(精品)小學(xué)語文教案范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案范文，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。

　　2、學(xué)會圍繞中心意思選擇合適的材料。

　　教學(xué)重點：

　　懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會圍繞中心意思來選擇合適的材料。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　交流平臺

　　一、出示：【課件1】

　　文章之道，必先立本，本豐則末茂。

　　--(清)魏禧

　　1、誰能說出這句話的意思?

　　2、指導(dǎo)：寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。

　　二、探究討論

　　1、出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處?

　　2、學(xué)生分組討論。

　　3、教師點撥：圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個意思表達(dá)的更全面，更充分。

　　4、學(xué)生結(jié)合《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思來選擇材料的.好處。

　　出示：【課件2】

　　(1)《夏天里的成長》中心意思是什么?

　　(2)課文選擇了哪些事例?

　　(3)你認(rèn)為這些事例對表達(dá)中心有什么好處?

　　三、指導(dǎo)講解

　　1、學(xué)生思考：圍繞一個意思表達(dá)時，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象?

　　2、教師指導(dǎo)：把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。

　　3、結(jié)合《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點，作者是怎樣把重點寫詳細(xì)寫具體的?

　　初試身手

　　一、分組討論

　　1、學(xué)生分組討論課本上的問題。

　　2、小組推薦一名同學(xué)做匯報。

　　教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學(xué)一起來分析。

　　3、出示參考答案：

　　二、完成練習(xí)

　　1、學(xué)生從下面的題目中任選兩個，寫出自己想選擇的事例或選擇的方面。

　　出示：【課件3】

　　好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶

　　忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光

　　(1)觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料

　　(2)圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達(dá)中心

　　(3)相互交流，提出建議。

　　(4)學(xué)生匯報，師生評價。

　　三、布置練筆

　　以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。

　　教學(xué)反思

　　“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫的好處;二是學(xué)會把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教學(xué)這一部分時，我我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心選擇材料來寫的好處，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實際意義。

　　“初試身手”欄目，放手讓學(xué)生分組后討論，各小組匯報。教師記錄下不同的意見，然后師生評價，教師指點。后面是學(xué)生實際練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法，并真正學(xué)會寫文章時選擇材料。

小學(xué)語文教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。

　　2、通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。

　　教學(xué)重點

　　閱讀理解兩篇例文的中心思想。

　　教學(xué)難點

　　感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)例文：《爸爸的計劃》

　　(一)閱讀例文，整體感知

　　1、根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

　　2、【出示課件2】

　　例文的主要內(nèi)容是什么?

　　(以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。)

　　(板書：爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃)

　　(二)探究討論，找中心句

　　1、學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。

　　【出示課件3】

　　(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

　　(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

　　(3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎?

　　(三)分析課文，突破難點

　　各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?

　　學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導(dǎo)：

　　(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

　　指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點?

　　(列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點)

　　(板書：給每人訂計劃)

　　(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

　　爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的?作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一中心意思?

　　(事例一：計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)

　　(板書：嚴(yán)格執(zhí)行計劃)

　　(3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎?

　　借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃最全面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的最具體。

　　(板書：制訂暑假計劃)

　　(四)課堂小結(jié)，明確寫法

　　1、課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的.特點?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：【出示課件4】

　　(1)爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。

　　(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

　　(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。

　　2、課文的主要寫法是怎樣的?

　　從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

　　二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，討論解決例文后面的問題。

　　板書設(shè)計

　　爸爸擅長訂計劃

　　給每人訂計劃

　　嚴(yán)格執(zhí)行計劃

　　制訂暑假計劃

　　教學(xué)反思

　　本單元習(xí)作例文有兩篇，即《爸爸的計劃》和《小站》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的寫作方法。

　　教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文各部分的中心意思，分析課文，突破教學(xué)重點。

　　最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計劃》的方法來學(xué)習(xí)第二篇例文《小站》。

　　如果學(xué)習(xí)例文后能接著寫作文，效果應(yīng)該更好。

小學(xué)語文教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。

　　2、注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

　　3、學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。

　　教學(xué)重點

　　注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

　　教學(xué)難點

　　選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、【出示課件2】

　　甜樂淚暖悔望

　　迷妙變忙尋讓

　　2、教師講解引導(dǎo)：

　　中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵�？吹揭粋�字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的.漢字，選擇感受最深的一個，和同學(xué)交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。

　　3、檢查指導(dǎo)。

　　【出示課件3】

　　例：甜

　　(1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

　　(2)比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。

　　(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……

　　二、確定中心，列出提綱

　　1、從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。

　　首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

　　2、根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

　　3、提綱示例：【出示課件4】

　　題目：甜

　　示例：1、爺爺為我做的排骨米飯。

　　2、媽媽給我買來好看的衣服。

　　3、我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。

　　三、交流提綱，互提建議

　　1、把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。

　　2、看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。

　　3、根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

　　四、獨立思考，認(rèn)真寫作

　　1、根據(jù)修改后的提綱寫作文。

　　2、注意重點部分一定要寫詳細(xì)、具體。

　　教學(xué)反思

　　本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個要求與本單元的教學(xué)重點是吻合的，一脈相承。

　　教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實效性更強。

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