小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案

時(shí)間：2026-02-14 12:31:18 小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

　　3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2．生字詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

　　2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．激趣。

　　小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2．導(dǎo)入。

　　你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

　　二、自讀課文

　　1．提出自讀要求。

　　請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如：

　　“而”下加“女”，耍耍耍。

　　“擾”添一撇，攏攏攏。

　　“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。

　　“取”字會(huì)“走”真有趣。

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�1）讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　�。�3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。�5）鞏固檢查。

　　三、讀書(shū)感悟

　　第1自然段

　　（1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。

　�。�2）討論交流。

　　誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　四、作業(yè)超市

　　1．抄寫(xiě)生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫(xiě)幾遍。

　　2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一篇觀察日記。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．理解、感悟課文的第2.3.4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。

　　二、感悟第2.3.4自然段

　　感悟第2自然段：

　　1．復(fù)習(xí)舊知。

　　二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　2．讀、說(shuō)、演。

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

　　3．想象、描述。

　　想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

　　4．感情朗讀。

　　誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　5．齊讀1.2自然段。

　　開(kāi)滿黃花的草地多美��！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣��！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

　　【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。】

　　感悟第3自然段：

　　1．過(guò)渡。

　　窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致�。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

　　2．學(xué)生讀課文。

　　3．指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　4．理解草地變色的原因。

　　草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的.花就像（），可以（）、（）。

　�。� ），花朵（），（），草地就（）；

　　（），花朵（），它是（），草地就（）；

　　（），花朵又（），草地就（）。

　　5．齊讀課文第3自然段。

　　感悟第4自然段

　　1．初讀欣賞，整體感知。

　　師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）

　　2、潛心品評(píng)，多元解讀。

　　你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

　�。�1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

　　A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？

　　C、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　�。�2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

　　A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)）

　　B、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

　　C、過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧�。ㄖ该x）

　　【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話�！�

　　三、總結(jié)課文

　　1．朗讀課文。

　　2．小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

　　四、作業(yè)超市

　　1．把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　2．雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生字釣、攏，會(huì)寫(xiě)耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

　　3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2．生字詞語(yǔ)卡片。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片

　　2．本課的掛圖和投影片

　　3．生字詞的卡片

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　1．出示填空：（）的草地

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

　　2．自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　自讀討論

　　1．各自輕聲讀課文。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的草地

　　3．設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

　　初讀感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。

　　3．反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

　　4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！

　　再讀解疑

　　1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。

　　a、觀看錄象，給以直觀的感受。

　　b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

　　2．朗讀第二、三自然段。

　　a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

　　b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　各自試讀，指名交流。

　　c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。

　　3．其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不�。�

　　a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

　　b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

　　學(xué)生上臺(tái)講述

　　c、有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的.時(shí)候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）

　　4．現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。

　　第二課時(shí)

　　匯報(bào)成果

　　1．分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請(qǐng)圍繞有趣展開(kāi)），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

　　b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

　　c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

　　2．學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。

　　識(shí)字寫(xiě)字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　例:而下加女，耍耍耍

　　擾添一撇，攏攏攏

　　衣服長(zhǎng)肥，裝裝裝

　　取字會(huì)走真有趣

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)字

　　a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

　　d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　e、鞏固檢查。

　　拓展活動(dòng)

　　雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《金色的草地》以?xún)和囊暯牵鑼?xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生先整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；接著了解“我”觀察到的草地的變化情況及變化的原因，感受“我”觀察的細(xì)致；然后自己觀察生活中的某一事物或場(chǎng)景的變化情況，通過(guò)觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蒲公英的圖片及文字資料。觀察一種動(dòng)物、一種植物或一處場(chǎng)景。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑課題，設(shè)置懸念

　　1．板書(shū)“的草地”，并提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。

　　2．補(bǔ)充課文題目，鼓勵(lì)質(zhì)疑：你見(jiàn)過(guò)“金色”的草地嗎？(板書(shū)：金色)看到課文題目，你有哪些疑問(wèn)？

　　3．過(guò)渡：同學(xué)們有這么多問(wèn)題，那么就讓我們一起走進(jìn)這片金色的草地，去領(lǐng)略它的風(fēng)采，感受它的神奇，探索它的奧秘吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：文題即文章的眼睛！開(kāi)課伊始引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目質(zhì)疑，將“金色的草地”設(shè)為懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著對(duì)感知課文內(nèi)容的渴望走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀課文。

　　自學(xué)提示：

　　(1)圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　(1)同桌互讀生字詞，識(shí)記字形。

　　(2)課件出示詞語(yǔ)：

　　蒲公英盛開(kāi)玩耍叫喊打哈欠釣魚(yú)而是觀察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　�、佟昂蠑n”“打哈欠”等詞語(yǔ)可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。

　�、趯�(duì)于“有趣”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)境中理解。

　　③有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際或查詞典來(lái)理解。

　　(4)指名讀詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　(5)鞏固識(shí)字。(課件相機(jī)出示重點(diǎn)會(huì)認(rèn)字)

　�、佟捌选弊xpú，用加一加的方法幫助記憶。

　�、诔鍪尽坝ⅰ保瑢W(xué)生理解字義并組詞。

　�、蹍^(qū)分“耍”與“要”、“釣”與“鉤”、“欠”與“吹”、“攏”與“籠”。

　　引導(dǎo)學(xué)生用形近字比較的方法記住字形。

　�、芙柚詠�(lái)識(shí)記“喊”字。

　　(6)指名逐段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，在這一環(huán)節(jié)中教師充分發(fā)掘?qū)W生自主識(shí)字的能力，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

　　三、梳理層次，初解懸念

　　1．用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意概括課文的主要內(nèi)容。

　　2．交流、匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。(課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及變色的原因。)

　　3．默讀課文，一邊讀一邊用直線畫(huà)出自己不懂的地方，用波浪線畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

　　4．把自己不懂的地方與小組里的同學(xué)進(jìn)行交流，小組內(nèi)的同學(xué)嘗試著幫助解答。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)梳理學(xué)生的疑問(wèn)，初步幫助學(xué)生理清文章層次，從而把握文章的主要內(nèi)容。默讀方法的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生在靜靜地讀書(shū)中去更好地思考、感悟，養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣。

　　四、觀察示范描寫(xiě)含羞草的優(yōu)美句子，學(xué)寫(xiě)生字

　　1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)輪讀。

　　蒲英盛耍喊欠

　　2．學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　3．請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　蒲：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　　英：下部的撇上端要出頭。

　　盛：上大下小，要注意部件的比例。

　　耍：上面是“而”，下面“女”的橫要長(zhǎng)而平。

　　喊：右側(cè)外部是“

　　”。

　　欠：注意兩個(gè)撇的寫(xiě)法。

　　4．課件展示筆順，學(xué)生書(shū)空。

　　5．學(xué)生在田字格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　6．投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，掌握書(shū)寫(xiě)生字的要領(lǐng)；教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)；通過(guò)課件演示筆順、教師示范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、美觀。

　　五、布置作業(yè)，激發(fā)探究

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．搜集蒲公英的圖片及文字資料，探究其奧秘。

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)且要讀出感情；搜集相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受

　　1．播放課件，伴隨音樂(lè)，教師激情描繪美麗畫(huà)面：窗前的一大片草地上，美麗的蒲公英盛開(kāi)了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個(gè)個(gè)金色的小精靈。放眼望去，草地上布滿了耀眼的金色！一陣輕風(fēng)拂過(guò)，整個(gè)草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人陶醉，隨風(fēng)而起的那細(xì)細(xì)的絨毛，輕吻著我們的臉頰……

　　2．交流欣賞畫(huà)面后的感受。

　　3．揭示：這樣美麗的草地，這些可愛(ài)的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不給人留下美好的回憶呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)下那片金色的草地，一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。(板書(shū)課文題目：金色的草地)

　　設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的，在開(kāi)課伊始創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生仿佛置身于金色的草地之中，激活學(xué)生的思維，使其切實(shí)地感受到其美與趣，豐富學(xué)生的美好想象，讓草地的美通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、圖片和描述深深植入孩子們的心靈。只有讓學(xué)生有切身感受，他們才能體會(huì)到語(yǔ)言文字所傳遞的美感與深情。

　　二、瀏覽全文，整體感知

　　1．這片金色的草地，那朵朵盛開(kāi)的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快速找到文中最能體現(xiàn)作者情感的兩句話嗎？(課件出示：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！)

　　2．課文中描寫(xiě)的'哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)？請(qǐng)結(jié)合默讀要求，獨(dú)立學(xué)文。(課件出示默讀要求：默讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出體現(xiàn)草地可愛(ài)、蒲公英有趣的句子，一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。)

　　3．你能用歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀課文嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感受作者的情感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探究草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣的欲望，以此為中心展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞中心去感受、品悟。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考，通過(guò)勾畫(huà)具體的語(yǔ)句來(lái)感受草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣，整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。

　　三、讀演結(jié)合，情境再現(xiàn)

　　1．結(jié)合第2自然段的相關(guān)詞語(yǔ)，揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。(當(dāng)有學(xué)生找到相關(guān)的詞語(yǔ)時(shí)，教師便在課件中相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解、感悟。)

　　(1)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。

　　(2)你能通過(guò)“我裝著一本正經(jīng)的樣子”體會(huì)哥哥的心里在想什么嗎？

　　(3)那么請(qǐng)你也學(xué)著作者用“一本正經(jīng)”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。

　　(4)弟弟為什么“假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？

　　可借助課文插圖體會(huì)弟弟的想法及做法喲！

　　2．過(guò)渡：多么可愛(ài)的兄弟倆！一個(gè)努力去裝，一個(gè)又樂(lè)于配合，兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂(lè)中！讓我們通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！(指名讀)

　　3．組內(nèi)分工，合作表演，體會(huì)兄弟倆的那份快樂(lè)。(小組內(nèi)分工，要有表演者和文本朗讀者。)

　　4．請(qǐng)一組同學(xué)表演展示，師生評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作。

　　5．過(guò)渡：同學(xué)們玩得如此開(kāi)心，笑得那么燦爛，一定是體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，是嗎？那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧！

　　6．再次讀文，指導(dǎo)朗讀。

　　7．小結(jié)：這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣，作者發(fā)出這樣的感慨：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

　　設(shè)計(jì)意圖：這一自然段充滿了童趣，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)表演、朗讀把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)，把大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把在草地上玩耍的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，以讀促悟，以演輔讀，升華情感。

　　四、細(xì)讀文本，學(xué)會(huì)觀察

　　1．自由讀第3、4自然段，一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地的樣子。

　　2．小組內(nèi)交流自己畫(huà)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)和每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地的樣子。

　　3．全班匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，完成填空題：

　　(1)早上，草地是綠色的；中午，草地變成金色的了；傍晚，草地又變成綠的了。

　　(2)請(qǐng)按照順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的變化。

　　(3)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)句：

　　①“我起得很早去釣魚(yú)”，這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。(因?yàn)椤拔摇边^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為草地是金色的。)

　�、凇鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？(用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為的。“并”強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定，同時(shí)也說(shuō)明“我”認(rèn)真觀察了。)

　　③當(dāng)有了這樣的發(fā)現(xiàn)時(shí)，作者會(huì)是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出這種感受。(指名讀、齊讀)

　　4．作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

　　(1)課件出示重點(diǎn)句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

　　引導(dǎo)學(xué)生用手掌的動(dòng)作演示蒲公英花朵

　　張開(kāi)、合上，更好地理解草地變化的過(guò)程。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作者這樣寫(xiě)有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象寫(xiě)清楚了。)

　　(2)交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英開(kāi)花的規(guī)律。

　　(3)表達(dá)訓(xùn)練：這個(gè)發(fā)現(xiàn)實(shí)在是太了不起了！這片草地實(shí)在是太有趣了！請(qǐng)你按照時(shí)間順序介紹草地會(huì)變顏色的原因。

　　課件出示：

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。

　　(4)你現(xiàn)在理解為什么作者說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”了嗎？(因?yàn)槠压⒒ǘ涞膹堥_(kāi)、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。)

　　(5)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)了解草地“變色”的原因后，你是怎樣的心情呢？把你的感受帶入朗讀中。

　　(6)練習(xí)朗讀，給畫(huà)面做配音解說(shuō)：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下不同時(shí)間段草地所呈現(xiàn)出來(lái)的不同魅力吧！你愿意為這美妙的畫(huà)面配音嗎？指名讀第3自然段。(課件展示一天當(dāng)中不同時(shí)間段草地的美景。)

　　(7)小結(jié)：你們看，這兩次的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，不僅觀察到草地的顏色在不同時(shí)間段的變化，還觀察到草地顏色的變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系。因?yàn)樾∽髡叩募?xì)致觀察，我們一起感受到了大自然的神奇。所以，要想探究大自然的奧秘就要細(xì)致觀察！

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中應(yīng)注意讀悟結(jié)合，在感悟語(yǔ)言文字之后，引導(dǎo)學(xué)生將這種感悟帶到朗讀中去，通過(guò)朗讀再一次深入體會(huì)作者所傳遞的思想感情，讓學(xué)生始終徜徉在語(yǔ)言文字的美感中。通過(guò)兩次發(fā)現(xiàn)的對(duì)比，體會(huì)作者由一次偶然的發(fā)現(xiàn)到細(xì)心觀察的過(guò)程，從而滲透主動(dòng)觀察、探究大自然的教育。

　　五、積累背誦，點(diǎn)燃情感

　　1．過(guò)渡：蒲公英給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，草地給作者帶來(lái)了無(wú)限的歡愉。正因?yàn)槿绱�，作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示：“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”)

　　2．引讀最后一個(gè)自然段：可別小看了這兩個(gè)感嘆句，它們分明在向我們表達(dá)“我”和弟弟對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！把這份愛(ài)融入朗讀中去吧！(播放課件，齊讀最后一個(gè)自然段。)

　　3．文中還有哪些你喜歡的句子？把自己喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，并且交流一下自己讀后的體會(huì)。

　　4．把自己喜歡的句子背誦下來(lái)。

　　5．配樂(lè)展示背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有善于積累、樂(lè)于積累，才會(huì)不斷地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此在這一環(huán)節(jié)中注重積累背誦的訓(xùn)練，通過(guò)積累背誦深入地感受作者熱愛(ài)大自然的情懷，并且內(nèi)化為自己的感受，為“厚積薄發(fā)”奠定基礎(chǔ)。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　1．出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字：釣、而、察、攏、趣、喜、睡。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，說(shuō)一說(shuō)：生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方？

　　3．學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)難寫(xiě)字進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　察：“

　　”不要寫(xiě)得過(guò)大，要給“示”留出空間。

　　趣：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“走”描寫(xiě)含羞草的優(yōu)美句子，后寫(xiě)“取”。

　　喜：要把字寫(xiě)得緊湊些，下“口”略寬于上“口”。

　　睡：右半部分“垂”的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，其中第二橫最長(zhǎng)，橫畫(huà)間隔均勻。

　　4．教師板書(shū)示范，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行書(shū)空。

　　5．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　6．投影展示，師生進(jìn)行評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立觀察、交流點(diǎn)撥、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，從而把字寫(xiě)得正確、美觀。

　　七、課堂練筆，拓展延伸

　　1．大自然的奧秘真是無(wú)窮無(wú)盡哪！你也一定是生活中的有心人，你曾經(jīng)在大自然中有怎樣的發(fā)現(xiàn)？把你課前觀察到的簡(jiǎn)單地寫(xiě)在觀察記錄單上吧！本文的作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的打比方的說(shuō)明方法，你不妨也嘗試一下。

　　2．全班交流自己的觀察所得。

　　3．總結(jié)：《金色的草地》給了我們一個(gè)深刻的啟示：其實(shí)大自然就是一個(gè)豐富多彩、神奇奧妙的世界(播放課件：展示向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處)。這許許多多神奇的植物，這些奇特的現(xiàn)象正等著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中教師用課件展示一些植物的奧秘，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生將這種發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，在小練筆中引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用打比方這一說(shuō)明方法，同時(shí)將這種發(fā)現(xiàn)、探究的興趣與欲望進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生去繼續(xù)觀察大自然，做生活中的有心人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我采用了表演朗讀法，讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的快樂(lè)心情，這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在表演的過(guò)程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂(lè)的心情。在表演時(shí)，課堂氛圍非�；钴S。但是，第一組的表演效果卻并不好，孩子們沒(méi)有注意到課文中的細(xì)節(jié)，只關(guān)注了形勢(shì)，于是我又請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)進(jìn)行表演。在第二組表演之前，我加以提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“裝著一本正經(jīng)”“假裝打哈欠”，力求通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)兄弟倆的內(nèi)心活動(dòng)。第二組表演較為成功，達(dá)到了表演在教學(xué)中所起到的真正的作用。

　　2．教學(xué)后我最大的感觸就是搜集資料對(duì)于學(xué)習(xí)本課十分重要。課前我讓學(xué)生搜集與蒲公英相關(guān)的資料，這樣就很容易突破了“變色謎題”，能夠把更多的時(shí)間放在品詞析句、學(xué)習(xí)方法的探索方面。同時(shí)，對(duì)大自然中神奇事物的豐富資料的搜集，為課堂的小練筆做好鋪墊，達(dá)到了讀寫(xiě)結(jié)合的目的。

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案4

　　一、教材分析：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)。《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫(xiě)這種帶有調(diào)皮和開(kāi)玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫(xiě)通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛(ài)，童年生活豐富多彩；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，觀察社會(huì)，并能表達(dá)自己的觀察所得。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語(yǔ)感。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情。體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境

　　1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過(guò)這樣的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。(板書(shū)課題)

　　2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)

　　(設(shè)計(jì)意圖：草地本來(lái)是“綠色”的，通過(guò)課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)

　　(二)圖文對(duì)照，欣賞草地美

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫(huà)家用他的神筆勾畫(huà)出色彩斑斕的草地；作家用筆墨描寫(xiě)出草地的多彩多姿，請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。

　　1.交流小標(biāo)題并板書(shū)。(參考小標(biāo)題：窗前的草地快樂(lè)地玩耍草地變顏色可愛(ài)的草地)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬，對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

　　(三)品悟想象，解開(kāi)“金色”之謎

　　師：讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫(xiě)，我們看出什么？

　　1.從玩耍，引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過(guò)“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。

　　師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么？后來(lái)發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象？草地顏色變化的原因是什么？

　　2.仔細(xì)觀察，解開(kāi)顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，原來(lái)，蒲公英的花可以張開(kāi)、合上�！盎ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！边@就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫(xiě)草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，解開(kāi)草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。

　　(設(shè)計(jì)意圖：第2~第3自然段描寫(xiě)了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時(shí)，對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變，再通過(guò)仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”;通過(guò)朗讀，品味作者對(duì)草地的喜愛(ài)。同時(shí)感悟表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。)

　　(四)品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)童真童趣

　　1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

　　(“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。)

　　2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。

　　(“他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。”這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫(xiě)了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了童真童趣。)

　　3.找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。

　　(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現(xiàn)象，板書(shū)：早晨——綠色中午——金色傍晚——綠色這是在玩耍中無(wú)意觀察到草地變色的現(xiàn)象。)

　　4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

　　(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了�！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_(kāi)”、“合上”解開(kāi)了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。)

　　5.畫(huà)出“我”喜愛(ài)蒲公英的句子精讀。

　　(“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的'一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”這一點(diǎn)睛之筆，連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，同時(shí)巧用擬人的寫(xiě)法“一起睡覺(jué)”、“一起起床”。既寫(xiě)了蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對(duì)蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)多種形式的朗讀，品味文章語(yǔ)言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。)

　　(五)自主質(zhì)疑，感受快樂(lè)的情趣

　　再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問(wèn)題：

　　(1)為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊？“一本正經(jīng)”是什么意思？

　　(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來(lái)什么快樂(lè)？“不引人注目”是什么意思？

　　(3)寫(xiě)草地變化按照什么時(shí)間順序？顏色有什么變化？

　　(4)草地變色的原因是什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　(5)看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達(dá)怎樣的感情？

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)互相質(zhì)疑問(wèn)難，加深對(duì)課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問(wèn)難中得到升華。)

　　六、拓展練習(xí)，延伸課堂

　　1.多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。

　　2.背誦第三自然段，抄寫(xiě)草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。

　　3.請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

　　《金色的草地》反思1

　　《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)�。�

　　我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

　　二、還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

　　《金色的草地》反思2

　　《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色�！岸嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！“課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿童趣。

　　蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。首先從草地出發(fā)，“......的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見(jiàn)到的是一樣的嗎？......一些疑問(wèn)出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。主要采取個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫(xiě)的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，學(xué)生哭儀采用大聲朗讀，一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來(lái)可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”來(lái)寫(xiě)的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài)，從哪里感受到蒲公英的有趣？通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，并知道朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛(ài)方面可以通過(guò)制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來(lái)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn)，提高其積極性，通過(guò)自身吹蒲公英的樂(lè)趣來(lái)感受小作者當(dāng)時(shí)的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情，感受文章的那份樂(lè)趣，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

　　語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢(mèng)想......”學(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案5

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2．體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的�！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　(第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”。)

　　一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示：一片蒲公英開(kāi)放變成金黃色的畫(huà)面。)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)草地印象如何呢？(學(xué)生答)讓我們打開(kāi)書(shū)帶著對(duì)草地的贊美和喜愛(ài)，自由讀這課第1自然段。

　　2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

　　1．學(xué)生自由朗讀第2自然段。

　　2．說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　　相機(jī)(在背景圖上)板書(shū)：早上綠色

　　中午金色

　　傍晚綠色

　　3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。

　　(1)誰(shuí)來(lái)讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽(tīng)出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

　　指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。

　　(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！

　　(3)誰(shuí)又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

　　指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。

　　(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

　　4．課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的'畫(huà)面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受�！�

　　5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問(wèn)題。

　　6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧！讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。

　　三、合作探究，解決疑難

　　1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　　(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3．匯報(bào)交流。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　(2)結(jié)合畫(huà)面和手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”。

　　A.老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思，相機(jī)板書(shū)(簡(jiǎn)筆畫(huà)圖)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

　　B．誰(shuí)能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”？

　　指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境，加深詞語(yǔ)理解。

　　4．自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)

　　5．大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。

　　6．這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來(lái)嗎？

　　7．比一比，誰(shuí)背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背，指名比賽背)

　　四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　1．哦！原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學(xué)生答)

　　小男孩更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段吧！

　　2．討論交流：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床？再讀最后一自然段。

　　3．比一比，誰(shuí)讀得好，背得快。

　　五、回歸整體，升華感受

　　1．讀了課文，你有什么感受？

　　2．你想夸夸小男孩嗎？

　　(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。)

　　六、識(shí)字與寫(xiě)字，拓展延伸。

　　1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

　　2．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。

　　3．交流怎么記住這幾個(gè)字？

　　4．仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5．老師范寫(xiě)“怎”。

　　6．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　7．布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

　　(1)節(jié)假日，請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

　　七、自選段落，背誦積累

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案6

　　1.題目:《金色的草地》

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求:

　　(1)試講時(shí)間10分鐘;

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意;

　　(3)體會(huì)大自然帶給我們的快樂(lè);

　　(4)要有適當(dāng)板書(shū)。

　　4.答辯題目

　　(1)你本堂課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?在教學(xué)過(guò)程中你是怎么突破的?

　　(2)你認(rèn)為三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該怎樣引導(dǎo)朗讀?

　　參考解析：

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境

　　1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)

　　你們看到過(guò)這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書(shū)課題)

　　2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)草地本來(lái)是“綠色”的，通過(guò)課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字新詞，教師解答學(xué)生疑惑。

　　2.再讀課文，了解文章大意，給課文劃分層次，并擬簡(jiǎn)短小標(biāo)題。

　　(參考標(biāo)題：窗前的草地快樂(lè)地玩耍草地變顏色可愛(ài)的草地)

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1.學(xué)習(xí)(快樂(lè)地玩耍)該部分，找出描寫(xiě)兄弟倆的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。

　�、�?gòu)耐嫠Ｒ饘?duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過(guò)“裝著”“喊”“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的.絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。

　�、凇拔已b著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙!’”

　　“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。

　�、邸八剡^(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)�！�

　　這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫(xiě)了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了童真童趣。

　　2.品味草地變顏色部分，解開(kāi)顏色變化之謎。

　　文章的草地為什么變了顏色呢?作者是怎樣解開(kāi)迷惑的呢?找出文章的關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀理解。

　�、僬页霾莸刈冾伾木渥觼�(lái)欣賞。

　　“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！边@是多么有趣的現(xiàn)象。

　　②尋找草地變色原因的句子誦讀。

　　“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了�！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_(kāi)”“合上”解開(kāi)了“草地”變色之謎。)

　�、郛�(huà)出“我”喜愛(ài)蒲公英的句子精讀。

　　(蒲公英的花可以張開(kāi)、合上�！盎ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�

　　解開(kāi)草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。)

　　(四)拓展延伸

　　其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。在課余的時(shí)候，請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎?

　　作業(yè)：背誦第三自然段，抄寫(xiě)草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。查找其他描寫(xiě)大自然神奇的詞句，進(jìn)行積累。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書(shū)寫(xiě)；正確讀寫(xiě)"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；

　　2、、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)；

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的.圖片或親自觀察一下。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、據(jù)題置疑

　　看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。

　　三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　　（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

　　檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如"蒲、傍"，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　金色的草地

　　蒲公英一本正經(jīng)揪掉

　　草地許許多多金色開(kāi)心

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？

　　2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？

　　板書(shū)：金色的草地

　　二、范讀課文。

　　三、自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

　　3、檢查自讀情況。

　　方法：由段到句，再到詞、字。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

　　四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

　　1、再讀課文。

　　作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流匯報(bào)。

　　交流重點(diǎn)：

　　（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　�。�2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

　　（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

　　（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　�。�3）蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

　　3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

　　通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

　　教學(xué)反思：

　　《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

　　從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

　　俗話說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)草地由衷的喜愛(ài)之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。

　　學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的'觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫(xiě)了草地和蒲公英一天的變化，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫(xiě)更是形象，文章寫(xiě)得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。

　　當(dāng)然了，作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

　　當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖�，我也能因�(yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限。

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案9

　　教材簡(jiǎn)析

　　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步感受大自然帶給我們的樂(lè)趣。

　　一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

　　3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、初讀感知學(xué)習(xí)生字

　　1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)

　　(1)我來(lái)考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

　　(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。

　　(3)以自己喜歡的方式讀課文。

　　3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

　　(1)指名抽讀生字。

　　(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，其余同學(xué)跟讀。

　　(3)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

　　玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

　　釣魚(yú) 觀察花瓣合攏手掌有趣

　　一本正經(jīng) 引人注目盛開(kāi)

　　注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

　　(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音

　　三、再讀課文尋草地之趣

　　(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來(lái)說(shuō))

　　(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛(ài)、有趣、好玩、快樂(lè)、神奇……)

　　(3)課文中的“我”又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(課件出示：“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”)

　　5、學(xué)生質(zhì)疑

　　歸納：為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢?

　　從哪里可以看出草地的.可愛(ài)、蒲公英的有趣?

　　為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的?

　　師：這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決，接下來(lái)，我們先來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、師范寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

　　“�！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙�(xiě)成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫(xiě)成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫(huà)提醒。

　　2、學(xué)生臨寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書(shū)，讀出自己的體會(huì)。

　　一、讀題引入揭示目標(biāo)

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

　　2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書(shū)，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書(shū),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫(huà)面。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

　　師：只要你展開(kāi)想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書(shū)!

　　二、熟讀深思，品草地之趣

　　(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。

　　1、自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢?(請(qǐng)你展開(kāi)想象，有滋有味地讀讀)

　　2、熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣?

　　(1)分角色，自讀自悟

　　誰(shuí)來(lái)演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過(guò)弟弟;沒(méi)舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫(xiě)弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過(guò)哥哥。

　　(2)引導(dǎo)讀，入情入境

　�、僦笇�(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上�！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹�！�)

　　聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

　　將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

　�、诤献骼首x：

　　全班起立，把這句話連起來(lái)讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。

　�、蹚耐瑢W(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

　　(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)�！�)

　　板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè)

　　(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

　　1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

　　2、探究合作：

　　(1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

　　(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：

　�、龠x擇一種方式可以畫(huà)圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。

　　②仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

　�、圻€有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。

　　(3)匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意聽(tīng)，沒(méi)明白的地方再向他提出。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　三、多元解讀悟作者之情

　　1、初讀欣賞，整體感知

　　讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……)

　　2、潛心品評(píng)、多元解讀

　　你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

　�、俣嗝纯蓯�(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

　　A.老師將這兩句話改了改。聽(tīng)我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)?

　　(課件出示：a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。)

　　B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?

　　C.是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　�、谒臀覀円黄鹚X(jué)，一起起床。

　　A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來(lái)愛(ài))

　　B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

　　C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)好好地讀出來(lái)吧!(指名讀)

　　3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀

　　A.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花�！比绻屇愀囊桓�(從那時(shí)起，蒲公英成了我們 )你會(huì)怎樣改?

　　從那時(shí)起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

　　B.誰(shuí)來(lái)讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?

　　四、總結(jié)全文升華感悟

　　學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來(lái)了快樂(lè)嗎?(板書(shū)：愛(ài))

　　是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛(ài)，才能讓我感受到草地給我?guī)?lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使我更愛(ài)這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛(ài)吧!

　　五、板書(shū)：

　　我們（愛(ài)）——（帶來(lái)快樂(lè)）金色的草地

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

　　2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　3 學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

　　1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3 好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的.注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，整體感知

　　1 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

　　二、品味課文，體會(huì)感情

　　1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

　　2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）

　　3 “我”和弟弟為什么那么開(kāi)心�。�

　　先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲�。�

　　我們來(lái)看后面的課文

　　5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　8 若 “我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

　　三、思考交流

　　1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

　　3 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

　　四、課后延伸

　　請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　金色的草地

　　很早-------綠色（合上）

　　中午-------金色（張開(kāi)）

　　傍晚-------綠色（合上）

　　五。作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.多音字組詞。

　　zhng( ) ji ( ) zhāo

　　長(zhǎng)＜假＜朝＜

　　cháng( ) jià( ) cháo

　　2. 寫(xiě)一寫(xiě)。

　　在校園里，在我們的居住地周?chē)�，在市民廣場(chǎng)的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細(xì)觀察它的外形，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　六、教學(xué)后記

　　孩子們都有一個(gè)金色的童年，家鄉(xiāng)的草地給他們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，教學(xué)中注重突出一個(gè)“趣”字，兄弟倆吹蒲公英的時(shí)候，讓他們現(xiàn)場(chǎng)表演，體會(huì)他們快樂(lè)的童年。在理解草地會(huì)變色原因的時(shí)候，讓他們張開(kāi)手掌，去演示，這樣理解更深刻！效果很好！

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

　　2,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3,學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然，生命的尊重，熱愛(ài)之情。

　　2,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1,課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2,找蒲公英的圖片及文字資料。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1,學(xué)習(xí)本課生字，新詞。

　　2,讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片，搜集的資料。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一，導(dǎo)入新課

　　提出問(wèn)題激發(fā)興趣：

　　1,同學(xué)們，草地是什么顏色的你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎

　　2,出示課題：金色的草地。

　　看到課題想到了什么

　　(生：草地為什么是金色的 )3,好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二，學(xué)習(xí)課文

　　1,請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2,分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　3,課文主要寫(xiě)了什么并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較，觀察，蒲公英是什么樣子的花是什么顏色的有什么不同之處。

　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁，婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　4,重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。

　　記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

　　返："反"字的最后一筆注意變化。

　　三，回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)練習(xí)，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1,學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然，對(duì)生命的尊重，熱愛(ài)之情。

　　2,抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。3,有感情地朗讀課文。

　　〖教具準(zhǔn)備〗課件。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一，導(dǎo)入新課

　　1,播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

　　2,看完畫(huà)面，給你留下了什么印象

　　3,板書(shū)：金色的草地。

　　二，學(xué)習(xí)課文

　　細(xì)讀課文，體會(huì)情感。把不明白的地方在書(shū)中批注。1,學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

　　⑴ 鄉(xiāng)下是什么地方

　�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子

　�、� 草地的顏色是怎么變化的為什么會(huì)有這樣的變化

　�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花 ……

　　能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

　　2,把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系

　　出示課件，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)，畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。3,思考交流：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

　　⑶ 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。三，總結(jié)課文

　　1,朗讀課文。

　　2,小結(jié)引申。大自然里有植物，動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛，形態(tài)獨(dú)特，習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，新穎的'感受，因而你會(huì)激動(dòng)，興奮，由此產(chǎn)生眷戀，喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā) 現(xiàn)，經(jīng)歷，感受作為課余生活記錄下來(lái)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】金色的草地

　　隨意揪新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早晨中午傍晚

　　綠色黃色綠色

　　細(xì) 心觀察

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇充滿了童真童趣的課文，特別是文中描寫(xiě)"我"和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢首先，通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，學(xué)生之間的交流探討，明白了草地為什么成金色的原因。又通過(guò)課件演示金色的草地，張開(kāi)的蒲公英，茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1 、學(xué)會(huì)生字"釣,攏",正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　2 、并能理解課文1.2小節(jié) 正確.流利,有感情的朗讀.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形

　　3 體會(huì)大自然帶來(lái)的快樂(lè)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1 、認(rèn)識(shí).會(huì)寫(xiě)生字"釣,攏"

　　2 、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,談話導(dǎo)入

　　1 、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?

　　2 、出示課題:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?

　　又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧

　　二、自學(xué)課文

　　1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

　　2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

　　(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音察(cha) 掌（zhang） b 多音字假(jia)(jia) (chao)(zhao)

　　(2)指導(dǎo)難寫(xiě)的字:a 釣區(qū)分鉤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書(shū)寫(xiě) c 區(qū)分難寫(xiě)字"瓣"與"辯" "辨" "辮

　　d 分析察的字形,特別注意中間部分

　　3、交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思

　　4、指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?

　　2、結(jié)合體會(huì):

　　(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的'"大"(廣闊,遼闊)

　　(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿" "金色"

　　3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況

　　4、有感情的朗讀這一小節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?

　　2、自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

　　3、劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)

　　4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)

　　b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話

　　5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景

　　6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)

　　7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?

　　8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))

　　9、有感情的朗讀這一小節(jié)

　　10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))

　　五、作業(yè)

　　(1)抄詞

　　(2)多音字組詞

　　(3) 熟讀課文

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案13

　　【教材分析】

　　《金色的草地》這篇課文的說(shuō)課意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

　　由于本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn)，我設(shè)定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

　�。病⒏惺苷n文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。

　　３、增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。

　　【教學(xué)思路】

　　“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。因此，教學(xué)本課我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。這三點(diǎn)既是文章作者與學(xué)生情感的溝通點(diǎn)，不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點(diǎn)�！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連，由外到內(nèi)，逐層深化，能有效觸發(fā)學(xué)生情思，生成獨(dú)特感受。當(dāng)然這三點(diǎn)又應(yīng)該是在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)的。以上思考決定了我這次說(shuō)課的主題──讓學(xué)生“在語(yǔ)言實(shí)踐中感受美，體會(huì)趣，探究謎”。

　　【教學(xué)流程】

　　下面分三個(gè)模塊來(lái)具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程及思考。

　　一、營(yíng)造氛圍，感受草地之美

　　在教學(xué)開(kāi)始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)品味文本語(yǔ)言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂(lè)出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂(lè)中，在豐富的畫(huà)面中，我深情地向?qū)W生傾訴自己的感受：“聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？”此時(shí)，我想孩子們一定會(huì)沉浸于美好的想象中，那充滿童真童趣的語(yǔ)言也一定會(huì)如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的.美通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時(shí)也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

　　二、趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程

　　在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開(kāi)教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你，感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　如果學(xué)生說(shuō)到蒲公英花很有趣時(shí)，我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開(kāi)合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開(kāi)合攏的樣子，以加深印象。

　　如果學(xué)生說(shuō)到觀察草地的變化很有趣時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習(xí)：

　　蒲公英的花就像（），可以（）。早晨，花朵（）時(shí)，（）被包住，草地就是（）；中午，花朵（）時(shí)，它是（）的，草地就是（）；傍晚，花朵又（），草地就有變成（）的了。

　　這樣，草地變色的原因便內(nèi)化為學(xué)生自己的理解：原來(lái)，草地的變色是因?yàn)槠压⒒ǘ鋾?huì)隨著太陽(yáng)的升起而張開(kāi)，隨著太陽(yáng)的落下而合攏這一有趣的現(xiàn)象形成的，當(dāng)草地上金色的花瓣全部張開(kāi)時(shí)，草地就是金色的，當(dāng)金色的花瓣合攏時(shí)，草地就變成綠色了。

　　如果學(xué)生說(shuō)到在草地上吹蒲公英玩很有趣時(shí)，我就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀表演兄弟倆在草地上玩耍的段落，讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開(kāi)心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣，在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。

　　在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)過(guò)程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，為什么以前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗，原來(lái)，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以一直誤以為開(kāi)滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

　　在學(xué)生交流草地之趣的過(guò)程中，我還將利用板書(shū)逐步歸納出怎樣觀察的方法：

　　金色的草地

　　不同時(shí)間：早晨　中午　傍晚

　　怎樣觀察　怎么變色：綠　金　綠

　　為何變色：合攏　張開(kāi)　合攏

　　可愛(ài) 有趣

　　上述板書(shū)早、晚用綠色，中午用xx顏色書(shū)寫(xiě)。這樣也能讓學(xué)生直觀形象地感受到草地變色的原因。

　　最后，在優(yōu)美的樂(lè)曲中讓學(xué)生朗讀全文，從整體上再次感受草地的可愛(ài)有趣，這樣，學(xué)生就趣味盎然地在文中走了一個(gè)來(lái)回。

　　三、拓展延伸，指向生活實(shí)踐

　　新課程的理念告訴我們，課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。

　�。薄⒆寣W(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

　�。病⒂掷谜n件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。

　�。�、提出實(shí)踐性要求，布置課外作業(yè)：“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧！”

　　第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求，我相信，這樣做一定能體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大語(yǔ)文觀。

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢？

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。

　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　�。ǘ┳宰x課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。

　　1．學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

　�。�1）鄉(xiāng)下是什么地方？

　�。�2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？

　　（3）什么叫不引人注目？

　　（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

　�。�5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？

　　（6）為什么會(huì)有這樣的變化？

　�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？

　　能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

　　2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。

　　3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的`實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

　　點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。

　　可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

　　點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�

　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？

　　仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業(yè)。

　　仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　金色的草地

　　隨意揪新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早晨中午傍晚

　　綠色黃色綠色

　　細(xì)心觀察教案

小學(xué)語(yǔ)文金色的草地的教案15

　　知識(shí)與技能：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集有關(guān)蒲公英的信息。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1.大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1.教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。

　　2.生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。

　　3.用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

　　引出課題并板書(shū)。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。理解詞語(yǔ)。

　　(1)自學(xué)指導(dǎo)：打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，把預(yù)習(xí)中遇到的不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞在小組內(nèi)解決，讀完詩(shī)后在小組長(zhǎng)的組織下交流生字生詞。

　　(2)交流研討

　　1.組長(zhǎng)指名讀，(糾正字音)二類(lèi)字讀一遍，組一個(gè)詞。

　　2.一類(lèi)字書(shū)寫(xiě)，組兩個(gè)詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)別同音字，并組詞，找多音字并組詞。

　　3.解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，找近反義詞。

　　4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　教師質(zhì)疑：對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解;對(duì)于“手掌”、“拳頭”等詞語(yǔ)可以利用實(shí)物理解;對(duì)于“一步不落”、“一不留神”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解;對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解……

　　5.檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　6.課堂練習(xí)

　　多音字組詞：

　　落、數(shù)、覺(jué)、看、種

　　第二課時(shí)

　　情景引入_______________________________

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

　　自學(xué)指導(dǎo):學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

　　交流研討:組長(zhǎng)組織交流,弄明白不懂的問(wèn)題,如有疑難全班交流.

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛(ài)金色的'草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個(gè)善于觀察的孩子”這條主線進(jìn)行教學(xué)。即：你們從哪里可以看出小作者是一個(gè)善于觀察的孩子呢?

　　(草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)行深入理解。

　　指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。

　　對(duì)于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情，利用朗讀感悟。

　　預(yù)設(shè)二：

　　教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來(lái)安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對(duì)蒲公英很喜愛(ài)呢?”大致有以下幾個(gè)方面：

　　A：蒲公英給他們兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè);

　　B：長(zhǎng)滿蒲公英的草地為他們帶來(lái)的愉悅心情;

　　C：不再揪蒲公英了，因?yàn)樾∽髡哂辛诵碌陌l(fā)現(xiàn);

　　D：感情升華：蒲公英就像時(shí)我們的朋友一樣，和我們一同睡覺(jué)，一同迎接太陽(yáng)。

　　(感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一。)

　　質(zhì)疑答疑：還有什么不明白的嗎?

　　學(xué)生可能提出問(wèn)題:________________________________

　　教師設(shè)疑:______________________________________

　　拓展延伸、課外積累