小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

時(shí)間：2025-09-19 10:26:35 小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案1

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、形近字組詞。

　　2、多音字組詞。

　　三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：“貝”與“見(jiàn)”的區(qū)分，“門(mén)”與“們”的用法。

　　四、復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　（一）出示一冊(cè)詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　識(shí)字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火

　　土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也會(huì)

　　課文（一）

　　開(kāi)門(mén)立正正在上升長(zhǎng)了大門(mén) 樂(lè)了一千我們

　　你們小王小文小力小方他們馬上大馬丁丁

　　長(zhǎng)大白云個(gè)子回來(lái) 工廠開(kāi)來(lái) 不在正在生日

　　出生上牙下牙大牙太大太早早上出來(lái) 出門(mén)

　　日出開(kāi)口

　　識(shí)字（二）

　　木頭木門(mén) 木工禾苗大米小米竹子門(mén)口人口出口目光耳目木耳舌頭關(guān)心小心開(kāi)心開(kāi)關(guān) 森林今天今日明天明白明日中午中心上午下午兒子女兒它們小手石頭頭上朋友左右左手右手只有

　　課文（二）

　　白毛白天小紅紅色問(wèn)好什么看見(jiàn) 星星可是一只羊自己寶貝走來(lái) 幾個(gè) 上衣小傘好人這個(gè) 這么這回燈火不怕怕人可怕豆角今年干什么打掃掃地開(kāi)會(huì) 大會(huì) 葉子紅葉

　　（二）形近字組詞。

　　日（）土（）干（）左（）門(mén)（）木（）會(huì)（）

　　白（）王（）千（）在（）問(wèn)（）禾（）今（）

　　了（）朋（）午（）云（）天（）少（）九（）

　　子（）明（）牛（）去（）大（）小（）力（）

　　開(kāi)（）貝（）關(guān)（）手（）米（）目（）石（）

　　升（）見(jiàn)（）天（）毛（）來(lái)（）日（）右（）

　　（三）同音字組詞。

　　有（）木（）他（）生（）一、幾、五、力、十、了、門(mén)

　　友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、樂(lè)、們

　　（四）多音字組詞。

　　只zhǐ（）干gān（）長(zhǎng)cháng（）

　　zhī（）gàn（）zhǎng（）

　　（五）作業(yè)：《語(yǔ)文檢測(cè)卷》

　　（六）小記：

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案2

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　�。病⑼阑ヅ�

　�。场⒄页鲆族e(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

　�。础R讀。

　　二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

　　1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

　　4、同桌互批。

　　5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

　　6、齊背成語(yǔ)。

　　三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

　　( ) 小船順著水流向前漂去。

　　( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說(shuō):" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

　　( ) 星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。

　　( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。

　　( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

　　四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

　　1、荷花（）

　　2、（），多開(kāi)心啊

　　3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。

　　養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

　　3、出示填空：

　　沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的.（），一塊會(huì)說(shuō)話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！

　　4、聽(tīng)答。

　　5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、選詞填空。

　　寬闊遼闊廣闊

　　1．南沙群島位于我國(guó)（）的南海之中。

　　2．一輛寶藍(lán)色的小汽車(chē)奔馳在（）的公路上。

　　3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍

　　強(qiáng)烈熱烈劇烈

　　1．她的歌聲剛停，音樂(lè)廳里就響起一陣（）的掌聲。

　　2．課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。

　　3．中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開(kāi)眼

　　七、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）

　　蜂鳥(niǎo)

　　世界上最小最小的一種鳥(niǎo)，叫蜂鳥(niǎo)。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過(guò)它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見(jiàn)了。

　　鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥(niǎo)。但是，蜂鳥(niǎo)比它們更美麗。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無(wú)窮。

　　1、短文寫(xiě)了蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。

　　2、用“————”畫(huà)出文中打比方的句子，是把比作。

　　3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫(xiě)出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、

　　4、你喜歡蜂鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)聲母、鼻韻母、復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.通過(guò)動(dòng)物名片，聯(lián)系生活實(shí)際，拼讀音節(jié)等多種形式的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　　3.通過(guò)游戲節(jié)目，讀音節(jié)詞語(yǔ)，并涂上顏色等形式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課件“復(fù)習(xí)四1－3題”。

　　2.聲母卡片

　　3.六種動(dòng)物的圖片及音節(jié)卡片

　　4.詞語(yǔ)的音節(jié)卡片及實(shí)物。

　　教學(xué)教室程

　　△我會(huì)連

　�、�?gòu)拈_(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多聲母，并和它們成了好朋友，你們能不能叫出這些好朋友的名字呢？

　�。▽W(xué)生認(rèn)讀黑板聲母卡片）

　�、谶@23個(gè)聲母很團(tuán)結(jié)，它們?cè)谝黄鸨臼驴纱罅�，按順序排列起�?lái)，能出一個(gè)圖形，誰(shuí)先連好，并看出是什么圖，誰(shuí)將獲得“小畫(huà)家”稱(chēng)號(hào)。

　�。ńo課本中的“我會(huì)連”連線；給發(fā)現(xiàn)“海豚”的學(xué)生頒獎(jiǎng)）

　　讀讀連連

　　今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

　�。òl(fā)6種動(dòng)物的拼音名片，讓學(xué)生看、說(shuō)）

　　在多媒體教學(xué)中完成連線。

　　讀讀畫(huà)畫(huà)

　　你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？（學(xué)生回答）［

　　老師這兒也有一些秋游的東西，你知道是什么東西嗎？

　　出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀，拼對(duì)了就領(lǐng)取相應(yīng)的物品。

　　給物品涂上顏色，并準(zhǔn)確地拼讀這些物品的名稱(chēng)

　　△拓展訓(xùn)練

　　①課間韻母操：在課間以手勢(shì)、語(yǔ)言等形式，形象地表演出韻母的讀音與字形，加深對(duì)韻母的識(shí)記能力。

　　增加一些物品的音節(jié)卡片，讓學(xué)生拼讀，并采用激勵(lì)的`方法，鞏固學(xué)生的拼讀識(shí)記的能力。

　　課后反思

　　本節(jié)課，主要教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容一是按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母；二是看圖讀拼音，把圖上的動(dòng)物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來(lái)；三是讀音節(jié)詞語(yǔ)中，再將自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)涂上顏色。

　　在教學(xué)中，對(duì)以上三個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都充滿了童趣，通過(guò)課件的逐層展示，有助于兒童記憶字母的音和形，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，特別是與實(shí)物相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性與積極性。

　　但是，由于一年級(jí)學(xué)生拼讀的能力還有待加強(qiáng)，因此，在對(duì)音節(jié)的拼讀中力度還不夠，特別是對(duì)平、翹舌音；前、后鼻音及三拼音節(jié)的拼讀與辨析還有待加強(qiáng)。因此，本節(jié)課在注重學(xué)生識(shí)認(rèn)的同時(shí)，也忽略了學(xué)生拼讀的能力，還應(yīng)該讓學(xué)生多拼多讀；在小組合作學(xué)習(xí)中力度也不夠；對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)等。

　　上一節(jié)課容易，但真正上好一節(jié)課是不容易的。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有所收，有所益，也是教師授課的關(guān)鍵，所以，透過(guò)本節(jié)課，反思自己教學(xué)中存在的不足，還要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始打好基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：閱讀中詞語(yǔ)的理解及中心句和過(guò)渡句的把握。

　　教學(xué)目的：1、讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)理解的技巧；

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中如何把握文章的中心句和過(guò)渡句。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)及把握文章的中心句和過(guò)渡句，并能夠靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法獨(dú)立地解決類(lèi)似的問(wèn)題。課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　播放課件：閱讀中詞語(yǔ)的理解、中心句和過(guò)渡句的查找

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來(lái)做個(gè)語(yǔ)文游戲——填詞

　　展示課件：

　　種語(yǔ)言

　　遇見(jiàn)未來(lái)的話叫-----（預(yù)言）

　　應(yīng)允別人的話叫-----（）

　　非常著名的話叫-----（）

　　不滿抱怨的話叫-----（）

　　寫(xiě)在書(shū)前的話叫-----（）

　　表示決心的話叫-----（）

　　2、這是一道詞語(yǔ)解釋題，我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語(yǔ)的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的理解。

　　二、教方法、學(xué)方法

　　（一）詞語(yǔ)的理解

　　展示課件：（一）詞語(yǔ)的理解

　　1、師：詞語(yǔ)的理解是我們?cè)陂喿x理解一篇文章的時(shí)候需要解決的最基本的問(wèn)題。那么，在我們平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一般都采用哪些方法來(lái)理解閱讀文章中詞語(yǔ)的含義呢？

　　2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。

　　3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語(yǔ)的方法和技巧。

　　4、（播放課件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀）

　　理解詞語(yǔ)的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯(lián)系生活法

　　4、就地取材法5、聯(lián)系上下文

　　5、生：（對(duì)著多媒體屏幕齊讀“方法”）

　　展示課件：

　　（1）、他臉上的表情非常安靜，非常沉著。

　�。�2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

　　（3）、過(guò)去的日子如青煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽(yáng)蒸融了。

　　6、師：我們一起來(lái)讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語(yǔ)。

　　7、生：（對(duì)著多媒體屏幕齊讀句子）

　　8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說(shuō)的5種理解詞語(yǔ)的方法來(lái)解釋這些詞語(yǔ)。

　　9、師：說(shuō)一說(shuō)你解釋了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，你用了哪種理解詞語(yǔ)的方法呢？

　　10、老師引導(dǎo)學(xué)生解釋其余的詞語(yǔ)。

　　11、師小結(jié)：剛才我們用了哪幾種理解詞語(yǔ)的方法？再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　12、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（老師扳著手指頭數(shù)著）：拆分組詞法同義詞換詞法聯(lián)系生活法

　　13、師：還有哪種方法沒(méi)有用到？（就地取材法聯(lián)系上下文）現(xiàn)在我們就用這兩種方法來(lái)理解下面的詞語(yǔ)。

　　14、展示課件（并引導(dǎo)學(xué)生讀）：

　　老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。

　　15、師：說(shuō)說(shuō)哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導(dǎo)學(xué)生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。

　　16、師：張冠李戴用來(lái)形容讀書(shū)不認(rèn)真，這段話里還有哪個(gè)詞說(shuō)明讀書(shū)不認(rèn)真？（囫圇吞棗）

　　17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個(gè)詞呢？（指名學(xué)生解釋詞語(yǔ)）這個(gè)解釋是它正確的意思嗎？

　　18、師小結(jié)：我們?cè)诶斫庖粋€(gè)詞語(yǔ)的.時(shí)候，不僅要根據(jù)字面來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，還要結(jié)合上下文來(lái)理解，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)詞語(yǔ)在一句話中的真正含義。這就是我們所說(shuō)的聯(lián)系上下文。當(dāng)然，解釋詞語(yǔ)的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時(shí)，一定要靈活運(yùn)用，具體問(wèn)題具體分析，只有這樣，才能對(duì)詞語(yǔ)的意義做出恰如其分的解釋。

　　（二）中心句和過(guò)渡句的查找

　　1、師過(guò)渡：剛才我們講了理解詞語(yǔ)的方法，我們常說(shuō)詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開(kāi)中心句和過(guò)渡句，現(xiàn)在我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過(guò)渡句的查找”。

　　展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

　　2、文章的過(guò)渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡句.

　　2、師：我們?cè)陂喿x中如果能掌握中心句和過(guò)渡句在文章中出現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律，就能較快地找出中心句和過(guò)渡句。從而比較容易地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過(guò)渡句呢？

　　一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個(gè)位置呢？常見(jiàn)的過(guò)渡方式有幾種？（播放課件并引導(dǎo)生齊讀）

　　中心句的位置：

　　1. 從題目去找。

　　2. 從總起句去找。

　　3. 從結(jié)尾上去找。

　　4．從議論句上去找。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案5

　　一、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、多音字組詞

　　省、落、間、胖、稱(chēng)、興、行、盛、傳、好、干

　　二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第

　�。� ）的葉子（）地登高

　�。� ）的掌聲（）地漂浮

　　（）的湖面（）地演唱

　　三、閱讀分析

　　閱讀短文，回答問(wèn)題。等第

　　走進(jìn)大豆田，如同走入畫(huà)一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林，像春泉淌過(guò)小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚铮謹(jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí)，割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

　　1．這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的.。用“”畫(huà)出來(lái)。

　　2．讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫(xiě)出句子。

　　3．根據(jù)課文填空。

　　豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。

　　四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　１、掌握第七單元的生字詞。

　�。病W(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

　�。�、能按課文內(nèi)容填空

　�。�、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

　�。�、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案6

　　一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二.分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的'活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　d.配樂(lè)朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復(fù)朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三.感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

　　四.抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

　　把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五.綜合性學(xué)習(xí)

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案7

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

　　2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。

　　2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

　　三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。

　　2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的.復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

　　3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

　　4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。

　　四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法

　　我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

　　1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。

　　2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記

　　(1)一事一議(練習(xí)寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　(2)一景一描(練習(xí)寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　(3)一人一寫(xiě)(練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案8

　　剛剛，我們聽(tīng)了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，這是兩個(gè)不同學(xué)段、不同領(lǐng)域內(nèi)容的復(fù)習(xí)課，兩節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式顯然不同，在落實(shí)“理”、“練”、“評(píng)”、“測(cè)”上有著不一樣的做法及其表現(xiàn)形式，但這兩節(jié)課都很成功，都是好課！好在哪兒呢？好就好在這兩節(jié)課都能“突出主體、開(kāi)放過(guò)程、理練結(jié)合、扎實(shí)有效”。下面結(jié)合這兩節(jié)課，我想講一講小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何落實(shí)好“理”“練”“評(píng)”“測(cè)”，供老師們參考。

　　1.“理”——理清楚。

　　復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)之一是“理”，即對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)條理清晰，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明，“理”的目的就是促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

　　(1)理什么？

　　理什么是指理的對(duì)象，即要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。如，李媛娟老師執(zhí)教的“復(fù)習(xí)用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”，理的是：解決問(wèn)題的基本思考方法，即通過(guò)第7題理出“求幾個(gè)幾相加的和，用乘法計(jì)算”，通過(guò)第8題理出“把一些物體，無(wú)論按已知的每幾個(gè)一份平均分，還是按指定分成幾份平均分(無(wú)論怎樣平均分)，都可以用除法計(jì)算”。又如，孫立平老師執(zhí)教的“復(fù)習(xí)多邊形面積的計(jì)算和土地面積單位”，理的是：本學(xué)期學(xué)過(guò)的平面圖形面積計(jì)算方法及其相互關(guān)系以及土地面積單位及換算�！袄硎裁础焙苤匾�，這是復(fù)習(xí)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)再現(xiàn)、結(jié)構(gòu)重組、形成系統(tǒng)的關(guān)鍵，也是怎樣理的前提條件。

　　(2)怎么理？

　　我認(rèn)為，在第一學(xué)段中，考慮到小學(xué)生的年齡比較小，知識(shí)儲(chǔ)備比較少，對(duì)于形象的事物和生動(dòng)的情境比較感興趣等特點(diǎn)。通常，第一學(xué)段的教師們多數(shù)是通過(guò)小故事、小游戲、小競(jìng)賽等形式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的興趣和積極交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題梳理知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。而在第二學(xué)段，學(xué)生具有了一定的復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生主體參與，嘗試讓學(xué)生用圖表、文字，或是樹(shù)狀、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖等形式自主整理所學(xué)知識(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的生成性的整理資源加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，肯定學(xué)生的做法，指出存在的不足，幫助學(xué)生整理舊知、形成知識(shí)體系，并在知識(shí)梳理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主整理意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維水平。

　　從今天的兩節(jié)課來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，都能夠以教材為依托，精心設(shè)計(jì)“理”的教學(xué)環(huán)節(jié)，整理的過(guò)程清楚，知識(shí)理得清晰，突出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和核心知識(shí)。就理的方式而言，兩節(jié)課是有所不同的。第一節(jié)課是結(jié)合具體的題目，在比較中體驗(yàn)和梳理的。結(jié)合第7題，比較解答三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量關(guān)系，理出用乘法的含義解決這個(gè)問(wèn)題；結(jié)合第8題，比較兩個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程，感受兩個(gè)問(wèn)題的聯(lián)系和區(qū)別，理出用除法的含義解決這兩個(gè)問(wèn)題。第二節(jié)課，是一個(gè)全新的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，教師變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，體現(xiàn)了以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，孫老師用“導(dǎo)學(xué)案”的方式指導(dǎo)學(xué)生課前復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考，自主梳理出已學(xué)過(guò)的平面圖形面積計(jì)算方法及其相互關(guān)系，整理出框架圖，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；通過(guò)組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作交流，展示匯報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，讓所有學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)的成果，從而使學(xué)生既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又獲得積極的情感體驗(yàn)和成功的'快樂(lè)，讓“理”的過(guò)程更加具有價(jià)值。

　　2.“練”——練透徹。

　　復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之二是“練”，即對(duì)整理的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題，并通過(guò)練習(xí)反饋，更好的進(jìn)行知識(shí)梳理。復(fù)習(xí)課要注意處理好“理”和“練”的關(guān)系，不能只練不理，更不能只理不練。怎樣處理“理”和“練”的關(guān)系呢？這讓我我想起特級(jí)教師詹明道老師講過(guò)的一個(gè)比喻：那是上個(gè)世紀(jì)八十年代，我剛工作不久，一次，詹老師在陶吳中心小學(xué)進(jìn)行全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，講座中，他引用了人們對(duì)過(guò)去街頭打把戲賣(mài)藝人評(píng)價(jià)的話，形象生動(dòng)、深入淺出地說(shuō)明了要重視講與練結(jié)合的關(guān)系。他說(shuō)：“只講不練假把戲，只練不講傻把戲，有講有練才是真把戲�！边@個(gè)比喻一出口，大家聽(tīng)后都開(kāi)懷大笑，但笑后都有所思、有所悟，且能深刻記在大腦中。借用詹老師當(dāng)年的那句話，對(duì)復(fù)習(xí)課我想說(shuō)：“只理不練假把戲，只練不理傻把戲，有理有練才是真把戲！”

　　復(fù)習(xí)課可以先理后練，也可以邊理邊練，當(dāng)然，也不能否定先練后理的做法；要合理分配理和練的時(shí)間，我們倡導(dǎo)“理中有練、練中有理、理練結(jié)合”的做法，讓學(xué)生在邊理邊練的過(guò)程中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)課的過(guò)程，提高復(fù)習(xí)課的效益。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。

　　2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

　　3.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的`興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)法與教法：

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。

　　小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　一、預(yù)習(xí)反饋

　　“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

　　物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這

　　么一回事呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.自學(xué)本課生字詞

　　2.選詞填空

　�、�.甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。

　　⑵.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的()空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。

　　⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。

　　三.展示交流

　　1.說(shuō)明是生態(tài)金字塔?作者用說(shuō)明方法來(lái)介紹著寫(xiě)知識(shí)的?

　　2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)營(yíng)養(yǎng)的相互依存關(guān)系。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟?lèi)遭受了哪些懲罰?

　　4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?

　　四.檢測(cè)

　　下面語(yǔ)句各用了說(shuō)明說(shuō)明方法?

　　1.蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜、甲蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，田鼠、

　　兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。

　　2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。

　　3.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

一、概念入手，揭示課題。

　　明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

　　二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文

　　復(fù)習(xí)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

　　2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。

　　（如：連接各部分意思，提問(wèn)題想答案……）

　　（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文

　　根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

　　課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

　　《荔枝》圍繞荔枝寫(xiě)了“我”跟母親之間的幾件事。

　　《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹總理一夜工作的情形。

　　2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

　　[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]

　　三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

　　1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

　　2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

　　3、師生共同評(píng)議、交流。

　　4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

　　四、布置作業(yè)，鞏固提高。

　　回去請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　第二課時(shí)

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？

　　2、討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。

　　三、閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

　　突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用

　　——“整體把握文章的思想內(nèi)容”閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　安溪實(shí)小林毅斌

　　從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀水平的重要途徑�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我們確定；以通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)為教學(xué)的重難點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說(shuō)明如下：

　　一、營(yíng)造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，教學(xué)中我們努力做到：

　　1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)

　　語(yǔ)文教材中選用的課文內(nèi)容豐富，有寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物……，文體各異，有記敘、說(shuō)明、議論……學(xué)生的興趣愛(ài)好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去，我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，通過(guò)推薦典型性的課文，如11冊(cè)的《開(kāi)國(guó)大典》《荔枝》《只有一個(gè)地球》《一夜的工作》《鳥(niǎo)的天堂》，12冊(cè)的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣(mài)火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動(dòng)條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，親身體驗(yàn)，弘揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)習(xí)方式上，我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)。獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書(shū)思考，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論，充分發(fā)表自己對(duì)抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)方法上，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文，既可以按照自己平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以按照自己平時(shí)最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫(huà)、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

　　二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握“把握文章思想內(nèi)容”的方法，并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中，我們著重從三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)：

　　1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法

　　讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)思考，梳理學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。

　　2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法

　　學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)，對(duì)概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如：抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問(wèn)題想答案等基本方法；從內(nèi)容體會(huì)文章思想的常用方法就是邊讀邊問(wèn)為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來(lái)體會(huì)的方法。

　　3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。如，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。

　　三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”，“知識(shí)與能力”、“情感與態(tài)度”、“過(guò)程與方法”綜合的重要手段，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運(yùn)用方法。

　　1、明確概念把握要求

　　上課伊始，我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一）抓住主要內(nèi)容（第七冊(cè)讀寫(xiě)例話）；（二）從內(nèi)容中體會(huì)思想（第八冊(cè)讀寫(xiě)例話）；（三）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（第十一冊(cè)讀寫(xiě)例話），旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線，為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。

　　2、聯(lián)系課文自讀自悟

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的`重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。在教學(xué)中，我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文，促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)等個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，自我反思學(xué)習(xí)過(guò)程，自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)思想、體會(huì)文章思想感情的方法。

　　3、交流反饋歸納方法

　　在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的交流活動(dòng)，一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過(guò)生生之間和師生之間的互動(dòng)，也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運(yùn)用提供可能。

　　4、合理強(qiáng)化遷移運(yùn)用

　　強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)練習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法，我們采用以下兩點(diǎn)強(qiáng)化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強(qiáng)化。讓學(xué)生通過(guò)閱讀《借鏡子》這篇短文和獨(dú)立完成短文后面的兩道習(xí)題：1、概括短文的主要內(nèi)容；2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來(lái)？來(lái)檢查學(xué)生是否能活用方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強(qiáng)化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強(qiáng)化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化，而且有助于靈活運(yùn)用，發(fā)展能力。

　　回顧整合綜合提高

　　——《怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受》習(xí)作整合課教案與說(shuō)明

　　安溪三小陳敏云王小霞李明偉

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時(shí)習(xí)作

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入回顧整合

　　(一)先抑后揚(yáng)，激趣導(dǎo)入

　　1、快速瀏覽小作文，評(píng)評(píng)寫(xiě)得好不好，為什么。

　　“討厭”的爸爸

　　爸爸是我最親近的人，怎么會(huì)“討厭”呢？不信，我就說(shuō)幾件他的事給你聽(tīng)聽(tīng)。

　　先說(shuō)吃飯的時(shí)候吧，不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè)意嗎？

　　要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來(lái)，可不得了啦！就像幾年沒(méi)見(jiàn)我一樣，沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對(duì)我的勁兒。

　　你們會(huì)說(shuō)：“你一定不愛(ài)你爸爸。”我要說(shuō)：“我最?lèi)?ài)的人就是我那‘討厭’的爸爸�！�

　　評(píng)點(diǎn)與賞析

　　小作者敢說(shuō)起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè)意嗎？”外出幾天回來(lái)，“沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿”，他的這種親法“不大對(duì)我的勁兒”。小小年紀(jì)就敢說(shuō)真話，確實(shí)不一般。俗話說(shuō)得好，“童言無(wú)忌”嘛。寫(xiě)文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話實(shí)說(shuō)，怎么想就怎么寫(xiě)，說(shuō)真話，吐真情，真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容，而且有真情實(shí)感。要想寫(xiě)出這種生動(dòng)感人的文章來(lái)，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě)，一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。［注：選自《名師點(diǎn)評(píng)中國(guó)小學(xué)生示范作文精品廊》］

　　2、默讀“評(píng)點(diǎn)與賞析”，說(shuō)說(shuō)如此平實(shí)的小作文為什么會(huì)被作為示范作文選入作文選。

　　3、導(dǎo)入，揭題：本節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”

　　【設(shè)計(jì)意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話實(shí)說(shuō)，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過(guò)先抑后揚(yáng)的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。

　　(二)合作學(xué)習(xí)，回顧寫(xiě)法。

　　解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、什么是內(nèi)心的感受？

　　2、你從學(xué)過(guò)的課文中體會(huì)到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法？

　�。�1）小組討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。

　　課題內(nèi)心感受表達(dá)方法

　　（2）班級(jí)匯報(bào)、交流。

　�。�3）梳理、概括最基本的表達(dá)方法。

　　怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于是復(fù)習(xí)課，對(duì)于什么是內(nèi)心感受，怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中，已積累了很多經(jīng)驗(yàn)，可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，從比較理性的層面，進(jìn)行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，又符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的最基本的表達(dá)方法，有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)，在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)。這是知識(shí)的抽象過(guò)程。心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，“一個(gè)人只有對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據(jù)這一理論，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫(xiě)方法，有利于讀寫(xiě)方法的遷移。

　　二、鞏固運(yùn)用，綜合提高

　　(一)重溫課文，深入體會(huì)

　　1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊(cè))有關(guān)課文片段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達(dá)的，這樣表達(dá)有什么好處？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集體交流反饋。

　　(二)嘗試修改，深入體會(huì)

　　1、出示一篇學(xué)生習(xí)作，想想：是否表達(dá)內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集體交流反饋。

　　(三)交流經(jīng)驗(yàn)，深入體會(huì)

　　1、小組交流。自由拿出自己的習(xí)作，對(duì)照表達(dá)內(nèi)心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說(shuō)說(shuō)哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評(píng)評(píng)做得好的地方，或提出修改的意見(jiàn)。要求邊對(duì)照方法，邊交流評(píng)議，邊自主修改。在小組交流時(shí)，教師巡回參與交流與指導(dǎo)。

　　2、集體反饋。

　　【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個(gè)例子來(lái)解釋原則本身，學(xué)生就可能認(rèn)為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則，其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或其它文章，以及自己的習(xí)作來(lái)印證已概括出來(lái)的讀寫(xiě)方法，使概括化的讀寫(xiě)方法返回到具體中去，以求加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)，為遷移奠定基礎(chǔ)。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)安排三個(gè)層面的“例證”，力求使知識(shí)具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)內(nèi)心感受的方法，這是正面例證；第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習(xí)作，這是反面例證；第三個(gè)層面是對(duì)照方法，重新審視平時(shí)習(xí)作，交流經(jīng)驗(yàn)，互相評(píng)議，自我修改，以求嘗試運(yùn)用、綜合提高。知識(shí)的例證過(guò)程，是知識(shí)的具體化之路，也是知識(shí)遷移的必由之路。

　　三、簡(jiǎn)要總結(jié)，拓展延伸

　　1、簡(jiǎn)要總結(jié)。對(duì)照板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)體會(huì)后，提出在今后的寫(xiě)作中，應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受，寫(xiě)出感人的好文章。

　　2、拓展延伸。

　�、傩薷木毩�(xí)：課后，繼續(xù)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　�、诹�(xí)作練習(xí)：課后，請(qǐng)回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩(shī)歌、日記、書(shū)信等），寫(xiě)出自己的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在知識(shí)具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識(shí)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)的提高是個(gè)反復(fù)的過(guò)程，只有遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，反復(fù)地實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高認(rèn)識(shí)，遷移知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，化知識(shí)為能力，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改，深化整合，綜合提高（略）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出作文的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”并在階段目標(biāo)、教學(xué)建議等地方強(qiáng)調(diào)要“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，“寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”，“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”，“表達(dá)真情實(shí)感”。這些表述，就是要求學(xué)生“為了自我表達(dá)和與人交流”，習(xí)作必須表達(dá)自己的真情實(shí)感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě)，一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，本節(jié)課著眼于對(duì)平時(shí)閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中已經(jīng)注重引導(dǎo)學(xué)生“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”；而且，在平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)改過(guò)程中也已注重引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累一定的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”，學(xué)生已經(jīng)有一定的積淀。本節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生回顧整合。為此，本節(jié)課首先通過(guò)回顧、梳理、歸納，讓學(xué)生從比較理性的層面概括出最基本的表達(dá)方法，使知識(shí)抽象化；然后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)課文和平時(shí)的習(xí)作，從正面、反面以及自己的習(xí)作進(jìn)行例證，使知識(shí)具體化；最后再進(jìn)行拓展練習(xí)、鞏固提高。這樣設(shè)計(jì)習(xí)作整合課的課型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理學(xué)原理，有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，綜合提高習(xí)作水平。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案11

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：按原文填空

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：正確審題，明確題目要求，正確書(shū)寫(xiě)漢字，不多字，不少字，學(xué)會(huì)認(rèn)真檢查。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能正確背誦原文。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們這本書(shū)共學(xué)習(xí)了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識(shí)，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對(duì)我們進(jìn)行考核。誰(shuí)背的'正確、流利，書(shū)寫(xiě)正確，就會(huì)順利通過(guò)。

　　二、明確、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。

　　2升國(guó)旗（五星）（我們）（立正）

　　4小彩筆(我們)

　　5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）

　　6客人到我家（開(kāi)門(mén)）（馬上）（長(zhǎng)大）

　　7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）

　　8笑聲回來(lái)了（回來(lái)）（工廠）

　　11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。

　　13小小的船（月兒）（只看見(jiàn)）（星星）

　　16爺爺和小樹(shù)（衣）裳綠（傘）真（好）

　　17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）

　　20腳�。憧矗ㄖ袢~）

　　在師生共同的背誦中，教師隨時(shí)出現(xiàn)需要記住的詞語(yǔ)。

　　2）延伸到其他課文

　　1《我們的學(xué)校》

　　每天，（大山）聽(tīng)（我們）讀書(shū)，小河跟（我們一同）唱歌。

　　3、《我們多快樂(lè)》

　　同學(xué)們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂(lè)！

　　9、《奶奶笑了》

　　放學(xué)了，我回到家。（看見(jiàn)）奶奶生病了。

　　18《冬天里的大菜棚》

　　黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。

　　一、指導(dǎo)一個(gè)練習(xí)

　　每個(gè)孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。

　　1、指名填空

　　2、強(qiáng)調(diào)：要明確是哪課文的內(nèi)容，括號(hào)里填幾個(gè)字不一定，但一定是我們會(huì)寫(xiě)的，就不要寫(xiě)拼音了。

　　3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細(xì)檢查一下。

　　二、共同畫(huà)書(shū)，明確填空內(nèi)容。

　　三、

　　按原文填空很簡(jiǎn)單，明確課文是當(dāng)先，正確書(shū)寫(xiě)好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫(xiě)后檢查很必要，干凈、工整不一般。

　　四、小記

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞等。

　　2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入師：

　　談話：同學(xué)們，今天有一個(gè)一年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)《家》時(shí)遇到了點(diǎn)小麻煩，你還會(huì)背嗎？是不是一年級(jí)的知識(shí)現(xiàn)在看來(lái)很簡(jiǎn)單呢？是呀！我們已經(jīng)掌握了很多知識(shí)了，那你有信心來(lái)參加今天的“智慧大擂臺(tái)”知識(shí)競(jìng)賽嗎？師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。）合：讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧！看看咱們的這幾支隊(duì)伍，選手們個(gè)個(gè)虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查同學(xué)們這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，當(dāng)然這期間，我們也要考察哪支隊(duì)伍的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，這樣你們才能贏得最后的勝利。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

　　二熱身

　　為了能夠更好的發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，咱們先來(lái)熱熱身。要求：只有寫(xiě)的認(rèn)真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫(xiě)好呢？三闖關(guān)----射擊大比拼師；同學(xué)們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。師：同學(xué)們，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說(shuō)一說(shuō)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？同樣分別組詞。（生答）老師也積累了幾個(gè)，現(xiàn)在送給大家，我們一起來(lái)讀讀吧！師；同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)平時(shí)都很用功，不過(guò)呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開(kāi)呢？我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。（生分組完成小試卷，再齊讀）四闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員師；同學(xué)們的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣？讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

　　師：我這里有很多的`詞語(yǔ)，先請(qǐng)每隊(duì)派一名代表起來(lái)領(lǐng)讀。（其他生跟讀）看來(lái)大家都很厲害嘛！既然讀得這么好，那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎？（出示詞語(yǔ)選音節(jié)）

　　師；（出示卡片白茫茫），我剛剛不小心落下一張，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢？（生答）師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車(chē)依次說(shuō)（繼續(xù)選圖說(shuō)）師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。要裝下這么多詞語(yǔ)，我們?cè)谄饺绽锞蛻?yīng)該做到“三多” 五闖關(guān)-----我會(huì)變師；小朋友們，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記？（生：看過(guò)）你最喜歡里面的誰(shuí)呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi)�，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。師；（出示“我會(huì)變”）孫悟空說(shuō)它先變一個(gè)。出示例子

　　你能告訴大家你準(zhǔn)備怎么變嗎？

　　師：總結(jié)方法，是偏旁的變化。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀）你能讓這個(gè)詞語(yǔ)變變身，能用上我們學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)，讓它讀起來(lái)更美嗎？（生答）師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有幾個(gè)詞語(yǔ)要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選（依次選，說(shuō)）師；同學(xué)們要記�。骸叭f(wàn)變不離其宗”，變來(lái)變?nèi)�，學(xué)過(guò)的知識(shí)要記扎實(shí)。（加氣球）六闖關(guān)----看看想想師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生說(shuō)）師；同學(xué)們你們說(shuō)得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問(wèn)題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？師；同學(xué)們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫(xiě)下你知道的反義詞。師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫(xiě)得反義詞。師；（加氣球）師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說(shuō)好不好？那既然要送給它們，咱就應(yīng)該寫(xiě)上句話，你想寫(xiě)什么呢？七結(jié)束師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況。看來(lái)呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示“合抱之木…”）師；同學(xué)們，你們覺(jué)得我們的比賽有意思嗎？如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎？在平日里一定要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這樣在比賽的時(shí)候你才會(huì)表現(xiàn)得更精彩、更出色！

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。掌握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

　　2。理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

　　3。真切的了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　同教學(xué)目標(biāo)2。

　　三、教學(xué)方法

　　啟發(fā)點(diǎn)撥、比較分析法。

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬� 激情導(dǎo)入，樂(lè)中求學(xué)。

　　齊唱《二小放�！�，帶學(xué)生再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，感受那個(gè)時(shí)代孩子們的生活與感情。

　　回憶本組課文，完成學(xué)案1題。

　�。ǘ� 著眼整組，明確目標(biāo)。

　　學(xué)生討論，師生共同制定復(fù)習(xí)目標(biāo)（同教學(xué)目標(biāo)）。（三）整體回顧，知識(shí)歸類(lèi)。

　　這組教材有四篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握每篇課文的字詞、內(nèi)容和中心，完成學(xué)案中的.綜合訓(xùn)練，歸類(lèi)復(fù)習(xí)。

　�。ㄋ模┓答伋C正，深化提高。

　　1。反饋矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

　　2。深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。

　�。ㄎ澹﹩卧〗Y(jié)，增強(qiáng)自信。

　　本單元四篇課文都是圍繞著“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專(zhuān)題，編排的，學(xué)生要在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。針對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)新詞，了解“搬弄是非”的含義，掌握多音字“系、臊、沒(méi)”

　　2、了解文章的主要內(nèi)容，能?chē)L試分段，自己概括每段的段意。

　　3、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。

　　4、初步體會(huì)側(cè)面烘托的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從人物的言、行、色體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法：老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是通過(guò)生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的敘述和對(duì)話加以表現(xiàn)，字里行間都含情。學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)是通過(guò)描寫(xiě)學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、多音字卡片、出示課文句子的課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　1、再過(guò)一個(gè)多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開(kāi)辟自己的未來(lái)。你可曾想過(guò)在小學(xué)的最后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么?

　　2、學(xué)生暢所欲言。

　　3、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬(wàn)尼·莫斯卡了解他和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天是怎樣度過(guò)的?板書(shū)課題：齊讀課題和作者

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生詞，糾正學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　瞌睡(和磕腫、溘然長(zhǎng)逝比較)

　　玳瑁(引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料)

　　搬弄是非(解釋?zhuān)喊褎e人背后說(shuō)的話傳來(lái)傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。

　　系領(lǐng)結(jié)(提示多音字：關(guān)xì、jì領(lǐng)結(jié))

　　害臊(提示多音字：害sào、sāo氣)

　　沒(méi)收(提示多音字：mò收、méi有)

　　陀螺、熱淚盈眶、蜥蜴、簇?fù)�、煙消云�?/p>

　　2、這篇文章主要講了什么事?

　　提示學(xué)生：

　　地點(diǎn)：在學(xué)校

　　時(shí)間：最后一天

　　人物：老師和學(xué)生們

　　事件：互相告別的情景。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分段，集體交流，每段的段意。

　　1-9自然段：“我”與學(xué)生即將分別，“我”對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和囑托。

　　10-27自然段：“我”與學(xué)生分別的情景。

　　28-30自然段：學(xué)生散去之后，“我”對(duì)學(xué)生的留戀。

　　4、這篇文章敘述的是誰(shuí)“在學(xué)校的最后一天”?

　　5、既是老師在學(xué)校的最后一天(課文第6自然段提到)，也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天(板書(shū)：教師、學(xué)生們)看來(lái)這個(gè)日子真是與眾不同的，讓我們一起走進(jìn)課文，了解這是一位怎樣的老師，又是一群怎樣的學(xué)生，他們?cè)诒舜烁鎰e的時(shí)候又是怎樣的情景?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、瀏覽課文，你認(rèn)為這是一群怎樣的學(xué)生?

　　2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛(ài)老師……

　　3、從哪些語(yǔ)句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　4、小組交流。

　　5、匯報(bào)交流

　　關(guān)于馬蒂尼里：(可以作為重點(diǎn)理解)

　　(如果學(xué)生提到他，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找出描寫(xiě)他的所有語(yǔ)句，進(jìn)一步了解這個(gè)孩子)

　　①“馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見(jiàn)自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，還真以為看錯(cuò)了呢�！�(馬蒂尼里及格了，自己都覺(jué)得很意外，看來(lái)他經(jīng)常不及格，是個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子。)

　�、凇榜R蒂尼里噙著淚水朝我走來(lái)，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住�！�(馬蒂尼里非常不舍的老師走，他很難過(guò)，從“噙著淚水”這一神態(tài)描寫(xiě)感受到)

　�、邸袄蠋�，”馬蒂尼里抽噎著說(shuō)，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的�！� (體會(huì)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。在離別之際告訴老師也表達(dá)了對(duì)老師的喜愛(ài))

　　④“馬蒂尼里跳起來(lái)，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。”(這句話看出馬蒂尼里很激動(dòng)，很喜歡老師，不想和老師分別。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)：跳、擁抱、吻，感受這個(gè)孩子的心情。)

　�、荨斑€有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴�，才�?huì)把我的上衣鈕扣扯去的�！�(這句話看出他很調(diào)皮，他很想記住自己的老師，用紐扣作紀(jì)念。同時(shí)也能感受到老師非常了解自己的學(xué)生。)

　　關(guān)于其它：

　　可以讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中關(guān)注這群孩子的學(xué)習(xí)情況：(成績(jī)都不太好，勉強(qiáng)及格)

　�、佟翱死烈布案窳拴ぉつ莻€(gè)13歲的高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時(shí)老打瞌睡。到明年進(jìn)了中學(xué)，他照樣會(huì)在課堂上睡著的�！�

　　②沒(méi)有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過(guò)，他的速度實(shí)在太慢，到現(xiàn)在只刻了“安東”兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上“尼里”了。

　�、鄣裉煸缟掀鎶W蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳恕?個(gè)月來(lái)第一次，他爸爸不會(huì)揪他的耳朵了。

　　從具體的語(yǔ)句中感受孩子們的調(diào)皮搗蛋。

　　①我拉開(kāi)抽屜，把今年沒(méi)收來(lái)的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍?zhuān)拱投嗄岬膸讉€(gè)筆帽，馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的5枚極普通的瑞士郵票，而他還認(rèn)為挺值錢(qián)的呢。

　�、谒拱投嗄嵴f(shuō)：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。

　　③馬蒂尼里抽噎著說(shuō)，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”

　　從具體的語(yǔ)句中感受孩子對(duì)老師的愛(ài)和依依不舍。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　①奇奧蒂尼也是熱淚盈眶�！皼](méi)什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了�！彼そ遥屛颐睦O子。“我也有，”斯巴多尼說(shuō)著，也擠過(guò)來(lái)。當(dāng)然，并沒(méi)有什么腱子，只不過(guò)是為了在走之前也想讓我拍拍他。

　　他們都擠在我的教課桌周?chē)�，每個(gè)人為了擠到我身邊來(lái)，都有點(diǎn)什么東西要給我看;弄破皮的手指、一點(diǎn)燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。

　�、谟谑�，他們象我的.小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷�，像是在向我告別。

　　③馬蒂尼里跳起來(lái)，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

　　這一部分的交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生，除了從學(xué)生的表現(xiàn)中能感受到和老師告別時(shí)的依依不舍，還從哪些描寫(xiě)中能感受到?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第24自然段。

　　“正在這時(shí)，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來(lái)，穿過(guò)走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室�！�

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話使用了什么修辭方法?(擬人)

　　讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到什么?(從“闖進(jìn)”這個(gè)詞體會(huì)到鈴聲打斷了告別的情景，讓老師、同學(xué)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，他們還不想離開(kāi)……)

　　6、面對(duì)這樣一群調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師是怎樣對(duì)待他們的?這又是一位怎樣的惡老師呢?用曲線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　7、集體交流

　　關(guān)于老師說(shuō)的話：

　�、俸美玻⒆觽�，咱們?cè)谝黄鹨呀?jīng)兩年了，待一會(huì)兒下課鈴一響，咱們就該說(shuō)“再見(jiàn)”啦。

　　②孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書(shū)，要搬到另一個(gè)城市去，所以咱們?cè)僖膊荒芤?jiàn)面了。

　�、邸爸袑W(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話，記住我的話吧!”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師說(shuō)這些話時(shí)的不舍和對(duì)學(xué)生的囑托，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　�、堋榜R尼利，這是我沒(méi)收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達(dá)尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因?yàn)槲遥液鼙��！?/p>

　�、荨霸俅狄淮伟�，斯巴多尼。”

　�、蕖澳蔷痛蛋�，我們一起吹�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師說(shuō)這些話時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和不舍。

　　這一部分要引導(dǎo)學(xué)生除了從老師說(shuō)的話感受老師的不舍和愛(ài)，還應(yīng)該關(guān)注關(guān)于家長(zhǎng)的描寫(xiě);

　　斯巴多尼的奶奶一定會(huì)來(lái)。這位老太太一見(jiàn)我，總要說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，先生。”而且每次看見(jiàn)我總要吻我的手。

　　奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會(huì)來(lái)的。他是個(gè)壯實(shí)的小個(gè)子，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。

　　這些語(yǔ)句表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)老師的尊敬，從側(cè)面烘托了老師教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)厲、慈愛(ài)、關(guān)愛(ài)孩子得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。(了解側(cè)面烘托的表達(dá)方法。)

　　關(guān)于老師的感受：(文章的最后三段)

　　再見(jiàn)吧，學(xué)校。很久以后我再回來(lái)時(shí)，會(huì)遇到陌生的老師。那時(shí)候，我能找個(gè)什么借口才能回到那間老教室，才能拉開(kāi)那個(gè)馬蒂尼里放過(guò)蜥蜴的抽屜呢?

　　不管怎么樣，我還有：達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴�，才�?huì)把我的上衣鈕扣扯去的。

　　等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。

　　引導(dǎo)學(xué)生從這些語(yǔ)句體會(huì)老師想要留住學(xué)生的記憶，珍惜和學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的那份愛(ài)與不舍。

　　四、整體回顧

　　1、了解了這群學(xué)生和這位老師，感動(dòng)于他們彼此的愛(ài)和不舍。假如你就在告別的現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)這群學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么?你想對(duì)這位老師說(shuō)點(diǎn)什么?

　　2、是啊!天下沒(méi)有不散的筵席，老師和同學(xué)們還是分別了。但是這份濃濃的師生情卻會(huì)永遠(yuǎn)記在他們的心中!

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、積累好詞、好句

　　2、感受老師對(duì)自己的點(diǎn)滴和自己對(duì)老師的點(diǎn)滴，寫(xiě)一篇感受。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案15

　　一、復(fù)習(xí)課文：

　　1、張衡是（漢）朝人，他是我國(guó)古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的（文學(xué)）家。

　　2、讀《愛(ài)迪生救媽媽》，想：

　　（1）愛(ài)迪生為什么能在關(guān)鍵的`時(shí)候想出辦法來(lái)救自己的媽媽?zhuān)?/p>

　　因?yàn)閻?ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

　�。�2）愛(ài)迪生想出了什么樣的辦法來(lái)救媽媽?zhuān)?/p>

　　愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

　　3、我們?nèi)祟?lèi)有（三四百萬(wàn)）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。

　　二、背誦：

　　1、背誦136頁(yè)“我會(huì)填”。

　�。�1）滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

　�。�2）那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。

　�。�3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　2、背誦149頁(yè)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

　　3、我國(guó)古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱(chēng)為四大發(fā)明。我國(guó)現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢(qián)學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。

　　三、聽(tīng)寫(xiě)：

　　勺子玉石組成發(fā)炎珍珠離開(kāi) 香油嚴(yán)寒眼珠數(shù)學(xué) 鉆石睡覺(jué) 嚴(yán)重寒冷雞肉

　　距離石油鉆研檢查染色傳達(dá) 團(tuán)結(jié) 斥責(zé) 負(fù)責(zé) 炎熱夸獎(jiǎng) 研究油條睡眠分類(lèi)

　　羊肉離別耐心查看調(diào)查謎語(yǔ) 傳染夸張珍貴珠寶種類(lèi) 嚴(yán)格獎(jiǎng)狀小組滅亡

　　寒冬責(zé)備團(tuán)圓人類(lèi) 歷史地球氣溫時(shí)間道理生活植物滅絕兒童團(tuán)員北斗星

　　環(huán)顧四周恍然大悟

　　四、比較組詞：

　　勺（勺子）玉（玉石）組（組成）珠（珍珠）鉆（鉆研）睡（睡覺(jué)）璃（玻璃）

　　勾（勾畫(huà)）主（主要）祖（祖國(guó)）株（株連）粘（粘貼）垂（垂頭）離（離開(kāi)）

　　拒（拒絕）油（石油）斥（訓(xùn)斥）炎（發(fā)炎）槳（船槳）肉（肥肉）迷（迷路）

　　距（距離）由（由于）訴（告訴）談（談話）獎(jiǎng)（獎(jiǎng)狀）內(nèi)（內(nèi)部）謎（謎語(yǔ)）

　　傳（傳播）嚴(yán)（嚴(yán)寒）撒（撒野）仰（仰頭）漢（漢族）撿（撿拾）性（性別）