小學三年級數(shù)學教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級數(shù)學教案，希望能夠幫助到大家。
小學三年級數(shù)學教案1
口算除法（第1課時）
教學內容：P1例1、例2
教學要求：會口算簡單的一位數(shù)除多位數(shù)。
教學過程：
一、引入
口算下列五組題
30÷380÷820÷260÷690÷3
6÷38÷86÷26÷63÷3
二、展開
1.例1
(1)提出問題學生嘗試：口算36÷3
�、倌憧梢杂脤W具擺一擺，也可以直接算。
�、谙胍幌耄簠^(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎？
(2)匯報：你是怎樣得出結果的？(板書學生的算式思路)
(3)評價：選擇另外方法計算，通過比較，得出
較簡便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強調高位算起)
2.自己編類似的`題目，口算說出得數(shù)。
3.從學生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。
(1)學生嘗試練習，說各種方法。
(2)歸納方法：
4.練習：
(1)比一比，算一算。
9÷324÷456÷7
90÷3240÷4560÷7
900÷32400÷45600÷7
(2)算算，填填。
40÷2=□90÷3=□70÷7=□80÷4=□
8÷2=□6÷3=□7÷7=□4÷4=□
48÷2=□96÷3=□77÷7=□84÷4=□
5.鞏固
39÷326÷242÷255÷5
88÷893÷348÷476÷4
87÷356÷430÷291÷7
6.光榮題：從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。
693÷3說出口算方法。
三、作業(yè)：課堂練習
四、教學后記：
小學三年級數(shù)學教案2
教學內容：
教科書第49——52頁。
教學目標：
1.知識與技能：使學生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻。使學生辨別24時記時法與普通記時法的不同，及互換方法。
2.過程與方法：使學生在探索、認識24時記時法的過程中，發(fā)現(xiàn)與普通記時法的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
24時記時法與普通記時法的互換。
教學難點：
互換的規(guī)律。
教具準備：
課件
教學過程：
一、聯(lián)系生活，引出兩種記時法
1.師：同學們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來一段電視節(jié)目的音樂，和大家一起分享。(播放新聞聯(lián)播的片頭曲)
2.有誰能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時候播出的? 19時和晚上7時是同一個時刻嗎?我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。(課件展示片頭畫面的19：00)
3.看來，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。
二、展開:經(jīng)歷過程,建立數(shù)模
1.師：老師這里有兩張節(jié)目預報表，從這兩張節(jié)目預報表上，你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑問嗎?
2.師：同學們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法，右邊的記時方法稱為普通記時法。
3.師：“ 普通記時法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語?”“24時記時法是怎么回事?”“這兩種記時法有著怎樣的關系呢?”帶著這些問題我們來研究。(出示課題：24時記時法)
4.理解24時記時法的原理
師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的'。(演示動畫)
并出示條形圖展示。
5.溝通兩種記時方法
剛才老師給大家講述了24時記時法的原理，下面我們繼續(xù)來看畫面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時候?你能用24時記時法說說她們在什么時間、干什么嗎?
師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么?
小結：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應要加上12，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。另外，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因為它對應的時刻是的。
三、總結:坡度練習,鞏固新知
1.快速搶答
請判斷下面的時間是普通記時法，還是24時記時法?說說理由。
凌晨4時 5:00 早上8時 19:00 晚上10時 22:00
2.超級換換換
用24時記時法表示下面的時間。
凌晨4時 早上8時 晚上10時
用普通記時法表示下面的時間。
5:00 19:00 22:00
3.生活中的24時記時法
提問:你見過生活中哪兒使用24時記時法?
——銀行的營業(yè)時間圖。
提問：銀行儲蓄業(yè)務上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業(yè)?
——車票圖。
提問：他下午幾時到火車站較合適?
——禁行標志圖。
提問：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行?
4.我當小主持
這里是用普通記時法安排節(jié)目的，你能用24時記時法預報下面的節(jié)目嗎?
節(jié)目時間 節(jié)目名稱
早上7時30分 動畫樂翻天
早上10時30分 智慧樹
中午12時 動漫世界
晚上8時 銀河劇場
5.添時針游戲
這里是一個特別的時鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時記時法報整時，一人貼出時針位置。
6.難忘時刻
在歷時刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。
出示圖片：
7.你知道嗎?(課件播放)
8.全課小結：
這節(jié)課學習什么內容?你學會了什么?
同學們今天的24小時過去了，同時也意味著下一個24小時的到來(明天)，明天過去了，又會有一個24小時(后天)會到來，時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。
讓我們共勉吧!
小學三年級數(shù)學教案3
教學目標
1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學重點
理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。
教學難點：
能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。
教學過程
一、 引入
1、口算：
28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0
0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0
1、 不計算，說出下面各題的商。
292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4
二、新授
1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。
2.嵌入數(shù)學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1
(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領會其中的含意。
(3)設置另一情境：當零為除數(shù)時的結果又是怎么樣的呢?
由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的'。
三、做一做
0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0
四.出示例6。
1、問：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少?
2、同學會用豎式計算嗎?學生說說，教師板書。
3、指板演題，問為什么十位上要寫0?
4、你有什么看法?學生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結：這題是怎樣計算的?
5. 試一試。
505÷5 6018÷6 6015÷3
指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。
6. 出示計算 420÷3
學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調簡便寫法。
小結：今天我們學了什么?要注意什么?
數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，希望能幫助廣大小學生朋友們提高數(shù)學成績和數(shù)學思維能力，同時祝大家學業(yè)進步!
小學三年級數(shù)學教案4
教學內容：
教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。
教學目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。
2、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
教學重點：
建立“倍”的概念
教學準備：
圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。
教學過程：
一、動手操作，導入新課
1、根據(jù)老師的要求擺圓片。
�。�1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？
�。�2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？
�。�3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？
二、自主探索，學習新知
1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。
2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。
4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。
6、鞏固練習：
�。�1）第二行圓片的'個數(shù)是第一行的4倍，
第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。
�。▽W生先獨立擺一擺，再說一說。）
�。�2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。
�。▽W生獨立操作，并能完整地說一說。）
（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個（）。
�。�4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個（）。
三、教學例4、例5
1、教學例5
�。�1）直接出示例5。
�。�2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。
�。�3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。
2、教學例4
�。�1）出示例4。
（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�，你是怎樣想的�?/p>
（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。
（4）在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌�？再添�?段呢？
（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�？你是怎樣想的�?/p>
�。�6）我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�？你又是怎樣想的�?/p>
四、應用拓展
1、白皮球
花皮球
花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍。
2、學生獨立思考說一說是怎樣想的？
3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。
五、總結
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本領？跟同桌交流一下你的想法。
小學三年級數(shù)學教案5
教學內容：
九年義務教育六年制小學蘇教版數(shù)學第七冊p90—91。
教學目標：
1、經(jīng)歷與體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計是研究解決問題的方法之一。
2、經(jīng)歷試驗的具體過程，能對試驗可能發(fā)生的結果做出簡單判斷，并做出適當解釋，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性是相等的。
3、培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的意識，初步感受動手試驗是獲得科學結論一種有效方法，激發(fā)主動學習的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。
教學重點：
通過活動認識一些事件發(fā)生的等可能性。
教學難點：
理解任意摸一次球，紅球和黃球的機會是相等的。設計理念：課堂中重視學生學習能力和方法的培養(yǎng)，讓學生學習“猜測—驗證—結論”這一學習方法。教學中比較重視學生在參與、操作活動的過程中得出可能性相等的概念，促進學生的思維，培養(yǎng)學生的預測能力和抽象概括能力。教學步驟教師活動學生活動一、故事導入，復習舊知1、教師講阿凡提的故事：阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活，小氣的巴依不想付工資給阿凡提，于是想了個歪主意。對阿凡提說：“阿凡提，我這兒這兩張紙條讓你抽，分別寫著“付工資”和“不付工資”，如果你抽到哪一張，我們就按哪一張上寫的辦，你還是有一半機會的哦”。如果你是阿凡提，你會怎樣想？（引出“可能”）
2、復習“一定”“可能�！�
�。�1）出示裝有3個紅球的袋子，提問：如果從中任意摸出一個球，摸球的結果怎樣？（一定摸出是紅球）
（2）往口袋加入3個黃球，提問：如果從這樣的口袋中任意摸出一個球，摸球的結果怎樣？
3、揭題：在我們生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情不一定會發(fā)生，只能說具有可能性，今天，我們繼續(xù)研究可能性問題。（板書：可能性）學生說想法。（引出“可能”）學生回答。（一定摸出是紅球�？赡苊鍪羌t球，可能摸出是黃球）二、活動體驗，感受過程1、摸球游戲
2、小結并揭示學法
1、摸球游戲
�。�1）猜測出示透明袋子：袋子里加入3個黃球，提問：如果遮住眼睛從這個口袋中每次任意摸出一個球，摸出以后再把球放回口袋，一共摸40次，猜一猜，紅球和黃球可能各摸多少次？學生自由猜測。
�。�2）驗證：這僅僅是我們的猜測，想知道自己猜測的對不對，我們可以怎么做？
游戲規(guī)則：
1、摸前先把袋中球攪一攪，然后轉過臉去從中任意摸一個，摸出后回頭看一看，給大家看自己摸到的是什么顏色的球，把球再放入口袋中，按這樣，大家輪流摸，一共４0次。
2、組長用畫“正”字的方法來記錄。
3、摸完后，組長填寫統(tǒng)計表，其他同學負責校對。
4、請各小組在小組長的帶領下分工。
怎樣用畫“正”的方法來記錄，誰來給我們介紹一下？教師在黑板演示一下。
活動體驗：
（3）歸納小組匯報統(tǒng)計結果，教師在實物展示臺上填寫。紅球黃球合計紅球黃球次數(shù)提問：統(tǒng)計的結果和我們的猜測差不多嗎？我們將各小組結果進行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和黃球的次數(shù)會怎樣？
2、小結：說明從裝有3個紅球和3個黃球的`袋子任意摸出一個球，摸到紅球和黃球的機會是相等的，也就是說可能性是相等的。
提問：
�。�1）我們是用什么方法來記錄摸球的結果的？你覺得用畫“正”字的方法好不好？
�。�2）記錄之后我們又對數(shù)據(jù)作了怎樣的處理？可見我們用統(tǒng)計的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個很好的方法。
（3）通過試驗和統(tǒng)計得到什么結論？用的是什么方法？小結：猜測————驗證————結論過渡：想不想用我們剛才的方法做第二個游戲？二、拋小正方體教師出示兩個面上都有1、2、3的小正方體。
游戲規(guī)則：
1、上拋小正方形，不宜太高，看落下時“1”“2”“3”朝上的次數(shù)，大家輪流拋，一共30次。
2、組長派一人用畫“正”字的方法來記錄。
3、拋完后，派一人填寫記錄表和統(tǒng)計表，其他同學負責校對。
各組匯報，學生上臺填入數(shù)字提問：仔細觀察統(tǒng)計表，統(tǒng)計的結果和你估計的差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：在每個數(shù)字個數(shù)相同的情況下，拋的次數(shù)越多，數(shù)字123朝上的次數(shù)越接近。這三種情況的可能性是相等的。
學生自由猜測。教師把學生的猜想板書出來）學生回答（摸一摸驗證）
活動體驗：
學生分組試驗，填寫統(tǒng)計表，
小學三年級數(shù)學教案6
教材簡析：
這部分內容教學用連除計算解決的實際問題。這是上學期學習的連乘計算的實際問題的逆解題，也可以用兩中方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先乘后除的方法。通過教學，幫助學生進一步積累用兩步計算解決實際問題的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考，增強數(shù)學應用意識。
教學目標：
1、使學生理解并掌握生活中一些問題可以用連除或是先乘再除的方法來解決。
2、能通過題中的圖或文字找到解決問題所需要的信息，提高分析問題的能力。
教學難點：從題中找全信息，找到合適的解答方法；說出每一步算式所表示的意思。
教學重點：掌握用連除或是先乘再除的方法解決實際問題。
教學準備：光盤或者掛圖
教學過程：
一、導入：
老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？
為了使計算的方便，我們假設現(xiàn)在我們每組都是正好有10個同學。
�。ɡ蠋熌靡化B本子，做要發(fā)的樣子），這里應該有多少本？
仔細聽老師準備這么發(fā)：我先發(fā)給4個組長，再請4個組長發(fā)給每個同學。
大家想一想，要求每人發(fā)到幾本本子，你可以怎么列式？
學生可能會說：40÷4=10（本），10÷10=1（本）
4times;10=10（人），40÷40=1（人）
先交流第一種解答方法：指名說說每一步算式的意思。指出：發(fā)本子有2次平均分的過程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長把10本本子平均分給了10個學生，所以對應的我們就可以列出2個連續(xù)除的算式。我們也可以把它們合起來寫，寫成：40÷4÷10=1（本）
學生讀一讀該算式，聯(lián)想：我們前面學習過有關連除的計算，回憶一下，你可以想起這類算式還可以怎么變化？
交流第二種解法：指名說說這乘表示的是什么意思？注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實際問題的'時候，要正確確定單位名稱，寫錯了，也就說明你對這個算式表示什么意思還不能理解。
揭示課題：這節(jié)課我們就來學習用連除法解決實際問題，當然有的時候這類題還可以用先乘再除的方法來解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。
二、學習新知：
1、出示書上的例題，請學生看題后說說看到的信息。
交流的時候，要引導學生找信息的時候，要從文字信息和圖片信息兩個方面找。
文字信息：224本書。圖片：有2個書架，每個書架有4層。
注意觀察2個書架有什么特點，要讓學生發(fā)現(xiàn)：兩個書架非常的相似，都有4層，每層放的書都差不多。
指出：放得這么整齊，才能說成是“平均分”，才能問“平均每個書架上每層放多少本？”
現(xiàn)在請你想一想，可以怎樣解決這個問題？
交流算法，注意要讓學生說清楚每一步算式的意思。
可能的方法：224÷2=112（本），112÷4=28（本）
2times;4=8（本），224÷8=28（本）
如果還有別的方法，可以請該學生說一說，但要注意一個度的問題：學生如果能清楚地說，那就可以認可；如果說得非常的勉強，大多數(shù)同學都不為接受，那沒有必要刻意地去找出更多的方法。
2、練習
（1）（p.11第1題）讓同學分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。
（2）（p.11第2題）方法基本同上，但要注意一點，學生可能讀完題后，能感覺這是一道連除法解決的實際問題，加上題中出示信息的順序，估計會有學生列式為：150÷3=50，50÷2=25（天）
如果真有，要問學生第一個算式究竟表示什么意思？如果根本沒學生能說個明白，那就要讓學生選擇更有把握的解法。
三、思考題：
商的十位可能是幾？被除數(shù)的百位可能是幾？
說說你是怎么想的？
四、布置作業(yè)：
p.12第3~7題
小學三年級數(shù)學教案7
教學目的
1、使學生理解正、反歸一應用題的數(shù)量關系、結構特征及解題關鍵。
2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
教學重點
使學生了解歸一應用題的基本結構和數(shù)量關系，會解答此類應用題。
教學難點
1、線段圖的畫法
2、檢驗方法
教具準備
投影片或教學課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，自主探索
1、學習例3
�。�1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）
�。�2）教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片（畫有3 個書架，標出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢�，F(xiàn)在你能解決了嗎？”
�。�3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。
思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）
�。�4）練習：教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。
2、學習例4
�。�1）出示例4：學校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？
（2）小組先討論研究，再試著把它完成。
（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學生的回答完成板書。
（4）“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據(jù)學生的回答做出小結：“遇到應用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關系，然后再解答�！�
二、運用知識，解決問題
出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學生獨立解答。
2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）
“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內把話講完呢？
板書設計：
兩步應用題
（1）先求每個書架多少錢？ （2）先求每個書架多少錢？
75÷3=25（元） 75÷3=25（元）
5個書架多少錢？ 200元能買幾個書架？
25×5=125（元） 200÷25=8（個）
答：買5個要用不著125元。 答：200元可以買8個書架。
歸總應用題
教學內容
教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。
教學目的
1、使學生初步了解歸總應用題的基本結構和數(shù)量關系，能夠正確地解答這種應用題。
2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。
教學重點
使學生掌握乘、除應用題的數(shù)量關系，結構特征和解答方法。
教學難點
學畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關系。
教具準備
投影片或教學課件。
教學過程
一、自主探索、領悟方法
1、學習例5（為了貼近學生生活，便于學生理解、計算，將例題進行了改編）。
�。�1）教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完？”（學生各抒已見）。
（2）教師根據(jù)學生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完。現(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？”
�。�3）小組展開討論，并獨立列式試做。（教師注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題。）
（4）小組匯報自己的'想法，教師點撥，小組間相互質疑問難。
（5）教師根據(jù)小組的匯報情況，邊小結邊進行必要的板書：
先求這本書一共多少頁？ 12×6=72（頁）
再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）
（6）讓學生根據(jù)分步算式，獨立列出綜合算式。
2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁？）
�。�1）學生獨立思考，并試著列式解答出來。
�。�2）請一名學生匯報。通過學生之間的質疑問難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時進行小結：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
�。�3）學生獨立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點？
讓學生說一說自己的想法，教師根據(jù)學生的回答，小結。相同點：都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。
4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學生獨立完成。
二、應用知識，解決問題
1、做練習二十五的第1題。
讓學生認真讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。
2、教師：小林從家往學校走，每分走100米，需要用8分走到學校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？
讓學生說一說想法，然后獨立列式解答。
3、做練習二十五的第3、4題。
讓學生獨立列式解答。做完后，集體訂正。
三、課堂小結
通過師生交流，突出兩步應用題的數(shù)量關系。
板書設計：
兩步應用題
�。�1）先求這本書一共多少頁？
�。�2）先求這本書一共多少頁？
12×6=72（頁） 12×6=72（頁）
再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁？
72÷9=8（天） 72÷8=9（頁）
答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁。
小學三年級數(shù)學教案8
學習內容：
教科書28-29頁例5、6
教學目標：
1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。
2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
4、能主動思考、積極發(fā)表自己的'意見。
學習重點、難點：
讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。
教具、學具準備：
教學過程：
一、故事引入，得出規(guī)律
將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學問題：
1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？
2、你說孫悟空會怎么分？
3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？
5、0÷3=0說明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、討論：0÷0=由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。
8、小結：0除以任何不是0的數(shù)都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=
�。�2）你認為這道題的商是幾位數(shù)？
�。�3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎么得到的？
（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？
（5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。
三、練習鞏固
�。�1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法
�。�2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。
�。�3）解決實際問題：第30頁第4題
四、課堂小結（略）
五、隨堂作業(yè)
小學三年級數(shù)學教案9
教學目標：
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數(shù)學問題，你們有興趣研究嗎?
二、探索新知，解決問題
1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的'母親是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。(課本第75頁的例題)
2、圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息?哪一天飛飛能和父親同時休息?
3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。
4、學生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。
三、拓展應用：
觀察日歷找規(guī)律：
觀察日歷中的加框的4個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
12比11多1，……18比11多7，……
嘿!我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，……換另一組再試一試。
教學反思：
5、時間與數(shù)學
教學目標：
1、根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。
2、學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。
3、聯(lián)系具體實例，讓學生經(jīng)歷合作探究的過程。
經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)科學探究的能力，增強保護水資源的意識。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題：創(chuàng)設“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎?她今年幾歲了?
二、合作探究，解決問題
1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。
2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。
三、實踐練習，拓展延伸
1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結果是怎樣想出來的。
2、(回家)做水的小實驗，并進行相關的計算，然后交流實驗后的想法。
四、課堂總結：在這堂課中，你有什么收獲?
小學三年級數(shù)學教案10
教學目標
1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學知識的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識。
3.使學生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學生解題的靈活性。
教學過程
一、復習引入
1.口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2.估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3.筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課
1.教學例3
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數(shù)量進行比較？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應該怎樣解決這個問題？
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的`結果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結論？
我們再來解決一個問題，如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間會議室一共需要多少千克水泥？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？
請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2.教學練習五第6題
�。�1）引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，
(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。
�。�3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？
（5）指導學生算出結果，集體訂正。
三、鞏固練習
1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問
2.和學生一起討論第8題第2問
四、課堂小結
小學三年級數(shù)學教案11
教學目標
1、知識目標：使學生進一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進率。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察比較分析問題的`能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣。
3、情感目標：引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。
教學重難點
1、掌握面積單位間的'進率，會進行常用面積單位之間的改寫。
2、面積單位間進率的推導過程。
教學過程
一、創(chuàng)設情境、生成問題
師：常用的長度單位有哪些?
師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?
師：常用的面積單位有哪些?
(師板書平方米、平方分米、平方厘米)
師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下.
(師邊說邊板書課題：面積單位間的進率)
二、探索交流、解決問題
1、推導1平方分米=100平方厘米
師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?
師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學們拿出你手中的學具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。
學生動手操作，教師巡視。
小組匯報操作結果。
生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。
(教師出示一面畫有100個1平方厘米的.小方格的正方形。)
生2：我們是用直尺去量
師：還有想法嗎?
生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)
師：總結并板書：1平方分米=100平方厘米
學生齊讀。
2、知識遷移1平方米=100平方分米
師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。
學生討論，師巡視,生匯報。
1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)
(板書) 1平方米=100平方分米
學生讀。
師：現(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進率是多少呢? 生回答師板書：1平方米=10000平方厘米
師領讀生跟讀(正讀反讀這三個關系式)
3、根據(jù)進率，進行換算
師：應用這些關系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導學生說出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米)
15平方分米=( )平方厘米呢?
反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)
三、深化新知，鞏固練習
(一)、火眼金睛(下列說法對嗎?)
1米=10分米=100厘米=1000毫米( )
1平方米=100平方分米( )
每兩個常用的面積單位之間的進率是100( )
我們學校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )
1平方米=1000平方厘米( )
(二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)
6平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
1000平方分米=( )平方厘米
3600平方厘米=( )平方分米
8平方米=( )平方厘米
(三)、大顯身手
一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?
四、回顧整理、總結生成
1、回顧一下我們今天所學內容，并把例題補充完整。
2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)
3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。
五、布置作業(yè)
1、83頁做一做
2、練習二十第四題
六、拓展延伸
(智力闖關)
小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?
小學三年級數(shù)學教案12
單元內容：教材第2-8頁的內容。
單元目標:
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。
2、時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。
單元重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。
第一課時時、分、秒
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學重點：
1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3．板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結合學生回答引導探究。
（1）認識秒針。
�、俪鍪剧娒妫]有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的'鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
�。�2）認識1秒和幾秒。
①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？
（3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）
�。�3）認識秒表和秒的計時方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
�、诮榻B秒表的計時方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
�。�4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
②學生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事？
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁第2題。
2．課本第6頁第1題。
3．課本第6頁第3題。
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關于時間的名言警句？
3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
小學三年級數(shù)學教案13
一、說教材:
本課內容在義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第70~74頁。
教材簡析:《面積》屬于空間與圖形領域,被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計算,面積單位的進率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學是在學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位,長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積,是從一維空間向二維空間轉化的開始,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課,不僅是學習面積計算的基礎,更是小學階段幾何教學的基礎知識。
為了幫助學生建立面積概念,教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積(包括物體表面的'大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再認識常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。
二、說前測:
關于面積和面積單位學生知道些什么呢?對三年級兩個班學生的前測結果統(tǒng)計表明:
關于面積,87%的學生通過其他渠道或自學課本知道“面積”一詞,13%的學生表示從未聽說;15%的學生對“面積”的含義有錯誤認識,56%的學生認為“面積”和物體的大小有關,29%的學生表示說不清楚。
關于面積單位,69%的學生表示通過其他渠道或自學課本知道“面積單位一詞”,31%的學生表示從未聽說;10%的學生對面積單位的含義有錯誤認識,47%的學生認為面積單位和物體的大小有關,43%的學生表示說不清楚。
據(jù)此,我制定了以下教學目標:
三、說教學目標:
(1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動,使學生理解面積的含義。
(2)在解決問題的過程中,使學生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。
(3)認識常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念,形成正確的表象。
(4)培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力,使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活。
教學重點、難點:
重點:使學生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。
難點:在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。
四、說教學準備:
(1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
小學三年級數(shù)學教案14
教學目標：
1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。
2、通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的`精神與同學積極合作的意識。
3、使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程：
一、復習引入新課。
師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們去春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙？
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
二、創(chuàng)設情景，讓學生提出問題。
�。ㄒ唬┯^察第91頁情景圖。
1、仔細觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題？
2、學生提問題。
�。ǘ┯^察第92頁情景圖。
1、圖中有哪些問題需要我們解決？
師根據(jù)生答板書：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2、誰能解決上面兩個問題呢？
學生回答后，教師板書：23+31 32+39
（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三、小組合作探索，解決問題。
�。ㄒ唬┨骄繉W習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1、學生自主探索。
2、小組討論交流計算方法。教師巡視。
3、各小組匯報交流情況。（學生匯報時，教師有選擇地板書。）
�。ǘ⿲W生小組討論喜歡的方法。
1、學生小組討論，教師巡視。
2、學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？
3、這兩個問題解決的結果如何？
四、鞏固練習。
1、第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）
五、小結。
通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么？
六、布置作業(yè)。
小學三年級數(shù)學教案15
1、結合具體的問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程，提高估算能力和應用能力。
2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題。
運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力。
一、基礎練習
1、口算練習（出示口算題）
12×324×213×541×511×2
230×3120×4620×230×20xx×40
10×8060×20200×3080×100500×20
2、計算練習
36×1248×2356×32
獨立完成，個別學生板演，小結計算方法，算理，格式。
二、問題解決
第9題：
（1）、兒童：15×36=540（元）
�。�2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）
�。�3）、540+300=840（元）
提問：如果今后再碰到類似的情景，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎？
第10題：
讓學生人人都經(jīng)歷估和算的'過程，再小組討論交流。
第11題：
15÷3×35
先求一瓶飲料的價錢，再求35瓶飲料的價錢。
第12題：
練習鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
第13~15題：
鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
13、11×5+8=63（歲）
14、15×6×8=720（人）
15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分
三、習題拓展
售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元�，F(xiàn)在
有120名老師和學生去秋游。
�。�1）租大船需要付多少錢？
�。�2）組小船需要付多少錢？
如果又來了兩個老師參加劃船，怎么租船比較化算？
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