小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-02-09 09:15:31 小學(xué)語(yǔ)文教案

[推薦]小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[推薦]小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　【教材分析】

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　2．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生方面：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

　　老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)課件）

　　2．師：孩子們，你們都聽(tīng)到了什么聲音呢？（指名說(shuō)）聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音吧！

　　3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）

　　二、聆聽(tīng)秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

　　1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　�、賻煟杭�(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　　②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……

　�、蹘煟耗俏覀冓s快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來(lái)。

　�、苤该f(shuō)，課件出示要求。

　　我會(huì)自學(xué)了：

　�。�1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；

　　（2）理解課文中詞語(yǔ)的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）

　　（3）找找課文描寫(xiě)了秋天里的哪些聲音。

　�。�4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　2．初讀課文：

　　①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

　　②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　�、蹘煟簞偛�，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了�，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

　　3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）

　　板書(shū)：黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美

　　1．選讀課文。

　　師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

　　2．朗讀交流。

　�。�1）第一小節(jié)

　�、偕x。

　�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫(huà)面嗎？

　　③想象說(shuō)話：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“

　�。��！保ㄕn件出示）

　　（2）第二小節(jié)

　�、偕x。

　　②師：可愛(ài)的`小蟋蟀在說(shuō)什么呢？

　�。ㄕn件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“

　�。！�

　　③師：我們和同桌一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧�。ㄍ雷x）

　�。�3）第三小節(jié)

　�、偕x。

　�、隗w會(huì)“叮嚀”。

　　師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

　　師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

　�。ò鍟�(shū)“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

　　師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

　�。ㄕn件出示）大雁對(duì)（）說(shuō)：“ _________________________�！�

　　③師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開(kāi)心的是誰(shuí)��？（農(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

　�、軒煟何覀円瞾�(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧�。R讀）

　�。�4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

　�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？

　　②指名說(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

　　③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書(shū)：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）

　　3．朗讀全文。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起快樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧�。úシ配撉偾�，配樂(lè)朗讀全文。）

　　四、贊美秋天的聲音──仿寫(xiě)詩(shī)文

　　1．師：秋天的聲音多么美妙啊！我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

　　2．學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫(xiě)。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī)。）

　　3．交流。

　　五、作業(yè)超市

　　1．給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2．想好手抄報(bào)的解說(shuō)詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)與收獲。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　后記：

　　【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

　　秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過(guò)了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫(huà)下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，把從課外書(shū)中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文并為它配上圖畫(huà)后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí) 和能力

　　1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞，認(rèn)讀兩個(gè)字;

　　2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

　　3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;

　　4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

　　過(guò)程和方法

　　聯(lián)系生活實(shí)際，討論等

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書(shū)寫(xiě)生字以及新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　正確熟練地書(shū)寫(xiě)生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。查閱資料宋慶齡的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　備生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)人物嗎?誰(shuí)能介紹給大家聽(tīng)? 激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事?

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　提示：你能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音嗎?小聲讀讀故事。提示：打開(kāi)第六頁(yè)，誰(shuí)能很快讀會(huì)生字表中的每個(gè)字? 引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽(tīng)! 同組之間交流組詞，爭(zhēng)取記住更多的詞。

　　你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫(xiě)在黑板上，大家交流記憶方法。

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　(1)指名讀詞語(yǔ)：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

　　(2)字音：雖然仍舊差點(diǎn)兒急匆匆在家里教同學(xué)小珍折紙

　　(3)字形：說(shuō)說(shuō)這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(lán)(藍(lán)天)(藍(lán)色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(jì)(紀(jì)念)(紀(jì)年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

　　(4)字義：惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放心不下。

　　出示詞語(yǔ)

　　提示：這些詞語(yǔ)中你懂得了那些詞語(yǔ)的意思?還有哪些不明白?

　　引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說(shuō)說(shuō)你的理解?

　　提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?

　　提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?

　　三、練習(xí)。

　　出示：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　填上合適的詞語(yǔ)

　　四、作業(yè)。

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字。完成課后第四題。

　　2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課文。

　　師：誰(shuí)想知道宋慶齡的詳細(xì)故事?趕快讀讀課文吧!

　　讀書(shū)思考：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來(lái)的?

　　二、朗讀課文，懂得從小講信用。

　　提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?

　　讀出句子：宋慶齡拍著手說(shuō)：“太好了!”此時(shí)它是什么心情。

　　引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來(lái)的?

　　提示：她為什么沒(méi)有去?

　　讀句子：忽然，她想起小珍要來(lái)的.事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個(gè)怎樣的人?

　　聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?

　　提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺(jué)得可以嗎?為什么?

　　我一定要等她!(在不同情景中體會(huì)讀)

　　1.當(dāng)她想起小珍要來(lái)學(xué)折花籃的事時(shí)，她說(shuō)

　　2.當(dāng)爸爸說(shuō)回來(lái)解釋一下，以后再教時(shí)，她說(shuō)

　　3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時(shí)，她說(shuō)

　　你體會(huì)到了什么?

　　如果你是小珍，來(lái)到宋慶齡家時(shí)看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會(huì)怎么想?

　　提示：宋慶齡等啊等，卻沒(méi)有等到小珍，等回來(lái)爸爸和媽媽做客回來(lái)，如果是你，你會(huì)后悔嗎?為什么?

　　提示：小珍為什么沒(méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會(huì)心的笑了?

　　三、拓展練習(xí)。

　　提示;這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么?

　　激發(fā)興趣：誰(shuí)愿意把這個(gè)故事，表演給大家看?

　　四、作業(yè)。

　　布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)宋慶齡說(shuō)些什么?把它寫(xiě)下來(lái)!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3 我一定要等她

　　“我不能不講信用”

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

　　根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)分析與處理】

　�。�、教材分析：

　　鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。

　�。�、學(xué)生分析：

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　�。�、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：

　�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：

　�、� 課題還可以換哪些項(xiàng)目？

　�、� 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

　�、� 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

　�、� 德育點(diǎn)：

　　① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。

　�、� 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　�、� 空白點(diǎn)：

　�、� 導(dǎo)入部分留空白。

　�、� 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。

　�、� 結(jié)語(yǔ)部分留空白。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)掌握目標(biāo)：

　　通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

　�。病⒒炯寄芎鸵话隳芰Γ�

　　能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。

　�。场�(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

　　創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

　　４、德育目標(biāo)：

　　體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

　　【教具選擇與使用方法】

　　使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

　　二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

　�。�、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。

　�。�、鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

　　板書(shū)課題：

　　鳥(niǎo)的天堂

　�。�、看了課題你想解決哪些問(wèn)題？

　　三、學(xué)生研究體驗(yàn)

　�。薄⒆宰x課文，感知內(nèi)容：

　　帶著剛才提出的'問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。

　�。�、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：

　�、� 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

　�、� 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別看到了什么景象？

　　（小組討論，合作學(xué)習(xí)。）

　�。场⒆髡呤窃鯓泳唧w講大榕樹(shù)的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。）

　�、� 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì)到的？

　　⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落

　�。�、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。

　　（創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。）

　�。�、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

　�。◣熯m時(shí)板書(shū)。）

　　３、質(zhì)疑。

　　五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

　　多媒體演示畫(huà)面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢？為畫(huà)面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。

　　六、回歸整體、歸納總結(jié)

　　七、體驗(yàn)型作業(yè)

　　展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字寫(xiě)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!

　　(二)、觀察圖畫(huà)，揭示課題：

　　1、看圖說(shuō)話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?

　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。

　　3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

　　(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

　　3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　　(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

　　4、教學(xué)生字。

　　(1)讀一讀。

　　出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車讀，比賽讀。

　　(2)擺一擺。

　　人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的.方格里)。

　　(五)、朗讀感悟：

　　1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。

　　(3)男女生競(jìng)賽讀。

　　課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

　　(1)教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　　(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

　　五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、畫(huà)畫(huà)、想象、說(shuō)話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體詞卡

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師

　　學(xué)生

　　教學(xué)意圖

　　一激趣導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文，認(rèn)識(shí)了課文里的一個(gè)朋友，親熱地叫叫他。他有一個(gè)美好的愿望——就是想看大海（完善課題）

　　2、齊讀課題。

　　練習(xí)美美地讀課題

　　英國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！闭n伊始導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、用自己喜歡的方式讀課文。

　　第二教時(shí)的開(kāi)始認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況是很有必要的。

　　三、學(xué)習(xí)第一——三段。

　　1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話都告訴了我們什么？

　　2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙、大海圖）這是什么？誰(shuí)能用青蛙、大海這兩種事物根據(jù)這三個(gè)段的內(nèi)容說(shuō)一句話？2）（貼蒼鷹圖），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒼”。誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容用這三種事物說(shuō)一句話？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“登”。

　　3、蒼鷹說(shuō)的山到底是怎樣的呢？（課件出示：高山）你覺(jué)得這山怎樣，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)讀“天哪，這么高的山！”

　　4、青蛙接著又說(shuō)了什么呢？把自己變成青蛙，帶著青蛙的心情把這段話讀一讀。

　　5、那有沒(méi)有可能不登山就看到大海呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)蒼鷹把這個(gè)事實(shí)清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。

　　1、自讀1、2、3自然段。

　　2、學(xué)生練說(shuō)。

　　3、感情練青蛙、蒼鷹的話。

　　在充分自讀的基礎(chǔ)上，抓住課文中的主要人物，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引起學(xué)生思考，使學(xué)生在在探索的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。

　　四、學(xué)習(xí)第四——十段

　　1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰(shuí)來(lái)了？（生：小松鼠）小松鼠來(lái)幫忙了，他們說(shuō)些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。

　　2、課件出示它們的三次對(duì)話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)你從它們的對(duì)話中感受到了什么？

　　3、剛才的動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，咱們來(lái)當(dāng)播音員來(lái)給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來(lái)就行了，快練練吧！

　　4、請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫(huà)片配音。師生互評(píng)

　　1、學(xué)生自讀4-10自然段。

　　2、學(xué)生自由發(fā)表自己的感受。

　　3、小組合作分角色練讀。

　　4、反饋練讀效果。（給動(dòng)畫(huà)片配音）師生互評(píng)。

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級(jí)一級(jí)”、“不知不覺(jué)”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù)，以及青蛙的不怕困難、堅(jiān)持不懈精神。最后，在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，為動(dòng)畫(huà)片配音，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生的感悟。

　　四、學(xué)習(xí)第十一段

　　1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發(fā)一個(gè)青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會(huì)變成什么樣呢，簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

　　2、為什么要這樣畫(huà)？

　　3、那你能通過(guò)讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀11自然段。

　　1、學(xué)生在音樂(lè)聲中，自由做畫(huà)。

　　2、生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并說(shuō)清這樣畫(huà)的原因。

　　3、生練讀11段。

　　4、生各種方式讀11段，師生評(píng)議。

　　通過(guò)畫(huà)，學(xué)生可以再造事物的形象和再現(xiàn)詩(shī)歌意境，充分表現(xiàn)自己的`感受和想法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

　　五、學(xué)習(xí)第十二段

　　1、（課件出示到達(dá)山頂圖）它們看到了什么？這時(shí)它們心情是怎樣的呢？

　　2、指導(dǎo)讀12自然段。

　　3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現(xiàn)在你會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　4、小結(jié)：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困難時(shí)，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印，不怕困難，一定能成功！

　　1、學(xué)生自由談話。

　　2、自由練讀。

　　3、說(shuō)：我雖然沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，但是，我能跳，我只要一級(jí)一級(jí)，不怕苦，不怕累，……一定能登上山頂?shù)摹?/p>

　　利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，鍛煉學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力

　　六、讀課文，總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、指導(dǎo)朗讀課文。

　　2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，也想去看看，請(qǐng)你想一句話，送給它們。生練說(shuō)。

　　1、分角色朗讀課文。（自由選擇自己喜歡的角色讀）

　　2、生自由練說(shuō)。

　　巧妙地將學(xué)生由文外人變?yōu)槲模艚o學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展了思維，情感和思維能力也能到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特理解。很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文豐富的人文性。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“勺”等12個(gè)生字。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音

　　授課類型：新授課

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎?

　　2、教師簡(jiǎn)介“張衡”。

　　3、導(dǎo)入新課板書(shū)課題。

　　這節(jié)課，教師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽(tīng)嗎? (板書(shū)課題)，多音字：數(shù)(shǔ、shù)。

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、自由讀課文，圈出生字，自讀，正音。

　　2、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　3、開(kāi)火車式認(rèn)讀生字：口頭組詞，練習(xí)用詞說(shuō)一句話。

　　三、讀通課文，初步感悟

　　初讀感悟：

　�、僖贿吢�(tīng)錄音范讀，一邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。

　　②反復(fù)朗讀自己喜愛(ài)的句子，并讀給同學(xué)聽(tīng)。

　�、鄯纸巧懈星榈乩首x課文。

　　這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因?yàn)樗麖男?ài)好天文，長(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的`是張衡小時(shí)候善于觀察，肯于動(dòng)腦，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)?

　　1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。

　　二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　出示生字、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、字形分析、范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字

　　“數(shù)”：左右結(jié)構(gòu)，左右均。

　　“離”：上窄下寬。

　　2、學(xué)生先書(shū)寫(xiě)，再臨摹。

　　同學(xué)們，你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請(qǐng)讀讀課后的“我知道”，還可以到書(shū)中或網(wǎng)上查找資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹(shù)、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。

　　重難點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達(dá)種子的方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。

　　優(yōu)秀教案

　　一、貼近同學(xué)生活，談話導(dǎo)入

　　1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？

　　2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達(dá)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　3、讀了課題，你想了解什么？

　　二、初讀課文，鞏固生字新詞

　　1、請(qǐng)帶著這些問(wèn)題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

　　三、品讀課文，了解傳達(dá)方式

　　1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式

　�。�1）老師越來(lái)越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？（板書(shū)蒼耳）展示實(shí)物�？�，這就是蒼耳。你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？

　�。�2）蒼耳是怎么傳達(dá)種子的？

　　A、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。

　　B、說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)小朋友把話說(shuō)完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào)，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。（板書(shū)小白兔背）

　　c、想象。假如你是小白兔，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢？

　　D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

　　2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹(shù)又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式？請(qǐng)小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書(shū)蒲公英鳳仙花櫻桃樹(shù)）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身喜歡的自然段，教師相機(jī)引導(dǎo)：你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？

　�。�1）請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。

　�。�2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰(shuí)的協(xié)助才干傳達(dá)？（板書(shū)風(fēng)吹）

　　（3）看，蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘，準(zhǔn)備告別媽媽，和風(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆�、山洼。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？小朋友們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。同學(xué)自由練讀后，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說(shuō)說(shuō)小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見(jiàn)或建議。

　　喜歡鳳仙花的.小朋友一起讀一讀第三自然段：

　�。�1）朗讀。

　�。�2）為什么刺猬先生覺(jué)得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳達(dá)種子離不開(kāi)什么？（板書(shū)鳳仙花太陽(yáng)曬）

　　（3）老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好，來(lái)，分男女生試一試。

　　櫻桃樹(shù)：

　　（1）說(shuō)小櫻桃樹(shù)“更有趣了”，是因?yàn)樗强空l(shuí)的協(xié)助來(lái)的？（板書(shū)櫻桃樹(shù)小鳥(niǎo)帶）

　　（2）描寫(xiě)貪嘴的小鳥(niǎo)時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文，把寫(xiě)小鳥(niǎo)動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來(lái)。

　�。�3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得最棒。

　　四、拓展創(chuàng)編，整體回歸

　　1、小刺猬把蒼耳的來(lái)歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽(tīng)的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹(shù)還沒(méi)有呢，聰明的小朋友，讓我們開(kāi)動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

　　2、今天老師和你們一起度過(guò)了快樂(lè)、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲，你有什么收獲？你想對(duì)植物媽媽說(shuō)什么？

　　3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書(shū)……）你還知道哪些？

　　出示課件：這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的？

　　激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書(shū)，多查閱資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21騎“白馬”的蒼耳

　　蒲公英風(fēng)吹

　　鳳仙花太陽(yáng)曬

　　櫻桃樹(shù) 小鳥(niǎo)帶

　　蒼耳小白兔背

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　一、課前交流

　　同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》么？你最喜歡哪個(gè)人物？交流感受。（引出孫悟空）這節(jié)課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風(fēng)采，看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個(gè)豐滿光鮮的美猴王的形象。板書(shū)課題。齊讀課題。

　　二、讀讀議議，感受猴王形象，了解成王過(guò)程，

　　1.默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括。

　　2.出示自讀提示：石猴是從哪來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　3.交流：

　　（1）石猴是從哪來(lái)的？誰(shuí)能用書(shū)中的話來(lái)告訴大家。（學(xué)生交流第一段中的語(yǔ)句）這只猴子給你留下了什么印象?（活潑可愛(ài)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快活無(wú)憂……）你能通過(guò)“讀”，來(lái)表現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)么？（指導(dǎo)朗讀：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）

　�。�2）石猴是怎樣成為猴王的呢？有誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生描述。了解了孫悟空由石猴變成猴王的過(guò)程，你又讀到了一個(gè)怎樣的'石猴？默讀2——4自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)批注，留下讀書(shū)的痕跡。

　　A學(xué)生暢所欲言:活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、勇敢機(jī)靈、別有心機(jī)、善良無(wú)私、本領(lǐng)高強(qiáng)等。

　　B再讀課文，從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？

　　C預(yù)設(shè)交流：

　　第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣�！闭n文第四自然段中“石猴端坐上面道：列位呀，‘人而無(wú)信，不知其可’你們……何不拜我為王?”等語(yǔ)句。

　　指導(dǎo)朗讀：

　�、� 連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

　　① 讀到這里，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

　�、� 眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……）

　�、� 想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀。

　�、� 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　　① 通過(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？

　　② 讀出猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

　　1. 作者是用怎樣的語(yǔ)言刻畫(huà)出這只活潑可愛(ài)、神通廣大、豐滿光鮮的石猴的？請(qǐng)從“怎么寫(xiě)”的角度談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么秘密？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。交流語(yǔ)言表達(dá)的方法：排比、對(duì)比、擬人、三字短句、對(duì)子、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

　　2.師：這就是名著的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力。讀到這里你又讀到了一只怎樣的時(shí)候？（自信、敢作敢為、心中有數(shù)）

　　四、總結(jié)提升。

　　同學(xué)們，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)人讀西游記，心中就有一千個(gè)孫悟空的形象，這只既可愛(ài)又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著中找到答案。下課。