小學(xué)語文微課教案

時(shí)間：2026-02-15 08:19:20 小學(xué)語文教案

小學(xué)語文微課教案(實(shí)用15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文微課教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文微課教案(實(shí)用15篇)

小學(xué)語文微課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨

　　2．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力

　　3．掌握借景抒情，托物言志的寫作手法

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達(dá)的面對(duì)生活教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．本文的主旨，作者含蓄的感情

　　2．學(xué)習(xí)生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫

　　3．借景抒情、托物言志的寫作手法教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫

　　2．借景抒情、托物言志的寫作手法。教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)語一、初步認(rèn)知

　　1．認(rèn)讀字詞

　　2．作家簡(jiǎn)介

　　3．背景了解

　　二、整體感知

　　1．教師范讀

　　2．默讀思考（要求學(xué)生獨(dú)立完成思考題，不理解的做好記錄，傾聽他人意見）⑴試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什么？

　�、谱髡叩乃枷敫星榘l(fā)生了怎樣的變化？

　�、沁@篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子

　　3．課堂討論交流⑴文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，看花（1-6）、憶花（7-9）、思花（10、11）看花——繁華似錦憶花——思緒萬千生命永恒思花——振奮精神

　�、埔�?yàn)榧彝テ群�，小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進(jìn)而感悟出人生的哲理。

　�、亲髡咭姷揭粯涫㈤_的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒�；ê腿硕紩�(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。

　　作業(yè)：

　　1）抄寫字詞

　　2）閱讀課文，舉例說明本文所運(yùn)用的修辭方法及作用。

　　3）思考本文在寫景狀物方面有什么特色

　　第二課時(shí)

　　三、涵泳品味——奇文共欣賞請(qǐng)你從結(jié)構(gòu)美語言美情感美這三個(gè)方面入手，結(jié)合具體內(nèi)容，鑒賞文章的美。（要求學(xué)生大聲朗讀）

　　1．結(jié)構(gòu)美：

　�、艑哟危夯ㄆ佟ㄋ搿ǘ�

　　角度：色形態(tài)香

　　層次之美——和諧有序

　　⑵角度之美：立體豐富

　　色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

　　形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ淮�，一朵挨著一朵。

　　態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地成長(zhǎng)。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。

　　香：香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

　　2．語言美

　　比喻

　�、拧跋褚粭l瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極�！�

　　形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂

　�、啤白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花�！�

　　形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)……

　　擬人

　　⑴“在和陽光挑逗”“彼此推著擠著”。

　　把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)

　　⑵“在笑在嚷:‘我在開花�！�

　　生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)……

　　通感

　　作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”?

　　通感，即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。

　　運(yùn)用通感使語言更加清新、活潑、靈動(dòng)。

　　思想感情：

　　3．情感美

　�、艑�(duì)紫藤蘿花的喜愛

　　⑵焦慮悲痛—寧靜喜悅—振奮

　　人生感悟：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的�！�

　　紫藤蘿瀑布與生命的長(zhǎng)河的聯(lián)系：

　　沒有生物永生不死，那為什么生命的長(zhǎng)河是無止境的？

　�。ㄗ咸偬}瀑布）不見其發(fā)端，也不見其終極

　　小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。個(gè)體的生命有限，無數(shù)個(gè)體前赴后繼，就匯成生命的洪流，貫穿時(shí)空；個(gè)人的光彩構(gòu)筑出人類的輝煌，也因人類的輝煌而更顯燦爛。

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　“我不覺加快了腳步”

　　“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥；在臨死的'時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭(zhēng)�！藨�(yīng)當(dāng)趕快生活�！�

　　深刻的哲理催人奮進(jìn)，帶來美好的人生

　　寫作手法：

　　借景抒情，托物言志：

　　由“物”及“我”

　　情由景生

　　理從情來

　　四、拓展

　　美在何處？來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想象力、深入的思考、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。

　　《相信未來》

　　食指

　　當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)

　　當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

　　我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

　　用美麗的雪花寫下：相信未來

　　當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水

　　當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷

　　我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤

　　在凄涼的大地上寫下：相信未來

　　我要用手指那涌向天邊的排浪

　　我要用手掌那托住太陽的大海

　　搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

　　用孩子的筆體寫下：相信未來

　　我之所以堅(jiān)定地相信未來

　　是我相信未來人們的眼睛

　　她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛

　　她有看透歲月篇章的瞳孔

　　朋友，堅(jiān)定地相信未來吧

　　相信不屈不撓的努力

　　相信戰(zhàn)勝死亡的年輕

　　相信未來、熱愛生命

　　作業(yè)：課后閱讀席慕蓉《白色山茶花》、宗璞《西湖的綠》、畢淑敏《離太陽最近的樹》

　　板書設(shè)計(jì)

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　看花——繁華似錦憶花——思緒萬千生命永恒思花——振奮精神

小學(xué)語文微課教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能了解作者童年生活的樂趣

　　2、能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系

　　3、能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容

　　4、能積累部分文言詞

　　重難點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　1、正音解詞：

　　童稚（zhì）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）鶴唳（lì）云端

　　怡（yí）然稱快凹（āo）凸（tū）土礫（lì）

　　壑（hè）龐（páng）然大物蛤�。╤áma）

　　2、讀好停頓，注意劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

　�。�1）見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

　　（2）私／擬作／群鶴舞于空中。（3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。

　　（4）昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。（5）作／青云白鶴／觀。

　�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。（7）蹲其身，使／與臺(tái)齊。

　�。�8）見／二蟲斗草間。（9）蓋/一癩蛤蟆。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。

　　第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。

　　第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

　　2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

　　[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　3、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

　　提示：a、珍惜生命。b、處置有度

　　4、怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”�！皬埬繉�(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　【合作探究】

　　1、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

　　討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　2、字同義不同的字——一詞多義

　　觀：昂首觀之（看）作青云白鶴觀（景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）

　　神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象）

　　時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）

　　之：昂首觀之（代詞，它。指蚊子）故時(shí)有物外之趣（助詞，的）心之所向（主謂間，取獨(dú)。）驅(qū)之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）

　　為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂榱郑ó?dāng)作，作為）舌一吐而二蟲盡為所吞（被）

　　以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）

　　其：必細(xì)察其紋理（代詞，指所觀察之物）蹲其身（代詞，指自己）神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）

　　通假字

　　項(xiàng)為之強(qiáng)（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）

　　⑤成語

　　明察秋毫怡然自得龐然大物

　　3、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長(zhǎng)短不限。

　　童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；

　　童年是一顆晶瑩的露珠；童年是剛出土的新芽；

　　童年是含苞欲放的花；童年是一只飛向憧憬的小鳥；

　　童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；

　　童年是一塊糖，甜在心里；童年是一個(gè)謎，混沌初開、稚嫩好奇；

　　童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；

　　童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖；童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想；

　　譯文：我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。

　　夏夜里，群蚊發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，成百上千的蚊子，果真就變成鶴了；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成青云白鶴的景觀，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，我因此高興得拍手稱快。

　　我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，聚精會(huì)神地看，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲蟻當(dāng)成野獸，把土塊凸出的部分當(dāng)成丘陵，低陷的部分當(dāng)成溝壑，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。

　　有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，便蹲下來仔細(xì)觀察，興趣正濃厚，忽然有個(gè)極大的東西拔山倒樹而來，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐兩只小蟲就全被它吃掉了。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

　　導(dǎo)、學(xué)、練

　　訓(xùn)練一

　　1、本文選自，作者是代文學(xué)家。

　　2、給加點(diǎn)字注音并解釋：（

　　5分）

　�、虐菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（）（）

　　⑵果如鶴唳云端，怡然稱快。（）（）

　�、巧裼纹渲�，怡然自得。（）（）

　�、纫酝恋[凸者為丘。（）（）

　�、砂颊邽檑郑� ）（）

　　3、解釋下列詞語的`意思：（

　　4分）

　　明察秋毫：

　　鶴唳云端：

　　怡然自得：

　　龐然大物：

　　【輕松課堂】

　　4、文章所記閑情之趣有多種，請(qǐng)?zhí)顚懀海?/p>

　　3分）

　　有想象之趣，比如：

　　有細(xì)察之趣，比如：

　　有童稚之趣，比如：

　　5、各寫一個(gè)含有下列詞的成語：（

　　3分）

　　張（）昂（）素（）

　　6、翻譯下列句子：（

　　3分）

　�、俟蕰r(shí)有物外之趣。

　�、谏裼纹渲�，怡然自得。

　�、酆鲇旋嬋淮笪锇紊降箻涠鴣�。

　　訓(xùn)練一

　　一、填空。

　　課文《童趣》選自《》，作者是代文學(xué)家。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“”的經(jīng)過。

　　二、給下列加點(diǎn)字注音。

　�。�1）童稚（）（2）鶴唳（）（3）土礫（）

　�。�4）丘壑（）（5）癩蛤�。� ）（6）藐�。� ）

　　三、解釋下列句子加點(diǎn)的字詞：

　　（1）余憶童稚時(shí)（）（2）項(xiàng)為之強(qiáng)（）（）

　�。�3）果如鶴唳云端（）（）（4）以叢草為林（）（）

　�。�5）方出神（）（6）興正濃（）

　�。�7）驅(qū)之別院（）（8）則或千或百（）

　　四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當(dāng)作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。

　　1、（）

　　——————————————————————————————————————————————————————————

　　2、（）

　　——————————————————————————————————————————————————————————

　　3、（）

　　——————————————————————————————————————————————————————————

　　4、（）

　　——————————————————————————————————————————————————————————

　　五、請(qǐng)用課文原句填空。

　　8、作者童稚時(shí)，時(shí)有物外之趣，關(guān)鍵原因是：

　　9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：

　　10、四段中的“龐然大物”指的是：

　　所拔的“山”指的是：，所倒之“樹”指的是：

　　《童趣》答案

　　【預(yù)習(xí)感知】

　　1、略

　　2、注音略。⑴能“僵”，僵硬；⑵鳴叫；⑶愉悅，高興；⑷碎石；⑸山谷

　　3、略

　　4、“私擬作群鶴舞空”等句；“定神細(xì)視，以絲草為林”等句；“神定，捉蝦蟆……別院”

　　5、略

　　6、因此常有超脫于塵世以外的樂趣。便在其中安閑自在地神游著。突然有一個(gè)大家伙掀倒“山”壓倒“樹”地走過來。一、填空《閑情記趣》清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物

　　二、（略）

　　三、

　　（1）我

　�。�2）脖子同“僵”僵硬

　�。�3）果然鳴叫

　�。�4）把當(dāng)作

　�。�5）剛剛

　�。�6）興致

　　（7）驅(qū)趕

　�。�8）有的四、

　　1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長(zhǎng)出的羽毛。

　　2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。

　　3、龐然大物：非常龐大的東西。五、

　　8、見藐小之物必細(xì)察其紋理

　　9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者

　　10、癩蝦蟆土礫凸者叢草

小學(xué)語文微課教案3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．詞語闖關(guān)

　　2．說說課文主要寫了蠶的什么情況？（生長(zhǎng)情況）

　　二、細(xì)讀課文(第1段)

　　過渡：你知道蠶姑娘是在什么時(shí)候，從哪里來的嗎？你是怎么知道的？

　　(1)指名讀第一自然段

　　(2)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道蠶是在春天里天氣暖洋洋時(shí)從蠶卵里鉆出來的。

　　(3)齊讀第1自然段。

　　三、細(xì)讀課文2-5自然段

　　過度：從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？讓我們先來看課文的2-5自然段

　　1．第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(板書：又黑又小)（出示圖片，直觀觀察，感受）

　�。�3）從蠶卵里鉆出來的又黑又小的蠶姑娘進(jìn)行了哪些活動(dòng)？（圈出表示活動(dòng)或變化的詞：吃、睡、脫、醒、變成）

　　板書：又黑又小

　　師：脫下黑衣裳指的是什么呢？（就是指蛻皮）

　�。�4）運(yùn)用圖片理解下列詞語：

　　桑葉蠶床黃姑娘

　　(5)小結(jié)，朗讀：讀了第2自然段，我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況，讓我們覺得很新奇，很有趣，我們一起來朗讀這一段。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生把蠶姑娘在第一階段的生長(zhǎng)情況介紹給大家。

　　2．第3自然段。

　　過渡：脫下黑衣裳后的蠶姑娘是什么樣子的呢？它又在進(jìn)行了哪些活動(dòng)？發(fā)生了什么變化呢？

　　（1）指名讀后回答上述問題。（板書；又黃又瘦）

　　(2)這一自然段和上面第2自然段在語句的建構(gòu)上有什么異同？（......)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(......)對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　（3）小結(jié)朗讀：這是蠶姑娘第二次睡眠蛻皮的情況。齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　�。�4）指名根據(jù)板書介紹蠶姑娘第二次睡眠和蛻皮的情況。

　　3．第4、5自然段。

　　過渡：蠶姑娘第三、第四次睡眠和蛻皮情況是怎樣的呢？讓我們一起來看課文的4、5兩段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(......)這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。

　　（3）板書：又白又嫩又白又胖

　　(4)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　�。�5）指名根據(jù)板書介紹蠶姑娘第四次睡眠和蛻皮的情況。

　　四、指導(dǎo)背誦2-5段

　　1．看提示(課件)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。

　　2．看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)（）。

　　五、細(xì)讀課文(第6、7自然段)，1．第6自然段。

　　(1)睡了四回的蠶姑娘，是不是繼續(xù)睡呢？它究竟要干什么了呢？

　　(2)指名朗讀，然后指名回答上面的問題。

　�。�3）理解“蠶山”，“新的房”（出示圖片，加以理解）

　　(4)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮�！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請(qǐng)你把這句讀一下。(學(xué)生讀)

　　(5)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的`情況。(板書：吐絲結(jié)繭)

　　(6)齊讀第6自然段。

　　2．第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來，所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?

　　蠶蛹長(zhǎng)出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。

　　(4)看23頁上第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長(zhǎng)過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　六、觀看錄像，加深了解

　　1.我們已經(jīng)在文字中了解了蠶的生長(zhǎng)過程，你想不想看一看真實(shí)的蠶的生長(zhǎng)過程？

　　2.播放蠶的生長(zhǎng)的錄像，讓學(xué)生加深理解。

　　七、總結(jié)課文，激發(fā)情感

　　1．根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長(zhǎng)過程。

　　2．填空練習(xí)，概括課文。

　　從_____里鉆出來的的蠶姑娘又_____又_____，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3．齊讀完成填空后的這段話。

　　4．小朋友，學(xué)習(xí)了蠶姑娘這篇課文，你還想了解蠶姑娘或者是其他昆蟲的生長(zhǎng)情況嗎？你可以到網(wǎng)上去查詢資料，或者閱讀有關(guān)昆蟲書籍，你會(huì)得到更多收獲。

　　八、指導(dǎo)寫字

小學(xué)語文微課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師

　　有關(guān)課件。

　　學(xué)生

　　1、收集莫迫桑及福樓拜的有關(guān)資料。

　　2、預(yù)習(xí)生字新詞，理解詞意：簡(jiǎn)陋吆喝孜孜不倦揣摩烙印。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1、交流所收集的有關(guān)莫泊桑的資料，了解他在文學(xué)創(chuàng)作上的巨大成就。

　　2、揭示課題莫泊桑之所以會(huì)取得那么大的成就和他的一段拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷是分不開的。

　　3、板書課題，齊讀并質(zhì)疑。

　　4、交流并歸納。

　　莫泊桑為什么要拜師？他拜誰為師？

　　他是怎樣拜師的？拜師后是怎么做的？

　　事情的.結(jié)果怎樣？

　　二、整體感知，了解大意

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。

　　簡(jiǎn)陋吆喝孜孜不倦直截了當(dāng) 烙印咖啡富麗堂皇滔滔不絕全神貫注萬般無奈

　�。ǘ┠x課文，了解大意。

　　1、邊默讀，邊思考，解決所歸納的問題。

　　2、找出文章重點(diǎn)拜師一段，理清三個(gè)層次。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讀第一段，說說你讀懂了什么？

　　2、交流板書：焦急萬分

　　3、理解酷愛、孜孜不倦在文中的意思。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　四、品讀課文，了解人物

　　學(xué)習(xí)第一次請(qǐng)教

　　1、輕聲讀一讀25節(jié)。

　　2、找一找，莫泊桑第一次請(qǐng)教時(shí)，福樓拜說了什么？哪句是關(guān)鍵？

　　3、從坦白和急切兩個(gè)詞中，你又感受到什么？

　　學(xué)習(xí)第二次請(qǐng)教

　　1、第二次請(qǐng)教福樓拜說了什么？哪一句是關(guān)鍵句？

　　2、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　3、交流板書：一無所獲再次求教。

　　4、當(dāng)時(shí)的莫泊桑心情怎樣的？

　　學(xué)習(xí)第三次請(qǐng)教

　　1、第二次請(qǐng)教后，莫泊桑是怎么做的？

　　2、這第三次請(qǐng)教時(shí)，福樓拜的表現(xiàn)怎樣？為什么？他說的話中哪句最關(guān)鍵？板書：勤學(xué) 善教

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)復(fù)述

　　1、提出復(fù)述要求。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景。

　　今天，我們請(qǐng)來了聞名世界的作家莫泊桑，下面我們歡迎他來給我們講一講他拜師的經(jīng)歷。

　　3、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。

　　4、同學(xué)按要求評(píng)價(jià)。

　　5、教師總結(jié)。

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　總結(jié)

　�。ㄒ唬┱n文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們感受到了什么？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

　　作業(yè)

　　1、閱讀莫泊桑的有關(guān)作品。

　　2、在家門口仔細(xì)觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點(diǎn)詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，然后進(jìn)行交流。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)理由

　　學(xué)習(xí)了莫泊桑的故事，但是莫泊桑是誰也許同學(xué)們并不知道。推薦一些莫泊桑的作品，建議同學(xué)們?nèi)プx讀看看。這樣可以加深同學(xué)們對(duì)莫泊桑的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)習(xí)課文寫法，孩子們對(duì)汽車進(jìn)行描寫，在練筆的同時(shí)，也是一種對(duì)文本的深入理解。

　　《莫泊桑拜師》課文

　　莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家。他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。

　　一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。他坦白地說：老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動(dòng)呢？

　　這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f。

　　那怎樣才能使功夫到家呢？

　　莫泊桑急切地問。

　　這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長(zhǎng)期記下去。

　　第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn)什么。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進(jìn)門就說：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。

　　不，不不！怎么能說沒什么東西好寫喲？那富麗堂皇的馬一回事，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？福樓拜滔滔不絕地說著，一個(gè)接一個(gè)的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。

　　從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了一些作品。于是，他再一次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。

　　福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。福樓拜繼續(xù)說：對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來。今后，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)工廠的時(shí)候，就描寫這個(gè)廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。

　　莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。

小學(xué)語文微課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詞的常識(shí)，掌握詞的誦讀技巧。

　　2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。

　　過程與方法：

　　1、合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會(huì)詞的意境。

　　2、探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、賞析詩詞的語言。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生感受詞的魅力，感受青年毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的'風(fēng)格。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：詩詞欣賞與評(píng)價(jià)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)要求：

　　1、能有感情地朗讀全詞。

　　2、查閱資料，了解寫作背景，了解青年毛澤東的主要事跡

　　3、借助注釋，讀懂詞的大意。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　二、背景介紹

　　三、誦讀全詞,整體感知

　　1、聽錄音

　　2、根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀

　　3、理清思路,詞的上下闋各寫了什么?

　　四、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)詞的前三句

　　a、疏通大意b、調(diào)整詞序c、初步感受詞人形象

　　2、賞析寫景句

　　討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點(diǎn)?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?

　　b、按照怎樣的順序來描繪的?c、哪些詞具有表現(xiàn)力？

　　d、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？

　　e、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？

　　3、學(xué)習(xí)直接抒發(fā)作者豪邁情感的句子.詩人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）

　　4、小結(jié):詞的上闋主要通過寫生機(jī)勃勃的秋景,提出了“誰主沉浮”這一重大而深刻的時(shí)代命題.可見,寫景是為抒情所服務(wù),景為情蓄勢(shì).

　　5、合作探究

　　自主學(xué)習(xí)下闋,思考以下問題:

　　a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

　　b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？

　　c、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？

　　五、總結(jié)全詞

　�。ㄓ蓪W(xué)生歸納本詞的主題）

　　六、布置作業(yè)：背誦全詞。

　　沁園春長(zhǎng)沙學(xué)案

小學(xué)語文微課教案6

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1.讀題。結(jié)合自己搜集的資料，說說自己對(duì)蟈蟈的了解。

　　2.通過課件或蟈蟈叫聲錄音認(rèn)識(shí)蟈蟈。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自由朗讀課文，借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.指名讀、分組讀等多種形式讀課文。要讀得正確流利。

　　3.說說自己從這篇課文中了解到什么，提出自己閱讀時(shí)遇到的問題。

　　4.師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　三、細(xì)讀課文，自主探究

　　1.按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出最能說明白發(fā)老人喜歡蟈蟈的語句。

　　2.分組交流。把自己勾畫的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，互相交流自己的體會(huì)。

　　3.全班交流，說說自己的體會(huì)。

　　4.畫出文中人物的對(duì)話，小組內(nèi)分角色讀一讀。

　　5.說說你對(duì)孩子的話的'理解，并從中體會(huì)人物的感情。

　　6.討論：蟈蟈為什么要逃？它真的是咬破籠子逃走的嗎？文中老人兩次自言自語都說些什么？想些什么？

　　7.討論：蟈蟈開始不叫，心里想些什么？后來不知疲倦地叫，又似乎在說什么？

　　8.指導(dǎo)朗讀。

　　四、美美朗讀，細(xì)細(xì)品味

　　1.師生共同小結(jié)課文表達(dá)的思想感情。

　　2.分角色朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　這篇課文給你什么啟發(fā)？在生活中，你遇到過這類事嗎？說出來聽聽。

小學(xué)語文微課教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法。

　　2、了解“之”在課文中的指代對(duì)象。掌握“咨、矜、睨、頷、忿”等5個(gè)字。

　　3、初步學(xué)會(huì)利用文章中的關(guān)鍵詞語歸納中心思想。

　　4、感受“熟能生巧”這個(gè)道理，并在學(xué)習(xí)中勤學(xué)苦練。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、“之”字的指代意義；利用關(guān)鍵詞語歸納中心。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、領(lǐng)會(huì)先介紹人物后敘事的記敘方法。

　　四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　（一）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者

　　2、掌握“咨、矜、睨、頷、忿、謚、酌、杓”等字的音和形；理解“當(dāng)世無雙、十中八九、自矜、熟能生巧”等詞語的意義。

　　3、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法

（二）教學(xué)過程。

　　1、作者介紹。

　　歐陽修（1007－1072），字永叔，自號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋人他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名的作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的xxx運(yùn)動(dòng)。

　　“唐宋八大家”：唐韓愈、柳宗元宋歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。

　　2、檢查預(yù)習(xí)要求。

　　注音：堯咨（zī）自矜（jīn）家圃（pǔ）睨之（nì）

　　頷之（hán）忿然（fèn）酌油（zhuó）

　　3、全文，注意句讀，注意句中停頓。講讀第一段

　　思考：①故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)？為什么要先概括他的特點(diǎn)？

　　明確：善射；自矜（在講到“當(dāng)世無雙”時(shí)可以用“舉世無雙”、“首屈一指”、“無與倫比”進(jìn)行對(duì)比。

　�、谫u油翁是怎么觀射的？他觀射時(shí)的神態(tài)說明了什么？

　　明確：睨之，久而不去，微頷。說明略表贊許的同時(shí)又感到美中不足。

　　③小結(jié)：這一段簡(jiǎn)介人物，交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因，這個(gè)原因就是陳堯咨對(duì)自己的箭術(shù)的評(píng)價(jià)和賣油

　　翁對(duì)他的'評(píng)價(jià)明顯有差距，有矛盾。

　　第一課時(shí)

�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法

　　2、歸納本文的中心和協(xié)作特點(diǎn)

�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1、講讀第二段

　�、龠@段文字從沖突的發(fā)展過程來看，可以分成幾個(gè)回合？

　　第一個(gè)回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連續(xù)發(fā)問，咄咄逼人，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自矜、自傲。而賣油翁沉著招架，淡淡回答：“無他，但手熟爾�！陛p描淡寫卻底氣十足。

　　第二個(gè)回合：賣油翁輕描淡寫的話更有損陳堯咨的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個(gè)回合。

　　陳堯咨忿然作色：“爾安敢輕吾射！”火冒三丈，出語狂敖。而賣油翁心平氣和，用自己數(shù)十年的練就的絕技來教育陳堯咨。

　　從“我亦”二字中可以看出，賣油翁并未因自己的絕技二自滿自夸。

　　第三個(gè)回合：陳堯咨在事實(shí)面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對(duì)自己的缺點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。

　　②小結(jié)：

　　“賣油翁酌油”這個(gè)情節(jié)寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镒罡挥袀€(gè)性的神態(tài)、言行來描寫。陳堯咨的輕狂自傲，賣油翁的從容穩(wěn)重躍然紙上了。

　　第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、歸納本文的中心和協(xié)作特點(diǎn)。

　　2、熟讀成誦

　　3、將本文譯寫成現(xiàn)代漢語的記敘文。

�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1、歸納中心。

　　本文通過記敘賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

　　2、歸納協(xié)作特色。

　　本文短小精悍，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，卻把道理說得明白生動(dòng)，引人深思。

　　3、熟讀成誦。

　　4、譯寫練習(xí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　陳堯咨賣油翁

　　（略）（詳）

　　技藝：善射（十之八九）善酌（堪稱絕技）

　　態(tài)度：自矜（浮躁自傲）手熟（從容沉靜）

　　中心：熟能生巧

　　七、練習(xí)輔導(dǎo)：

　　1、釋下面的加點(diǎn)詞語：

　　善射自矜釋擔(dān)微頷發(fā)矢無他因曰

　　2、課后練習(xí)三要求解釋加點(diǎn)的“之”字。

小學(xué)語文微課教案8

　　教材分析：

　　這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形、叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、喚醒學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)。

　　2、掌握一般介紹動(dòng)物的說明文的內(nèi)容。

　　3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、快速而準(zhǔn)確地抓住課文內(nèi)容。

　　2、理解擬人句中透露出來的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師播放媒體資源中的視頻──《昆蟲的世界》，并導(dǎo)入新課。

　　在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走近它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與它們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)地呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　�。úシ琶襟w資源中的作者簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)單介紹一下作者）

　　二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究

　　1、教師播放媒體資源中的朗讀動(dòng)畫，學(xué)生聽讀，并觀看情景畫面，初步感知全文。

　　2、學(xué)生以最快的速度閱讀課文，看完舉起手。

　　3、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了哪些及看得快的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、歸納快速閱讀法

　　快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　快速閱讀法的要求

　�、湃ゴ秩【�；

　�、茠呙杼S閱讀；

　�、撬季S集中；

　�、妊勰X直映。

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

　　內(nèi)容

　�、判螒B(tài)特征；

　�、屏�(xí)性──吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等；

　�、欠N類及分布等。

　　特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

　　5、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的哪些方面？具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究

　　1、介紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間無不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于作者善于描寫，并運(yùn)用了擬人化的手法。

　　展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的'可讀性。

　　2、分組討論，品味語言：畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡哪些語句？為什么？

　　3、一組推舉一人介紹。

　　4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生仿寫。

　　例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

　　仿句：每當(dāng)下雨后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

　　四、聯(lián)系生活，自主表達(dá)

　　同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又有吸引力。

　　五、布置作業(yè)

小學(xué)語文微課教案9

　　年級(jí)：初二學(xué)科：語文主備：趙光沖審核：

　　課題：《滿井游記》課型：新授時(shí)間：20xx-5-31

　　課時(shí)安排二課時(shí)第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　2、品讀課文，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　3、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

　　家長(zhǎng)簽字：

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、根據(jù)課文填空

　�、佟稘M井游記》作者，代文學(xué)家。②是本文畫龍點(diǎn)睛之筆。③文中最能體現(xiàn)作者初返自然的心情是

　　2．與“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一項(xiàng)是

　　A．晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。B．呷浪之鱗，悠然自得。

　　C．瀟然于山石草木之間者。D．然徒步則汗出浹背。

　　3．與“泉而茗者”中的“茗”字語法功能相同的項(xiàng)是

　　A．罍而歌者，紅裝而蹇者B．臣本布衣，躬耕于南陽

　　C．中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清D．尋向所志遂迷，不復(fù)得路。

　　4．與“鱗浪層層”修辭手法不相同的項(xiàng)是

　　A．呷浪之鱗，悠然自得。B．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　C．麥田淺鬣寸許。D．一望空闊，若脫籠之鵠。

　　5．與“呷浪之鱗”修辭手法相同的項(xiàng)是

　　A．于時(shí)冰皮始解，波色乍明B．凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫

　　C．毛羽鱗鬣之間皆有喜氣D．紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

　　課堂自學(xué)：

　　1、整體把握課文分析每一段寫了什么內(nèi)容

　　第1段：第2段：

　　第3段：

　　2、第一段內(nèi)容有什么作用？

　　3、閱讀第二段，然后回答以下問題

　　①分析每句話寫了什么內(nèi)容

　　第一句第二句第三句“第四句

　　第五句第六、七句，第八句，第九句

　　②作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？

　　3、本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。第二段寫景狀物上有什么特點(diǎn)？

　　4、第3段表達(dá)了作者什么愿望？

　　第一層

　　第二層

　　5、給本段劃分層次

　　第三層

　　合作研討：

　　1、這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。

　　2、請(qǐng)歸納本文的中心思想。

　　展示交流：展示課堂自習(xí)的答案，交流合作研討的內(nèi)容。

　　檢測(cè)延伸：

　　閱讀《滿井游記》選段，回答問題。

　　高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者不之知也。

　　1．下列句子中加粗詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

　　A．冰皮始解，波色乍明。（初、始）B．髻鬟之始掠。（梳、掠）

　　C．曝沙之鳥，呷浪之鱗。（吸而飲）D．紅裝而蹇者。（跛足）

　　2．選出“之”字用法與例句相同的`一項(xiàng)是（）

　　例：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　A．城居者未之知也。B．始知郊田之外未始無春。

　　C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。D．局促一室之內(nèi)。

　　3．選出“而”字用法不同類的一項(xiàng)是（）

　　A．而城居者未之知也。B．泉而茗者，罍而歌者。

　　C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。D．如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　4．文段的主要內(nèi)容是（）

　　A．游滿井B．滿井春色C．游郊田D．郊田美景

　　5．這段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后順序來寫滿井春色的。

　　6．文章寫鳥、魚富有人情的詞語是_____________、_____________，表達(dá)了作者_(dá)____________的心情。

　　7．這是段絕妙的山水畫的描寫，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鳥有人的_____________，水有人的_____________。

　　8．揭示全文主旨的句子是_____________。

　　語言的創(chuàng)新與應(yīng)用。

　　1．《嘉慶統(tǒng)一志》說滿井“井經(jīng)五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者鑿欄以束之，水常浮出，散漫四溢”，從這篇游記中，仍可見當(dāng)時(shí)盛況。盛況主要體現(xiàn)在文中的哪些地方？

　　_______________________________________________________________________

　　2．《滿井游記》寫的是什么季節(jié)的景色？你能舉出兩例反映這一季節(jié)景物的詩句嗎？

　　_______________________________________________________________________

　　教（學(xué)）后記：

小學(xué)語文微課教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境理解課文

　　學(xué)習(xí)生字你喜歡下雨嗎？雨后你踩過水嗎？

　　你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎？你們?cè)谝黄鹜娴酶吲d嗎？

　　讀課文，自己讀明白了哪些？

　　指名說。

　　教師在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

　　1、雨后小哥哥和小妹妹開心嗎？你是從哪里感覺到的？

　　2、領(lǐng)會(huì)驕傲的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　雨給你帶來什么？

　　這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測(cè)。重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。

　　樣、妹、提這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長(zhǎng)些。

　　二、學(xué)生暢所欲言

　　自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。小組交流讀懂的地方。

　　和同學(xué)說說，小組交流。

　　全班交流。

　　把你的感受也寫一寫。

　　寫生字。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。

　　如果學(xué)生說不到這里，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年級(jí)的`一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長(zhǎng)的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。

小學(xué)語文微課教案11

　　教學(xué)要求

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文，弄懂詞語的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。有感情地朗讀課文，背誦課文描寫春、夏、秋、冬景象一段。

　　3、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的語句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題：美麗的小興安嶺

　　二、介紹小興安嶺

　�。ㄐ∨d安嶺在興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區(qū)之一。）

　　三、范讀課文，思考。

　　課文寫了小興安嶺什么時(shí)候的'景色？

　�。▽懥诵∨d安嶺一年四季春、夏、秋、冬的景色。）

　　四、自讀課文，標(biāo)畫自然段，讀準(zhǔn)字音

　　五、認(rèn)讀生字并組詞

　　抽嫩鹿映封嚴(yán)濃獻(xiàn)酸貴膝呼掌惜舍

　　六、朗讀課文，思考：

　　哪幾個(gè)自然段寫了春、夏、秋、冬的景色？

　　（2～5自然段分別寫了春、夏、秋、冬景色。）

　　七、分別朗讀二至五自然段

　　八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描寫的？（學(xué)生邊讀邊畫）然后老師板書

　　九、板書設(shè)計(jì)十、看板書：由四季景物描寫，我們可看出小興安嶺的特點(diǎn)是什么（樹木多）

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題：美麗的小興安嶺

　　二、朗讀全文，思考

　　（一）為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園？也是一座巨大的寶庫？

　　1。學(xué)習(xí)第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們用因?yàn)樗跃涫交卮穑簽槭裁凑f小興安嶺是一座美麗的大花園？（學(xué)生回答老師提問。）

　　(1)抽出是什么意思？（長(zhǎng)出的意思。）

　　(2)把抽出換成長(zhǎng)出行嗎？哪個(gè)好？

　�。〒Q成長(zhǎng)出行，但不如抽出好，抽出把快速長(zhǎng)出來的樣子寫出來了。很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說成抽出非常貼切。）

　　(3)讀了描寫春天景物的語句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美？

　　（小興安嶺的春天是生機(jī)勃勃的美。）

　　2。學(xué)習(xí)第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用因?yàn)樗跃涫交卮穑簽槭裁凑f小興安嶺是一座美麗的大花園。（學(xué)生回答老師提問）。

　　(1)密密層層是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？

　�。苊軐訉邮蔷嚯x近，空隙小，指枝葉密密層層，突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。）

　　(2)密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，封什么意思？換成蓋行不行？哪個(gè)好？好在哪兒？

　�。ǚ馐巧w的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）

　　(3)夏天景色的特點(diǎn)是什么？

　�。ㄒ盎ㄊ㈤_的特點(diǎn)。）

　　3。學(xué)習(xí)第5自然段，繼續(xù)用因?yàn)樗缘木涫交卮馂槭裁凑f小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（學(xué)生邊回答老師邊問。）

　　(1)落葉在林間飛舞。這句話說什么在飛舞？

　　（是說樹葉飄落在飛舞。）

　　(2)飛舞是什么意思？

　　（飛舞是飄落的意思。）

　　(3)為什么用飛舞而不用飄落呢？

　�。w舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。）

　　(4)秋天的景色又是什么特點(diǎn)？

　　（秋天的景色色彩迷人。）

　　4。學(xué)習(xí)第5自然段，繼續(xù)用因?yàn)樗跃涫交卮穑簽槭裁凑f小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（學(xué)生邊答老師邊問。）

　　西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。刮是什么意思？可換成什么詞代替？哪個(gè)詞好？好在哪兒？

　�。ü慰蓳Q成吹但刮用得好，刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。）

　�。ǘ┛窗鍟创骸⑾�、秋、冬的特點(diǎn)，用因果句式綜合回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（說話練習(xí)。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　一、板書課題：美麗的小興安嶺

　　二、朗讀全文，思考：小興安嶺景色最美的是什么

　　（小興安嶺最美的景色是森林連成一片，就像綠色的海洋。）

　　三、齊讀第一自然段

　　（一）第1自然段說明什么？起什么作用？

　�。ㄕf明森林廣闊無垠一片綠色的特點(diǎn)，起概括作用。）

　　四、課文春、夏、秋、冬不僅抓住了不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同的特點(diǎn)樹木來寫

　　五、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么

　　六、你喜歡哪一段就背誦哪一段

　　七、齊讀最后一個(gè)自然段

　　（一）最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？

　�。ǹ偨Y(jié)全文的作用。）

　�。ǘ⿵淖詈笠粋€(gè)自然段你還體會(huì)到什么？

　　（體會(huì)出作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。）

　　八、學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形

　�。ㄒ唬┮族e(cuò)字：

　　嫩膝臨鹿酸

　�。ǘ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)：

　　抽映封嚴(yán)濃獻(xiàn)貴呼掌

　�。ㄈ┒嘁糇郑�

　　舍shshě

　　（四）指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文微課教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一.感受作者鐘情于山水的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　二.體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力。

　　三.教學(xué)過程：

　　一.趣味導(dǎo)入：

　　古人云：仁者樂山，智者樂水。古代文人喜歡寄情于山水。我們?cè)鴮W(xué)過哪些古代文人的作品呢？

　　二.直覺感知：

　�。ㄒ唬┳杂烧b讀。

　�。ǘ┙鉀Q重難點(diǎn)詞語。

　　1、掌握下列詞語的讀音。

　　燕地（yān）廿（niàn）二月花朝節(jié)（zhāo）鮮妍（yán）明媚

　　墮事（huī）飛沙走礫（lì）惡能無紀(jì)（wū）曝（pù）沙之鳥

　　呷（xi�。├�

　　淺鬣寸許（liè）髻鬟（jìhuán）

　　脫籠之鵠（hú）

　　靧面（huì）汗出浹（ji�。┍忱湺枵撸╨éi）紅裝而蹇（jiǎn）者

　　２、積累下列文言詞語。

　�、乓辉~多義：

　　時(shí)：凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）作

　　于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解

　　始：冰皮始（開始）解

　　始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春

　　髻鬟之始（剛剛）掠

　　乍：波色乍（開始）明

　　冷光之乍（突然）出于匣也

　　得：欲出不得（能夠）

　　悠然自得（得意、滿足）

　　然：晶晶然（……的樣子）

　　然（然而）徒步則汗出浹背

　　⑵詞類活用：

　　名詞活用作動(dòng)詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者

　　動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫

　�、侵攸c(diǎn)虛詞：

　　之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠

　　局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”）

　　髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也

　　夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事

　　⑷其它：

　　土膏（肥沃）微潤(rùn)

　　惡能（怎能）無紀(jì)（同“記”）

　�。�、就疑難語句交流釋疑。

　�。ㄈ┳杂烧f出對(duì)文本結(jié)構(gòu)或情感的初步感知。

　　三.規(guī)律點(diǎn)撥：

　　（一）作者簡(jiǎn)介

　　袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。他大聲疾呼：創(chuàng)作要充分發(fā)揮自己個(gè)性，不要從人腳跟，要“獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆”。（《小修詩序》）他強(qiáng)調(diào)文學(xué)要“真”，要有真知灼見、真情實(shí)感，要從“假人假言”，也就是從“文以載道”的封建文學(xué)觀中解放出來。這種尊重個(gè)性、要求解放，反對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)主張，使他的創(chuàng)作充滿著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創(chuàng)作了大量山水游記，在他筆下，秀色可餐的吳越山水，堤柳萬株的柳浪湖泊，風(fēng)清氣爽的真州，春色宜人的京兆，皆著筆不多而宛然如畫。這些山水游記信筆直抒，不擇筆墨。寫景獨(dú)具慧眼，物我交融，怡情悅性。語言清新流利，俊美瀟灑，如行云流水般舒徐自如。《滿井游記》可算其代表作。

　　(二)結(jié)構(gòu)把握：

　　“燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返�！泵麨椤坝斡洝保瑓s宕開一筆，以“出不得”，引起人們對(duì)出游的關(guān)注。

　　“廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井�！惫P鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入游記實(shí)寫。交代了時(shí)間：廿二日，地點(diǎn)：滿井�！�

　　“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。”這是滿井鳥瞰。寥寥數(shù)語，完成了面的描繪，即移步換形，點(diǎn)染滿井的秀麗風(fēng)光：始寫水；繼寫山；后寫田野。三組優(yōu)美的特寫鏡頭，勾魂攝魄地凸現(xiàn)了早春二月獨(dú)有的特點(diǎn)。作者便由遠(yuǎn)及近，由面及點(diǎn)，層次分明地記游，只用山、水、田野三個(gè)點(diǎn)，與“一望空闊”的面結(jié)合，便盡形盡致地寫活了初春的滿井。

　　凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣�！懊瘅[鬣”的“喜氣”，曲折、巧妙而韻味十足地表達(dá)了作者對(duì)春景的欣慕喜悅之情。這也是一種夸飾手法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　敘述：城中“余寒猶厲”（欲揚(yáng)先抑，反襯，對(duì)比）

　　總：滿井全景（一望空闊）

　　滿井游記描寫：郊田有春

　　分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚

　　議論：寄情山水，抒寫性靈（自嘲，自傲）

　　四.語言品得：

　�。ㄒ唬┢纷x寫景句：

　　師：美文需要用心感受，請(qǐng)同學(xué)們自主品讀課文第2段中你喜歡的語句，可從景物特征或作者情感等角度品析，并以類似“我讀，讀出了”的句式與全班同學(xué)交流。

　　學(xué)生回答預(yù)測(cè)：

　　生1：我喜歡讀“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠”，我讀出了作者悠然自得的樣子和對(duì)自由生活的追求。

　　師：同學(xué)們還認(rèn)為這句中哪個(gè)詞用的特別妙？

　　生2：“微潤(rùn)”，這個(gè)詞語表達(dá)了早春時(shí)肥沃的土地開始復(fù)蘇。

　　師：一個(gè)“潤(rùn)”字與“潤(rùn)物細(xì)無聲”有異曲同工之妙，“微”字更四凸現(xiàn)了“早春”的季節(jié)特征。

　　生3：我喜歡讀“于時(shí)冰皮始解，……冷光乍出于匣也”，這句話表達(dá)了作者對(duì)事物感到欣欣然。

　　生4：我也喜歡這句話，但我從“波色乍明”中讀出了早春河水的明亮清澈，而且后面還運(yùn)用比喻句“晶晶然如鏡之新開”。

　　師：你能從文中關(guān)鍵詞語和修辭的角度品味語言值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。你在朗讀這句話時(shí)覺得那個(gè)字詞應(yīng)該讀重音？

　　生4：（輕讀）我覺得應(yīng)該是“解”“明”“清澈”，因?yàn)檫@些詞語都寫出了波色的特征。

　　師：還有不同意見嗎？（提示學(xué)生放聲朗讀品味）

　　生5：我在讀“乍”這個(gè)字時(shí)聲音比較響亮。

　　師：從這個(gè)“乍”字中你能品出作者的感情嗎？

　�。ㄉ械揭苫螅瑤熖崾荆豪斫狻罢А弊值暮x。）

　　生5：“乍”這個(gè)詞語是“突然”的意思，在文中表現(xiàn)了作者對(duì)眼前所看到的景色感到意外，精神感到振奮。

　　師：品得太妙了，一個(gè)看似無義的虛詞居然有如此深刻的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子來感受作者的感情。

　　生6：我喜歡“始知郊田之外，未始無春，而城居者未之知也”，這個(gè)句子讓我讀出了作者對(duì)能夠欣賞到如此美麗的景色而無比喜悅。

　　師：你能解釋“而”字的含義嗎？由此你對(duì)這個(gè)語句是否有新的理解？

　　生6：（思考、頓悟）哦！“而”表示轉(zhuǎn)折，這個(gè)句子還表達(dá)了作者為“城居者”未知郊田之外的春景而感到遺憾。

　　……

　　生7：我覺得“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”寫的很好，因?yàn)檫@句話寫出了鳥魚等景物的悠然自得，而且還運(yùn)用擬人手法。

　　師：你能品出運(yùn)用擬人手法的表達(dá)效果嗎？

　　生7：運(yùn)用擬人手法使景物更加形象生動(dòng)，充滿生機(jī)。

　　生8：賦予這些景色以生命和人的感情。

　　師：袁宏道山水小品善于把人的感情與景物情景交融，把無形的情思化微有形的景物。后人曾這樣評(píng)價(jià)：往往花有人的容貌、柳有人的感情、山有人的體態(tài)、水有人的情意。文中還有哪些句子運(yùn)用擬人手法？請(qǐng)繼續(xù)品讀。

　　生9：還有“山巒為晴雪所洗，娟然如拭”也運(yùn)用擬人，這句話也賦予山巒靈氣，并且給人留下煥然一新的感覺。

　　師：袁宏道是明代“公安派”的代表人物，他的創(chuàng)作追求：獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆。文章用極其清新傳神語言描繪了滿井早春的景色，抒發(fā)了作者發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，這正印證了“一切景語皆情語”。

　　（二）品讀議論抒情句，體會(huì)主旨。

　　師：體會(huì)文中末段的具體語句“而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無記？”中包含的情感。

　　生2：文中說“而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無記？”說明作者喜歡這里的山水，表達(dá)自己欣賞山水的閑情逸致。

　　師：你覺得這句中的“近”應(yīng)是什么意思？

　　生2：應(yīng)該是作者的住處與這里的距離很近。

　　師：還會(huì)有其它深意嗎？

　　生3：我覺得還應(yīng)該有作者的.心與景色的很近，可以說融為一體。

　　（全班同學(xué)對(duì)該同學(xué)的回答予以熱烈的掌聲）

　　師：辛棄疾曾語：“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如此”，真是無我相融，相逢如知己呀！

　　傳統(tǒng)的文學(xué)主張“文以載道”，唐宋時(shí)代的游記重寄托政治理想。袁宏道的山水游記更注重于對(duì)自然風(fēng)景的客觀描寫，表達(dá)作者厭倦仕途，輕視名利，鐘情于山水的情感，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。（板書：獨(dú)抒性靈）

　�。ㄈ┍容^品讀：

　　談?wù)勗甑涝谖闹兴耐械那楦信c本單元其它三篇課文的作者所寄予的感情有何不同？

　　相關(guān)連接：袁宏道輕視名利，始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時(shí)。

　�。ㄉY(jié)合課文小組討論、交流。）

　　生1：本單元其它三篇文章都是表達(dá)作者因被貶官而表現(xiàn)出來的各種心情和感想，而袁宏道是借景抒情，來表達(dá)自己對(duì)山水的熱愛。

　　生2：《小石潭記》表達(dá)了柳宗元被貶官后的凄涼，《岳陽樓記》表現(xiàn)了作者了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治報(bào)復(fù)，《醉翁亭記》也是表達(dá)作者“與民同樂”的政治主張。這三篇文章都與作者的政治追求有關(guān)，而《滿井游記》中作者卻表現(xiàn)出自己不慕榮利，追求自由的生活。

　　五.拓展鞏固：

　�。ㄒ唬⿴煟涸u(píng)袁宏道游記名篇《西湖游記二則》（其一），可整體評(píng)價(jià)，也可抓關(guān)鍵語句細(xì)品。

　　從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即掉小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時(shí)欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也。余游西湖始此，時(shí)萬歷丁酉二月十四日也。

　�。ㄉR讀。然后點(diǎn)品文章）

　　生1：“山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺目酣神醉”，這一句句式整齊，并且運(yùn)用比喻的修辭，寫出了西湖景色的魅力，表達(dá)了作者熱愛自然的感情。

　　生2：本文運(yùn)用比喻句，把山、花、風(fēng)、波浪的特點(diǎn)寫的恰到好處，并運(yùn)用典故表達(dá)了作者陶醉語山水之間的情懷。用簡(jiǎn)潔干煉的語言表達(dá)了作者對(duì)美景的熱愛之情。

　　生3：文章語言優(yōu)美精練，運(yùn)用比喻繪聲繪色，句式駢散結(jié)合，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。

　　（二）基礎(chǔ)練習(xí)

　�。�、選出對(duì)加粗詞的解釋完全正確的一項(xiàng)（）

　�。痢⒚帮L(fēng)馳行（坐車）呷浪之鱗（吸而飲）

　�。隆Ⅺ溙餃\鬣寸許（左右）汗出浹背（濕透）

　�。谩⑷撸ú瑁┵慌u面（洗）

　�。摹①蓴�(shù)友出東直（全、都）柔梢披風(fēng)（披掛）

　　２、選出修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

　�。痢⒁煌臻�，若脫籠之鵠。（比喻）

　�。隆⒈な冀�，波色乍明。（對(duì)偶）

　　Ｃ、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。（排比）

　�。�、呷浪之鱗。（比喻）

　�。场⒗m(xù)寫填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語。

　　一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫不了動(dòng)人的樂章，_______________，_______________。只有_______________。

　�。▍⒖即鸢福海�、Ｄ２、Ｄ３、略）

小學(xué)語文微課教案13

　　一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)言，重點(diǎn)理解“詩歌是跳舞，散文是走路”這個(gè)說法的含義，并試著想一想還有什么類似的比喻，可以說明詩歌與散文的差別，比如“寫字”與“書法”的區(qū)別等。

　　2.學(xué)生大聲誦讀《老虎》一詩，直接感受詩歌鏗鏘的節(jié)奏，思考詩人運(yùn)用了怎樣的句式，形成了這種節(jié)奏效果。

　　二、作品講解

　　1.介紹詩人布萊克的生平（見參考資料），可以側(cè)重于布萊克詩人之外的畫家身份，可以幫助學(xué)生更好地理解這首詩的繪畫特征。

　　2.分析此詩的藝術(shù)特點(diǎn)，包括以下幾個(gè)方面：相同疑問句式的.不斷重復(fù)，形成了一種密集的、追問的節(jié)奏；色彩的對(duì)比、反差，更鮮明地呈現(xiàn)了老虎的形象；詩歌速度、節(jié)奏的變化，使得緊張中有松弛。

　　3.這首詩在理解上有一個(gè)難點(diǎn)，是它的宗教背景，詩人實(shí)際上借用了“上帝創(chuàng)造世界”的觀念，“老虎”的創(chuàng)造者，在某種意義上，就是《圣經(jīng)》中創(chuàng)造萬物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”這一句，更是說明了這一點(diǎn)。羔羊與老虎，是典型的基督教意象，它們雖然是對(duì)立的象征──羔羊，代表善良、溫順，老虎則代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解這一背景，有助于更深入地理解詩的內(nèi)涵。講解這首詩的宗教背景，可給學(xué)生介紹《圣經(jīng)》中“創(chuàng)世紀(jì)”的故事。

　　4?圍繞“老虎”形象展開討論，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。作為詩人想像的產(chǎn)物，“老虎”象征了什么。無論在語言的節(jié)奏上，還是在老虎的刻畫上，這首詩都有一種強(qiáng)烈的可感性，但詩人書寫的并不是一個(gè)具體的形象，他更多地是書寫一種主觀的想像，亦真亦幻，恰恰是這首詩的神奇之處。老虎，作為一種清晰可感的幻象，作為一種內(nèi)涵豐富的象征，直接就是生命創(chuàng)造、反抗激情的化身。

　　三、擴(kuò)展與比較

　　以“動(dòng)物”為吟詠的主題，是一個(gè)重要的詩歌類型。寫“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑選其中的一些作品，如牛漢《華南虎》、博爾赫斯《老虎的黃金》與布萊克的《老虎》進(jìn)行比較

小學(xué)語文微課教案14

　　教學(xué)目的:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的話。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。

　　教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前說話:

　　同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?

　　二、初讀課文。

　　1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

　　5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

　　三、教學(xué)生字

　　1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

　　2、教學(xué)“米”字旁。

　　3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

　　教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

　　第二課時(shí)

　　一、課前說:

　　大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?

　　二、讀課文,體會(huì)道理。

　　1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

　　2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。

　　(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?

　　(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?

　　(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

　　三、語言文字訓(xùn)練。

　　(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

　　(2)指導(dǎo)朗讀句子:

　　誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?

　　誰能把蟈蟈這種瞧不起人的'樣子讀出來?

　　(試讀、評(píng)讀、表演讀)

　　(4)課文,分角色朗讀。

　　(5)導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

　　四、總結(jié)全文。

　　五、拓展訓(xùn)練。

　　轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做�，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?

小學(xué)語文微課教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　3．關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫自然生物。

　　4．小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

　　2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

　　設(shè)計(jì)思路

　　說明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)

　　1．教師導(dǎo)人。

　　(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

　　(2)明確：法布爾(1823~~1915)：窮畢生之力，混跡于嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲世界》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽(yù)，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！

　　3．掌握字詞

　　炫耀獻(xiàn)媚抑郁鞘翅

　　咫尺魅力衷心褻玩

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　（一）小組交流

　　法布爾告訴我們哪些他對(duì)松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)？

　　（二）思考討論

　　1．松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？

　　2．松樹金龜子的生活習(xí)性是什么？

　　3．松樹金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）

　　4．作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請(qǐng)說出理由。（用50－100字回答）

　　5．第8段中有兩個(gè)疑問句，讀后你怎樣回答？有根據(jù)嗎？

　　6．第9、10段給我們介紹了金龜子的.發(fā)音原理，12段緊接著談它為什么會(huì)歌唱，為什么還要第11段？刪去行不行？為什么？

　　7．“在金龜子的世界里，歌聲是用來表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志�！蹦阕鬟^或聽說過與金龜子類似的其他昆蟲的試驗(yàn)和故事嗎？請(qǐng)用請(qǐng)用50－100字寫出來。

　　三、探究學(xué)習(xí)

　　法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲生活，進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。

　　文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。

　　四、閱讀課文、理清思路

　　五、總結(jié)寫作特色

　　一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說明。

　　——法布爾是“昆蟲觀察家”

　　二、生動(dòng)形象的語言。

　　——《昆蟲記》是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”

　　三、語言的準(zhǔn)確性與說明事物的準(zhǔn)確性融為一體�！獪�(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語

　　六、課外探究

　　假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，請(qǐng)你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)。

　　七、閱讀延伸

　　吸引金龜子林清玄