就一起來學習百分數的意義。（板書：百分數的意義）
二、尋找生活中的百分數，理解意義
老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數？帶來了嗎？
（1）從生活中的百分數引出意義
A、實物投影學生收集的百分數。說一說，這個百分數是誰與誰比的。
板書：是的
B、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。
C、我們現在已經接觸了各種各樣的百分數了，同學們能用自己的話說一說什么樣的數，就能把它叫做百分數了呢？
板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。
�。�2）鞏固對意義的理解
老師收集兩條信息。
（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。
我國的森林覆蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。
問：這條信息中的百分數的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？
過渡：現在，我們已經知道百分數的意義？你還知道有關百分數的什么知識？
那你還想知道百分數的什么知識？
（根據學生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數的區(qū)別……）
三、自學課本，探究交流
1、自學是我們高年級同學常用的有效方法�？磿鳳89-90
要求：默讀、劃出重要地方——思考所提問題——自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導自由交流）
全班交流，解答問題。
�。�1）讀法：讀黑板上的百分數。
寫法：請學生上來，大家一起邊說邊寫。
（2）用途：便于統(tǒng)計和比較，因為百分數的分母都是100。
是嗎？讓我們來試一試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。
哪組是佳投籃組。
組別投球數投中數
甲組5043
乙組200180
丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。
匯報，我們一下子比較選出了佳投籃組了。
�。�3）和分數的區(qū)別
我們還是通過具體的例子來說明吧！
（出示）下面哪幾個分數可以用百分數來表示？為什么？
一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
23/100米相當于46/100米的50/100。
（口答）
因此我們知道，百分數只能表示……，而分數呢？
現在，你認為分數和百分數在意義上有何區(qū)別？
�。ǔ鍪荆耙欢衙�97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么？
小結：通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數的區(qū)別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。
走入生活，實踐運用
1、填一填：P91第4題
看誰填得又對又快！
2、根據這些讀法，寫出百分數
出示：百分之五十
百分之三點五
百分之一百
百分之二十四點七
百分之一百三十
百分之零點六五
百分之一
百分之五點七
百分之二百八十點三
百分之七十
學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。
A、你寫好幾個，完成了任務的百分之幾？
B、完成了任務的百分之一百的舉手（展示評價）
C、請同學們讀出其中小的一個百分數，大的、等于1的、等于二分之一的。
3、辯一辯：
1.分母是100的分數就叫做百分數。
2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。
3.下周一大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數一樣多。
4.一根繩長50%米。
五、小結
1、同學們，今天，我們就學習了百分數的意義。
愉快嗎？
問題？
你大的收獲是什么？（交待：……知識我們下節(jié)課再學習）
對自己今天的學習滿意嗎？滿意度可以達到百分之多少？
2、老師送大家一句名言，與大家共勉：
天才=99%的汗水+1%的靈感
3、課外作業(yè)：收集一段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。
關于小學數學教案模板4
一、教學目標
【知識與能力】
掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。
【過程與方法】
學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】
在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
二、教學重難點
【重點】
理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
【難點】
能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學過程
(一)、創(chuàng)設情境，復習舊知
以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設情境，探究新知
課件出示第47頁例1：
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
1.觀察畫面，收集信息
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人)；方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的.順序計算。
6.深化概念，運用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知
1.探究例1的另一種解法。現在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性
2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式
(四)小結作業(yè)
師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
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