有關(guān)小學語文教案集錦五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學會本課10個生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的.特點。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學習一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

　　二、學習新課

　　1、指導學生自學

　　回憶學習的步驟：（用投影列出）

　�。�1）借助漢語拼音讀課文。

　�。�2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）

　　3、相互交流學習情況

　　（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

　�。�2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正

　�。�3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　肉 ：第五筆是“撇”

　　漂： 熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

　　叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲

　　4、朗讀

　　（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。）

　�。�2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　�。�3）學生進行朗讀，全班評議。

　　（4）自己讀課文，提出問題。

　　三、練習鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（ ）（ ）

　　（ ）（ ）

　　四、總結(jié)本課學習情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計

　　狐貍和烏鴉鴉

　　洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過具體的語言材料、感受史豐收在數(shù)學上創(chuàng)造了四則運算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創(chuàng)造。

　　教學時間： 一教時

　　教學過程：

　　第15課 第一教時 總第54教時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、審題：“驚”是什么意思？

　　讀了課題，你想了解什么？

　　二、自學課文

　　1、自由讀課文。

　　2、思考：

　　(1)10歲時的史豐收是怎樣創(chuàng)造一位數(shù)速算法的.？

　　(2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法？

　　(3)史豐收什么時候又解決了乘方、開方的速算法？

　　3、討論交流。

　　三、深化理解

　　1、史豐收創(chuàng)造的四則運算速算法有何意義？

　　2、從史豐收創(chuàng)造速算法的過程中你受到什么啟發(fā)？

　　四、賞讀課文

　　用贊嘆的語氣賞讀課文前后兩個自然段。

　　五、綜合活動

　　把數(shù)學領(lǐng)域中的名人故事講給同學們聽。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　1、運用多種方法認12個生字，掌握生詞。

　　2、默讀課文，知道課文的大意。

　　二、過程與方法：

　　1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學生識記生字。

　　2、通過大聲讀、默讀等方式提高學生的閱讀速度。

　　3、通過小組合作，自主探究，學懂課文，能看課文連環(huán)畫來復述課文。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀;培養(yǎng)學生的科幻意識。

　　2、鼓勵學生做敢想敢說的人。

　　教學重點：

　　訓練學生默讀課文，理解文章內(nèi)容，展開想象，借助圖畫識字。

　　教學難點：激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣。

　　信息資料

　　課件。

　　教學過程：

　　一、設(shè)置情景，確定主題。

　　1、教師以自己的夢進行組織教學，激發(fā)學生學習的積極性。

　　2、板書：夢。小朋友們，你們一定也做過夢吧?給大家說說你印象最深刻的夢吧。

　　3、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。

　　4、小朋友的夢可真是“千奇百怪， 五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來了一個人，他也想和大家說說他的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣!揭題《阿德的夢》。誰認識他的名字，你是怎么認識“德”字的?學生跟著老師一起書空寫“德”字。齊讀課題。

　　5、阿德做的夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧!

　　二、自主識字，初讀課文

　　1、默讀課文。教師說要求：圈出生字新詞，讀準字音。用喜歡的方法記字，難記的字標上五角星，標出自然段序號。

　　2、小組交流：

　　A小組長檢查本組小朋友的生字讀音是否準確。

　　B小組合作記帶五角星的難字。

　　C合作解決不懂的詞語。

　　3.教師檢查自學情況。

　　A出示帶拼音的新詞，指名讀，當小老師帶讀。

　　B去拼音讀新詞。

　　C讀單個的生字，開火車組詞帶讀。

　　4、本課有幾個自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結(jié)合，想一想每幅圖的內(nèi)容，每個自然段說了什么。

　　5、CAI示插圖，讓孩子們結(jié)合課文內(nèi)容說說每一幅圖的意思。

　　老師這里有一首小詩，簡單地描寫了阿德的夢，我們來看一看，讀一讀，注意讀準生字音。(出示課件)

　　阿德的夢

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未能行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　三、美讀課文 ，感悟夢境

　�、鍖W習第8自然段

　　1、你從哪個自然段可以看出這是一場“夢”?

　　2、指名讀最后一段。評議，指導朗讀，要求讀出阿德從夢中驚醒過來的語氣。指名讀，齊讀。

　�、嬲�體感知夢境

　　1、阿德的夢和你做的一樣嗎?他夢見了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢見了什么。

　　2、根據(jù)學生回答，老師隨機板貼卡片。

　　火星旅游 定居月球

　　可視電話 新型飛船

　　太陽能汽車 掌上電腦

　　3、你覺得阿德的夢是一場什么樣的夢?CAI示：( )的夢 根據(jù)學生根據(jù)自己的體會填空。板書：神奇

　　㈢自主探究，感悟夢境。

　　1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀，對照自己查找到的資料，想想夢中的事情與現(xiàn)實有什么不同。

　　2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。

　　3、交流反饋：走進阿德的夢，我們就好像來到了一個新奇的世界，誰先來說說你最感興趣的是哪一部分?

　　4、根據(jù)學生回答相機教學相應(yīng)的段落。

　　指名說并讀相應(yīng)段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀。

　　火星旅游，定居月球。

　　(1) 示：“今天上午10點，他要乘坐21世紀最新載人飛船，到火星上去

　　旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人�！�

　　(2)學生讀，你為什么對它感興趣呢?

　　(3)要求學生讀出快樂、輕松的語氣，以及夢的奇特。

　　可視電話 新型飛船

　　(1)指名讀。

　　(2)你知道什么叫可視電話嗎?它與普通電話相比，有什么奇特之處?

　　(3)你喜歡可視電話嗎?讓我們也來打一打可視電話吧。老師當外婆，指一學生當阿德，讀對話。

　　(4)同桌兩人面對面打“可視電話”，練習讀對話。

　　(5)老師讀敘述的話，分男女讀對話，讀課文3、4、5自然段。

　　太陽能汽車

　　(1)(示圖片)你能猜猜太陽能汽車與普通汽車有什么不同嗎?

　　(2)為什么說它是無污染的?

　　(3)這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎?

　　(示圖片)在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發(fā)動汽車，而且沒有污染。但是數(shù)量極少�？赏馄耪f她那兒的大商場里都有。多神奇啊。

　　掌上電腦

　　(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進行比較，說說掌上電腦的優(yōu)點。

　　(2)阿德進入月球最大的網(wǎng)絡(luò)銷售中心，進行網(wǎng)上購買。你們瞧，他坐在飛船上，只需動動手指就能把月球上的太陽能汽車買到了，誰愿意來讀讀這一段。

　　(3)這里的省略號表示什么意思?

　　學習7自然段

　　(1)出示：“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶�！� “嗚——”飛船長鳴一聲飛向太空。這時，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!

　　(2)齊讀。

　　(3)想象：如果阿德系好了安全帶，他來到月球會看到什么?去火星上旅行又會遇到哪些神奇的事物呢?

　　(4)你們說阿德的夢會實現(xiàn)嗎?

　　教師示圖片介紹人類對月球與火星的研究成果：1969年7月16日發(fā)射成功載人登月的阿波羅11號飛船，人類首次踏上了月球。20xx年1月4日美國“勇氣號” 火星探測器勝利登陸火星。

　　(5)總結(jié)：只要我們努力，在不久的將來，阿德的夢想就能成真。板書：夢想成真。

　　四、小組交流，拓展延伸

　　1、阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?讓我們也來做個神奇的`夢吧!

　　2、學生在小組內(nèi)交流。

　　3、匯報。

　　五、感悟?qū)嵺` 升華情感

　　1. 小結(jié)：你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也就有了美好的夢，我們中華民族的飛天夢是誰實現(xiàn)的?

　　(示視頻)今天，我們又回到了20xx年5月12日神六的發(fā)射現(xiàn)場，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽，目送“神舟六號”升向太空吧!神舟六號滿載著中國人的夢想沖向了太空。中華民族的飛天夢實現(xiàn)了!。

　　2.看到這一幕幕激動人心的場面，你想說什么?

　　3.同學們說得真好，老師也有話想說，(出示課件：飛天夢，實現(xiàn)了!中國，了不起!中國人，了不起!)，你們愿意和我一起說嗎?全體同學起立，很自豪地讀出這三句話!

　　4、孩子們，你們的夢就是我們中華民族的夢。為了我們心中的夢，為了實現(xiàn)中華民族的夢，讓我們現(xiàn)在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧!

　　六、拓展延伸、帶動課外

　　1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。畫出自己心中的未來世界，用文字把它介紹給大家吧

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

　　板書：

　　32阿德的夢

　　火星旅行 移居月球

　　神奇 可視電話 新型飛船 夢想成真

　　太陽能汽車 掌上電腦

小學語文教案 篇4

　　《麥哨》這篇文章很美，但理解起來有一定的難度，教學時可以略教，讓學生自學，積累詞句為主，教師可以在學生不懂處給予講解、點撥。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導學生感受田園風光的美好和孩子們生活的快樂；二是感悟作者語言的優(yōu)美。理解這篇課文，有一個問題是不能回避的，就是“麥哨”是什么？課文為什么以麥哨為題？麥哨是什么？從課文看出是“嗚卟嗚卟的聲音”，“這聲音是歡快、柔美的”。教師可以介紹麥哨是用麥桿做的一種玩具吹出來，農(nóng)村孩子經(jīng)常玩的。課文為什么以麥哨為題？麥哨是鄉(xiāng)村孩子天真活潑、快樂自由的像征。這一點理解起來就有一定的難度了，需要結(jié)合全文去理解。課文幾次寫到了麥哨？兩次。一是開頭，二是結(jié)尾，這叫首尾呼應(yīng)，應(yīng)當讓學生知道。文章的開頭第二小節(jié)與結(jié)尾第八小節(jié)有幾句話理解起來很難，如：“在濃綠的麥葉上掠過……那么歡快，那么柔美”和“那歡快的哨聲在撩起素浪的東南風里，傳得很遠很遠……”這兩句話可以連起來看，什么是聲音在“麥葉上掠過”，其實是跟風兒拂過麥葉。

　　讀完全文，文章到處洋溢著快樂，充滿著活力。教學時可以讓學生自己去讀、摘抄、讀背一些自己認為優(yōu)美的句子，再讓學生根據(jù)上面幾篇課文學習寫景文章的經(jīng)驗談?wù)勛约赫�抄的句子寫好在什么地方，特別是要談?wù)労迷谀男┰~語上。

　　文章第三段中寫小朋友外貌的句子，聯(lián)想是很有特色的，“猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”

　　文章第四段寫得很美，很值得背下來。當中運用了排比寫出了田野的變化，特別是最后寫出了鄉(xiāng)村孩子天真活潑，富有生命力的形像。寫麥田的句子，作者用了擬人與比喻，要讓學生去品一品詞語，如：“換上了耀眼的淺黃色與新裝”中“換上新裝”每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒中的“擎”，還有“猶如樂譜上的線條，就是一個跳動的音符�！�

　　文章五、六小節(jié)寫得是孩子玩耍的場面，讓學生去讀一讀，談?wù)劯惺�。語言上最有味的是寫吃“茅茅針”的這個片段，讀起來讓人身臨起境，垂涎欲滴。

　　教學這篇文章要注重詞語的理解和積累，比如“歡快、柔美、鵝黃嫩綠、真沁肺腑，此

　　起彼落”等，還有一些城里孩子不懂的詞，如：繡花兜、彩頭巾、麥穗、麥芒、茅茅針等。

　　學情分析：

　　本組課文導讀中明確指出：走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩片段，并圍繞“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學習。仔細閱讀本組課文，發(fā)現(xiàn)本組的每篇課文中都有對田園景色的描繪，而且各有特色，而《麥哨》一文中對田園景色的描繪很有特點，因此在教學中我著重抓住景色描寫最有特色的第4自然段，采用和《鄉(xiāng)下人家》的對比學習，品讀語言，積累語言并學習寫法。另外，我在課堂中將展示自己的下水文，來提升學生對田園風景的進一步認識，激發(fā)學生習作的興趣，并為本單元的習作打下基礎(chǔ)。另外，這是一篇略讀課文，因此在教學中，我將著力體現(xiàn)方法地指導和運用，并注重學生自主閱讀能力的培養(yǎng)。我們的學生置身于豐富多彩的農(nóng)村，有著親密接觸自然的機會；有過親身體驗勞動的感受；更有暢玩農(nóng)家游戲的經(jīng)歷……今天借《麥哨》的契機，把平時積累的素材紛紛地亮了出來。

　　教學目標：

　　1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

　　2、自主探究文本特點，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　3、憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學生“用自己的方式書寫鄉(xiāng)村生活，使之永恒”的欲望和動力。

　　反思：

　　閱讀教學和閱讀是不同的。閱讀就是要讀懂文章內(nèi)容，而“閱讀教學”，不僅要讀懂文章內(nèi)容，而且還要了解文章內(nèi)容是怎樣表達的，也就是領(lǐng)悟文章的表達方法。因為閱讀教學還要教學生去讀——怎樣去讀，去寫——怎樣會寫……尤其是中高年級的閱讀教學。

　　這就要求我們老師應(yīng)摒棄“以教材為本”和“教教材”的舊觀念，確立“以人為本”和“用教材教”的新理念，要善于讀懂教材、處理教材、利用教材，創(chuàng)造性地開展教學。本課教學我采用“了解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法”的雙線齊進的教學方法，如品一杯茗茶，邊品讀，邊揣摩，平中見滋味，淡里有幽香。

　　改進措施：

　　1.課前讓學生結(jié)合綜合性學習的任務(wù)，收集田野風光的圖片和文字資料，便于學生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的.特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。

　　2.本文內(nèi)容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學時，可直接從課題設(shè)疑，激趣導入，然后讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。

　　課題導入，可讓學生在讀過閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”好奇心引導著學生，使學生充滿樂趣，認真讀書。

　　在充分讀書的基礎(chǔ)上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問題，交流體會，教師要指導學生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承久遠，同時指導有感情的朗讀。

　　最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達到積累的目的。

　　3.多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。

　　4.朗讀時注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開”的“剝”讀bāo，“黑白相間”的“間”讀四聲。

　　5.教師應(yīng)引導學生擴展閱讀，可推薦學生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。

　　原教學本課時，我讓學生在讀過課文前的閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑，如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”這樣使學生帶著問題、帶著好奇心去讀書；在學生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學生討論交流由課題產(chǎn)生的問題，這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間綠色的美麗，孩子們玩耍的內(nèi)容貼近自然……最后我又引導學生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽，并說說喜歡的原因。這樣不僅鞏固了讀的感情，也加深了對課文中語句的理解。課后我又鼓勵學生摘抄自己喜歡的詞句，達到積累語言的目的。值得高興的是在這節(jié)課中學生讀得投入、有興致，一些平時不能大膽讀的同學，也能大膽主動地參與其中，讀自己想讀的語句，課堂氣氛活躍。

小學語文教案 篇5

　　一、激趣導入

　　1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭�！焙⒆觽�，猜猜它是什么呀？（風）

　　2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）

　　3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）

　　4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！

　　5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）

　　求 助 信

親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時還要責怪我？嗚……

　　你們的'朋友：風娃娃

　　20xx年10月12日

　�。�1）質(zhì)疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？

　�。�2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）

　　1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）

　　2、趣味識字

　　過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。）

　　多種形式指導學生讀生字詞。

　　現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。

　　交流識字方法。

　　玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。

　　3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？

　　2、交流：根據(jù)學生反饋，板書：田野 吹動大風車

　　河邊 推動帆船

　　廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹

　　3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？

　　4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！

　　四、學習第二自然段

　　1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？

　　2、交流：結(jié)合重點句指導讀中感悟（下面是預設(shè)教案，實際操作要看課堂）

　　u “秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）

　　風娃娃是怎么幫助秧苗的？

　　u “他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

　�。ㄖ该�表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）

　　這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著）

　　風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。

　　讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風娃娃說句話吧！

　　3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。

　　五、寫字指導

　　1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？

　　2、學生仿寫

　　3、展示交流

【小學語文教案】相關(guān)文章：

語文小學教案06-21

語文教案小學語文12-04

小學語文《冬冬讀課文》教案 小學語文教案04-01

小學語文《語文園地六》教案08-26

小學語文亡羊補牢教案11-26

小學語文教案09-13

小學語文試講教案10-14

小學語文的教案模板09-29

小學語文《橋》教案10-29

小學語文閱讀教案11-10