小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-02-12 00:59:24 小學(xué)語(yǔ)文教案

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個(gè)生字。

　　2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱做“皮巧根橋”。

　　過(guò)程與方法

　　以DVD輔助教學(xué)，在品讀感悟中理解課文內(nèi)弄，在討論中交流中明白做人的道理。

　　感情態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)皮巧根不怕吃苦，一心為他人著想的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱作“皮巧根橋”，并從中受到感染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖、DV.

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、說(shuō)說(shuō)你見過(guò)什么樣的橋?(指名回答)

　　2、今天我們學(xué)習(xí)《皮巧根橋》，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀文，做好標(biāo)注。

　　2、聽DV朗讀課文，聽清生字、難字的讀音。

　　3、DV出示生字，同桌之間相互檢查生字的讀音。

　　4、指導(dǎo)聽讀詞語(yǔ)。

　　5、完成DV中拓展與鏈接中的連字組詞和比一比再組詞。

　　6、讀準(zhǔn)多音字字音。

　　干：ɡān ɡàn便： biànpián

　　7、指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀文，將意義相同的.自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)

　　2、合作交流，完成練習(xí)。

　　小河上的橋修了三次，第一次是用一棵_____,后來(lái)，木橋爛了，村民們?cè)炝薩_____，不多久，因新修公路，這兒___________。但是這座橋一直叫做________課文贊揚(yáng)了皮巧根__________________________。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　1、選擇喜歡的方式自由識(shí)記生字。(讀、書空、描寫等)

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師范寫。

　　3、學(xué)生在作業(yè)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15皮巧根橋

　　皮巧根陡踩刺皮巧根搭木橋

　　村民們造新橋

　　斧坡漸爛搭磨修公路架大橋

　　作業(yè)

　　1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

　　dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn

　　( )( ) ( ) ( )

　　tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ

　　( )( ) ( ) ( )

　　2、辨字組詞。

　　皮( )欄( )踩( )根( )

　　坡( )爛( )彩( )艱( )

　　3、按要求把句子寫具體。

　　皮巧根搭橋。(什么時(shí)間?什么地方?怎樣搭橋?)

　　____________________________________

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱為“皮巧根橋”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、指名分自然段讀文。

　　2、小河上的橋從一根白柳變成新橋，又變成一座大橋，為什么還以皮巧根的名字命名?

　　二、讀中理解，突破重點(diǎn)。

　　1、引讀。

　　(1)用自己喜歡的方式閱讀全文，你認(rèn)為皮巧根是個(gè)怎樣的孩子?是從哪兒看出來(lái)的?

　　(2)討論交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　解決以下問(wèn)題

　　從1-3自然段中你知道了什么?對(duì)文章有什么作用?

　　看課文插圖里有什么人?在什么地方?在干什么?與課文哪一部分相關(guān)?

　　從4-6自然段中找出描寫皮巧根吃苦、細(xì)心、為他人著想的語(yǔ)句品讀。

　　2、從DV中品讀句段，完成練習(xí)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、激思。

　　(1)自由朗讀第7-8自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

　　(2)交流感受。

　　三、讀中感悟，突破難點(diǎn)。

　　1、默讀思考：人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱為“皮巧跟橋”?

　　2、組內(nèi)交流。

　　3、全班交流。

　　四、全課小結(jié)。

　　你從皮巧根身上學(xué)到了什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15 皮巧根橋

　　愛聽英雄故事磨斧

　　皮巧根為什么搭橋砍樹

　　(方便村民)想架橋

　　不怕吃苦為他人著想

　　村民們：造新橋架大橋

　　(皮巧根橋)喜愛感激

　　作業(yè)

　　1、給句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變。

　　大人們都不允許孩子抄近路上學(xué)，但誰(shuí)愿意去走遠(yuǎn)路呢?

　　_____________________________________

　　2、照樣子把下面每組句子合并成一個(gè)句子，意思不變。

　　例：他趕忙跑回家。他磨快了斧子。他來(lái)自白柳樹旁。

　　他趕忙跑回家，磨快了斧子，來(lái)到白柳樹旁。

　　(1)我來(lái)到圖書館。我查閱資料。我找到了《身邊的小英雄》這本書。

　　____________________________________

　　(2)我們要愛惜糧食。我們不要浪費(fèi)糧食。

　　____________________________________

　　(3)王子聽到了小鳥的歌唱。王子聽到了微風(fēng)在樹葉間的低語(yǔ)。王子聽到了小溪潺潺的流水聲。

　　____________________________________

　　3、做一件讓別人稱贊你的事。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”４個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　�。�、正確、流利地朗讀短文。

　　３、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)（隊(duì)）

　　２、繪制一幅女孩頭像；

　�。�、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、游戲激趣，引入新課

　�。薄⒉轮i語(yǔ)，找朋友：

　�、� 課件出示謎語(yǔ)。

　　⑵ 學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。

　　⑶ 連一連，找朋友：

　　老大天天演戲報(bào)紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來(lái)光明電話

　�、� 這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　�。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。）

　　２、揭題：

　　剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。

　　大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問(wèn)：這是什么地方？

　　板書課題：在家里

　　齊讀課題。

　　良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識(shí)字的興趣。

　　二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

　�。�、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。

　�、� 指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　（讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）

　　⑶ 借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。

　�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）

　�、� 認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)：

　　指名讀。

　　齊讀。

　�、� 認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）：

　�、� 同桌互該互查：聽聽哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？

　　② 指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�、� 開火車讀。

　�。病⒃倏磮D，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　�、� 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

　　⑶ 檢查自學(xué)情況：

　�、� 請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的`字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

　�、� 開火車讀生字卡。

　　３、巧識(shí)字形，妙趣橫生：

　　（課件出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　�、� 四人小組討論識(shí)記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）

　�、� 找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

　�、� 匯報(bào)交流識(shí)記方法：

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

　　范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過(guò)，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。

　　想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？

　�、� 認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：

　　例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽(yáng)冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　�。�、鞏固生字：

　�、� “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

　�、� 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

　　三、生活識(shí)字展示、交流

　　1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽。

　　2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

　　在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺自己的錯(cuò)誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問(wèn)題，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

　　2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。

　　3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

　　4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)

　�。�1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。

　�。�2）通過(guò)結(jié)合上下文和理解生詞，無(wú)法自己理解的詞語(yǔ)或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問(wèn)的地方可通過(guò)問(wèn)題的形式記下來(lái)，準(zhǔn)備課上討論。

　�。�3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語(yǔ)和句子，準(zhǔn)備課上交流。

　�。�4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的`交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。

　�。�5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

　　（6）理解詞語(yǔ)（帶點(diǎn)的字先理解）

　　筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

　　2、課件制作

　　3、其它準(zhǔn)備工作

　�。�1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。

　�。�2）課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑

　　1、談話引入，師：今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、課文寫到了黃河，作者面對(duì)黃河時(shí)，他的所見所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的，出示：黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保Y(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

　　２．有感情的朗讀課文。

　�。常w會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才

　　做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

　�。矗畬懗鲎约旱母惺堋�

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。保虒W(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

　　２．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

　　１．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》

　�。玻瑢W(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？

　　交流：

　　過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？

　　二、

　　角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)

　　1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）

　　過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：

　　交流：驕傲的

　　自餒的

　　心情舒暢的（板書）

　　3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？

　　她說(shuō)：“看來(lái)，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！“

　　你從哪看出她很驕傲？

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)

　　假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎？自己練練。

　　展示讀——評(píng)讀

　　小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說(shuō)

　　小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊！

　　小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

　　（板書：草叢里）

　　抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。

　　小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。

　　驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？

　　（1）我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。（板書：花園里、最寒磣）能讀讀句子嗎？

　　（2）

　　體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。

　　體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）；那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中（）。

　　你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？

　　學(xué)生交流。

　　讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）

　　師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎？指名說(shuō)

　�。ㄗ⒁饨o學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

　　出示課件：小蝴蝶花

　　此時(shí)你什么心情？指名說(shuō)，讀出來(lái)。

　　小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我�！�

　　在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來(lái)嗎？自己練一練。

　�。ǎ保┱故咀x２、３段。

　　（２）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？

　　（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的`長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

　　小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響？

　�。�4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候？

　　正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

　　這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽見一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花？”

　　“她叫小蝴蝶花�！绷硪粋€(gè)孩子回答。

　　“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

　�。ǎ保�

　　交流：（板書：欣賞）

　　（２）

　　孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（３）

　　聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？

　　（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？

　　快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信��！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。

　　四、延伸體驗(yàn)：

　�。�、自由朗讀全文

　　體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。

　　２、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？

　　總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

　　五、作業(yè)：

　　自選角色，以“×××，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫出自己的感受。

　　板書：

　　小蝴蝶花

　　草叢里

　　最了不起

　　驕傲

　　花園里

　　最寒磣

　　自餒

　　欣賞

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)準(zhǔn)備：板書課題、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》，今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥(出示程顥圖片，注音hào)踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩(shī)。

　　師：聽了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成)

　　生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩(shī)。

　　師：程顥偶然寫成的這首詩(shī)后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)!它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩(shī))

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(板書：讀準(zhǔn))

　　指名二三個(gè)學(xué)生朗讀，正音。

　　師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。(板書：讀順)

　　指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。

　　師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?確實(shí)有難度。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩(shī)的意思。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過(guò)：來(lái)到，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：知道，余：我，將謂：可能會(huì)說(shuō)，偷閑：偷懶貪玩。)(板書：讀懂)

　　給學(xué)生充分的時(shí)間思考，同桌可以交流。

　　師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。

　　學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。

　　師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?

　　學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。(淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，時(shí)間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來(lái)到了前面的河流邊。當(dāng)時(shí)的人不知道我心中的快樂(lè)，可能會(huì)說(shuō)我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)

　　師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，但還不夠，我們還要將這首詩(shī)讀透。(板書：讀透)

　　師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?

　　生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書：云、風(fēng)、花、柳、川)

　　師：(動(dòng)情描述，并配以圖片和音樂(lè))白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。程大詩(shī)人，你披花拂柳，穿行其中，應(yīng)該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺吟誦你的'前兩句詩(shī)嗎?

　　指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

　　師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩(shī)人，不要只說(shuō)一個(gè)詞，能不能用一兩句話描繪一下?

　　學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

　　師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。(出示春景圖)欣賞著這樣的美景，你心情如何?詩(shī)中有反映嗎?(余心樂(lè))(板書：樂(lè))那請(qǐng)你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩(shī)。

　　生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。

　　師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將連動(dòng)句說(shuō)清楚說(shuō)具體)

　　生1：太開心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。

　　生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

　　生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

　　都會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作?表演出來(lái)!

　　師：你們真有意思!詩(shī)人程顥是個(gè)大學(xué)問(wèn)家，整天忙著做學(xué)問(wèn)和講課，今天難得有空出來(lái)，看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢?

　　學(xué)生想象說(shuō)話。

　　師：詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來(lái))但如果老師讓你替詩(shī)人解釋一下，你會(huì)怎么說(shuō)?

　　生：鄉(xiāng)鄰們，我做出這樣的舉動(dòng)，是因?yàn)槲铱吹矫利惖拇壕靶闹锌鞓?lè)呀!

　　師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書)誰(shuí)能快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀這兩句詩(shī)?

　　指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。)

　　師：程顥在這首詩(shī)中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

　　師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)。(板書：讀熟)

　　指名有感情地背誦，齊背。

　　師：課后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫，看誰(shuí)寫得好!(板書：讀寫)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春日偶成讀準(zhǔn)