【精選】小學語文教案合集10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字，引導學生認清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報酬”的意思。
2、通過圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，了解課文內(nèi)容。
3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀人物對話；引導學生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處，體會畢加索的智慧。
4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能以畢加索的口吻復述他巧取報酬的經(jīng)過。
教學過程
一、揭示課題
1．理解“報酬”的意思。出示詞語：報酬（提醒學生注意“酬”是翹舌音）
（1）注意讀準這個翹舌音，讀詞�！俺辍笔且粋�生字，它部首是“酉”字部（出示，學生跟讀）
�。�2）借助字典理解詞義。
師：“報酬”在字典里的意思就是——因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物。（出示，引讀）
2．引出課題
師：今天我們要來學習一個關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取報酬）
二、初讀課文，整體感知
1．引導學生圍繞課題質(zhì)疑。
師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內(nèi)容，說說課文講了什么事。為了說清楚，我們可以圍繞課題提一些問題。
�。ㄕl向誰巧取報酬為什么要巧取報酬怎么樣巧取報酬）
�。�1）學生質(zhì)疑，教師歸納板書：誰？為什么？怎么樣？
�。�2）解決疑問一。
師：昨天大家已經(jīng)預習了課文，一定知道了故事講的是——畢加索（出示）
向一位——貴婦人（出示）巧取報酬
師：畢加索可是有名的大畫家，請你讀好他的名字。
貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個詞。
2．快速讀文，圈劃語句，了解內(nèi)容。
師：那么，畢加索為什么要巧取報酬，他又是怎樣巧取報酬的呢？請大家?guī)е@兩個問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內(nèi)容。
（1）讀文劃句。
�。�2）指名說故事內(nèi)容。（可以請2位同學）
�。�3）朗讀課文主要內(nèi)容，辨析形近字“嫌、歉”。
師：你們已基本講清了課文的內(nèi)容，老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話，請你自己讀一讀，特別要注意讀準生字的字音。
出示：
一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認識畫像中的人而拒付報酬。畢加索靈機一動，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認出了她。貴婦人驚訝得說不出話來，只好付給畢加索畫像的報酬。（生字要翻紅）
�。ㄗ宰x—指名讀）
師：你讀得真不錯，讀準了生字的字音。而且，你很仔細，讀準了“嫌”（出示）這個字，沒有和課文中這個字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區(qū)分這兩個字。（讀詞：嫌棄，抱歉）
引讀：課文講了這樣一個故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機一動，想出了好辦法……
三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧
1、再讀主要內(nèi)容，引出故事中另一個重要角色“狗”。
師：剛才我們通過讀一讀，說一說，知道了貴婦人要——拒絕付出（出示）報酬，所以，畢加索要——（移動）巧取因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物。請大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰來達到拒付和巧取的目的的？
交流出示板書：狗
2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。
師：貴婦人是怎么利用狗拒付報酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報酬的，請
同學們默讀課文，找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。
3．學習第2節(jié)，了解“拒付”。
�。�1）指名交流，出示第2節(jié)。
�。�2）自讀第2節(jié)，注意讀準生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來取畫的，可是她為什么又不肯付錢取畫呢？
（指名交流后把第2句句子變紅。）
�。�3）結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，了解貴婦人拒付報酬的原因。
師：請你聯(lián)系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會怎么想呢？
出示：（貴婦人看著畫像，心想——）（先同桌交流再全班交流）
�。�4）小結(jié)引讀第2節(jié)，了解貴婦人拒付報酬的方法。
引讀：原本自己長得很肥胖，卻嫌人家沒有把她畫苗條（出示卡片），真是無理取鬧�？墒钱斆婢芙^不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報酬。于是，她把畫像……，對小狗說……小狗對著畫像……。貴婦人說……說完，……
指導讀好貴婦人說的話。
師：想想，貴婦人說這段話，應(yīng)該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢？
�。ㄗ宰x、指名讀、）
小結(jié)：原來，貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止（出示）拒付報酬。那么，為什么小狗對著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報酬呢？（盡量讓學生說）
�。ü分挥袑χ吧瞬艜徒胁恢梗涂梢哉f小狗不認識畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付報酬。）
師：狗對著畫像叫個不停，所以她就說小狗——認不出她了。
�。ò鍟翰徽J）以此來——拒付報酬。
4．學習4－9節(jié)，了解“巧取”。
過渡：面對找借口拒付報酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容？
�。�1）出示：3－9節(jié)。細讀，找出重點。
師：請再快速地讀讀這幾節(jié)，想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來巧取報酬的？
�。ǜ鶕�(jù)學生交流，將6、7、8三節(jié)變紅）
�。�2）引讀6、7、8節(jié)。
師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關(guān)鍵的句子變藍）
�。�3）小組討論，體會“巧”
師：請四人小組再讀這三句話，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取報酬巧在何處？
1）根據(jù)學生交流適時板書：一聲不叫、舔、認（書寫“舔”字時，提醒學生關(guān)注字形）
2）請學生借助板書的.提示，完整地說一說巧在何處。
3）小結(jié)：
師：既然貴婦人說小狗不認識她的畫像，畢加索就采用的巧妙計策讓小狗認識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運用的巧妙計策——以其人之道，還制其人之身（板書）。
�。�4）朗讀對話，進一步體會“巧”
師：畢加索用計之巧妙還體現(xiàn)在他說話時的語氣中。請同桌讀讀他們的對話，注意根據(jù)提示語讀出語氣。（請2對同桌）
師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應(yīng)得的報酬。
（5）圍繞“驚訝”展開想象。
師：畢加索的聰明、智慧，最后令貴婦人——驚訝得說不出話來。她真是啞巴吃黃連，有苦說不出��！此時，她心里會想些什么呢？
5．再讀主要內(nèi)容，加深感受。
師：讓我們再一起讀一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。
四．語言實踐
畢加索運用了巧妙的方法，取得了報酬。此時，他心里真是很高興，他遇到他的朋友們，會怎樣把這件事情告訴他們呢？
小學語文教案 篇2
【教學內(nèi)容】
課程標準實驗教科書蘇教版六年級上冊教材第89頁例1和“練一練”、練習十七第1題。
【教材簡析】
本節(jié)課主要教學用替換的策略解決簡單的實際問題。在此之前，學生已經(jīng)學習了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略解決簡單的實際問題，并在學習和運用這些策略的過程中，感受了策略對于解決問題的價值，同時也逐步形成了一定的策略意識。
通過解決例1這個問題，讓學生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個問題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”，或把“小杯”替換成“大杯”；二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系，從而實現(xiàn)將復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的意圖。
“練一練”依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實際問題。與例1的區(qū)別在于，大盒和小盒的關(guān)系不是用分數(shù)表示，而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后，原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化。
【教學目標】
1、初步學會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定解題步驟，有效地解決問題，同時體會畫圖、列表等策略在解決問題過程中的價值。
2、在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學好數(shù)學的信心。
【教學重點】
使學生掌握用“替換”的策略解決一些簡單問題的方法。
【教學難點】
使學生能感受到“替換”策略對于解決特定問題的價值。
【教學用具】
多媒體課件、一個大杯和幾個小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）
【教學過程】
一、激趣導入
1、談話：我們先來看一段動畫。
2、問：看出是什么故事了嗎？
3、問：曹沖用了什么巧妙的辦法稱出了大象的重量？（教師引導說出“替換”并板書。）
4、談話：曹沖用替換的策略解決了生活中的難題，這節(jié)課我們也來學習用“替換”的策略解決一些數(shù)學難題，有信心嗎？
【設(shè)計意圖：引導學生通過欣賞曹沖稱象的故事，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學問題，還能解決生活中的問題。從而培養(yǎng)了學生自覺地把數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活的意識�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬�、理清大小杯的關(guān)系
1、師出示一個大杯和幾個小杯（5個）說：猜一猜，一個大杯可以倒?jié)M幾個小杯？
過渡：事實勝于雄辯！我們來倒一倒。
2、師演示。（正好3杯）
3、問：誰來說一說大杯容量和小杯容量的關(guān)系？
4、師：假如老師再裝滿一大杯水，分給每個小朋友每人一杯水，一共可以給幾個小朋友？你是怎么想的？（引導學生說出一個大杯可“替換”三個小杯）
5、師：假如有30小杯的水，老師分給每個小朋友一大杯水，可以分給幾個小朋友？你是怎么想的？（引導說出三個小杯可替換成一個大杯）教師板書。
【設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)實驗結(jié)果說出大、小杯容量之間的關(guān)系，意在讓學生確立起倍和比的關(guān)系意識，能順利進行轉(zhuǎn)化，為新知的學習奠定良好的基礎(chǔ)�！�
�。ǘ⿲W習例題。
過渡：小明在倒果汁的時候給我們出了個難題，我們一起去看看吧！
1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
2、讀題獲取信息：有哪些信息，求什么問題？
3、指名說你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”這句話的？
過渡：直接求出小杯和大杯的容量來容易嗎？你們準備用什么策略來解決這個問題？
4、小組討論。
要求：
1、把什么替換成什么？
2、替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？
5、交流討論結(jié)果
學生匯報教師演示課件。
6、小結(jié)策略。
雖然是兩種不同的替換方法，但它們有什么共同的地方？（兩種不同的物體替換成一種物體）
7、列式解答。
根據(jù)剛才的兩種思路讓學生自選一種喜歡方法進行計算，教師指名解法不同的兩名學生板書，并讓其再說說自己的解題思路。
【設(shè)計意圖：這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學活動，讓學生自己感受、探索替換策略的應(yīng)用。在交流中，學生把自己的想法表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調(diào)動了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。】
�。ㄈ�、教學檢驗。
過渡：跟他們一樣的舉手，確定百分之百做對了嗎？那要確定做對怎么辦？（檢驗）
1、學生自己嘗試檢驗。
2、實物投影交流學生的檢驗方法。
3、課件交流“只檢驗滿足一個條件”的檢驗方法的不足之處。
4、課件出示檢驗同時滿足兩個條件的檢驗方法。
5、小結(jié)檢驗方法。
【設(shè)計意圖：使學生能夠掌握這類題目的檢驗方法，檢驗時解答的結(jié)果必須滿足題中所給的各個條件，培養(yǎng)學生的數(shù)學“還原思想”。】
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)：
你覺得“替換”的這個策略如何？
三、鞏固策略
過渡：學到這兒有點累了，進段廣告，輕松一下。[電腦播放廣告]
這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享，還給我們帶來了一道題目。
（一）、鞏固練習。
1、出示鞏固練習題。
[電腦出示]8塊達能餅干的鈣含量相當于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？
2、學生獨立完成,先好的同桌可小聲交流。
3、教師選擇學生作業(yè)實物投影交流。并要求學生說出解題思路。
4、口頭檢驗。
5、為什么不把餅干替換成牛奶來考慮？
6、小結(jié)：我們還需選擇適合自己的“替換”策略來解題。
【設(shè)計意圖：廣告的插入可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，學生感覺非常新鮮，既吸引了學生的.注意力，又很好的對學生進行了思想教育�！�
�。ǘ┙虒W“練一練”
過渡：小明在裝網(wǎng)球時又給我們出了個難題，讓我們一起來解決它！
1、[電腦出示]小明在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球，正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？
2、齊讀題，從題目中獲得哪些信息？
3、問：與例1相比，有什么不同的地方？
4、“每個大盒比小盒多裝8個”這句話你是怎么理解的？
5、你準備怎樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？
6、同桌討論。
6、交流：學生說，教師課件演示。
方法一：把2個大盒換成2個小盒。在學生交流中，教師穿插提問：
①現(xiàn)在7個小盒還能裝下100個球嗎？為什么？
�、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個？
方法二：把5個小盒換成5個大盒。在學生交流中，教師穿插提問：
�、佻F(xiàn)在7個大盒要都裝滿，100個球還夠嗎？為什么？
�、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個？
7、學生選擇一種解法解題。
8、實物投影交流。
9、口頭檢驗。
10、小結(jié)：
【設(shè)計意圖：這道“練一練”實際也是本堂課的難點，通過圖示的方法使學生能比較清楚的看出球的個數(shù)總量變化和盒子數(shù)量的不變，幫助學生較好的梳理解題的渠道，找準解題的依據(jù)，策劃出比較明確的解題方案，同時也能進一步拓展學生的思維和能力，感受數(shù)學的趣味�！�
四、全課總結(jié)。
1、例題和練一練，兩種替換的方法有什么不同？我們要注意什么？
指導學生明確：例題是倍比關(guān)系：替換時總量不變，數(shù)量會變；練一練是差比關(guān)系：替換時總量變了，數(shù)量不變。
2、替換時你還注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方嗎？
明確：
倍比關(guān)系：替換時，可以是“一個物體換幾個物體”或“幾個物體換一個物體”。
差比關(guān)系：替換時，只能是“一個物體換一個物體”。
3、在實際生活中如果遇到數(shù)學難題時，不要害怕，要像曹沖一樣開動腦筋，合理選擇策略，難題一定會迎刃而解的。
【設(shè)計意圖：這時的小結(jié)，是使學生能較好的掌握本節(jié)課的重點和難點，使學生能針對兩種不同類型的問題，怎樣抓住它們的依據(jù)特點，采用不同的“替換”策略去解答問題。】
五、課后作業(yè)：
練習十七第1題（可做為機動練習題）
小學語文教案 篇3
教學目標: 認讀、理解生字詞,積累詞語。
教學重點: 讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。
教學難點: 標出不懂的內(nèi)容,準備質(zhì)疑。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、談話導入
你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天,我們一起來學習一篇介紹自己童年讀 滸傳》的文章。
(板書課題:童年讀《水滸傳》)
二、初讀課文,整體感知
1.學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音,讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。 2.思考:全文寫了什么?
3.有不明白的地方做上記號,準備質(zhì)疑。
4.全班交流。(課件出示下列詞語)
(1)生字詞:讀一讀下列詞語。
水滸傳特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱
(2)讀準下列多音字:
水滸傳好奇 吞沒 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳
(3)理解下列詞語:
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩
(4)課文主要內(nèi)容:
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的'故事,表達了"我"對這本書的喜愛之情。
三、再讀課文,理清思路
1.請同學們默讀課文,想想課文每個自然段寫了什么內(nèi)容,各擬一個小標題更好。
2.想一想,從這些內(nèi)容中,你明白了什么?
3.學生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。
四、熟讀課文
五、指導書寫本課生字,抄寫生詞
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：25童年讀《水滸傳》
水滸傳好奇 吞沒 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳
小學語文教案 篇4
一、教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。
3、通過對課文語言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。
二、教學準備：
1、圖畫：池塘、荷葉、荷花等。
2、多媒體課件。
三、教學過程：
課前：
1、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。
2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。
3、看來，大家知道的還不少呢！是啊，多么動人的詩句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）
一、欣賞，感受荷花美：
1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！
2、（播放視頻荷花，配樂）
3、同學們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見了什么？
4、說得真好。那就邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？
二、品讀，體會荷花美：
第二段
1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
�。�1）指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個字用的特別好？（冒）
�。�2）想想：怎樣的長才能叫“冒”？
�。�3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸……）
�。�4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個好？為什么？
（5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。
2、有的………有的……有的……
�。�1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。
a有的才展開兩三片花瓣兒。
你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）
再指名讀句。
b有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。
C有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說，這就是——含苞欲放。
真美呀，連還沒開放的`花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。
�。�2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”
3、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
�。�1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。
（2）說：你感受到了什么？（多）
（3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景��！這真是——一片（）一片？
指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！
�。�4）示詞：誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。來讀好這句話。指名讀。
�。�5）讀了這句話，除了知道荷葉多，讀出了什么？（美）
�。�6）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。
來，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。
（4）咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？
生交流。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎么樣？
對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩�。�
3、來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。
第三段
1、這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）
2、同學們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了��！真是目不暇接。
3、面對這滿池的美景，老師突然有個想法：（示句）我們一起來讀一讀。呀，這位畫家是誰呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢？（大自然）
4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎�，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。
第四段
1、現(xiàn)在，請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長時間的荷花，你此時最大的感受是什么？
2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？
3、說說：我仿佛變成了一朵（）的荷花。
4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。
微風中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂）
老師看到了，這一池的荷花都很美。風過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。
誰是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。
（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂？
�。�2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀？
（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動物會來和你說悄悄話？他們和你說了些什么呢？
11是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福��！心情怎么樣？（齊讀）
12我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）
三、鞏固，深化荷花美：
1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。
2、指名交流。
四、延伸，抒發(fā)荷花美：
1、畫一幅荷花圖，寫一首贊美荷花的小詩。
2、辦一期有關(guān)荷花的小報（可小隊合作）。
小學語文教案 篇5
第一課時
一、啟
1、板書課題，簡介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個城市建筑在118個島上，全市有117條大小河道。19xx年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國著名作家馬克·吐溫。
2、指名讀學習要求。
3、課時內(nèi)容安排，第一課時完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容；第二課時完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。
二、讀練一一自學程序與方一和三的.部分內(nèi)容
自學提示：
�、俑鶕�(jù)課后習題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫了小艇的哪些特點；②概括自然段段意；③根據(jù)課后習題六第1在小題的提示給課文分段。
2、學生根據(jù)自學提示自學，老師巡回輔導。
學生匯報自學情況，師相機點撥。
1、逐段朗讀課文，說說課文寫了小艇的哪些特點。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動輕快靈活；坐在小艇里看風景很舒適；船夫駕駛技術(shù)好，行船速度快。）
2、逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船游覽的樂趣；第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。）
3、給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術(shù)）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。
三、讀練二一…自學程序與方法二”
1、自學提示：
�、僮詫W生字，讀準字音，借助字典，掌握字義；
②完成課后習題一，掌握字形；
③借助工具書，聯(lián)系上下文，理解詞語：
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇擁、嘩笑、靜寂、停泊
2、學生根據(jù)提示自學，師巡回輔導。
小學語文教案 篇6
文章摘要：
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
學習目標：
1、會認11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自己的學校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗�？偨Y(jié)識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的'韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展
學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文二年級上冊《識字2》教學設(shè)計四,二上識字2，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇7
我在教學《找駱駝》一課時，有一個環(huán)節(jié)是讓學生提出不懂的問題。其中的位學生站起來說：“駱駝的腳不一定跛�！蔽以尞惖刈屍湔f說理由，他接著說：“如果駱駝左邊馱的蜜比右邊馱的米多的話，那么駱駝左邊的腳印也會比右邊的腳印深。因此，從腳印的深淺是不能確定駱駝的腳是不是跛的�！�
面對這樣的場景，不知各位同行會如何處理？
我是這樣做的:
1、表揚這位同學。
我想，這樣的問題由一個小學生提出是很難得可貴的，再則這個問題也觸及到的'思維訓練的核心——因果推理。
2、組織討論。
因為通過這個問題的討論，我們可以直搗黃龍，一下就抓住文章的重難點。
3、稍作解釋。
有點難，我還沒有很好的解釋。當時，我是這樣說的：駱駝是四只腳的，書本的的左腳其實是說駱駝左腳的某一只的。
下面我再談一點啟示：
1、我認為這個問題的答案不是最主要的，關(guān)鍵是我們通過這個問題激起了學生的學習積極性，培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問題的習慣，同是時也發(fā)展了他們的思維能力。
2、備課時，我們要多準備一些除語文外的相關(guān)知識，我們不能用老眼光看待現(xiàn)在的孩子。我們除了強調(diào)學生多讀課外書的同時，千萬別忘了要不斷地給自己充電。
3、對待教材，我們也要實事求是的分析，對于一些不太合理的地方，要做到心里有數(shù)，不要以“本”為本，不講科學性。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、 理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學重點：引導學生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
教學難點：引導學生思考人生，感悟生命的意義。
教學過程：
一、導入
1、以老師小時候的事情導入。
2、引出課題《生命生命》
3、指導對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書： 1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文，找出課文中讓你感受最深的句子，反復地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚？
飛蛾那求生的欲望指什么？
掙扎什么意思？我們什么時候會掙扎？
飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢？
2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力��！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的`生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么？
有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
解決：
好好地使用，指什么？
白白地糟蹋指什么？
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
解決：
有限的生命，你怎么理解？
無限的價值你怎么理解？
怎樣的生活才是有價值的？
四、師總結(jié)，出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學了這篇課文，我的感受是……
小學語文教案 篇9
復習目標：
1、復習第四單元的課文內(nèi)容
2、習
教學過程：
一、復習課文要求背誦、默寫內(nèi)容:
1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話
2《落花生》第66頁第10、12、13自然段
二、復習第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點詞句的意思
13、《釣魚的啟示》
主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽…
《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量�！�
2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：
�、佟昂饬空嬲钠返�，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么�！暴ぉっ系滤锅F（法國著名家）
�、凇胺浅５木秤隹梢燥@出非常的氣節(jié)。”──莎士比亞（英國著名戲劇家）
15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理：要學習花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類的奉獻；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的.方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。）
2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，作者通過花生的特點，贊美了默默奉獻、不圖虛名的品格。
3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復習
（一）、復習學過的四單元的類型
（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項
1、認真審題
2、確定要寫的內(nèi)容
3、不要忘記寫題目
4、注意語句通順
5、不寫錯別字
6、第一格不定標點符號
省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、
7、字數(shù)要寫夠
8、多看
五、作業(yè)：
1、默寫“日積月累“
2、抄寫“讀讀寫寫“1次
小學語文教案 篇10
教學目標：
1、會認“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會四組近義詞的區(qū)別：維持----維護、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解地球的特點，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
4、培養(yǎng)學生的探索能力和搜集處理信息的能力。
教學重點難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會地球的可愛之處，從而激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感。
2、理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球”。
教學時數(shù)：二課時
第一課時
一、激情導入：
1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧！（播放地球的圖片）
這就是我們的地球母親，看到它你想說點什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對地球的了解）
如果用一個詞來形容地球，你最想用哪個詞？
2、今天，就讓我們一起走進可愛的地球吧。（板書：可愛的地球）
二、初讀課文，自學生字，
1、請同學們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點什么要求呢？
要求：讀準字音，讀通句子。自學生字詞。
2、你學會了哪些生字？
課件出示課語
用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？
3、學生匯報自學生字情況
4、指名分段朗讀課文。
5、對于課文你還了解到些什么？遇到了什么問題？
第二課時
一、各抒已見，感悟可愛
1、帶著遇到的問題再來讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預習提示還給我們提出了哪些要求？
1、讀閱讀提示，進一步明確學習要求，
提示：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？
課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?
3、帶問題自學課文。
4匯報學習情況：
a：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？
�。ǖ厍蛴忻烂畹拇髿鈱印⒌厍蛴行陛S、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉(zhuǎn)不停）
b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點介紹，或是讀相應(yīng)的段落。
c地球母親無私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。
播放（地球被污染的圖片）
看到這些，你想說些什么？
d：因此宇航員目睹了地球母親的.容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？
�。ㄏ鄬τ谔諄碚f地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們?nèi)祟惞餐S護、倍加珍惜。）
二、升華情感
1、帶著對地球母親深深的熱愛之情，你最想對地球母親說些什么?
如果讓你說一句話來號召大家共同保護地球母親，你會怎么說？（設(shè)計廣告語，號召大家保護環(huán)境）
2、課堂
善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日，讓我們一起行動起來，共同保護我們可愛的地球！
三、作業(yè)：
1、完成對廣告語的設(shè)計。
2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。
板書設(shè)計：18、可愛的地球
微小美麗脆弱
妥善保護倍加珍惜
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