小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-12-27 04:30:51 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集合七篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集合七篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目的：

　　1.通過(guò)室內(nèi)、室外測(cè)量活動(dòng)，鞏固所學(xué)的面積概念和測(cè)量方法;

　　2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步建立空間觀念;

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估計(jì)能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;

　　4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、保護(hù)校園環(huán)境的思想教育。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算以及實(shí)際測(cè)量的方法，這節(jié)課就來(lái)發(fā)揮大家的聰明才智，我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，那么，你們想解決哪些問(wèn)題呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測(cè)量“地面的長(zhǎng)、寬和面積”、“課桌面的長(zhǎng)、寬和面積”、“黑板的長(zhǎng)、寬和面積”、“窗戶的'長(zhǎng)、寬和面積”以及“操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬和面積”等。

　　師：這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、室內(nèi)活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1.小組測(cè)量

　　要求每個(gè)小組自主選擇兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量，做到既分工，又合作，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。

　　2.教師參與活動(dòng)和引導(dǎo)

　　學(xué)生在實(shí)際測(cè)量時(shí)，教師要參與每個(gè)小組的活動(dòng)并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo)，學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中可能會(huì)有些疑問(wèn)，如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長(zhǎng)和寬不夠量整分米時(shí)該怎么辦?教師可以向?qū)W生說(shuō)明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加 1，不滿5厘米的舍去。

　　3.填好下表(每個(gè)小組完成兩項(xiàng))

　　4.組織交流討論

　　(1)在實(shí)際測(cè)量時(shí)，你是怎樣選擇計(jì)量單位的，為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?

　　(2)如果給教室的地板鋪上邊長(zhǎng)為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?

　　三、室外活動(dòng)，發(fā)展空間觀念

　　室內(nèi)活動(dòng)后，教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測(cè)量順序到達(dá)測(cè)量地點(diǎn)，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。

　　1.小組活動(dòng)

　　活動(dòng)一：選擇相距30米左右的兩個(gè)物體，先用步測(cè)的方法測(cè)算它們之間的距離，再用卷尺或測(cè)繩量出這段距離，看看步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相差多少?

　　活動(dòng)二：選擇100米以內(nèi)的一段距離，先目測(cè)，再步測(cè)，然后用工具測(cè)量。最后比較目測(cè)和步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際用工具測(cè)量的結(jié)果各相差多少。

　　活動(dòng)三：用步測(cè)量出操場(chǎng)或一塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。

　　2.組織交流討論

　　用目測(cè)、步測(cè)和工具測(cè)量距離時(shí)，應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?

　　四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，活動(dòng)小結(jié)

　　教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組自評(píng)、組間互評(píng)，然后教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和小結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)成功的喜悅。

　　五、實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

　　每小組寫(xiě)一份本次實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，包括測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量結(jié)果比較、分析等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第84-85頁(yè)

　　知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。

　　2、小兔安家的課件、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中有什么？

　　生1：圖中有大樹(shù)、房子、許多小兔。

　　生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂(lè)地做游戲。

　　生3：一共有四間房子。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。

　　問(wèn)題探究

　　同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）

　　小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的問(wèn)題，那么這些問(wèn)題該怎么解決，下面請(qǐng)同學(xué)們接著想辦法，你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題，我們比一比，看哪一組解決的問(wèn)題最多？

　　教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？

　　生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？

　　生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？

　　學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫(xiě)下來(lái)。

　　為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　體驗(yàn)感悟

　　好，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎樣列式的？

　　隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書(shū)如下：

　　12÷2=6（只）12÷6=2（間）

　　12÷3=4（只）12÷4=3（間）

　　12÷4=3（只）12÷3=4（間）

　　12÷6=2（只）12÷2=6（間）

　　下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)行回答。

　　各小組討論匯報(bào)：

　　每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的'房子少。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的。

　　實(shí)踐應(yīng)用

　　同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看“填一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填完整。

　　在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書(shū) 上，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　教師巡回指導(dǎo)。

　　2、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書(shū)上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　好，下面誰(shuí)愿意把你填的結(jié)果讀給大家聽(tīng)？

　　3、電腦出示第85頁(yè)第3題：

　　二（1）班有36人參加體操比賽，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　同桌一組一問(wèn)一答。

　　學(xué)生集體交流。

　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。

　　學(xué)生完成在書(shū)上。

　　同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫(huà)下來(lái)，列出算式。

　　一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。

　　學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)反思

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽。

　　5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　　請(qǐng)同學(xué)們完成在書(shū)上，然后教師訂正。

　　教師小結(jié)。

　　學(xué)生說(shuō)圖意

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 小兔安家

　　12÷2=6（只）12÷6=2（間）

　　12÷3=4（只）12÷4=3（間）

　　12÷4=3（只）12÷3=4（間）

　　12÷6=2（只）12÷2=6（間）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第48頁(yè)例2，第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

　　2、過(guò)程與方法：掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、計(jì)算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。

　　教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。

　　二、探究新知。

　　我們計(jì)算的'兩步式題，都是直接寫(xiě)出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過(guò)程，可以寫(xiě)出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式。

　　1、教學(xué)例2。

　�。�1）觀察例2圖，說(shuō)說(shuō)圖意

　�。�2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

　　（3）脫式計(jì)算

　　4×3＋7 7＋4×3

　�。�4）提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。

　�。�5）脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

　　2、小結(jié)

　　在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教材第48頁(yè)做一做

　　強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

　　2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。

　　先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。

　　四、總結(jié)

　　在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。

　　在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　五、布置作業(yè)

　　第50頁(yè)練習(xí)十一第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，使學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。

　　教學(xué)步驟

　　一、基本練習(xí)

　　做教材139頁(yè)第6題

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法

　　2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

　　3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成142頁(yè)第6題

　　引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

　　2、完成第142頁(yè)第8題

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論

　　四、全課總結(jié)（略）

　　五、作業(yè)

　　教材第142頁(yè)第7題

　　第四課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)空間與圖形

　　教材第139、140頁(yè)7、8、9、10題，第142、143頁(yè)9、10、11、12題

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積。

　　教學(xué)步驟

　　一、基本練習(xí)

　　1、做教材139頁(yè)第7題

　　學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。

　　2、做教材139頁(yè)第8題

　　引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

　　3、做教材140頁(yè)第9題

　　學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流

　　4、做教材140頁(yè)第10題

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

　　2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積

　　3、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成143頁(yè)第11題

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論

　　四、全課總結(jié)（略）

　　五、作業(yè)

　　教材第142、143頁(yè)第9、10、12題

　　第五課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

　　教材第140頁(yè)第11題，第143、144頁(yè)第13、14題

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的'分析和預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)步驟

　　一、基本練習(xí)

　　做教材140頁(yè)第11題

　　學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括

　　二、鞏固練習(xí)

　　完成143頁(yè)第11題

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論

　　三、全課總結(jié)（略）

　　四、作業(yè)：教材第144頁(yè)第14題的問(wèn)題。

　　( 1 )兩個(gè)分店銷售額最高的是（）

　　( 2 ）一分店從（）月到（）月銷售額增長(zhǎng)得最快。

　　( 3 ）二分店從（）月到（）月銷售額增長(zhǎng)得最快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的.應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

　　要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例2

　　這是我們?cè)谇耙还?jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買(mǎi)3個(gè)微波爐要用多少錢(qián)。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)大家解決嗎？

　　下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第29頁(yè)看著第4題，請(qǐng)你幫助這些小動(dòng)物判斷一下，它們的計(jì)算究竟對(duì)不對(duì)？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？又該怎樣克服呢？

　　2.教學(xué)練習(xí)五第5題

　�。�1）讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

　　四、課堂小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來(lái)源。

　　2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　能力點(diǎn)：

　　使學(xué)生能用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　德育點(diǎn)：

　　結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來(lái)源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。

　　課時(shí)安排：

　　1、7的乘法口訣4課時(shí)

　　2、8的乘法口訣3課時(shí)

　　3、9的乘法口訣4課時(shí)

　　4、整理復(fù)習(xí)1課時(shí)

　　1、7的乘法口訣

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

　　能力點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　德育點(diǎn)：

　　經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：每人一套七巧板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛(ài)的圖案。

　　學(xué)生獨(dú)立拼擺，在班里交流。

　　師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)用這七個(gè)七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛(ài)的圖形？

　　出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

　　二、自主探究：

　　1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

　　2、完成統(tǒng)計(jì)表。

　　仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。

　　1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，……7個(gè)7是49。

　　3、師：想一想我們學(xué)過(guò)的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來(lái)計(jì)算？

　　學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

　　師：經(jīng)過(guò)大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。

　　交流一下編口訣的方法。

　　4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

　　5、對(duì)口令。（師生、生生）

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、計(jì)算，說(shuō)口訣。

　　7×37×57×67×47×77×2

　　7×13×75×72×76×46×5

　　4×76×75×21×76×65×4

　　3、游戲：郵遞員送信。

　　35214228

　　7×57×65×74×73×77×4

　　6個(gè)75個(gè)76×77個(gè)34個(gè)7

　　4、73頁(yè)第4題。

　　學(xué)生說(shuō)明圖意，你能提出問(wèn)題嗎？自己獨(dú)立解答。

　　5、7×2+77×5+77×7－7

　　這三題可以怎樣計(jì)算？能用乘法口訣計(jì)算嗎？哪句口訣？

　　6.:開(kāi)放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　能力點(diǎn)：

　　會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　德育點(diǎn)：

　　感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1、背7的乘法口訣。

　　2、對(duì)口令。

　　3、填空：

　　二七（）四（）二十八三七（）

　�。ǎ┤辶撸ǎǎ┢咚氖�

　　三五（）（）七得七三四（）

　　4、看卡片說(shuō)得數(shù)和口訣。

　　7×57×37×66×45×2

　　7×27×47×76×56×2

　　5×76×63×75×54×7

　　5、看數(shù)說(shuō)它是由幾和幾相乘得來(lái)的。

　　1221281635144236

　　二、自主探究：

　　教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？

　　水彩筆每盒5元，買(mǎi)7盒，？

　　問(wèn)：要求問(wèn)題也就是求什么？用什么方法計(jì)算？

　　學(xué)生獨(dú)立分析計(jì)算，再交流想法。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

　　請(qǐng)將本月的日歷記錄在上表中。

　　1、第一個(gè)星期日是（）號(hào)；第二個(gè)星期日是（）號(hào)；

　　第三個(gè)星期日是（）號(hào)；第四個(gè)星期日是（）號(hào)。

　　2、仔細(xì)觀察著四個(gè)數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問(wèn)題。

　　第二個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）；

　　第三個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）；

　　第四個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　能力點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。

　　德育點(diǎn)：

　　經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒、圓片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書(shū)：倍的`認(rèn)識(shí)）你對(duì)“倍”有哪些了解？你看到這個(gè)題目，你還想知道什么？

　　二、自主探究：

　　1、動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

　　你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？

　　擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？

　　2、師：3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍）

　　問(wèn)：4的3倍是幾個(gè)幾？

　　你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是幾的幾倍。

　　3、指著2個(gè)4根問(wèn)：它可以說(shuō)成什么？誰(shuí)能擺出4的2倍？

　　4、把下面的說(shuō)成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

　　3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

　　2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

　　5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？

　　出示例3：第一行擺：

　　第二行擺：第一行的4倍

　　應(yīng)該怎樣擺？誰(shuí)有辦法？小組合作擺一擺。

　　匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來(lái)？

　　用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來(lái)？為什么？

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、畫(huà)一畫(huà)。

　　第一行畫(huà)：

　　第二行畫(huà)：

　　第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

　　小組里1人畫(huà)一個(gè)�；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的？

　　2、教材76頁(yè)的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)第二行該怎樣擺？怎樣算的？

　　3、老爺爺昨天買(mǎi)了2個(gè)雞蛋，今天他買(mǎi)的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買(mǎi)了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意，然后填空。

　　5、練習(xí)十七的第2、4題。獨(dú)立思考，然后計(jì)算，同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么。

　　6.開(kāi)放題:玩具店里有8輛小汽車,補(bǔ)充一條信息,和一個(gè)問(wèn)題,并計(jì)算出來(lái).

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　能力點(diǎn)：

　　從情景圖提取有用的信息，提問(wèn)并解答，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　德育點(diǎn)：

　　感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助線段圖分析題意，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

　　教學(xué)模式：

　　“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物圖、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？

　　列式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、周末的大掃除同學(xué)們都在認(rèn)真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問(wèn)：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　二、自主探究：

　　1、從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出：擦桌椅的有幾人？

　　2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

　　3、匯報(bào)：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

　　教師畫(huà)出線段圖。

　　擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。

　　4、學(xué)生列式計(jì)算，小組中再說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、做“做一做”。

　　問(wèn)：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

　　2、出示動(dòng)物園的情境圖。

　　熊貓2只，

　　猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，

　　斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，

　　孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，

　　羚羊比斑馬多4只，

　　學(xué)生任選問(wèn)題進(jìn)行解決，并說(shuō)一說(shuō)解決的方法和想法。

　　3、根據(jù)算式擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　3×45×2

　　4、開(kāi)放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問(wèn)題，舉出例子。

　　一人說(shuō)，一人解決。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　能力點(diǎn)：

　　提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　德育點(diǎn)：

　　感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助動(dòng)手操作，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

　　教學(xué)模式：

　　“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1、擺一擺：

　　（1）擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺兩個(gè)三角形、擺4個(gè)三角形、擺5個(gè)三角形。

　　2個(gè)3根可以說(shuō)成3的（）倍。

　　4個(gè)3根可以說(shuō)成3的（）倍。

　　5個(gè)3根可以說(shuō)成3的（）倍。

　　學(xué)生邊擺邊填，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）擺圓片，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺6個(gè)圓，你能看圖說(shuō)一句話嗎？

　�。�3）第一行擺3個(gè)圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓？

　�。�4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？

　　2、算一算。

　�。�1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？

　　3個(gè)7是多少？2的7倍是多少？

　　（2）蘋(píng)果有5個(gè)，桃的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的3倍，桃有幾個(gè)？

　�。�3）一支鉛筆6角錢(qián)，一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢(qián)？

　�。�4）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？

　　二、拓展練習(xí)：

　　第二行的個(gè)數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個(gè)圓？

　　讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？

　　讓學(xué)生思考，這個(gè)題能解決嗎？為什么？怎么辦？

　　3、小華有5本畫(huà)報(bào)，故事書(shū)的本數(shù)是畫(huà)報(bào)的7倍，？

　　學(xué)生補(bǔ)充上問(wèn)題后，再解決。說(shuō)出解決的想法。

　　4.清選初數(shù)來(lái)寫(xiě)算式,能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè).

　　7.28.6.4.7.42.36

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引出情境，呈現(xiàn)知識(shí)起點(diǎn)

　　師：你們喜歡購(gòu)物嗎?這是小軍在文具店購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品(在與學(xué)生的談話中出示購(gòu)物

　　情境圖，先呈現(xiàn)小軍來(lái)購(gòu)物的情境，改動(dòng)教材小軍和小晴同時(shí)呈現(xiàn)的購(gòu)物情境)。

　　師：看到這幅圖，你知道了哪些信息?(呈現(xiàn)三種學(xué)習(xí)用品的標(biāo)價(jià))

　　生：一本筆記本5元，一個(gè)書(shū)包20元，一盒水彩筆18元。

　　師：小軍想買(mǎi)3本筆記本和一個(gè)書(shū)包，請(qǐng)你替小軍算一算一共要用去多少錢(qián)?

　　生：53=15元，15＋20=35(元)

　　師：觀察上面的算式，在解決小軍用去多少錢(qián)的問(wèn)題時(shí)，用了幾步計(jì)算?

　　生：兩步。

　　師：也就是用了兩個(gè)算式。

　　師：有沒(méi)有列不同算式的?

　　有個(gè)別同學(xué)列成如下算式，并進(jìn)行了計(jì)算。

　　①53＋20=15＋20=35

　�、�53＋20=15＋20=35

　　師：板書(shū)學(xué)生的算式作為后面交流的素材。

　　師：黑板上這兩個(gè)同學(xué)列的是一個(gè)算式，你同意他們這樣的寫(xiě)法嗎?你們也試著寫(xiě)一寫(xiě)(有了分步列式的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都會(huì)列出53＋20的算式)。

　　師：這一道算式能包含上面的兩個(gè)算式嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　生：能，算式53＋20中，第一步計(jì)算53的積是15，第二步計(jì)算15＋20的和是35。

　　師：剛才這位同學(xué)說(shuō)出第一步、第二步，也就是說(shuō)53＋20這個(gè)算式要幾步計(jì)算?

　　生：兩步。

　　師：哪兩步?

　　生：第一步是算乘，第二步是算加。

　　師：這就是我們今天要解決的問(wèn)題兩步混合運(yùn)算(板書(shū)課題)。

　　師：結(jié)合情境圖誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)53＋20，第一步先算什么?表示什么意思?第二步再算什么?又表示什么意思?

　　生：第一步先算53，表示買(mǎi)3本筆記本用的錢(qián)。第二步再加上買(mǎi)書(shū)包的20元，表示一共用去多少錢(qián)。

　　師：結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō)53＋20，能先算3＋20嗎?(學(xué)生基本上能結(jié)合實(shí)際情境說(shuō)出不能先算3＋20的道理)

　　師：對(duì)比分步與綜合算式，比較它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　生：分步算式第一步計(jì)算的結(jié)果直接寫(xiě)在算式的后面，而綜合算式要把第一步的計(jì)算結(jié)果寫(xiě)在算式的下面。教師配合學(xué)生的發(fā)言在綜合算式和分步算式算法中相機(jī)用紅筆標(biāo)出。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：新教材融計(jì)算于解決問(wèn)題之中，這是源于計(jì)算是為了解決問(wèn)題的需要，現(xiàn)實(shí)生活中就是這樣的，只有在解決問(wèn)題時(shí)才需要計(jì)算。因此，混合運(yùn)算順序的規(guī)定，也應(yīng)是這樣的。整改情境圖分層出示數(shù)學(xué)問(wèn)題，既便于突出學(xué)生所要解決的主要問(wèn)題，又便于在解決問(wèn)題中體驗(yàn)、理解綜合算式與分步算式的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)為了解決問(wèn)題用綜合算式需要運(yùn)算順序需要在解決問(wèn)題情景中去分析運(yùn)算順序的建構(gòu)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算與應(yīng)用交融的目的`。

　　二、豐富算、用材料，再次感悟運(yùn)算順序

　　師：投影增添小晴來(lái)購(gòu)物的動(dòng)畫(huà)情景。

　　師：小晴付50元錢(qián)買(mǎi)2盒水彩筆，請(qǐng)你幫小晴算一算她帶的錢(qián)夠不夠?(生馬上回答：夠了)

　　師：為什么?應(yīng)找回多少錢(qián)?(學(xué)生基本上能分步口算得出結(jié)果)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式并嘗試解答。

　　生：50－182

　　師：第一步先算什么?表示什么?第二步算什么?又表示什么?

　　生：第一步先算182，表示買(mǎi)2盒水彩筆的錢(qián)。第二步再用50去減182的積，表示應(yīng)找回的錢(qián)。

　　師：現(xiàn)在老師寫(xiě)兩個(gè)算式，你能結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)分別在解決什么問(wèn)題嗎?

　　師：18＋53；182-20

　　(由于情境圖信息比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能結(jié)合情境圖說(shuō)出每道算式解決的是什么問(wèn)題) 師：請(qǐng)同學(xué)板書(shū)上面三道算式。

　　師：比較53＋20和18＋53；182－20和50－182兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?體驗(yàn)不論乘法在前還是在后，都要先算乘法后算加、減的道理。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)豐富的算、用材料，讓學(xué)生通過(guò)情境提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，；根據(jù)算式尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷以用引算，以算激用的過(guò)程。尤其是兩組算式的對(duì)比，讓學(xué)生深層次地理解運(yùn)算順序的實(shí)質(zhì)，拓展了運(yùn)算順序的認(rèn)知。

　　三、抽象概括運(yùn)算順序

　　師：黑板上有幾道兩部計(jì)算的綜合算式，觀察它們的運(yùn)算符號(hào)有什么特點(diǎn)

　　生：都是乘加（減）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序是怎樣的。（大部分學(xué)生都能運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述）

　　四、拓展延伸

　　師：繼續(xù)增添情境圖信息：一套3本《格林童話》共36元。①小明買(mǎi)4本。②小紅買(mǎi)2套。

　　師：誰(shuí)能結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō)，下面兩個(gè)算式分別是解決什么問(wèn)題？該怎樣去計(jì)算呢？

　　3634 3626

　　生：3634是小明買(mǎi)4本《格林童話》要多少元？算式3626表示小紅買(mǎi)一本《格林童話》要多少元？

　　師：結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō)，算式3634要先算什么？能先算什么？

　　師：算式3626呢？

　　師：你覺(jué)得乘除在一起運(yùn)算，他們的運(yùn)算順序是怎樣的？（學(xué)生通過(guò)觀察，結(jié)合情境圖中的解決問(wèn)題，大部分都能說(shuō)出運(yùn)算順序）

　　師：算式3634與算式3626在運(yùn)算符號(hào)上有什么相同點(diǎn)？

　　生：都是乘除運(yùn)算。

　　師：對(duì)比黑板上的幾道只有乘加（減）和上面兩道乘除算式的運(yùn)算順序。你有什么話想說(shuō)？

　　生：乘加（減）兩部計(jì)算的，要先算乘法再算加或減；乘除兩部計(jì)算順序，要按照順序（從左到右）計(jì)算。

　　生：暫時(shí)不計(jì)算的數(shù)要把它移下來(lái)。

　　生：等于號(hào)要在算式的下面寫(xiě)，兩個(gè)等于號(hào)要對(duì)齊。

　　師：配合學(xué)生的敘述，在算式的相應(yīng)位置相機(jī)標(biāo)示。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)再次通過(guò)增添數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，使學(xué)生再次以用引算、以算激用，為進(jìn)一步拓展岸生對(duì)兩步混合運(yùn)算順序的認(rèn)知提供了豐富的素材，也溝通了練習(xí)題中的題組對(duì)比題之間的聯(lián)系。

　　五、突出重點(diǎn)訓(xùn)練

　　第層次：質(zhì)疑運(yùn)算順序，下面各組算式的運(yùn)算順序一樣嗎?

　　1．15＋32 2．100－253

　　23＋15 255－100

　　3．6484

　　6442

　　第二層次：說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么?再計(jì)算。

　　233＋50 166－9

　　38＋415

　　第三層次：下面計(jì)算對(duì)嗎?不對(duì)的請(qǐng)改正。

　　50＋507 44－74

　　=l007 =28－40