關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案集合八篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)要求]
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫小寫字母。
2．區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3．給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。
4．練習(xí)寫好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
5．熟記4個(gè)成語(yǔ)。
6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7．看圖說(shuō)幾句通順的話。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2．指導(dǎo)。
(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開(kāi)火車"接背《字母表》。
3．練習(xí)。
(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4．反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示"b"按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)出示卡片：祖一被。
�、僦该x。
�、诎醋笥医Y(jié)構(gòu)的順序說(shuō)說(shuō)"祖"和"被"的左部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)
④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
�、僦该x。
�、诎窗氚鼑Y(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"房"和"層"的上部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫一家。
�、僦该x。
�、诎瓷舷陆Y(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"寫"和"家"的上部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
�、芫毩�(xí)組詞，弄清"寫"和"家"的意思。
3．練習(xí)。
(1)分組出示卡片，集體認(rèn)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1．審題。
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的用法。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句："西湖風(fēng)景真美呀"。
①讓學(xué)生認(rèn)讀，讀好"呀"的語(yǔ)氣。
�、诟鶕�(jù)句子的意思和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號(hào))
�、劢處煼蹲x。
�、軐W(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句："這是不是菠蘿"。
�、俳處煼蹲x。
②學(xué)生認(rèn)讀，讀好"是不是"的語(yǔ)氣。
�、鄹鶕�(jù)疑問(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問(wèn)號(hào))
④學(xué)生練讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句："萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑"。
①學(xué)生認(rèn)讀。
�、诮處熞x：萬(wàn)里長(zhǎng)城是--
�、鄹鶕�(jù)句意和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號(hào))
�、軐W(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣。
(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句："媽媽 這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。
①教師范讀。
�、趯W(xué)生弄懂句意。
�、劬毩�(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號(hào)，句末可用句號(hào)，也可用感嘆號(hào))
�、軐W(xué)生朗讀，讀出懇求的`語(yǔ)氣。
二、教學(xué)第四題
1．審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個(gè)字。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。
(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫日字旁的宇："暖"。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
②教師在黑板上示范描寫"暖"。
�、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。
�、芙處熓痉斗掠�、臨寫生字。
�、輰W(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導(dǎo)寫"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫得窄一些。
3．練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)
描紅、仿影、臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫姿勢(shì)。
4．反饋。
教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫字作業(yè)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的 同學(xué)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4．反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1．審題。
(1)指讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開(kāi)火車"接讀。
(4)看圖練習(xí)背誦，指名試背。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
課前準(zhǔn)備：
1．教師仔細(xì)觀察，收集學(xué)生一些說(shuō)話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1．教師談話：同學(xué)們，我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求，誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2．將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說(shuō)話"要注意姿勢(shì)"時(shí)出示話題：說(shuō)話要注意姿勢(shì)。
3．引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論
1．第一幅圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話)
2．你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(不正確)
3．她說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?
4．指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問(wèn)題：
(1)圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?
(2)你覺(jué)得他們的姿勢(shì)正確嗎?
(3)為什么說(shuō)他們的姿勢(shì)不正確?
5．按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6．教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。
三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話時(shí)的正確姿勢(shì)
1．引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
2．根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話姿勢(shì)表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐
1．啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)?(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2．交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)。
3．選擇一些實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣演?
五、教師小結(jié)
要點(diǎn)：我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話，除了要把話說(shuō)好之外，還要注意有大方、得體的說(shuō)話姿勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要多注意自己的說(shuō)話姿勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的
一個(gè)場(chǎng)面。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學(xué)們讀得真響亮�。】吹秸n題你想說(shuō)什么？
�。ㄉ┤窃谀膬海�
�。ㄉ┤鞘遣皇呛芏嗳�？
…….
再讀課題
二、初讀課文，整體感受。
�。ㄝp聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）
�。▽W(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶，要求邊聽(tīng)邊想象畫面。）
師：來(lái)到美麗的.泉城你想說(shuō)什么？
生：濟(jì)南的泉水真美呀！
生：濟(jì)南的泉真多呀！
生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。
…….
�。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。）
三、精讀感悟文本。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的？
（出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來(lái)很美。
師：你能把這種美讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
生：我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來(lái)寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽(tīng)到聲音。）
生：讀書(shū)時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽(tīng)到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥(niǎo)的叫聲。
…….
四、練習(xí)：
觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀第一自然段。
師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。
拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
�、菣z查。
�、倏磮D
�、谔畋�。
⑷學(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”
看圖
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
3．從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2．體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
↘閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1．指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。
2．今天我們就一起來(lái)看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書(shū)課題）
↘檢查預(yù)習(xí)，通讀課文
1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。
2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。
3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語(yǔ)氣。
4．通讀全文，思考課文大意。
↘揭題質(zhì)疑
讀課題你有什么疑問(wèn)？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我
從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。
↘初讀理解
1．“啟示”的意思是：
2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句？（“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！保�
3．在我釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到啟示。
↘復(fù)習(xí)生詞
1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。
2．誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事？
第二課時(shí)
情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟
在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？
1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？
①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：
來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著�！薄拔业饶菞l魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)�！�
誘人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著�！�
�、诜謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人。
�、壅x第三自然段。
2．多誘惑人的魚(yú)呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去。
請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)說(shuō)這是為什么？
3．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”？各說(shuō)出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！
小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？
找到描寫我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。
對(duì)讀第3．9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍。
5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。
①出示：“我再也沒(méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。”
�、谀x感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的.對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻是那樣的艱難！
�、埤R讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！�
↘拓展延伸，積累運(yùn)用
正因?yàn)槿绱�，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?這篇課文對(duì)你有怎樣的影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)文中的作者或父親說(shuō)一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀音節(jié)，注意人分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“繞口令”。
2、能用部首查字法查字典，能根據(jù)詞語(yǔ)選擇字的意思。
3、能區(qū)分不是同一類的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)邏輯歸類的訓(xùn)練。
4、能按句號(hào)、問(wèn)號(hào)、漢號(hào)讀出句子的不同語(yǔ)氣；能把一句話分成幾句話。
5、能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說(shuō)出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。
二、教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)第1題。
這一題既是朗讀訓(xùn)練，又是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)的練習(xí)，可以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。
讓學(xué)生先重點(diǎn)讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來(lái)一句一句地讀正確。
2、教學(xué)第2題。
這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生正確用字的能力。不但要求學(xué)生指出用錯(cuò)的字，還要說(shuō)明為什么錯(cuò)了，該用哪個(gè)字才正確。
答案：⑴穩(wěn)—隱、向—像；⑵精—筋、采—彩。
3、教學(xué)第3題。
要求先確定字的部首，然后寫出部首以外的筆畫數(shù)，再根據(jù)詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。
4、教學(xué)第4題。
每組所列的每一個(gè)詞語(yǔ)都是一個(gè)具體化的概念，而它們表示的概念有的屬于同一個(gè)大概念，這樣的詞語(yǔ)就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學(xué)生想一想：大概念是什么？然后，把不屬于這一大概念的詞語(yǔ)劃去。
5、教學(xué)第5題。
按語(yǔ)氣分，句子可以分成陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
6、教學(xué)第6題。
要求學(xué)生把一句話分成幾句話說(shuō)，使句子的`基本意思不變，這是理解長(zhǎng)句的一種手段。
寫作文的時(shí)候碰到句子太長(zhǎng)，也要把一句話分成幾句寫。
7、教學(xué)第7題。
此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀，劃出這一段話的總起句。
知道分述部分是用一組排比句從3個(gè)方面把總起句的意思寫具體的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、 了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、 教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、 借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示；4、“中國(guó)大拇指”圖片）
教學(xué)過(guò)程
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 揭題激趣 各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）
3、 選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音
出示“目標(biāo)提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證
出示“匯報(bào)提示”
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者 資源互補(bǔ)（由“小小講師團(tuán)”給其他小朋友當(dāng)老師） ·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂(lè)意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀這一段）自評(píng)互評(píng)——主要看是否準(zhǔn)確通順
·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)
·演一演表演、評(píng)議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。（小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)）
·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)“象鼻橋”是怎么來(lái)的（小老師還要請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)） 及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)提供幫助
適時(shí)參與評(píng)價(jià)
教師.總結(jié)評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過(guò)家家”
實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”
通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、激勵(lì) 梳理整合 在組長(zhǎng)組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順） 組織、評(píng)價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
1、 訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。
2、 通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的`小故事，激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)詞語(yǔ)，請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。） 既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。 體驗(yàn)研讀 圈找
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、表演讀
5、自評(píng)小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)“不方便”、“感動(dòng)”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請(qǐng)小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的？懷著什么心情讀的？
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè)，享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè)；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）
與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎？講講故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎，為什么？
老師也很喜歡這些小動(dòng)物，不如我們一起去那兒玩玩吧！
為了安全起見(jiàn)，還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)吧（動(dòng)物村，暴雨，大水沖毀了動(dòng)物村的新橋） 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)
出示幻燈片：“新橋修好后不久，……” 課外實(shí)踐分層作業(yè) 1、 按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。
2、 觀察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。
3、 了解爸爸媽媽的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。 請(qǐng)小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，能正確讀寫本課新詞。
2、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。
3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的感情，知道做事不應(yīng)該因小失大的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的`思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過(guò)五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
板書(shū)”因小失大”這個(gè)詞,提問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
“因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文,正音正字。
2、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順。
3、指讀生字，并給生字組詞。
4、讀一讀本課的新詞。
5、思考的中心論點(diǎn)是什么?
三、理清文章思路
學(xué)生自讀自悟，然后討論課文的思路，初步了解議論文的表達(dá)方式。
四、作業(yè)
熟讀課文。
寫一寫本課的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
因小失大
︱
不要為”哨子”花費(fèi)太多
︱
通過(guò)五個(gè)事例引出結(jié)論
︱
不要因小失大
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)；
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。
小飛機(jī)，綠翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
2、夏天到了，小動(dòng)物都會(huì)做些什么呢？指名說(shuō)一說(shuō)。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè)趣，讓我們來(lái)讀一首兒歌吧。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。
二、識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
（1）出示帶蟲(chóng)子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲(chóng)子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）
�。�2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。
（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲(chóng)、青；蝴——蟲(chóng)、胡）
�。�3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。
3、多種形式認(rèn)讀生字。
朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）
結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開(kāi)火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲。
3、讀讀有這些生詞的'兒歌。
二、識(shí)字（巧識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）
1、出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
（1）網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
�。�2）猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。
三、練習(xí)（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)）
1、你還知道哪些小動(dòng)物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開(kāi)展“動(dòng)物王國(guó)趣事多”發(fā)布會(huì)。
四、寫字（書(shū)寫和評(píng)議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫“空、運(yùn)、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書(shū).寫作業(yè)：自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))
2、了解小珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，以及它與我逐漸親近的過(guò)程；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點(diǎn))
3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種觀賞鳥(niǎo)類，一起喊出它的名字：珍珠鳥(niǎo)。板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)。
2、 真好，朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：我、鳥(niǎo)）我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢？（邊說(shuō)邊出示：我為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)________的巢。）指名學(xué)生口填空。
3、 過(guò)了不久啊，他們就有了雛兒，這會(huì)是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》。
二、出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，交流。
1、老方法，還是讓我們先來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧，出示教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）用自己喜愛(ài)的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子，并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的詞語(yǔ)。
�。�2）用自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段，畫出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子，想一想，小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。
（3）聯(lián)系上下文，理解信賴的含義。
2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。
三、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)課文
1、小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子呀？誰(shuí)知道 ？
相機(jī)出示：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
�。�1）讀這句話，你感覺(jué)這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？從哪里可以看出來(lái)。出示：這是一只____________的鳥(niǎo)兒。指名說(shuō)，再朗讀。（能把你的'理解讀出來(lái)嗎？）
�。�2）出示詞語(yǔ)：小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語(yǔ)，讀一讀。都指誰(shuí)呀？這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說(shuō)，讀（把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦）
尤其是這個(gè)“小家伙”，在文中出現(xiàn)過(guò)好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫下來(lái)。指名讀句子，教師出示句子：
正是這個(gè)小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。
這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。
看著這可愛(ài)的小家伙。
女生齊讀。你覺(jué)得用小家伙有什么好處呢？指名說(shuō)，讀（帶著這種理解去讀）
是啊，小家伙，平時(shí)長(zhǎng)輩會(huì)把孩子稱為小家伙，聽(tīng)起來(lái)特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥(niǎo)會(huì)有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。
2、字里行間，處處流露出作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情（板書(shū)： 喜愛(ài)），那么小珍珠鳥(niǎo)呢，它會(huì)待我如何呢？剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段，現(xiàn)在回想一下，小珍珠鳥(niǎo)首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？
�。�1）指名說(shuō)，師出示句子：
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書(shū)架上，__________把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。
指名讀句子，能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎？比較一下，這樣寫有什么好處？（具體生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、頑皮。）
出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去。
老師覺(jué)得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說(shuō)，讀。
小珍珠鳥(niǎo)真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說(shuō)。
3、 小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我越來(lái)越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。讀一讀，找一找讓你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)、句子。
一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過(guò)臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)（生談體會(huì)，帶著理解讀句子）
4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥(niǎo)的變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng)，現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)嗎？讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯�？（師生�?duì)話）
5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥(niǎo)一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我”與小珍珠鳥(niǎo)之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？）
6、小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）
哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會(huì)到什么？
7、是啊，它越來(lái)越離不開(kāi)我了，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫面------
（1）出示插圖，配樂(lè)，你看到了什么？指名說(shuō)。
�。�2）誰(shuí)能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）
�。�3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當(dāng)成什么了？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺(jué)？聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師也想把這溫馨的一幕讀出來(lái)。用心聽(tīng)，好嗎？師配樂(lè)朗讀。
�。�4）做夢(mèng)？會(huì)夢(mèng)到什么呢？讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來(lái)吧。
8、這溫馨的畫面、美好的夢(mèng)境，真是令人動(dòng)容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。
看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 換句話說(shuō)，指名說(shuō)陳述句
齊讀第七自然段
四、總結(jié)課文揭示主題，
1、齊讀全文
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句輕輕的問(wèn)候；信賴，源于一份寬容，一份理解------
出示，齊讀：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。
信賴，是搭建友誼的橋梁。
信賴，____________________。（指名說(shuō)）
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊，信賴，可以讓世界充滿愛(ài)，可以讓世界變得更加和諧。板書(shū)：和諧
五、檢測(cè)
又到了我們檢測(cè)的時(shí)間，請(qǐng)大家對(duì)照提示，背誦第四自然段。
起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì)兒______________，一會(huì)兒__________________，一會(huì)兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見(jiàn)我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉________________。后來(lái)，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)
我
喜愛(ài)信賴
和諧
鳥(niǎo)
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